浦口中学健康教育教案.docx

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浦口中学健康教育教案

浦口中学健康教育教案

（一）

日期

2013年3月1日

课次

1

任课教师

黄兵纯

授课形式

电视直播

课题

预防感冒

（一）

教学目的要求

认清感冒的危害

教学

重点

病因、病毒类型

教

学

内

容

流行性感冒是由流行性感冒病毒引起的急性呼吸道传染病，传染性强、传染迅速、发病急。

常有高热、头痛、全身酸痛、疲乏无力等明显的中毒症状和呼吸道炎症的表现。

 病因：

流行性感冒病毒类型复杂，有甲、乙、丙、丁四型。

每一型中又包括好些亚型。

   甲型——多引起大流行；  

   乙型—小流行与散发；

   丙、丁型——散发，病情较缓和。

   流感病毒有一个特点叫变异性，也就是病毒的抗原性随着外界环境的变化而变化。

人体对于变化后的病毒缺乏免疫力，所以容易引起流行与重复感染。

   甲型流感病毒变异性最大，而且连续不断，约10-15年即发生变异。

出现新的亚型，就引起大流行。

   但流感病毒抵抗力低，对干燥、日光、热及一般消毒剂很敏感，一般在空气中只能生存30分钟左右，所以要及时发现传染源就可以采取措施做好预防。

   流行性感冒主要通过病人咳嗽、喷嚏等飞沫直接传播，发病三天内传染性最强，病后可获得同型病毒的短期免疫力，各型间无交叉免疫。

教具

教参

与

小结

预防为主，要养成良好的个人卫生习惯。

浦口中学健康教育教案

（二）

日期

2013年3月28日

课次

2

任课教师

邹苗

授课形式

电视直播

课题

预防感冒

（二）

教学目的要求

认清感冒的危害

教学

重点

临床表现

教

学

内

容

临床表现：

流行性感冒潜伏期短，约1-2天。

病毒由飞沫自上呼吸道侵入人体，引起呼吸道炎症，毒性产物及病毒进入血液引起全身中毒症状。

轻的仅觉全身不适，1—2天就好了。

重的畏寒高热、体温可达39—40摄氏度，四肢腰背酸痛、头痛，全身中毒症状严重。

临床上可分为四型：

   1．单纯型为最常见，病人畏寒发热、体温可达39—40cC，同时头昏、头痛、鼻塞、咳嗽、两面潮红、眼结膜咽部充血，一般经3-5天逐渐消退减轻，退热后全身软弱乏力可持续1-2周。

   2．肺炎型高烧不退，咳嗽严重，粘液脓性痰，可带血，呼吸急促、湿性罗音，X光检查可见有，散絮状阴影，病情可延长至3—4周，少数可导致死亡。

   3．中枢神经型高热不退，中枢神经症状明显：

头痛、头昏、震颤、谵语、虚脱甚至昏迷，可出现脑膜刺激症状，如剧烈头痛、喷射呕吐、颈项强直及脑炎体症，如意识障碍、抽风等，有称巴彬斯氏征阳性。

   4．胃肠型除全身中毒症状外，可有恶心、呕吐、腹泻、腹痛等胃肠道症状。

   由于病人体质、病毒类型不同，流行性感冒病情可大为不同，若并发其它病症就更为复杂。

教具

教参

与

小结

温馨提示：

出门的时候带着点口罩，在公交车上时把窗子适当打开一点，在人多的公共场合尽量少说话，尽量不要用公用的筷子......还有这次是病毒性感冒，不要乱吃抗生素对身体不好！

浦口中学健康教育教案（三）

日期

2013年4月7日

课次

3

任课教师

刘运剑

授课形式

电视直播

课题

世界卫生日全球启动仪式在北京举行

教学目的要求

了解今年世界卫生日的主题意义

教学

重点

“拯救生命——加强医院应对紧急情况的能力”。

教

学

内

容

2010年世界卫生日全球启动仪式。

4月7日，世界卫生组织在北京地坛医院举行

2010年世界卫生日的主题是“拯救生命——加强医院应对紧急情况的能力”。

4月7日，与会嘉宾李连杰、陈冯富珍、黄洁夫、丁向阳为汶川地震和意大利地震的遇难者默哀。

世界卫生组织总干事陈冯富珍（中）回答记者提问。

卫生部副部长黄洁夫在讲话。

世界卫生组织亲善大使李连杰在讲话。

在遇有紧急情况、出现灾害和其他危机（自然、生物、技术或社会和与冲突有关）时，造成的人员伤亡和毁坏往往是卫生工作者、卫生设施和卫生服务。

反过来，这使受到影响的人们丧失了获得重要卫生服务的机会，而这种服务可以对他们的生和死带来重大变化。

　　今年世界卫生日主题强调了确保卫生设施的回弹能足以抵御这些危害，并准备在发生灾害之后继续运转，为直接受到影响者和周边社区的其他人提供服务的重要性。

卫生设施包括提供卫生保健服务的所有房舍，从专科医院和三级医院，到以初级卫生保健中心和当地诊所。

在遇有紧急情况、出现灾害和其他危机（自然、生物、技术或社会和与冲突有关）时，造成的人员伤亡和毁坏往往是卫生工作者、卫生设施和卫生服务。

反过来，这使受到影响的人们丧失了获得重要卫生服务的机会，而这种服务可以对他们的生和死带来重大变化。

教具

教参

与

小结

汶川地震提示：

面对世界性的灾害，我们要有预防措施

浦口中学健康教育教案 （四）

日期

2013年4月15日

课次

1

任课教师

宋剑琴

授课形式

电视直播

课题

世界卫生日全球启动仪式在北京举行

教学目的要求

了解今年世界卫生日的主题意义

教学

重点

在发生灾害之后提供卫生保健服务

教

学

内

容

　　今年世界卫生日主题强调了确保卫生设施的回弹能足以抵御这些危害，并准备在发生灾害之后继续运转，为直接受到影响者和周边社区的其他人提供服务的重要性。

卫生设施包括提供卫生保健服务的所有房舍，从专科医院和三级医院，到以初级卫生保健中心和当地诊所。

紧急情况影响卫生的如:

　　在2008年5月中国汶川的地震中，有超过1.1万所医疗机构遭受破坏，迫使数万人前往其它地方求医。

　　埃塞俄比亚和加沙当前的冲突使免疫接种等基本卫生服务中断。

　　2004年印度洋的海啸破坏了印度尼西亚亚齐省61%的卫生设施，该地区近三分之一的助产师死亡，从而对妇女卫生造成重大损失。

　　在提高对全球卫生重点的认识方面，世界卫生日是世卫组织能见度最高的机会之一。

今年，根据活动主题，世卫组织及国际伙伴将强调，投资于能够承受灾害并为有急迫需求的人提供服务的卫生基础设施具有至关重要的意义。

它们还将敦促卫生设施采用应对火灾等内部紧急情况的系统，并确保持续提供医疗服务。

　　世界各地的活动将突出成功的事例，倡导设计和建造安全的设施，并推动广泛的应急防备，以便拯救生命和改善全球卫生。

教具

教参

与

小结

提高对全球卫生重点的认识，确保持续提供医疗服务。

浦口中学健康教育教案（五）

日期

2013年5月8日

课次

1

任课教师

兰建峰

授课形式

电视直播

课题

世界卫生日全球启动仪式在北京举行

教学目的要求

健康对于劳动创造和幸福生活的重要性

教学

重点

注重于大规模突发性公共卫生危机给人类带来的灾难

教

学

内

容

世界卫生日简介4月7日是世界卫生日。

每年的这一天,世界各地的人们都要举行各种纪念活动，来强调健康对于劳动创造和幸福生活的重要性。

1948年，第一届世界卫生大会要求建立“世界卫生日”以纪念世界卫生组织的诞生。

自1950年以来，每年于4月7日庆祝世界卫生日。

每年为世界卫生日选定一个主题，突出世卫组织关注的重点领域。

世界卫生日是一次全球性机会，注重于影响国际社会的主要公共卫生问题。

世界卫生日启动较长期宣传规划，持续至4月7日之后。

世界卫生组织把2007年世界卫生日的主题确定为“投资卫生,构建安全未来”,以此呼吁各国高度关注新型和传统疾病以及大规模突发性公共卫生危机给人类带来的灾难,增加卫生事业投资,确保子孙后代能够生活在安全、发展、繁荣的和谐社会中。

世界卫生组织4月2日在新加坡召开了题为“改善国际卫生安全必要性”的高级别辩论会。

各国政界、工商企业和媒体负责人聚集一堂,发出强烈信息：

只有立即加大对卫生事业的投资,才能为人类构建安全的未来。

教具

教参

与

小结

为人类构建安全的未来。

浦口中学健康教育教案（六）

日期

2013年5月18日

课次

任课教师

李运泉

授课形式

电视直播

课题

世界卫生日全球启动仪式在北京举行

教学目的要求

世界卫生日由来

教学

重点

推广和普及有关健康知识，提高人民健康水平。

教

学

内

容

世界卫生日由来1946年7月22日，联合国经社理事会在纽约举行了一次国际卫生大会，60多个国家的代表共同签署了《世界卫生组织宪章》，《世界卫生组织宪章》于1948年4月7日生效。

为纪念组织宪章通过日，1948年6月，在日内瓦举行的联合国第一届世界卫生大会上正式成立世界卫生组织，并决定将每年的7月22日定为“世界卫生日”，倡议各国举行各种纪念活动。

次年，第二届世界卫生大会考虑到每年7月份大部分国家的学校已放暑假，无法参加这一庆祝活动，便规定从1950年起将4月7日作为全球性的“世界卫生日”。

　确定世界卫生日的宗旨是希望引起世界各国对卫生问题的重视，并动员世界各国人民普遍关心和改善当前的卫生状况，提高人类健康水平。

世界卫生日期间，包括中国在内的世界卫生组织各会员国都举行庆祝活动，推广和普及有关健康知识，提高人民健康水平。

浦口中学健康教育教案（七）

日期

2013年9月7日

课次

 2

任课教师

邓小兰

授课形式

电视直播

课题

预防近视

教学目的要求

重视预防

教学

重点

注重用眼卫生

教

学

内

容

一、 人在青少年时期是读书学习最多，近用眼连续时间最长，眼球最不稳定的时期，是身体和知识都在快速增长的时期。

这一点已为公认的常识。

也是预防近视的主要时期。

绝大多数近视眼是用错误的近用眼方法，长期潜移默化不知不觉逐步累积形成的结果。

因此预防近视的产生和发展，必须时刻注意防微杜渐，确保在每一次近用眼工作时，都采用正确的用眼方法。

若眼球已为中度以上近视眼，除了要配合适的矫正近视的远用眼镜外，也应该配合适的近用眼镜。

因为矫正近视的远用眼镜不能长时间近用（不是看不清近物，而是必然会加重近视程度），裸眼阅读（距离太近），不能代替近用眼镜，还会加重近视度。

（1）学习时眼与书本的距离保持在30-35厘米，学生座位前、后、左、右要定期调换。

（2）防止用眼过度，近距离工作一次不要超过50分钟为宜，每个小时应休息10分钟，极目远眺松弛调节，可以预防近视。

（3）不要在阳光直射下或暗处看书，不要躺着、趴着或走动、乘车时看书。

（4）坚持认真做好眼保健操，定期检查视力，对视力低下的同学应及时采取有效措施。

（5）上课做作业时要经常眨巴眼睛，感到眼疲劳时，应用手揉揉眼睛或闭目半分钟，对预防近视有一定的帮助。

（6）不要偏食挑食，不要过多吃糖。

（7）必须注意个人用眼卫生，保持眼睛周围清洁。

（8）经常坚持在眼周十三个穴位涂抹德致堂近视康，一来是眼不会发生视疲劳；二来保证眼的各种正常功能不容易失调；三来可以防止细菌、病毒的感染；四来保持眼睛视物能力的清晰度并保持视力相对稳定不会下降。

另外建议注意饮食营养，多吃一些含维生素A的食物，如羊肝、猪肝、鸡蛋、牛奶、胡萝卜、蔬菜等。

提倡户外活动性休息，经常进行远眺，每日3—4次，每次起码要五到十分钟。

（9）应该保持足够的睡眠时间和室外有氧运动，提高身体素质和抗疲劳能力，保持健康的视网膜视力。

（10）必须树立防微杜渐从一点一滴一时一事做起的思想，树立科学的思维方式。

因为预防近视的产生和发展不是做一次两次或一天两天可以完成的，而一次一小时不预防，就可以使近视产生和发展一度（0.01度）。

二、 眼保健操与课间操一样，是一群众性的运动项目，它可以提高人们的眼保健意识，调整眼及头部的血液循环，调节肌肉，改善眼的疲劳。

眼保健操是根据祖国医学推拿、经络理论，结合体育医疗综合而成的按摩法。

它通过对眼部周围穴位的按摩，使眼内气血通畅，改善神经营养，以达到消除睫状肌紧张或痉挛的目的。

实践表明，眼保健操同用眼卫生相结合，可以控制近视眼的新发病例，起到保护视力、防治近视的作用。

如果做眼保健操马马虎虎，无异于隔靴搔痒，起不到应有的作用。

[

眼保健操总要领歌

指甲短，手洁净。

遵要求，神入静。

穴位准，手法正。

力适度，酸胀疼。

合拍节，不乱行。

前四节，闭眼睛。

后两节，双目睁。

眼红肿，操暂停。

脸生疖，禁忌症。

做眼操，贵在恒。

走形式，难见功。

教具

教参

与

小结

有了预防近视的简单方法，并不意味着做起来也简单。

相反，实际做起来很难。

要养成正确的用眼习惯，改掉错误的用眼习惯，对于缺乏自制能力的青少年（未成年人）来说，是很困难的。

因此这是预防近视产生和发展不易成功的主要原因之一。

浦口中学健康教育教案 （八）

日期

2013年9月25日

课次

 3

任课教师

刘名伟

授课形式

电视直播

课题

传染病及其预防

教学目的要求

掌握传染病流行的三个基本环节。

知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病；

教学

重点

①病原体的概念及种类。

②传染病流行的三个基本环节。

教

学

内

容

一、教学思路

本节教学主要是通过多媒体课件的辅助，引导学生通过小组合作的方式完成教学活动。

培养学生通过合作交流、相互置疑、讨论分析，从而达到知识、能力和情感的三维目标。

二、教学目标

1、知识与技能目标：

①知道传染病的概念，区分常见的传染病与非传染病；

②了解病原体的概念、病原体的类型；

③列举常见的传染病，知道其病原体、传播途径和预防措施分别是什么；

④掌握传染病流行的三个基本环节。

2、过程与方法目标

①通过对教学资料的观察分析，培养学生的观察能力、思考分析和归纳总结能力。

②通过调查当地常见传染病，培养学生收集和整理信息的能力、在已有知识和生活经验的基础上获得新知识的能力、进行社会调查的实践能力。

3、情感态度与价值观目标

通过对人类传染病及人类与疾病作斗争的漫长历史的了解，激发学生热爱生命、珍惜生命、积极向上的思想情感。

三、教学重点

1、重点

①病原体的概念及种类。

②传染病流行的三个基本环节。

2、难点

①病原体的概念和种类。

②传染病流行的三个基本环节。

四、教学过程

［联系实际，导入新课］

教师：

1、随着生活水平的不断提高，人们对健康的要求也越来越高，什么是健康？

2、“得了灰指甲、一个传染俩”灰指甲哪类疾病？

3、为了更好地预防疾病、治疗疾病，使每个人更健康幸福地生活，就需要我们对人类疾病有充分的了解。

这节课让我们来共同关注传染病及其预防。

（通过动画和广告语的设计，激发学生的学习兴趣，吸引学生的无意注意，为开展新课程奠定基础。

）

［从生活经历出发，通过学生自我叙述，引出传染病的概念］

教师：

课前我让大家对自己家的疾病情况作了调查了解，下面请同学们根据记忆和向家长的询问情况把自己得过疾病的实际情况说一说，这些疾病是否传染，都有哪些症状？

（学生根据自身情况回答，教师应给予适当提示，并及时纠正学生叙述当中的某些不科学、不符合实际的说法，以免使学生对一些疾病产生错误的印象）

教师：

同学们刚才提到的疾病中，一些是由于患者自身的组织或器官发生变化引起的，不会传染给他人。

比如——

学生：

近视眼、贫血、骨折……

教师：

而有些疾病是由于细菌或病毒等其他生物侵入人体引起的，具有传染性，例如——

学生：

流行性感冒、麻疹、水痘、肺结核、结膜炎、蛔虫病、流行性乙型脑炎……

教师：

像这样由细菌、病毒和寄生虫等生物引起的疾病就称之为传染病。

知道了传染病的概念，我们才能更清楚地区分传染病和非传染病。

［观看录像，引导学生，推进新课］

教师：

请同学们想一想，传染病由什么引起的呢？

学生：

细菌、病毒、寄生虫等。

教师：

对，我们把引起传染病的细菌、病毒和寄生虫等生物称为病原体，下面请大家来看一段有关病原体的资料，同时思考一些问题：

（用投影片打出下列文字）

（1）病原体的形态相同吗？

根据你的观察都看到了哪些形状的病原体？

（2）病原体可以分为哪几大类？

 （教师播放幻灯片或投影片）

画面主要内容为：

（1）多种形态的细菌：

螺菌、球菌、杆菌；

（2）多种形态的病毒：

杆状、球状、卵圆状、砖状、蝌蚪状、子弹状、丝状等；

（3）寄生虫：

蛔虫、疟原虫等。

 （要求学生认真观看，增加学生对常见病原体的感性认识，增强记忆，同时加强学生的观察能力）

［通过学生提问，增强学习气氛］

教师：

看到多种病原体的图像，你们有什么感受？

学生1：

病原体的形态真多啊，有球形、杆状、丝状、螺旋状，还有许多复杂又精巧的结构，用语言难以形容，让人看得眼花缭乱。

学生2：

一些病毒的样子可真漂亮，像精心制作的工艺品，真没想到小小的病毒有如此复杂的结构和漂亮的外形。

学生3：

虽然病毒和一些生物有美丽的外表，但是它们却像美女蛇，对人类的健康有很大的威胁，我们应该抛开表面现象看清本质，不要被其表面迷惑。

教师：

同学们观察得很仔细，也思考得很深入，希望大家在今后的学习中继续保持这样的学习状态，让我们的思维像泉水一样永不干涸。

下面，你们对病原体还有什么疑问，可以提出来，让我们共同解决。

学生1：

病原体除了细菌、病毒和寄生虫外，还有其他的类型吗？

教师：

病原体也叫“病原生物”，是能引起人和动植物传染病的微生物和寄生虫的统称。

所以除前面提到的类型外，还有真菌、立克次体、螺旋体等类型。

学生2：

病毒既然能引起多种疾病，那么它们的存在对我们的危害真是太大了，我们应该想尽方法消灭病毒。

教师：

虽然病毒给我们的健康带来了威胁，但病毒对人类也有有用的一面，在基因工程中，科学家让某些病毒携带动植物或微生物的某些基因进入正常细胞，来达到转基因或基因治疗的目的。

所以病毒作为自然界已经存在了几亿年的一种生物，有它们存在的必要性。

教师：

虽然传染病有很多类型，但传染病的流行却具有一定的规律性，下面我们先来看一段有关流行性感冒和肝炎两种常见病的录像资料，然后思考70页的讨论题。

［分组讨论、播放flash课件，引出本节重点］

 教师播放有关流感和肝炎的录像及流感主要环节的flash动画

教师：

看了前面的录像，我们对常见的流感和肝炎有了进一步的认识，下面请同学来共同思考讨论题并作出回答（学生分组讨论）。

学生1：

流感主要通过飞沫、空气传播。

当流感病人咳嗽、打喷嚏时会将含有流感病毒的飞沫散布于空气中。

如果周围的人吸入了这些带有飞沫的空气后就有可能患流感。

因此咳嗽或打喷嚏时，要用手帕捂住口鼻，以免传染他人。

老人和小孩体质差，抵抗传染病的能力弱，所以更易患流感。

学生2：

将甲肝患者用的碗筷同家人的分开，目的是将甲肝患者遗留在碗筷等餐具上的甲肝病毒与健康人分开，这样可以避免健康人感染上甲肝。

饭馆的餐具要严格消毒，这样可以将餐具上的细菌和病毒杀死，避免顾客传染上疾病。

学生3：

要经过传染源、传播途径和易感人群三个环节。

（学生在回答过程中，教师应给予适当提示和补充。

也可以让其他学生提出不同意见进行讨论，以增加学生的积极参与性。

）

教师：

同学们回答得很好。

传染病要在人群中流行，就必须同时具备传染源、传播途径和易感人群三个基本环节，缺少其中任何一个环节都流行不起来。

那么什么是传染源呢？

什么是传播途径？

什么是易感人群？

（三个概念）

教师：

请举例说明什么是传染源？

教师：

请举例说明什么是传播途径？

教师：

请举例说明什么是易感人群？

（鼓励学生以艾滋病、腮腺炎、手足口病、乙肝、禽流感等为例进一步认识三个途径，教师对学生的回答作出正确的评价）

教师：

我们认识了基本环节的目的是什么？

学生：

学会预防措施。

教师：

我们校园最近出现了哪些传染病？

学生：

腮腺炎、风疹等。

教师：

我们采取了哪些措施？

学生：

把病人隔离、各班教师洒消毒水、接种疫苗等。

教师：

以上措施是针对哪个环节采取的措施？

（联系生活实际，导出预防措施，为以后学生学会保护自己奠定基础。

）

教师：

你还知道哪些传染病的预防措施比较有效。

［课堂小结，巩固练习，结束新课］

教师：

传染病能够在人群中流行，首先要有传染源。

病原体在传染源的呼吸道、消化道、血液或其他组织中生存、繁殖，并且能够通过传染源的排泄物、分泌物或生物媒介（如蚊、蝇、虱等）直接或间接地传播给健康人。

以流感为例，当流感患者讲话、咳嗽、打喷嚏时，会从鼻咽部喷出大量含有流感病毒的飞沫，悬浮于空气中，周围的人吸入了这种带有病毒的空气以后，病毒进入呼吸道，就有可能引起流行性感冒。

好，我们了解了传染病流行的三个环节，我们再以流感为例，哪位同学来说明流感的传染源、传播途径和易感人群分别是什么？

学生：

流感的传染源是流感病人，传播途径是飞沫和空气传播，易感人群是所有人，特别是老人和小孩更容易患流感。

［巩固练习］

一、看谁选得对

1.下列各项中除        外都是传染病流行的基本环节

A.传染源　     B.病原体     C.传播途径       D.易感人群

答案：

C

2.下列疾病中，不属于传染病的是

A.流行性感冒   B.蛔虫病     C.贫血       D.流行性乙型脑炎

答案：

C

3.流行性感冒的传播途径是

A.饮水、食物传播       B.飞沫、空气传播

C.血液制品传播         D.吸血的昆虫传播

答案：

B

五、小结与反思:

本节课内容较多包括，传染病的概念，传染病流行的基本环节，传染病的预防措施。

怎样让学生在课堂上主动的获得这些知识，是摆在老师面前的一个课题，通过本节课的处理，效果较好。

从学生熟悉的生活出发，分析资料获得相关知识。

在利用理论解决实际问题，这种方法很受学生欢迎。

如，传染病的预防，学生先回忆预防：

非典“的方法再从这些方法中归纳出控制传染病的措施，再运用这些措施讨论预防几种具体传染病的方法。

课前调查提高了学生在课堂上参与的积极性，其内容也成为课堂上学习知识的有源之水。

在本节课的教学中也存在许多问题，首先教师要转变观念成为学生学习的引领者，组织者和促进者，其次我们要用新的课程标准严格要求自己尽快转变教师角色，从重点培养学生终身学习的愿望出发，尽早摆脱以学科为中心，以知识为中心的课程观念的束缚。

希望大家提出宝贵的意见和建议，使我的这节课更加完美！

教具

教参

与

小结

 使学生了解传染病的途径