第四单元教学设计.docx

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第四单元教学设计

13、和时间赛跑

　　　　　　　　　　　　第一课时

学习内容：

全文初探，整体感知，

学习目标：

　知识与技能：

　在学生课前预习课文有所收获基础上，通过检查预习的方式了解在学生初读课文，理解课文内容，提出不理解的问题等情况，指导学生再读课文，讨论交流。

过程与方法：

课前预习――初读课文――指导再读――讨论交流――感悟深华

情感、态度、价值观：

结合自己生活实例，深入理解课文所蕴含的“珍惜时光”这一深刻哲理。

学习准备：

　教师：

课件

学生：

预习课文，搜集有关珍惜时间的名言

学习过程：

课前三分钟说话

　　一、全文初探

（一）导入新课

　　导:

今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：

“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。

　　学生可能猜到谜底“时间”。

　　然后又问：

“同学们对时间这个概念，是怎么认识的。

”引出对时间不断流逝永不复返的认识。

”

　　小结：

台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习《和时间赛跑》。

（二）检查预习，质疑问难

练:

听记本课生词、连词成句

出示课前预习内容：

1、学习掌握本课生字、新词。

正确、流利地读课文

2、小作者为什么要和时间赛跑？

3、学了课文后你知道了什么？

　小组交流，上台展示

全班互动，补充评议

4、第二问：

质疑问难：

四人小组活动，在小组讨论的基础上提出共性问题。

在学生回答后出示预先写好的问题：

（二）展示课文学习：

　　教师过渡：

“是啊，就因为‘我’对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使‘我’在生活中去有意观察。

通过观察又有了新的认识。

”

　　学生活动：

（1）自由朗读　　

（2）观察课件，帮助理解。

　　（3）结合自己生活中观察及亲身体验来谈。

　　（4）再读课文，深化认识。

　　三、布置作业

　课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。

第二课时

学习内容：

　　理解课文最后两个自然段，拓展练习。

学习目标：

　　通过课内外语文实践活动，使学生真正理解课文中心“和时间赛跑一定会成功。

”

学习过程：

课前三分钟说话

一、交流和时间赛跑的收获

　　教师导入：

“上节课老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐。

下面我们来交流一下。

”

　　学生交流：

先在小组内交流再指名全班性交流。

二、练习

　1．出示两道数学课题：

　a.每天24小时，每年365天，80年共有多少小时?

每年365天，80年共有多少天?

　学生计算得出：

700800小时，29200天。

　2．写有关珍惜时间的片断或自己学习本文的感受。

四、当堂训练：

（1）设计“惜时”专栏

　让学生把自己搜集的珍惜时光的名人名言，谚语、诗歌、散文制作成手抄报贴在宣传栏。

（2）把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在桌子角上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。

14、检阅　　

学习目标

　　　1会认“俱”“拄”等5个生字。

会写“俱”“博”等14个字。

正确读写“检阅”“俱乐部”“挑选”等词语。

　　　2有感情地朗读课文。

　　　3理解课文内容，体会队员们美好的心灵。

课前准备

　　　1字词卡片。

　　　2与课文插图一样的挂图或录像片。

学习重难点

　　　　理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、情境导入

课前三分钟说话

　　　1播放中国国庆节，党和国家领导人及外国贵宾检阅群众（特别是少年儿童）游行队伍的场面。

　　　2体会“检阅”一词的意思（板书“检阅”）。

　　　3出示课文教学挂图。

画外音：

这是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，一队少年儿童正经过主席台前。

　　　4请你仔细观察画面，说说你发现了什么。

　　二、出示预习内容，学生自由读课文，感知内容

　　　1把课文读正确、流利。

　　　2认读生字。

　　　3思考：

课文主要写了一件什么事?

　　　4小组交流。

　　三、全班交流汇报

　　　1指名读课文，检查是否读正确、流利。

　　　2认读生词，生字。

再练习读课文。

　　　3汇报交流思考的问题：

课文写了什么事?

　　　4读第2—6自然段。

指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。

讨论：

“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?

（着重引导体会孩子们当时的心理）

　　　　小结：

多么善良的孩子们呀!

那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?

故事的结果我们已经知道了。

下节课我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?

　　四、书写生字

　　　1进一步认读生字。

　　　2记忆字形。

交流记忆方法。

　　　3指导书写。

　　　　重点指导：

“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。

“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。

席：

笔顺是“广席”。

截：

笔顺是“截”。

五、当堂训练：

　　持（）哀（）棱（）悠（）若（）

　　特（）衰（）梭（）忧（）诺（）

　第二课时

　　一、围绕重点，读书讨论，感情朗读

　　　1投影出示两句话：

“这个小伙子真棒!

”一名观众说。

“这些小伙子真棒!

”另一名观众说。

指名读这两句话。

　　　2讨论：

观众为什么这样说?

（1）自读课文找找理由后，参与小组的讨论。

（2）以小组为单位参与全班的讨论。

　　　　　△说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。

指导读出博莱克的“棒”（课文第12自然段）。

　　　　　△说这些小伙子棒，可能有以下理由：

一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。

他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。

指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。

　　　3练习有感情地朗读全文。

　　二、激情总结，引导写话

　　　1总结。

读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：

这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!

相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。

你们一定有好多心里话要说，对吗?

　　　2任选一个内容，写写你想说的话。

（1）博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。

他在日记中这样写道：

……（请替他把日记写下来）。

（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说：

……

　　　3交流小练笔，评价修改。

造句:

假若……就……

三、作业：

把课文读给家长听，要读出自己的感受。

15、争吵

　　　　　　第一课时

　　学习目标：

　　　1、初读课文，感知课文内容。

　　　2、学习生字词。

　　　3、朗读课文。

学习准备：

教师：

PPT，学生：

预习课文

　　学习过程：

三分钟说话训练

　　一、自读课文、揭题质疑、自学生字。

（幻灯出示学习目标）

　　　1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。

　　　2、把课文读通读顺要求。

读准字音，认清字形。

不要丢字、添字。

　3、学生自读课文，教师借机巡视辅导。

　　三、展示课文朗读，感知课文内容。

（幻灯出示）

　1、质疑。

（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。

）

　　　3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）

　　　1、请二组同学分别朗读课文，解决问题。

　　四、检查展示

　　　1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：

“我”、克莱谛

　　　2、“为什么争吵”。

　　　　①自读1—4自然段

　　　　②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：

弄脏本子

　　五、小结

　　　　这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。

六、当堂训练

1、组词

2、给下面的句子加上标点符号

   1．鲜艳的五星红旗高高飘扬

   2．今天雨太大我们还上不上体育课

   3．妈妈给我买了一本上下五千年

4．我国古代的三大发明火箭印刷术指南针对世界历史的发展有伟大的贡献

   5．电脑不仅能贮存各种数据进行复杂的运算还能模拟人的大脑进行思维活动如指挥宇宙飞船操纵机   器人下海探险

   6．当得到别人的帮助的时候我们要说谢谢当妨碍了别人的时候我们要说对不起当别人向自己道歉   的时候我们应该回答没关系

　　　　　　　　　　第二课时

　　学习目标：

　　　1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱

　　　2、理解父亲说的话的含义

　　　3、有感情朗读课文

　学习用具：

幻灯片

　学习过程：

三分钟上说话训练

　一、再读课文，解决问题（幻灯出示预习内容）

　　　1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。

　　　2、出示问题：

“怎样争吵”。

　　　3、学生自读1—4自然段。

　　　4、指导朗读描写怎样争吵的句子。

　　　　①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？

（心里嫉妒）

　　　　②理解“嫉妒”一词。

　　　　③指导朗读描写克莱谛生气的句子。

　　　5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。

　　　　①学生自读5—8自然段。

　　　　②讨论争吵后我的表现。

　　　　　a.“我觉得……多好！

”

　　　　　b.练读（读出后悔的语气）

　　　　　c.指读

　　　　③“我记起……怎么也说不出来”。

练读、指读（读出矛盾的心里）

　　　　④克莱谛有怎样的表现？

（克莱谛……悲哀）

　　　　⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？

　　　　⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。

　　　　⑦这时“我”却在想些什么？

（只是想到防御）

　　　6、解决“争吵的结果”。

　　　　①自读9—13自然段

　　　　②请提问的同学回答（重归于好）板书：

重归于好

　　　　③指读9—13自然段

　　　　④理解“举起尺子”含义

　　　　⑤分角色朗读

　　　7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？

”

　　　　①自读14自然段

　　　　②讨论：

结合课文内容理解父亲的话的含义。

　　　8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

六、当堂训练：

把下面排列错乱的几句话，按顺序整理好（用序号标出）

   （）他买回一本书，一定要仔细检查，发现有毛病，就自己动手重新装订。

   （）看书时，他总是把桌子擦得干干净净。

   （）鲁迅先生小时候特别爱护书籍。

   （）他特意准备了一只箱子，把各种各样的书整整齐齐地放在里面。

   （）脏桌子是不放书的，脏手是不翻书的。

16*、绝招

【学习目标】

　　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　２、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

　　　３、激发努力学习本领，刻苦知的愿望。

　　　４、培养独立阅读能力。

　　【课前准备】

　　　　发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

　　【学习过程】

三分钟说话训练

　　一、谈话导入

　　　１、同学们都有一两样拿手的本领，如，会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。

谁能够来现场表演一下？

抽生表演。

　　　２、刚才同学们表演的绝招真不错，而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢？

──《１６*绝招》（板书课题）。

下面我们就一起来学习这篇课文。

　　二、出示预习提示

　　　１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　　２、分自然段指名朗读检查。

　　　３、讨论疏解：

　　　　　⑴　有几个孩子在比试绝招？

　　　　　⑵　他们比试了哪些绝招？

　　　　　⑶　你最佩服谁的绝招？

　　　　　⑷　小柱子是怎样练绝招的？

　　　４、学生讨论后抽生来说说。

　　　５、快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么？

　　　　　课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

　　三、展示预习

分角色朗读

　　　１、交代任务：

首先明白各个角色说的是哪些话，有哪些动作，然后按学习小组，分角色朗读，先组内练习，然后小组间比赛。

　　　２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　　３、挑同学进行比赛。

　　　４、同学评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化

　　　１、读了这个故事，你觉得绝招是怎样来的？

　　　２、你的绝招是什么？

　　　３、小结：

绝招有的是先天的禀赋，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。

因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。

　　五、当堂训练：

把课文读给你的同桌听

语文园地四

学习目标

1．口语交际：

“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．习作练习：

写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：

能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4．日积月累：

在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5．拓展延伸：

通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

学习时间：

3课时

学习过程

　　　　　　　　第一课时　口语交际

教你学一招

1．激趣导入

上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？

2．示范交际

抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

3．自由交流

首先交代本次口语交际的要求：

教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。

学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

4．全班交流

在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

5．小结延伸

刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。

希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。

第二课时　习作指导

写自己学会的一样本领

1．谈话：

在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：

煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：

画画、速算、弹钢琴、做手工……

　2．学生自由交流：

你都会哪些本领？

3．引导学生注意阅读习作提示：

这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。

5．放声朗读，检查修改。

读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

6．学生相互交流，相互评议。

7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。

8．再次修改，大声读读。

9．誊写作文，字迹工整。

　　　　　　　　第三课时　自主探索　日积月累

一、我的发现

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。

注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。

2．同桌交流：

把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。

3．全班交流，说说你的发现。

4．教师引导、小结：

这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。

5．齐读词语，积累词语。

6．拓展练习：

你能找出也具有这种规律的词语吗？

二、日积月累

　我会填：

　光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）

　清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）

　弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）

　和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）

　鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）

　时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）

　三、读读背背

　1．借助拼音读词语，要求读准确。

　2．用自己熟悉的词语练习说话。

　3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。

　4．你发现这些词语都是说什么的？

　5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。

四、看图说成语

仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：

开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语，画出图画。

第四单元教学设计

三语下

土门关小学