魏书生老师演讲实录四.docx
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魏书生老师演讲实录四
魏书生老师演讲实录(四)
那天同学有建议,老师,什么?
应该成立一公安局,(笑声)我说成立公安局干什么?
老师,您不说吗,班级是一个小社会,社会上有什么,班级也应该有什么,咱班有同学做了错事不承认,久而久之,养成了不好的习惯,成立公安局,负责破案。
哎,我说,这个事儿我不管,你们试试开班会,大伙儿商量吧。
班会正方反方一辩论,认为公安局利大于弊,那么谁当局长呢?
好几个人愿意干,大伙儿投票选举,热衷于侦破小说的王宇(谐音)同学任公安局的局长。
哎,那天有同学找我报告,老师啊,教室外面墙上有两个脚印。
我说,这点破事儿告诉我干什么呀?
老师,那告诉谁呀?
我说,你想想看。
啊,公安局长,跑公安局长那报案。
公安局长领着侦察员,到这儿画影图形,脚印的长短、宽窄、大小、花纹,研究完了,画上了,立案侦察,研究大伙儿的鞋底,研究着,研究着,那边儿王×站起来了,行了,你们别研究了,我自首还不行吗?
(笑声)原因什么?
王×哪,中午跟人家谈心,谈心他累了,他不像我站功这么好啊,往这一天两天,我最多的站过十二天,没事儿,他呢,就有点儿累,无凭无依呀,他就想把脚抬起来,往墙上这么一靠,这不就偷懒儿了吗?
一靠就舒服了,舒服了谈完了忘了这墙上脚印,回教室了。
公安局长破案,该当何罪?
咱就不管啦。
那天同学建议,老师,咱班应该成立邮局。
我说成立那玩意儿干什么?
负责同学们信件收发,报纸杂志的订阅,我说也行啊,大伙儿选刘×任邮局的局长。
一段时间,我没在家,回到家以后,白云兴高采烈地问我:
老师啊,您多少天没在家啦?
我说我记不太清楚,老师啊,您有二十天没在家啦。
我说二十天没在家怎么的?
啊,这段时间,我升官了。
我说你升什么官啦?
我当院长啦!
我说你当什么院长啦?
当医院院长啦。
我说为什么呀?
盘锦这段时间流行性感冒盛行,大伙儿选我当医院院长,找个护士,让我们定期地往地上洒点儿醋,洒点儿来苏,降低发病率,我们哪,还准备了班级小药箱,内用药,外用药,立特灵,感冒通,红药水,什么创可贴,小病啊就不出教室啦,病再大点啊,我们送到学校卫生所,再大点送医院,啊,老师啊,同学身体的问题就别操心啦。
我说这不挺好吗。
那天同学又建议,老师,我建议,我说建议什么?
咱班应该成立一个班级法院。
我说咱不有公安局,还要法院干什么?
老师,公安局是破案的,法院是量刑调解纠纷的。
我说咱班还有纠纷吗?
有,那天您不在家,赵文宇和赵林吵起来啦。
为什么呀?
自习说话节律本的事儿。
我这个班级,从1979年开始,上自习的时候,题不会不许问,不是上课,老师在那儿,可以讨论,可以商量,可以问,自习课就是自习,我们班自习,哗,一片肃静。
我当局长以后,我要求市重点高中,我说请你们老师上自习课的时候把嘴都闭上,干什么不辞劳苦在那儿讲啊?
明白学生讲糊涂了,得得得,得得得,学生上课都够累的,上自习还这么讲,他什么时候自己去学习呀?
开头老师们不服气,后来逐渐退出,哎,发现学生很好,我说再进一步退出,什么?
老师不在课堂,学生“刷”安静,结果成绩越来越好,越来越好,越来越好,大家服气了。
我说什么,当老师的,要紧的教会学生学习,教会学生发现一个独立的自己走的确定目标的训练途径的自我,所以我们班自习哪,效率还是很高的,一届又一届的学生,他们讨论,上自习不能商量,为什么呢?
你这道题不会,你问人家同桌,同桌有人家的任务,你一问人家,打乱了人家的目标、计划,侵犯了人家的人权,另外,你也问,他也问,问的声音越来越大,互相干扰,互相侵权,还有,你也问,他也问,有时候是问题,声音大起来的时候,就有的问题,有的说闲话,有的唠闲嗑,效率进一步下降,好,干脆,一届又一届的学生讨论都觉得自习就是自己学习,所以效率很高。
说偶然要有一个问题怎么办啊?
常务班长管,值日班长管,保护人管,还有一个,自习说话节律本管。
雷×承包自习说话节律本,他一边写作业,哎呀,听一个人说话,马上跑过去,赵林,请登记。
赵林说,为什么让我登记?
你刚才是不是问题啦?
登记吧,说话人,赵林,说话时间,2005年4月16日2点46分,接交方式,惩罚方式,六百字说明书,接交人,雷×。
雷×就没事儿了,赵林拿着这个节律本,就得开始找自己的接班人,如果到放学还找不到,他要写一千字的说明书,第二天还得接着干,在这个班集体找个接班人也是挺费事的一件事儿。
哎呀,找了一堂课没有,又找了一堂课没有,放学,他着急了,干脆不写作业了,站在那儿看,看谁说话,好不容易发现赵文宇回头,他马上冲上前去,承包手套那个,赵文宇,请登记。
赵文宇说,为什么让我登记?
你回头了。
啊,这是说话节律本,不是回头节律本。
那你回头就算说话。
不,我只回头,没说话。
那你不说话为什么要回头?
我做的假动作,看你上当不上当。
(笑声)停!
常务班长马上制止,因为这场争吵大家提出一项建议,咱班应该成立班级法院。
我上星期在深圳上课,给我三十五分钟上一堂语文课,新课文,完了,我让他男女同学比赛,我说你们班谁最公正啊?
大伙儿选谁公正,我说为什么他最公正啊?
他是我们法院院长。
我说你们也有法院院长?
这么回事,他们学校跟我说,魏老师,你那个班级管理的方法我们都学好多时间了,其实有个法院院长挺好的。
我说,老师不管,设不设立法院,你们商量、讨论,我们班级最高权力机构是什么呀?
班会。
我特别讨厌在班会上说大话,喊空话,喊口号,我说,勒紧腰带,支援世界上三分之二受苦人啊,这不傻乎乎的,自己那点事儿没干,还总是喊人家干什么呀。
咬紧牙关,做好自己的事儿,自己德智体全面发展了,中国各项事业上去了,不用说受苦人也借点光了。
不然咱穷得丁当响,人瞅咱都可笑,支援什么呀。
文化大革命吹牛,世界上三分之二受苦人生活在水深火热之中,等着我们去解放,后来打开国门一看,最穷的这点人基本都在这儿呢。
(笑声)在那吹。
我说,地球上这点儿事,明摆着,努力发展自己,干好自己的实事儿,少说点儿空话,少喊点儿口号,班级也是这么个理儿。
多研究眼前看得着的可操作性强的具体的德智体全面发展的办法,我们班会基本都是讨论这些事儿的。
正方反方一辩论,辩论结果,成立班级法院,利大于弊,好,那么成立。
谁当院长?
好几个人愿意干,通过竞选,大伙儿选举最公正的张×同学任法院院长。
接下来,大伙儿讨论了打官司的程序啊,措施啊,其中有的咱都不明白呀,你看有那么一条,我一看,什么呀,这叫?
什么?
谁想打官司,必须写八百字的状纸,法院才能受理,(笑声)我就不明白,我说,干吗让人写八百字?
老师,您不懂,我说怎么不懂?
老师,个别刁民好告状,(笑声)您要让他一百多字告一状的话,法院院长案子太多,他受理不过来呀。
你总得让他八百字告一状,他真有委屈,才能坚持写到八百字。
(笑声)你说这些招法学生不告诉咱,咱能明白吗?
所以呀,我怎么教书啊?
怎么当班主任哪?
如何当校长哪?
这些招全是跟学生商量来的。
你比如说我第一次上公开课,就在我们淘气的那班学生上啊,我说,同学们,老师要上公开课了,学生傻了,27年以前,老师,别在我们班上!
我说那我上哪儿上去?
在你那个好班上!
(笑声)我说在咱们班上怎么的啦?
我们什么都不会!
我说不会才要学呢。
那我们给您丢脸!
我说我不怕丢脸还不行吗?
老师,我们怕!
开玩笑,你们打仗都不怕,上个破课怕什么玩意儿?
(笑声)打仗,我们这班学生瞅谁不痛快,外校学生,掏出刀来,往人肚子上一扎,五六个窟窿,我到医院去给人家缝合,给家长赔礼道歉,这事儿都干过呀!
瞅着哪个学生不高兴,××光天化日之下把人按倒了,掏出刀来,头上咣咣切三刀哪,我又去医院缝合,给家长家访,赔礼道歉,那遭罪的事儿没少干哪。
我说你看,咱那些事儿,有一天,我说今天下午又不劳动,怎么一人一把铁锹呢?
我就找跟我非常要好的一同学,我说怎么回事儿?
老师,我偷着告诉你啊,我们要打一场恶仗,嫌枪刺砍刀太短都拿铁锹,咱就得想法灭火呀。
我说同学们,打仗都发生过,上个破课怕什么呀?
我说老师提前把我讲什么课告诉大伙儿,老师讲最后一课,最后一课是小说,咱学每篇课文,咱还有两三天的时间,提前预习预习,往常咱不先预习啊,预习什么呀,学生说生字,这课几个生字,四个,我说四个生字还记不住吗?
老师,这点事儿没问题,肯定给你记住。
我说给我记住干什么?
啊,给我们自己。
我说对啦。
还有什么,生词,几个,七个,太多了,老师。
我说老师就强调三个,三个能不能记住?
老师,这没问题。
能预习?
会!
接下来呢,文学常识,我说文学常识怎么样?
老师,这有点儿难啦,我说这样吧,××呀,你负责记文学常识,上课的时候,老师问,同学们,文学常识怎么样,大伙儿都举手说会,我肯定不叫你,叫××不就行了吗?
(笑声)然后,小说还有什么呀?
情节,环境,人物,××呀,你负责分析环境,××,你负责分析人物,××,你负责分析情节,行不行?
老师,这没问题。
一个个帮着他备好了课,到上课那天,往前面一站,我说同学们,咱们,我一站,大伙儿都笑了,为啥,心领神会,(笑声)心照不宣哪。
谁也不紧张,咱们该学哪课书啦?
最后一课!
我说最后一课体裁是什么?
小说!
预习了吗?
预习啦!
预习什么?
生字!
几个?
四个!
谁会?
全会!
找谁都没问题。
(笑声)生词重要的几个?
三个!
谁会?
全预习啦!
“哗”,老师,我来吧,找谁都会,会说会写。
我说文学常识怎么样?
全会!
举手,哗,全举手,我说××你来吧,(笑声)同学们课上得热火朝天,兴高采烈,老师们看得目瞪口呆,(笑声)这是咱们全校最差的一班学生吗?
这一班学生学习积极性怎么那么高呢?
事先都预习了,那时候时兴上公开课排演,后来我就不演了。
再以后,我在全中国所有的省市自治区都上过课了,都请一班学生到课堂上,都到课堂上再告诉课题,包括在台湾,我都这个上法。
在台湾人家非得说,魏老师啊,我们上公开课提前都预习啊,我说我在内地一概不预习啊,那个你发高年级的教材给低年级,然后走进教室,我说同学们,大伙儿知不知道我哪儿来的?
不知道。
我说我是内地来的,咱们祖国内地的教材啊,和你们这儿教材不一样啊,但是也有一样的地方,大伙儿能不能猜着?
猜来猜去,好,我说一样的就是《元曲二首》,一模一样,咱们这堂课就讲《元曲二首》怎么样?
好!
我说你们一般台湾学一篇古文哪,古诗词啊,都要做哪些事情啊?
他们也说什么文字障碍,什么作者介绍,什么背景,然后呢,熟读,成诵,个别解释,我说好,一样一样请同学们写在前边儿,一件一件接着来,跟大伙儿商量,生字,我说老师还用讲生字,这些讲什么呀,大伙儿看一看,只给大家五十秒的时间,那两个生字一点儿也不多,预备,开始。
没到五十秒,有人举手了,我说停,找同学上来写,会写了。
生词解释,也是很短,到翻译课文时,老师,这回你得来啦,我说我来?
我这人有一个字的特点,谁能猜着,有个男同学站起来,老师,我知道,我说你知道什么,你懒!
(笑声)我说你怎么知道我懒?
老师你看,我们叫你讲,你不给讲,还说有一个字的特点,不想讲,不就懒吗?
(笑声)我说你们看,可以自己做的事,为什么靠老师啊?
大家七嘴八舌地先翻译,等实在不会,查资料看看,查注解,再不会,再举手,于是,一个个,基本解决,就剩下两三个难点,我一点透,呆会儿下课,四十五分钟完成任务。
然后那些老师啊,还有家长来听课呀,就评这课呀,家长说,魏老师啊,我那儿子上课,以前我也来过,经常溜号,上你这堂课,我发现他一分钟也没来得及溜号,高高兴兴在那学呀,他还敢说你懒,说你懒那个就是我儿子,(笑声)什么原因?
我说人哪,就是多跟大伙儿商量着来,于是呢,你跟学生之间就什么呀,就基本上不分彼此,你我呀,别总觉得,呀,咱怎么怎么的,人别把自个儿看得太重了,别拿自己太当回事儿了,人有点儿渺小感,总跟人家问一问,学一学,征求征求意见。
人有渺小感是非常舒服的,所以,我刚评为中国十大杰出青年的时候,出版社要出一本现代名人名言,非得让我写一句话,我就写了那么一句话,叫做:
处天外遥望地球很小,居体内细察心域极宽。
这两,前半句和后半句好像相对相反相矛盾,实际它们相辅相承相统一,我经常要求自己这么看事物,一,跳出事物之外来看清事物之间的巨大联系,咳,才看明白,人世间就这么回事儿,人类历史到今儿个一百七十多万年了,进化到这段程度,再以后呢,还能活一百七十万年,三百四十万年,六百八十万年……人类会更辉煌呢,那哪能咱活的那一段什么问题都解决啦?
一,咱比过去强多了,二,比将来咱差远了,所以,放在一个应有的位置上看问题的时候,就既不丧失信仰,又不什么呀,又不过分着急,要求周围的一切。
我总跟我的学生说,跟盘锦的老师说,人哪,大部分事自己说了不算,对说了不算的事儿趁早你出得来,放得下,然后才能什么,对说了算的事儿,明确自己可为的空间有多大,才能进得去,拿得起,这样就比较痛快了。
我说说了不算的事儿那不太多了,比如说这个地球上,咱没来的时候,咱都不想到这球上来,但是非安排咱来了,不来能行吗?
所以在座的各位,咱不都哭着喊着到产科医院报到的吗?
来了以后,一发现,才觉得这地球挺好的,人世间这么可爱啊,这么多好人哪,然后天这么蓝,水这么清,花这么鲜艳哪,于是特别爱这个球,又不想走了,不想走也不行啊,有的占八九十年地方,不走能行吗?
于是又安排咱走了,所以大事儿上,大部分都自个儿说了不算的事,说了不算的事儿必须看开了,放下它,想得通,然后才能拿得起,对小事儿。
所以呢,咱对学生,也经常这么引导,于是,既有渺小感,又把自己能做的这个小小的空间,尽可能地看得极其宏大,才不至于产生自卑感,爱事业,爱学生,爱平凡的小事,爱平凡的课堂,这是民主。
接下来叫科学化,魏老师,你管理民主,那学生想怎么干就怎么干,愿怎么干就怎么干,学校不得乱套吗?
我说呀,民主和科学,是一个事物的两个方面,民主的层次越高,规矩、制度就越什么呀,就越多越细,这是铁的规则。
所以,接下来我就说,班级管理科学化,三个系统。
我是靠三个系统去运转的,这个班级,一,计划系统,二,监督检查系统,三,总结反馈系统。
计划是明白什么事情什么时间干,什么人做什么事情,叫做时时有事做,事事有时做,人人有事儿做,事事有人做,人和事和时间紧密地联系起来,那么,有没有魏老师,无所谓的一件事儿,人家就不问咱了,向计划负责,向规矩负责,向制度负责,不是向我负责,好,计划、规矩,谁都能订啊,问题是怎么算定了干,一不做二不休,不怕木断,水滴石穿,一贯之,持之以恒,这是难做的事儿,怎么做呀?
第二个系统,叫监督检查系统,五道关口,落到实处。
第三个系统,总结反馈系统,咱定的制度、规矩、班规、班法,不是常有理,老正确,时间、空间、人员发生变化了,就加以修改,加以补充,加以删除,这叫第三个系统,总结反馈及时修订,这样,计划、监督检查、总结反馈,计划、监督检查、总结反馈,所以呢,我为什么把两班一扔啊,语文教学心里有底儿,班级也有底儿,把一个学校扔在那儿,一点儿都不担心,原因什么?
系统在那儿起作用,内部在那儿起作用,所以我干事儿呢,不喜欢手推车似的,我是自动化似的,到教育局呢,也还是三个系统在起作用,本局长在不在,无所谓的一件事儿,照样按系统、按规矩制度运转。
计划呢,我们订了这么三类计划:
一,按时间一日常规,一周常规,学期常规,学年常规,学生不问我这事儿,老师啊,您出门这一个星期呀,我们第一天做什么,第二天做什么,早晨做什么,晚上做什么,不用问,在家也是做这些事儿。
所以呢,早晨来了,十九年来,都是,值周生,值周教师,校门一站,迎接同学们入校,老师好,同学好,主任好,校长好,一片问好声,天天如此,十九年如一日,就这么干下来。
走到教室,坐好,课前一支歌,全体都唱歌,课前一支歌,也不是说,同学们,唱歌,俩字儿,而是什么,文艺委员只要一起歌,你看我们班同学,刷,坐直,向哪儿看,向前看,看什么,黑板,黑板什么,中缝,中缝什么位置,中点,把中点看成什么,彩电。
唱哪首歌,彩电里放映哪盘卡拉OK录像带,把每件事儿都作为训练自己全面素质的一个手段,一个机遇,紧紧抓住。
为啥?
学生,好多学生你研究研究他,学习成绩不好,差哪儿了,不是思维力、理解力有问题,一般都是注意力有问题。
第一根脑神经想唱歌,第二根脑神经想看电视,第三根脑神经惦记上课,第四根脑神经想看长篇小说,第五根脑神经想逛大街,第六根脑神经要打篮球,第七根脑神经想进电子游戏厅,七八根脑神经同时在脑子里兴奋着,你不让我,我不让你,混战一盘,结果,歌没唱好,家不敢回,《三国演义》看不成,电视厅就更不敢进,大街不能逛,一事无成,混战一场,上课之后,继续混战,一节又一节,一天又一天,老师们,您不信,后进学生基本是这样一种状态,打着一天一天的日子。
1979年,我跟我们班倒数第一名的同学,同桌坐着,听了100多节课,我才知道,他心理状态,关注的是什么,他如何进行自我摧残,如何心灵深处打架呀,角斗呀,推来呀,搡去呀,蹂躏着自己的一颗心哪。
怎么捞他,就是,孩子啊,大事做不来啦,不能做的事想也没用,怎么静下心来能做眼前的事儿,咱唱歌像个唱歌的样吧。
为什么让大家看黑板哪?
就是把注意力从四面八方集中到黑板。
黑板太大,再集中到中缝,一条线儿。
一条线儿还太长,压缩为一点,注意力长期注意一点,是能够收拢来,但是时间长了,他容易分散,怎么办哪?
把那一点看成彩电,歌词训练大脑思维,把语言文字变成图像,放映出来,纪昌雪健(谐音)能把那狮子看成车轮,咱怎么不能把那一点看成彩电呢?
当他全身心这么看的时候,他受到歌词的感染和熏陶,这叫入第一个境。
入第二个境,什么,身心进入歌词描绘的境界,你唱大海呀大海,面对着浩瀚无垠的大海,你唱跨过高山越过平原,自己有一种跨越高山和平原的豪迈的气势,我说同学们,一旦这样唱歌,那是在干什么?
学生喊,享受人生,我说正确。
老师们,人做事情,谁都有这么五种状态,什么?
一,无心无意的状态,二,三心二意的状态,三,半心半意的状态,四,一心一意的状态,五,忘我的状态。
在座的老师们,咱都经历过这么几种状态,大家想想看,是这样吗?
当你进入一心一意、忘我状态的时候,给你一件非常简单的事情,你干得有滋有味、有声有色、高高兴兴、快快乐乐,为啥?
你忘我了!
忘记职业之间的攀比了,忘记咱那个当市长的同学啦,也忘记那个行业对咱这个行业的歧视啦,全身心地享受做事儿的快乐了,所以我说,同学们,咱管不了的事儿不管了,静下心来做每件事儿,争取进入一心一意、忘我的状态。
哎,学生天天这么唱歌,训练什么呢?
训练注意力,又陶冶了情操,以致啊,外来听课的老师,很多人面对着我们班学生进去啊,那次去一百多人,我们这班同学赶上唱歌,正对着大家走进去,我们没有一个同学偏过头去看这些客人,有的客人未免有点儿失落,下课就问我,魏老师,我们来这么多人听课,怎么没一人看我们一眼?
我说这就实在对不起啦,事先啊,没设计看您那程序。
(笑声)干事儿按程序,到点儿他不管你哪个老师啊,包括我说了也不算哪。
那天我从外地回来,着急呀,下了车就进教室,我那不上个星期一从郑州飞到北京,完了半夜了,已经没有飞机了,赶到火车站,回到我们盘锦,回到盘锦就到上班时间了,拎了兜直接就到班上,领着大伙儿做操,做完了操开大会,保持共产党员先进性教育,开完大会,下午是中国纪检报来收集我们治理学校乱收费那个经验的,我接待了,完了市政府找我研究那个油田学校接收的事儿,研究完了,回来,吉林大学附中一百四十个老师啊,还在等着我呢,说魏老师,你得来啊,我跑到那儿去一看,还有河北省来了五十多老师,然后我给他们讲课,星期一晚上我讲到八点三十五下台,这些老师再继续围着我照相,我说老师们哪,这个点儿我得回家了,我今儿早晨到家,还没进屋呢,拎着兜呢,才把我放回去。
那天回家呢,也是,没来得及回家,直接就上课,一进教室,好多人在那儿听课,听课人一多我就好忘事儿,我说上课,我刚喊完,学生就来一嗓子:
“换座”,我还没明白过来,但见我们班那排学生搬桌子的,搬椅子的,鱼贯而出,一下把我挤边上了,然后一个个,一个个往外出,那听课老师都觉得挺好笑,你看,他们班学生跟他唱反调,他说上课,学生喊换座,还一下把他挤一边儿去了。
后来我也明白了,呀,怨我了,什么,我们班规班法多少年如一日,星期一语文课第一个节目,不是上课是换座,年年如此,你说不换好使吗?
一下把我挤一边儿去了。
学生一个一个出啊,这边不窜出来空了吗,这组,同学们像跑百米一样,搬着自己桌椅,哗,窜过去,那动作,非常感动的,你看了,然后,最后那桌是不是在这个位置呢,他倒回去,最后一桌落座,刚才喊换座那位同学宣布,同学们,今天换座用了五十五秒,正常。
五十五秒啊,后边听课的老师一看,呀,这么短时间,哗,大换班了,规矩、制度订了,到了什么点儿干什么事,他学习、工作效率都很高,另外大伙儿都像玩似的,干这件事儿,不是人治而是法治。
那天哪,唱完歌以后,同学们好,老师好,师生问好之后,口头作文,我要求盘锦市的中小学生每天都要一分钟演讲,畅所欲言、高高兴兴、随随便便、乱七八糟,可以颠三倒四,可以翻来覆去,可以胡说八道,总之,让学生无拘无束地随随便便地发展自己的个性,谈自己的看法,天天要这么训练。
口头作文完了,请坐,接下来,上课,如果我上课,以前的话,我是这么上,六个步骤,一定向,二自学,三讨论,四答疑,五自测,六自结,下课以后,按照校规校法这就是做间操啦,做完间操,盘锦市所有的中小学教师全跟学生一块儿做广播体操,我跟老师们讲,我说老师们哪,我就说我在教育局吃亏的事儿,不能再跑步啦,建议大家一定要跟着同学跑步,我要求老师们,我说咱们千万不许带病工作,更不要昏倒讲台,我就觉得,要求老师带病工作实际上是不对劲儿的一件事,动不动宣传,快过教师节了,一个老师昏倒在讲台上,又过了些天,又一个老师昏倒在讲台上,我们一定要学习这种精神,我就告诉盘锦老师,千万别学这种做法,为啥?
咱干老师这个事儿啊,咱不是董存瑞托炸药包,黄继光堵枪眼,解放军战士抗洪啊,用自己的牺牲换来大部队的前进,更多人的生存,非常值得,有这种机遇,必须勇往直前,义无返顾,决不推辞,但咱这个活是干什么的?
无非就是拿个粉笔棍儿,往黑板上写点儿字儿,拿个教案给学生讲点儿事儿,你说干的这个事儿,扑腾、扑腾、扑腾、扑腾,上了课一个个都昏倒了,(笑声)这党和人民受多大损失啊?
所以我说,必须研究,有病早治,没病健身,盘锦市的老师都要锻炼身体。
我天天跑步,大伙儿有啥不跑的?
锻炼起来,跑起来,做操做起来,做完操,我说韵律操就不要求做了。
就那次,我到一个学校,我一看,五十多岁的人哪,跟学生一块儿做韵律操呢,我说我没要求做,你们怎么还做韵律操呢?
啊,我们不是给你做的,给谁做,给我们自己做,我说为什么?
啊,我们找回了那年轻的感觉,觉得非常舒服,跟学生打成一片,真是这样!
人哪,别天天板板儿的,用不着的一件事儿,咱跟学生差哪儿啦?
就比人家大点儿吧。
所以呢,能蹦蹦,能跳跳,能玩玩儿,一定跟学生。
我们是,做完操以后,你们看,跨,跨,走队列,我要求,不许让学生生活在吆喝声中,各个学校我要是看间操的话,只要体育老师喊一声,我马上一批评二扣分,为啥?
让学生生活在音乐声中。
盘锦市直学校消灭铃声,课间十分钟,都在中外名曲中浸泡了一堂又一堂,一堂又一堂,下课,那个,间操那堂课是听完了名曲,一听,呀,集合曲,哗,全校集合,一听,看齐曲,整队曲,这不用说了,看齐,整队,再一听,做操曲,都一致了,做完操一听,呀,这是密集队形集合,哗,密集队形集合,一听,踏步曲,跨,跨,跨,跨,全都开始踏步,你看,所有的学校,城乡,天天都这样,我说,咱们别以为做点儿破事儿,是给什么上级看,是做给教育部,是给党中央贯彻落实哪个文件,哪一件事是坑你的害你的?
不是!
全是做给咱自己的,为了自己美,为了自己舒服,为了自己坦坦荡荡,是不是?
感觉到那种美感。
我们有一个学校,××农村中学呀,老师待遇很低呀,比我们城里低多了,但是那些老师非常敬业乐业,一个学校本乡镇学生九百,外地的学生又是九百,一千八百学生,每天做完操跑步,大家猜跑多少,三千米,一千八百人,哗,哗,哗,哗,迈着整齐的步伐,和着音乐的节拍,六里地跑完,队伍不散,脚步不乱,没有一个人乱,没有一个人大气儿喘得不行,全是红扑扑的,精神的,这是昨天《中国教师报》×××去看,他说这学生体质能不强?
看了赏心悦目,然后集体唱歌。
我说,学生,一要有个性,二必须有共性,人和动物区别在哪里?
在学校这个地界,是把自然人,走进学校之后,变成社会人的一个过程,而不是越变越自由,越变越糊涂,越变越为所欲为,那不开玩笑吗?
知道尊重社会,尊重他人,尊重法律,尊重制度,尊重必须,应有的共性,所以,天天这么训哪。
我们盘锦市实验中学月月
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