部编人教版口语交际怎么表演课本剧教学设计优秀1.docx
- 文档编号:10597647
- 上传时间:2023-02-21
- 格式:DOCX
- 页数:13
- 大小:110.26KB
部编人教版口语交际怎么表演课本剧教学设计优秀1.docx
《部编人教版口语交际怎么表演课本剧教学设计优秀1.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版口语交际怎么表演课本剧教学设计优秀1.docx(13页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版口语交际怎么表演课本剧教学设计优秀1
口语交际:
怎么表演课本剧
1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论,引导每个人积极参与讨论,发表意见,并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论时,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。
1.主持时能引导每个人积极参与讨论,发表意
见,并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。
相关课件。
1课时
◎教学过程
一、视频激趣,导入新课
1.播放一段学生表演的课本剧视频。
2.谈话激趣:
视频中,同学们表演的是哪一篇课文的内容?
这些同学将课文进行加工后,搬上舞台进行表演,这就是课本剧表演。
你们喜欢表演课本剧吗?
我们也来举行一次课本剧表演活动吧。
2.揭示课题:
怎样才能演好课本剧呢?
这节课,我们就来讨论“怎么表演课本剧”。
(板书课题:
怎么表演课本剧)
二、了解讨论内容,明确讨论标准
1.让学生默读教材的内容,说一说本次口语交际的任务是什么,具体要讨论哪些内容。
预设:
选课文、分角色、怎么演。
2.讨论“选课文”部分,明确什么样的课文适合表演课本剧。
(1)全班交流。
(2)师生共同归纳。
(1)情节跌宕起伏、人物对话丰富的课文往往更能吸引观众。
(2)选择课文要考虑文中人物的数量、故事的环境等因素。
(3)不一定要表演全篇课文,选择其中的某个精彩片段,降低表演难度,更容易取得成功。
3.讨论“分角色”部分,明确怎样分配角色。
(1)提问:
以《草船借箭》为例,我们班哪些同学适合表演诸葛亮、周瑜、鲁肃这三个人物呢?
为什么?
(2)学生交流后,教师小结。
分角色时,我们要考虑“演员”与角色形象、性格的相似度,还要考虑“演员”能否表现出角色的特点。
三、师生合作练习,明确讨论要求
1.让学生默读教材第三部分的内容,引导学生交流:
讨论的时候,主持人和组员应该怎么做?
请用不同的记号标出来。
默读交流后,师生共同梳理小结。
(1)对主持人的要求有:
小组成员轮流主持,引导每一位组员发言,组内意见不统一时要组织协调并尊重大家的意见。
(2)对组员的要求有:
清楚地表达自己的意见,认真听取别人的意见,尊重大家协商后的共同意见。
2.师生合作,示范讨论“选课文”:
下面,请三位同学上台和老师一起讨论“选课文”,其他同学认真观察主持人的做法和小组成员的表现。
3.教师做主持人,与学生配合示范“选课文”环节的讨论。
(1)主持人提出讨论话题,引导每位组员发表意见。
(2)当组员意见不一致时,主持人引导每位组员说出自己的想法。
(3)主持人以“是否是课文中的精彩片段”“是否适合表演”为标准,组织组员再次讨论,最终形成一致的看法。
4.引导学生评价:
你觉得主持人的哪些做法值得学习?
组员哪些地方做得好?
5.引导学生交流:
如果你是主持人,要怎样引导大家积极发言?
组员意见不同时,作为主持人要怎样协调?
作为组员,如果自己的意见和别人出现分歧怎么办?
6.教师根据学生的交流情况作小结。
四、分组交流,展开讨论
1.教师明确要求,把学生分成四人小组展开练习。
(1)四人小组中,每一位同学分别主持“选课文”“分角色“讨论人物的语言、动作、表情”和“服装、道具的选择”中的一项内容的讨论。
(2)课件出示时间要求,提示学生按规定的时间完成每个环节的讨论。
选课文:
2分钟
分角色:
2分钟
讨论人物的语言、动作、表情:
8分钟
服装、道具的选择:
2分钟
(3)事先确定每一个讨论环节的主持人。
2.“选课文”“分角色”讨论环节结束后,教师出示范例《西门豹治邺》,指导学生如何“讨论人物的语言、动作和表情”。
(1)课件出示《西门豹治邺》课文,引导学生回顾,并结合课后的“阅读链接”,思考:
从课文到剧本,都有哪些变化?
(2)学生交流,师生共同总结。
①要将课文中叙述性的语言转换为人物的对话、动作和表情。
②设计的人物语言、动作和表情要符合角色的内心情感和性格特点。
③将叙述性的语言转化为人物对话时,要注意人称的变化;有的叙述性语言不一定要设计成台词,也可以用表情、动作来表现;实在无法转换为人物对话、又无法省略的内容,可以适当借助布景或旁白等。
(3)引导学生展开讨论:
设计恰当的人物语言、动作和表情,是我们讨论的第三个内容,可以一边讨论,一边作简要的记录。
3.学生小组练习,教师巡视指导。
五、小组展示,共同评价
1.请四个小组分别上台展示四个讨论环节,师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。
(1)学生自评:
说说自己做得好的地方,还有哪些不足之处。
(2)生生互评:
举例说说主持人和组员有哪些值得我们学习的地方,有什么更好的建议。
(3)教师小结,鼓励学生。
2.全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。
3.布置开展课本剧表演活动。
◎板书设计
口语交际:
我们都来讲笑话
教学目标
1.培养学生口头说笑话的能力,丰富学生的生活情趣。
2.培养学生大胆表现与口头表达的能力,培养学生的幽默感。
3.引导学生克服不良的口语习惯。
教学重点
掌握说笑话的注意要点。
教学难点
多种形式说笑话,提高口语交际能力。
教学准备
教师多媒体课件
学生收集笑话
教学课时
1课时
教学过程
一、谈话导入
1.同学们,你们喜欢听笑话吗?
(教师讲笑话)好笑吗?
2.教师:
你看,一则小笑话,不仅能把我们逗笑,还能放松我们的心情。
今天,咱们也来说说笑话,一起分享笑话带给我们的乐趣。
3.板书课题:
我们都来讲笑话。
(教师读课题)
4.过渡:
课前,大家收集了很多笑话,有的同学准备的是从报纸、杂志上看到的,有的是从别人那里听到的,那么笑话有什么特点呢?
二、了解笑话的特点
1.怎样才能把笑话说得有趣呢?
首先我们要学会选择合适的笑话来说,下面我们来分享几则小笑话,看看笑话具有什么特点。
(课件出示几则笑话)学生自己读,总结笑话的特点。
2.你们觉得这些笑话有什么共同点?
(指名回答:
有意思,很搞笑。
)
教师小结:
对,笑话最主要的特点就是幽默风趣。
3.笑话还有什么特点呢?
(引导:
这几则小笑话跟我们以前学的文章相比,内容是长还是短呢?
)
教师小结:
对,笑话的情节比较简单,形式短小精悍。
4.再看看这几个小笑话,你们是不是一读、一听就懂了?
教师小结:
笑话还要语言浅显易懂。
5.教师:
同学们,作为你们这个年龄段的学生,老师还希望你们讲笑话一定要选择内容健康的、积极向上的,能蕴含一定生活道理的。
含有脏话和侮辱性语言的笑话不要说。
三、讲笑话时的注意要点
1.教师:
选择了合适的笑话还不够,关键还要知道讲笑话要注意什么。
下面请欣赏由著名笑星方清平说的一段笑话,请同学们仔细看,认真听,想一想:
方清平是怎样说笑话的?
2.播放《幸福童年》笑话片段。
3.交流:
有趣吗?
谁来说说怎么讲笑话才能把笑话说得这么有趣?
4.指名回答。
5.教师总结,并出示要求。
6.齐读要求。
四、笑话大会
1.教师:
好,知道了讲笑话的注意要点,下面我们就来比一比,赛一赛,看哪位同学说得最有趣。
把你们课前准备的笑话拿出来,两两一组,互相说一说,看看是否能把对方逗笑。
2.交流之前,提出要求。
3.同桌练习,教师巡视指导。
4.教师:
看你们刚才说得很起劲,把对方都逗笑了。
下面,我们每组推荐一个代表上台讲笑话。
(各组分别推荐)
(1)六个代表上台后,重新分为两大组。
(贴组名)
(哈哈大笑组狂笑不止组)
过渡:
我们将从这两个小组中分别选出一名优胜者,这两位同学将获得今天的“超级笑星”称号。
(2)先请这三位同学回去欣赏。
“哈哈大笑组”比赛开始,请同学们仔细听,一会儿请你们评一评,他们三个谁讲得最好。
(学生依次讲笑话,点评)
(3)好,“哈哈大笑组”的优胜者是谁呢?
我们来举手表决。
想好了,再举手,每人只能投一票,不能举两次手啊。
(4)“狂笑不止组”比赛开始。
(5)说一说,你觉得他们三个谁能胜出?
并说说理由。
(6)给优胜者颁奖。
5.教师:
获得了“超级笑星”,你有什么话想对大家说吗?
(获奖者发言)
五、回顾总结
教师:
你们看,生活中笑话的作用可真大,它不仅能愉悦我们的心情,还能让我们转怒为喜,有时还能为他人、为自己巧妙地化解尴尬。
告诉老师,今天这节课你们开心吗?
是什么让你们开心的?
是的,在生活中,会说笑话的人是智慧的人,是快乐的人,更是受欢迎的人,希望同学们在生活中善于观察,善于创作,能把更多的笑话、更多的快乐带给自己,也带给别人。
六、布置作业
回家把快乐带给家人,把今天听到的有趣的笑话讲给家人听。
教
学
反
思
成功之处:
课下学生做足了功课,搜集了很多笑话,经过教师的指导进行了合理选择。
在小组交流中能够积极参与,兴趣浓厚。
不足之处:
口语交际过程中,对学生的表现评价不够及时,过于单调,没有采用多种评价方式来激起学生的表达欲望。
教学建议:
在讲笑话评比时,教师要保持高度的敏感,进行提问、质疑,引发学生热烈的、有意义的讨论。
要求学生在表达观点时做到简短、直接,有“闪光点”。
口语交际怎么表演课本剧
教学目标
1.能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论,引导每个人积极参与讨论,发表意见,并通过协商形成一致的看法。
2.参与讨论,能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。
教学重难点
1.主持时每个人积极参与讨论,并通过协商形成一致的看法。
2.能认真听取别人的意见,尊重大家的共同决定。
教学准备
相关课件。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 激趣观影,梳理课本剧流程
1.播放影片,探讨改编。
(1)观看课本剧《草船借箭》的视频片段。
(2)师生探讨:
你认为表演最成功的地方在哪里?
提示:
引导学生说出课本剧中很多人物的对话、表情、动作都是由课文中的一些叙述性语言转化而来的;人物的性格在表演中展现得淋漓尽致。
(3)体会改编。
以《草船借箭》第2自然段为例,教师抓住其中的几个句子,指导学生给人物加上合适的语言、动作、表情。
①有一天,周瑜请诸葛亮商议军事,说:
“我们就要跟曹军交战了。
水上交战,用什么兵器最好?
”(周瑜说这句话时会有怎样的动作或是神情)
②诸葛亮说:
“用弓箭最好。
”(诸葛亮会有怎样的动作或是表情)
③周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。
(给两人加上怎样的语言、动作、表情最合适)
(4)剧本范例。
出示由《草船借箭》第2自然段文本改编的剧本,为学生提供改编剧本的范例。
旁白:
东汉末年,曹操、孙权、刘备各据一方。
曹操刚打败刘备,又准备集合兵力攻打孙权,于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。
刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。
周瑜见诸葛亮很有才干,心里很妒忌。
有一天,周瑜请诸葛亮商议军事。
周瑜:
(不动声色)诸葛先生,我们就要和曹军交战了。
您觉得水上交战,用什么兵器最好?
诸葛亮:
(诚恳)当然用弓箭最好。
周瑜:
(严肃)对,先生跟我想的一样。
但是现在军中缺箭,我想请先生负责造十万支箭。
这是公事,希望先生不要推却。
诸葛亮:
(坚决)都督委托,当然照办。
只是不知道这十万支箭什么时候用?
周瑜:
(一脸高兴)十天造得好吗?
诸葛亮:
(一本正经)既然就要交战,十天造好,必然误了大事。
周瑜:
(心中窃喜)先生预计几天可以造好?
诸葛亮:
(胸有成竹)只要三天。
周瑜:
(一脸严肃)军情紧急,可不能开玩笑。
诸葛亮:
(微笑)怎么敢跟都督开玩笑?
(严肃)我愿立下军令状,三天造不好,甘愿受惩罚。
旁白:
周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。
诸葛亮:
(从容自信)今天来不及了。
从明天算起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。
旁白:
诸葛亮喝了几杯酒就走了。
(5)改编方法。
教师小结将课文改编成剧本的方法。
提示:
保留课本中的人物对话,可适当增加旁白,如故事背景、课本中的叙述性语言。
还可加上一些舞台提示,如人物说话时的语气、动作、神态等。
2.聚焦选文,合理择取。
(1)提出质疑:
是否所有的故事都适合改编成课本剧呢?
哪种类型的课文更适合?
(2)教师根据学生的回答情况小结选文要求:
①故事性强,情节波澜起伏。
②人物不多,性格鲜明突出。
③时空较集中,矛盾冲突尖锐。
④主要通过对话刻画人物。
(板书:
选文——故事性强 人物鲜明 时空集中 对话丰富)
3.梳理流程。
通过梳理课本剧的流程,学生明确课本剧的要求。
如何演?
选选择合适的课文内容
↓
编改语言,加动作、表情
↓
演道具、音乐辅助小组讨论,轮流主持,统一意见
如何评?
组内讨论、排练
观看别组表演认真欣赏、尊重他人、发表意见
板块二 小组合作,完成课本剧编排
1.分组创编,轮流主持。
(1)合理分组:
教师先挑选若干名有表达欲望和表演天分的学生,再请这些学生作为核心,组建若干剧组,优化结构。
(2)轮流主持各环节:
【主持环节一】选择课文:
各个小组商讨选择合适的课文进行课本剧的编排。
①提出讨论要求:
主持人先引导每位组员发表意见,说清选择的故事(某一片段)及原因。
然后展开讨论,最终形成一致意见。
小组讨论,教师巡导。
②各组汇报交流。
【主持环节二】角色分工:
组员挑选自己想扮演的角色,并将角色的语言、动作、神情了解透彻。
【主持环节三】创编剧本:
教师巡视帮助有困难的小组。
①人物上下场顺序:
对人物上下场进行合理的安排。
②编写人物台词:
A.人物说的话以课文中的人物语言为基础,进行必要的调整、充实和完善,从而表现人物的性格、身份及思想感情。
台词不仅要通俗自然、简练明确,还要口语化,适合舞台表演。
B.课文中人物的心理活动也可改编成人物的台词。
C.必要时,可以使用独白和旁白。
独白可用于人物自我介绍或抒发情感,旁白可串连情节或点明含义。
③设计人物动作、神情:
根据人物的性格特点和故事情节的发展,可加入表现动作、神态的舞台提示。
2.组内彩排,选用道具。
(1)选择角色:
学生选择好角色后,要求熟记角色的台词和舞台提示。
(2)完善表演:
根据组内的彩排情况,各组成员群策群力,提出修改意见。
(3)选用道具:
根据表演内容选择简易的道具,如《景阳冈》中武松喝酒的碗,学生可以用水杯作为代替品。
各小组也可以在讨论和彩排的过程中,寻求老师帮助,找一些背景音乐。
板块三 小组展示,共同评价
1.请四个小组分别上台展示四个讨论环节,师生对照评价表分别评价主持人和组员的表现。
(1)学生自评:
说说自己做得好的地方,还有哪些不足之处。
(2)生生互评:
举例说说主持人和组员有哪些值得我们学习的地方,有什么更好的建议。
(3)教师小结,鼓励学生。
2.全班评选优秀小组、最佳主持人、最佳组员。
3.布置开展课本剧表演活动。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编人教 版口 交际 怎么 表演 课本剧 教学 设计 优秀