PEP小学六年级英语下册Unit2Last weekend教案.docx
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PEP小学六年级英语下册Unit2Lastweekend教案
Unit2Lastweekend
第一课时
教学目标:
知识与技能:
1、能够听、说、读、写短语:
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents。
2、能够听懂问句:
Whatdidyoudolastweekend?
并能够做出正确的回答。
3、能够运用新学语言内容完成Let’sfindout中的任务。
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
教育学生要热爱生活,关心他人,积极参加各种课外活动。
教学重点:
听、说、读、写短语“watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents”,听懂、会说句子:
Whatdidyoudolastweekend?
并能够在实际情景中灵活运用。
教学难点:
5个词组读音和书写,掌握动词过去式及其发音。
课前准备:
1、教师准备本课时所需的六张词卡。
2、教师准备录音和PPT。
3、教师准备本单元的挂图。
教学过程
1、Warm-up
(1)Dailyoralpractice.
Goodmorning!
Gladtomeetyou.Howareyou?
What’stheweatherliketoday?
对话练习,已学知识的巩固。
(2)Hang–mangame.玩游戏,猜单词。
(watch,wash,clean,play,visit)
2、Preview:
(1)Let’schant(Page7)
a.听一遍录音b、师生一起说唱
(2)Let’sstart:
Whatdoyouusuallydoontheweekend?
说说自己的周末,复习动词短语。
3、Presentation
(1)教师出示一个日历给大家看,圈出今天的日子是Sunday(weekend),然后问学生:
What’sthedatetoday?
Whatdayisittoday?
学生回答今天的日期,TodayisAprilthe10th.It’sSunday.
(2)教师说:
OnSunday(weekend),Iusuallywashclothes,cleantheroom,playfootball,watchTVandvisitgrandparents.出示教师所说动作的卡片,学生跟读词组。
跟着老师朗读几遍动词短语。
(3)教师问学生:
WhatdoyouusuallydoonSundays?
学生回答教师的问题。
(4)教师再次出示日历,圈出上个星期天的日子,然后问学生:
Whatwasthatday?
引导学生回答:
ItwaslastSunday?
板书并带读单词:
last。
教师:
ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.板书、解释并朗读词组:
lastweekend。
学生跟读并掌握词组:
lastweekend。
(5)引出句型:
Whatdidyoudolastweekend?
板书句型并朗读。
(6)呈现词组:
watchedTV,washedclothes,cleanedtheroom,playedfootballandvisitedgrandparents.强调这些过去式的发音。
/t/,/t/,/d/,/d/,/id/。
(7)Activityone:
Bingo!
(8)师生问答。
(9)引出句型Didyouplayfootballlastweekend?
Yes,Idid/No,Ididn’t
(10)Activitytwo:
摘苹果游戏
(11)教师领读Let’slearn部分。
4、Consolidationandextension
Let’sfindout.
(1)教师出示图片,提问:
WhatdidZoomdolastweekend?
板书并认读:
do-did,water-watered.
(2)教师问几个学生:
Whatdidyoudo?
(3)Doasurvey。
学生之间相互了解,并做好记录。
完成后上台进行解说。
(4)填入所缺的单词。
(5)完成活动手册的相应练习。
(6)回家朗读课本Let’slearn部分,抄写词组。
5、Homework
(1)抄写四会单词各两行。
(2)回去读熟课本内容,做本课时练习册。
板书设计:
Unit2Lastweekend
Whatdidyoudolastweekend?
watchedTV.
washedclotes.
Icleanedtheroom.
playedfootball.
visitedgrandparents.
教学反思:
让学生由被动的知识容器变成积极的探索者,使学生体会到成功带来的喜悦,学习兴趣更浓了。
第二课时
教学目标
知识与能力:
1、能够听说读写句型:
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.
并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问,如:
Didyoucleantheroom?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’sfindout中的任务。
5、了解Goodtoknow当中的标志的意思。
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培养环保意识。
教学重点
能够听说读写句型:
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。
教学难点:
学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。
识记help的意思。
课前准备:
1、教师准备若干张图片。
2、教师准备录音和PPT。
3、教师准备该课时的教学挂图。
4、学生准备一张调查表。
教学过程
1、preparation:
(1)Enjoythesong:
Atthezoo
(2)Dailyoralpractice
Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?
Whatdayistoday?
What’stheweatherliketoday?
2、Presentation:
(1)Activity1
(2)Let’stry.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S:
…
T:
WhataboutChenJie?
Let’stalk
设计主情景“我是小小侦探”
(1)“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.
Iwanttothankhim.Canyouhelpmetofindhim?
J:
Icanhelpyoutofindhim.
John跑了出去,碰到了Sarah,John就问Sarah.J:
Whatdidyoudolastweekend?
Sarah:
Hmm!
IwatchedTV.
John跑去问了WuYifan.
J:
Whatdidyoudolastweekend?
W:
Hmm!
Iplayedfootball.
3、Practise:
板书句型:
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball.学生朗读。
教师头带John的头饰.
T:
Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S1:
I…
T:
Whatdidyoudolastweekend?
S2:
I…
T:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
引导学生回答。
板书help,并朗读。
(2)Activity2
(3)Activity3Makethechant.
4、Production:
5、Progress:
通过课件展示John和Zoom的对话。
J:
Whatdidyoudolastweekend?
Z:
Iplayedfootballatschool.
J:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
Z:
Yes,Idid.
J:
Oh,Zoom.Youaregreat!
听录音,跟读书本对话。
学生一起朗读对话。
作业设计:
(1)对话操练:
Let’sfindout.p28
(2)完成活动手册相应练习
(3)Goodtoknow。
板书设计:
Unit2Lastweekend
Whatdidyoudolastweekend?
Iplayedfootball
visitedgrandparents.
Didyouhelpthemcleantheirroom?
Yes,Idid.
教学反思:
通过让学生在实践中大胆尝试,不断摸索,使学生逐渐熟悉和掌握所学知识,教学效果明显。
第三课时
教学目标:
知识与能力:
1、能听、说、认读Let’sread部分的内容,并完成相应活动。
2、能够了解双元音音标的音与形,能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培养环保意识。
教学重、难点:
1)理解短文内容,学会描述自己或询问他人的周末生活。
2)was,busy,Itwas…’sbirthday.
课前准备:
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备录音和PPT。
3、学生准备本课时的单词卡片。
教学过程
1、Preparation:
(1)Let’ssing:
Thedaysoftheweek.
(2)Askandanswer:
Whatdidyoudolastweekend?
Whatdidyoudoyesterday?
I(did)…lastweekend/yesterday.
结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行快看快拼的比赛。
2、Presentation:
(1)Let’slearn.
从上面的问答中,老师总结并板书呈现:
busy,…wasbusylastweekend.
①根据学生的回答,教师可提出更细节性的问题:
T:
WhatdidyoudolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?
A:
I(did)…lastSaturdaymorning/lastSundayevening…
T根据学生A的回答,再向其他学生提问:
T:
WhatdidAdolastSaturdaymorning/lastSundayevening…?
引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答,并将学生的回答(选择一个)以短语形式填入课前准备好的表格中。
见附录。
②完成表格后,T再次重复:
Awasbusylastweekend.
③根据板书及表格,引导其他学生以:
×××wasbusylastweekend.
为开头转述其他同学上周周末的活动。
(2)Presentationofthesentences
①T:
Awasbusylastweekend.Bwasbusylastweekend.AndWuYifanwasbusylastweekend,too.(可用课件展示)
②Now,let’slistentotheshortpassageandanswersomequestions.(T可根据段落内容顺序设计问题)
A:
WhatdidWuYifandoSaturdaymorning?
B:
Whomdidhevisit?
Why?
C:
Whatdidtheydotogether?
D:
Whatdidtheydointheevening?
E:
WhatdidWuYifandoSundaymorning?
Withwhom?
F:
WhatdidWuYifandointheafternoon?
③听完两遍录音,学生可以同桌讨论并回答问题。
如果有不同答案,大家一起讨论,寻求最佳答案。
3、Pre-reading:
听音跟读,再齐读。
要求学生独立完成课本中“Finishthesentences”.再进行组内讨论并校对答案。
1)Let’splay
T:
Lookatthecalendar.Todayis(date).
Yesterdaywas(date).
Whatdidyoudoyesterday?
A:
I(did)yesterday.
4、In-reading:
Activity1:
滚雪球
5.After-reading:
Pronunciation
(1)听音模仿.教师要以夸张的口型带学生跟读。
(2)认读双元音音标。
说明音标与字母的区别和联系。
(3)拼读单词。
老师请学生自己拼读并读给大家听。
(4)读单词,连线。
(5)Activity2:
Playbasketball
作业设计:
(1)用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况。
(2)完成活动手册相关内容。
板书设计:
Unit2Lastweekend
WuYifanwasbusylastweekend?
playedfootball.
Hevisitedhisgrandparents.
cookednoodles.
cleanedhisroom.
教学反思:
通过设计各种不同梯度的任务,让学生在环环相扣的教学活动中,去感知、学习、操练与运用不规则动词,教学效果不错。
第四课时
教学目标:
知识与能力:
1、掌握四会词组:
wenttoapark,wentswimming,readabook,wentfishing,wenthiking.
2、学会用句型Whatdidyou/(name)dolastweekend/yesterday?
I(name)(did)lastweekend/yesterday.Didyou….?
Yes,Idid.来进行问答并完成Tasktime的表格。
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培养环保意识。
教学重点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
教学难点
掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查
课前准备:
1、教师准备本课时所需的五张词卡及A部分所学单词。
2、教师准备录音和PPT。
教学过程
1、Preparation:
1)Free-talk:
T:
Whatdayistoday?
A:
Todayis…
T:
Whatdaywasyesterday?
(强调yesterday)B:
Yesterday/Itwas…
T:
Whatdidyoudoyesterday?
C:
I(did)…yesterday.
(用前几课时已经学的词组)
2)Chain-drill:
C:
I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
D:
I(did)…yesterday.Whatdidyoudoyesterday?
E,F…(asktheteacher)
T:
Iwenttoaparkyesterday.
2、Presentation:
Let’slearn
(1)继续Chain-drill,由T引出并出示新授词组:
wenthiking.
(2)学生已经了解了go的过去式后,T边用Iwent(这个动词用动作表示)yesterday.表达自己昨天去做什么了,边做动作.让学生帮老师说出:
wentswimming,wentfishing.
(3)Askandanswer:
A:
TaskandSsanswer.
B:
S1askandS2answer.
C:
S3askandTanswer.
由此,T引出新授词组:
readabook.
(4)自编chant.Chanttogether.
(5)Listentothetapeandrepeat.Payattentiontothepronunciationof:
went,read.
(6)Readingin2parts:
Tsaythephraseloudly,Sssayitlowly;Tsaythephraselowly,Sssayitloudly.
Practice:
通过各种游戏,操练所学词组
Activity1找搭档
Activity2我是侦察兵
Activity3记忆大挑战
3、Practise:
1)Pairwork
A:
Whatdidyoudolastweekend?
/Didyou…?
B:
I(did)…/Yes,Idid.
2)在问答过程中完成书中所示的表格.
3)邀请几组同学到前面汇报调查结果
4、Production:
1)AskSstodescribeeachpicturewiththesentencestructuresof:
I(did)yesterday/lastweekend.
2)Listenandcircle.
5、Progress:
Checktheanswers.
作业设计:
(1)完成活动手册相应内容。
(2)课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息.
板书设计:
Unit2Lastweekend?
Whatdidyoudoyesterday?
wenttothepark.
wentswimming.
Ireadabook.
wentfishing.
wenthiking.
教学反思
通过设计各种不同梯度的任务,让学生在环环相扣的教学活动中,去感知、学习、操练与运用不规则动词,教学效果不错。
第五课时
教学目标:
知识与能力:
1、能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情。
2、掌握句型:
Didyoureadbooks?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培养环保意识。
教学重、难点:
1、Tomasterthefollowingsentencestructures:
2、Didyoureadbooks?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
课前准备
1、教师准备图片。
2、教师准备录音与PPT。
3、教师准备该课时的教学挂图。
教学过程
1、Preparation:
(1)Hang-mangame
(wenttoapark,wentswimming,wentfishing,wenthiking,readbooks)
(2)游戏Bingo
(3)Let’stry听对话,选择图片
2、Presentation:
A.Chant
(1)教师用课件呈现chant
(2)学生二人小组说唱书本上的chant
3、Practise:
学生用手头的卡片自编一个chant
4、Production:
Let’stalk
(1)Listenanddo
(2)Lookandanswer
(3)Listenandread
5、Progress:
practice
Activity1.Let’sfindout
Activity2ThestoryofZoom
Activity3Guessing
作业设计:
1、Consolidationandextension
1.听录音,做活动手册。
2.根据情景编对话。
板书设计
Unit2Lastweekend
Didyoureadbooks?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
教学反思
通过设计各种不同梯度的任务,让学生在环环相扣的教学活动中,去感知、学习、操练与运用不规则动词,教学效果不错。
第六课时
教学目标:
知识与能力:
1.能综合运用动词的过去时。
2.阅读理解故事
过程与方法:
能在活动中恰当运用所学语言进行交际。
情感与价值观:
引导学生关注自然界中与我们共同生活的其他生命,培养环保意识。
教学重、难点:
1)动词过去时的读音及不规则动词的变化
2)阅读部分的理解和有限度地再现
课前准备:
1、教师准备一幅本课时的教学挂图。
2、教师准备录音和PPT。
3、学生准备本课时的单词卡片。
教学过程
1.Preparation:
Singthesong:
atthezoo
2、Presentation
A:
Activity1:
Memorytesting
Whatdidyoudolastweekend?
Iwentshopping.
Iwentshoppingandvisitedgrandparents
Iwentshoppingandvisitedgrandparents………
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