小学语文一年级备课教案.docx

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小学语文一年级备课教案

小学语文一年级备课教案

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序言

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正文内容

　　小学语文教育是学生接触语文的初始阶段，教学方法千变万化，但说一千道一万，我们的目标是完成基础知识的学习，保证学生的学习效果，这是最基本的。

今天本店铺在这给大家整理了一些小学语文一年级备课教案，我们一起来看看吧!

　　小学语文一年级备课教案1

　　教材分析：

　　这是清代诗人高鼎写的一首风景诗，全诗如一幅美丽的风俗画：

乡村的二月，天气暖和起来。

春光明媚，和风丽日，青草生长，鸣莺翩飞。

春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。

白昼渐渐长了，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。

有景有人有事，充满了生活情趣，勾画出一幅生机勃勃的“乐春图”。

　　诗人抓住早春二月的特点，以精练的语言绘出了明媚的乡村春景，字里行间透出诗人对春天来临的喜悦和赞美。

　　教学目标：

　　1、学会本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、想象诗中描绘的情景，练习说话。

　　教学重点：

读准生字的字音，朗读、背诵古诗。

　　教学难点：

　　通过朗读感悟想象诗中描绘的春天生机勃勃的景象。

　　课前准备：

课件;生字卡片;学生课前收集有关春天的知识。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，走进春天

　　春天来了，大自然到处都是美丽的景象。

瞧，春天多美呀!

　　1、欣赏春天的美景图片（出示大屏幕，配乐）

　　2、看到这么美的大自然，你的脑海中出现了哪些有关于春天的四字词语呢?

（指名说，师相机板书）

　　3、古代的许多文人墨客，将自己在春天里的所见所想用一首首脍炙人品的诗记录了下来。

今天，老师还想带大家随着清代诗人高鼎，到一首古诗中去找一找小山村的春天呢!

　　板书课题：

村居

　　4、简单介绍作者。

　　二、初读古诗，认识生字

　　1、请大家自由读古诗，读准字音。

遇上不认识的字、不懂的词、难写的字等，做好记号。

　　2、大家瞧，这么多的风筝多美呀，你能将风筝上的生字读准，让风筝飞起来吗?

（指名认读幻灯片风筝上的生字）重点指导读“莺、趁”。

　　3、同学们真能干，将漂亮的风筝都放上了天。

让我们再来认认它们，把它们收回来吧!

　　4、进行自学，想一想：

你会用什么方法记住哪个字?

　　5、互相交流。

　　6、师指导记字方法：

编顺口溜、熟字加偏旁、熟字减偏旁、形近字对比等。

　　三、品悟古诗，感受春天

　　1、让我们随着生字宝宝回到课文，再读读古诗吧!

　　读完这首诗，你的眼前仿佛看到了哪些景色?

你从哪句读出来的?

　　2、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟

（1）师引：

美丽的二月，草芽儿长出来了，杨柳绿了，鸟儿也叫起来了，这样的景色美吗?

把你的感受读出来。

　　指名读一、二句。

　　重点引导学生通过“长”“飞”“拂”“醉”等字眼体会早春二月的勃勃生机。

（2）播放画面：

瞧，草儿吐出嫩绿的新芽，黄莺也飞来快乐地歌唱，河堤上的杨柳也陶醉在这迷人的春色中，在春风的吹拂下轻轻柔柔的。

我们的小山村变成了一个充满生命力的世界。

看着这美丽的画面，再来读读好吗?

　　3、你还有什么发现，有什么感受?

能说给大家听吗?

　　4、儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢

（1）这么好的春光，你想做些什么呢?

（指名说）

（2）村子里的孩子在这美好的春光里想去做什么呢?

你从哪句读出来的?

　　板书：

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

　　（3）你能读好它吗?

自由读古诗第二句。

　　指名读、齐读。

　　5、设置情境谈话：

（1）小山村孩子，你们村有哪些美丽的景色?

能给大家介绍一下吗?

指名说。

（2）在这美丽的春天里，你最喜欢去做什么?

心情是怎样的?

你能读读这首诗吗?

（读出孩子的快乐、欢畅）

　　6、想不想加入他们放风筝的队伍?

这样吧，让我们一起放飞快乐的心情，一边用诗歌表达自己的心情。

（齐读古诗）

　　7、古诗不仅可以读，还可以唱呢!

听，多美的歌声。

（出示大屏幕，播放古诗新唱《村居》）

　　师带领学生拍手齐唱古诗。

　　四、背诵全诗，欣赏美

　　1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。

孩子们也将自己心爱的风筝放飞。

多美的春景图呀!

它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。

我相信这一首古诗你一定能背下来。

　　2、生自由背。

　　3、师检查，指名试背。

集体配乐吟诵。

　　4、同学们学得真不错，老师为你们喝彩，奖励一首歌给我们听。

让我们在动听的歌声中结束这节课。

　　（歌曲：

《春天在哪里》）

　　做个生活中的有心人，相信同学们可以发现大自然中更多的美。

　　五、课外活动，寻找美

　　1、美美地把古诗读给家人听。

　　2、读课外书，查查还有哪些写春天的古诗。

　　3、到大自然中去，看看你身边的春天是怎样的?

　　小学语文一年级备课教案2

　　【教学目标】

　　1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。

认识新偏旁“双人旁”。

　　2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

　　3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。

　　4、培养积极主动的学习态度。

　　【教学重难点】

　　认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。

　　【课前准备】

　　积木，多媒体课件，生字卡。

　　【教学时间】

　　二课时

　　第一课时

　　一、谈话激趣，揭示课题

　　认识“平、搭”

　　1、小朋友喜欢搭积木吗?

你们会搭什么?

指名说。

　　2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧!

齐读“搭积木”。

　　3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?

指名读。

　　4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。

大家叫叫他，跟他打声招呼。

　　5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：

平平搭积木。

　　二、初读课文，整体感知

　　读课文，要求：

读准字音，读通句子，用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。

　　三、读准字音，再读句段

　　1、读准字音。

（1）读准前后鼻音的生字：

间、很、平。

　　学生自由拼读，对比分析字音。

　　学生读诗句：

“平平搭积木，搭了四间房子”。

　　“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

”

　　反馈，交流：

说说你发现了什么。

（2）读准轻声音节：

呢、啊。

指名读。

　　学生读诗句：

“平平，平平，还有一间呢?

”“还有一间啊，给没有房子的人住。

”说一说：

你要提醒大家注意什么?

　　（3）小组合作学习：

小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。

　　游戏：

猜字。

背着某一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是_字?

”直到猜对为止。

　　2、精读句段。

　　过渡：

小朋友真棒!

一下子就记住了这些字宝宝的名字。

如果老师把它们放到句中，你还叫得出它们的名字吗?

咱们一起来试一试。

（1）“平平，平平，这些房子给谁住?

”

　　指名读，其他小朋友边听边想：

这话是谁对谁说的?

　　指导看图：

看了图，你找到答案了吗?

图上画了他们在干什么?

奶奶的表情、动作是怎样的?

（笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等）想一想，平时奶奶是怎样和你说话的?

　　自由朗读。

指名朗读。

（2）“平平，平平，还有一间呢?

　　还有一间啊，给没有房子的人住。

”

　　指名读。

想一想，这两句话是谁说的?

　　教师进行不同语气的范读。

（一种是陈述的语气，另一种是疑问的、喜悦的语气）学生选择评议。

　　男女分角色赛读。

　　（3）“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

”

　　平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。

出示：

平平还要搭很多很多的房子，给大家住。

指导朗读。

（啊，平平搭了那么多房子。

平平真热心。

）这下子哪些人有房子住了?

（爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……）

　　3、朗读全文。

　　四、自主识字

　　过渡：

小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家（识字袋）

　　1、小组合作学习。

小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：

每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自己的家。

　　2、全班交流。

　　五、写字指导

　　1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。

　　2、教师范写。

（引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖，再写两边的点、撇。

注意“本”字的'撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳。

　　3、学生书空，描红、练写。

　　第二课时

　　一、复习巩固

　　1、谈话导入：

小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗?

　　我们知道，造房子之前都要先选材料。

瞧!

老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。

　　2、选材料（复习生字词：

这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）

　　3、多媒体演示：

用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

　　4、看画面，练习用“啊、呢”说话。

　　如：

啊!

这房子真美!

工人叔叔真能干!

　　这房子给谁住呢?

这房子用来干什么呢?

　　二、分角色朗读

　　1、学生自由朗读全文，并思考：

哪些话是奶奶说的?

哪些话是平平说的?

哪些话是作者说的?

　　2、小组内分角色朗读。

（1）启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的，奶奶又是怎么说的。

（2）要求：

奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。

　　（3）先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。

　　3、谈话。

（1）你知道平平为什么要这样安排吗?

（2）平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?

　　（3）你喜欢平平吗?

为什么?

　　三、说话练习，扩展延伸

　　1、结合画面，配乐朗读。

　　很多很多的房子，很高很高的山

　　很清很清的河水很绿很绿的树

　　2、看画面填空。

　　很红很红的__________（西红柿、苹果、杨梅等）

　　很大很大的__________（西瓜、窗、房子等）

　　很_____很________的路很______很________的

　　3、看画面说句子，用上下面的短语。

　　很美很美的花很长很长的火车

　　很绿很绿的小草很小很小的珍珠

　　4、练习说话。

　　以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

（1）小组讨论、交流。

（2）各小组代表参加全班比赛。

　　四、写字指导

　　1、出示“平、书”生字卡，注意读准字音（后鼻音、翘舌音）。

　　2、学生观察两个字在田字格中的位置，特别注意竖笔的位置。

　　3、教师范写，引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。

　　4、学生练写，教师巡视。

　　小学语文一年级备课教案3

　　教学过程：

　　一、交流生活，铺垫感情。

　　阳春三月，同学们到野外去游玩之后，有怎样的感受呢?

（确定一个表达的中心）你为什么会有这样的感受呢?

（选择材料）请你具体地说说有这种感受的经过。

（练习表达）

　　（从学生的生活实际引出课题，实际上意义并不大。

）

　　二、复习《村居》，指导选材。

　　春天的景色是美丽迷人的，春天是生机勃勃的。

历代的诗人、作家都用自己的笔赞颂春天，反映春天的特点。

我们学过的一首古诗《村居》，诗人高鼎是怎么来反映春天，赞颂春天的特点的呢?

　　出示古诗，讨论要求学生说出两点：

（1）作者选取一个典型的地方描写具体的事物，反映春天的美丽。

（2）他具体描写春天一群孩子放纸鸢的情景，反映春天生机勃勃的特点

　　（这理解这首古诗的重点，也是改写的重点和难点。

通过复习来解决它，是对的。

）

　　三、指导改写，意译古诗。

　　1、确定改写的人称。

　　假如你看到了这美丽的景色和动人的情景，该怎么来告诉别人呢?

（通过讨论，明确可以用第一人称和第三人称来改写。

）

　　2、想象经过，确定重点。

　　写这个故事时，想一想，作者在春天去游览，静静地欣赏美丽的景色。

他仅仅只是看了一处吗?

不是的。

但他选取了一个典型的地方和事物来表现春天的特点。

那么，我们在描写春天的时候该注意什么呢?

（要求学生想像作者观赏的经过，提示突出写好诗中的两个情景。

）

　　3、练习改写。

　　学生用十多分钟的时间，自己动笔改写。

　　4、交流。

　　（在课堂教学过程中，把指导、表达、批改、评讲揉合在一起。

不仅要评讲学生所选择的人称、文章重点、还要注意了基本的语言表达。

）

　　四、欣赏例文，归纳方法。

　　小学语文一年级备课教案4

　　一、目标：

　　1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。

　　2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。

　　3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。

　　二、教学重点：

　　朗读课文，感悟内容。

　　三、教学准备：

　　音乐《春之歌》。

　　四、教学过程：

（一）谈话导入，激发情感。

　　1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的?

　　2、小朋友们，你们想不想和柳树成为好朋友呢?

老师送你们一首小诗，出示课题《柳树醒了》，在黑板上粘贴一棵柳树（不完整的，少柳条柳叶），只要大家能好好地学习课文，跟它成为好朋友，它就会变得更加美丽。

（二）初读课文，学习生字，感知内容。

　　1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。

再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了?

　　2、学习生字。

（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。

小组赛读等。

指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。

（2）一字开花游戏：

给“春”和“柳”组词。

请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。

课文中还有什么不懂的词语吗?

　　3、多种形式读，感悟课文。

（1）指名分节读课文，交流：

柳树在谁的帮助下醒了?

（2）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。

　　（3）交流：

从什么地方看出柳树醒了?

（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）

　　4、学习第一节。

（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：

春雷会跟柳树说些什么呢?

　　春雷跟柳树说：

“____________________”。

　　交流：

指名说，或说说你的同桌是怎样说的?

你觉得他说得怎么样?

（2）用自己喜欢的方式读读这一节。

（指导读、跟同桌一起读、同桌互读等）。

　　（3）小结板书：

春雷、说话、柳树、醒了。

　　5、学习第二节。

（1）“春雨”组读，指导读。

（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝?

　　（3）同桌互读，各小组展示读。

　　（4）小结板书：

春雨、洗澡、柳枝、软了。

　　6、学习第三节。

（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢?

（2）谁愿意跟老师来比赛读?

指名读，小组赛读。

　　（3）小结板书：

春风、梳头、柳梢、绿了。

　　7、学习第四节。

（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化?

（2）指名读，可以请你喜欢的。

小伙伴一起读，也可以自己读。

其余同学听后说说，他们什么地方读得好?

什么地方还要努力?

　　（3）小结板书：

春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。

　　8、学习第五节。

　　醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢?

师引读，指名读，评议。

全班齐读。

　　小结板书：

柳树、玩耍、小朋友、长高了。

　　9、读板书，引导学生发现柳树的变化。

小结，齐读全文。

　　（四）巩固生字。

　　1、师：

小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。

　　2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。

　　3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：

苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）

　　4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。

　　5、男女赛读生字、词语。

　　（五）再读课文，练习说话。

　　1、挑战读。

（1）柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗?

（2）请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。

挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。

　　2、在春天里，还有什么醒了呢?

（1）出示：

春天跟_______说话了，或春天跟_________，

（2）说着说着，__________________________，________________________，______________________。

　　（3）说得好，可以把相关的内容画在黑板上。

　　3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢?

　　小学语文一年级备课教案5

　　教学目标

　　1、认识“块、捉、急”等13个生字和1个偏旁;会写“他、河、说”等7个生字。

　　2、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象的方法。

　　3、能正确、流利地朗读课文，读准“不”的变调;通过角色体验，读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。

　　教学重点

　　初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法;读好小公鸡和小鸭子的对话。

　　课前准备

　　课件

　　教学过程

　　一、猜谜引入，激发兴趣。

　　1、出示谜语让学生猜一猜。

（出示课件）

　　板书：

小公鸡小鸭子

　　2、结合图片，说说他们的不同点。

（嘴：

小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。

脚：

小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。

）

　　3、继续板书“和”，揭示课题。

　　4、齐读课题。

“和”在题目中是什么意思?

（“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。

那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的?

小鸭子又是怎样对待小公鸡的?

）

　　二、识记生字，初读课文。

　　1、自由读课文，出示朗读提示。

（出示课件）

（1）借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。

（生自由读课文，师巡视。

）

（2）用自己喜欢的方法识记生字。

　　2、检查生字。

师：

小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗?

　　出示生字词：

（出示课件）

　　他们小河说话也是飞快地听见身边哥哥不信

　　一块儿捉虫子急得直哭不行淹死跟着忽然喊叫

（1）指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“身边”的“身”读前鼻音。

（2）指名当小老师，带领同学读。

　　（3）开火车朗读。

　　（4）齐读。

　　3、趣味识字。

（出示课件）

（1）用转转盘的方法识字：

也——他——地。

　　①转盘游戏读生字。

　　②指导书写：

“也”是独体字。

跟着老师书空笔顺：

横折钩、竖、竖弯钩。

出示生字“他”“地”，与“也”进行比较，找出变化。

（这两个字左窄右宽，“也”的起笔要收，要有避让。

）认识部首“土”。

注意第三笔是提，不是横。

　　③教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。

　　④反馈、评价。

　　⑤选字填空，区分“也、他、地”。

（2）说说自己识记其他字有什么好办法。

　　（3）教师依次范写“河、说、听、哥”，学生仿写。

　　三、再读课文，了解大意。

　　1、带着生字词再读课文，要求：

读准字音，读通句子。

　　2、指名分段读课文，其他学生边听边思考：

小公鸡和小鸭子之间发生了什么事?

　　3、出示填空。

（出示课件）

（1）小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上________，小鸭子________。

小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。

（2）小鸭子到河里________，小公鸡也到河里，差点儿________，________救了他。

　　四、布置作业。

　　1、书写生字“也、他、地、河、哥、听、说”。

　　2、朗读课文。