北师大版英语三年级下册《unit9》教案4doc.docx
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北师大版英语三年级下册《unit9》教案4doc
Unit9Hotsoup
Lesson2
教学内容:
Structures:
It’ssomehotsoup.
What’sthis?
Isthis(anorange)?
Isthis(soup)(hot)?
Vocabulary:
Core:
soup,hamburger,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hungry,
thirsty,hot,cold,sweet,sour,big,small,some,fresh
教学目标:
学习一些食物的单词。
教学重点:
正确区分、使用食物单词。
教学难点:
正确使用Isthis(soup)(hot)?
教具准备:
本单元的卡片
教学过程:
1.复习
(1)用本单元的教学卡片复习第一课学过的句型结构和词汇。
(2)拿起hamburger的教学卡片,问:
“What’sthis?
”引导回答:
“It’sa
hamburger.”再问:
“Isthisahamburger?
”引导学生回答:
“Yes,itis.”
指着教学卡片问:
“Isthisanorange?
”引导回答:
“No,itisn’t.”
(3)重复这一步骤,用其他的教学卡片练习。
(4)拿起soup的教学卡片,问:
“Isthissouphot?
”引导回答:
“Yes,itis.”
再问:
“Isthissoupcold?
”引导回答:
“No,itisn’t.”
(5)用同样的方法练习icecream,rice,hamburger,milk,water.
2.学单词
(1)让学生看第28页上端的图。
放录音,让学生指相应的图。
(2)再放一遍录音,把这一页给学生展示。
每放一个单词暂停,让学生跟读。
(3)放第三遍录音,不停顿,让学生跟着录音重复。
(4)不放录音,指第一幅图,引导学生说出名称。
用同样的方法完成其余的
图片。
3.听一听
(1)让学生看第28页下端的两行图。
把这一页展示给学生看。
指着第一幅
图问:
“What’sthis?
”学生应该回答:
“It’ssoup.”再问:
“Isithot?
”学
生应该回答:
“Yes,itis.”如果需要,可以让学生参考本页上部的词汇
回答。
用同样的方法完成其他图片。
(2)告诉学生接下来将要听对所看到的食物的描述。
(3)放第一句录音,让学生指与听到的录音相对应的图。
用同样的方法完成
其他句子。
(4)再放一遍录音,每一句话暂停。
让学生把句子的序号标在相应图的方框
里。
(5)全班一起核对答案。
4.做游戏
(1)让学生翻开书第29页,把这一页展示给学生。
指着蝴蝶的图,提问一
个框里的问题,例如,“Isitred?
”用同样的方法处理其余的图。
(2)告诉学生在这个游戏里从Go!
出发,首先达到Stop!
的学生获胜。
(3)每次掷骰子走方格时必须提问/回答相应的问题。
例如在第五个方格,
学生应该问:
“Isitred?
”回答是:
“Yes,itis.”或“Isitcold?
”回答是:
“No,itisn’t.”
(4)把学生分成四人一组,每个学生把自己的代表物放在Go!
方格里,开始
游戏。
5.布置作业
让学生在课余时间和家人或朋友一起玩本课学会的游戏。
课后小记:
Lesson3
教学内容:
Structures:
Whatareyoudoing?
I’meatingan(orange).
What’sthis?
(Somemilk.)
Isthis(hamburger)(hot)?
Isit(sweet)?
Heiseating(anorange).
Vocabulary:
Core:
ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hot
cold,fresh,sweet,sour,some.
教学目标:
在复习多个句型的基础上,加深对句型的理解。
教学重点:
通过多种练习正确运用第一人称和第三人称。
教学难点:
Whatareyoudoing?
What’sthis?
Isthis(hamburger)(hot)?
Isit(sweet)?
Whatis(he)doing?
的理解。
教具准备:
本单元的卡片
教学过程:
1.复习
(1)全班分成两组。
把所有的食品和饮料的卡片正面向下放在两组间的桌子
上。
(2)让A组的一名学生拿起一张卡片给B组学生看(两组学生轮流拿卡
片,)并且提问:
“What’sthis?
”B组学生应回答:
“A(hamburger).”或
“Some(milk).”A组的这个学生再问:
“Isthis(hamburger)(hot)?
”B组
的学生应回答:
“Yes,itis.”或“No,itisn’t.”
(3)A组学生完成后,让两组的学生互换角色。
(4)给每个正确的提问和回答记分。
2.说一说
(1)让学生看第30页上端的图,把这一页展示给学生,让学生看第二幅图,
问:
“WhatisPeterdoing?
”引导学生回答:
“Heiseating.”再问:
“What
isheeating?
”引导回答:
“Ahamburger.”
(2)说:
“Heiseatingahamburger.”让学生跟读。
(3)用两样的方法练习alemon,Frenchfries,anicecream。
(4)指着图中的对话框朗读对话内容,让学生跟读。
(5)把全班学生分成两组,一组扮演WangLing,另一组扮演Peter。
两组学
生重复各自人物的对话。
(6)用同样的方法替换ahamburger,练习alemon,Frenchfries,anicecream.
(7)让学生互换角色。
3.听一听,标顺序
(1)让学生翻开书第30页,把这一页给学生展示。
指着图让学生描述他们
看到的物品。
(2)告诉学生他们将听到一句话,让他们根据听到的句子找出对应的食品。
(3)放录音,让学生用手指相应的物品。
用两样的方法完成其他的图。
(4)再放一遍录音,每句话之后停顿,让学生把正确的句子序号写在食品旁
边。
(5)全班一起重复读句子。
4.描一描,连一连
学生用书第31页
5.布置作业
让学生给31页的图涂上颜色。
课后小记:
Lesson4
教学内容:
Structures:
Iameating(anorange).
Isit(sweet)?
Isthat(orange)(sweet)?
Yes,itis.
No,itisn’t.
This(cup)issmall.
Vocabulary:
Core:
ahamburger,soup,water,milk,rice,anicecream,anorange,alemon,hot
cold,sweet,sour,fresh,big,small,some
教学目标:
理解f,v的发音。
教学重点:
正确认读单词。
教学难点:
正确读f,v的读音。
教具准备:
教学过程:
1.语音学习
(1)把字母f,v写在黑板上。
告诉学生教师将说出两个单词,其中一个含有
字母f(fish),另一个含有字母v(video)。
让学生认真听并观察示范。
让
学生跟读。
(2)把书翻到74页,指着/f//v/行单词。
依次读每个单词,示范发音。
2.发音和字母
(1)让学生看第32页上端的图。
放fish,family的录音,让学生跟读。
(2)接下来放/v/音单词的录音,让学生跟读。
(3)提问学生:
“/f/音和/v/音发音相同吗?
”如果学生不十分清楚,再放一
遍录音。
3.听一听,写一写
4.和UncleBooky一起读
(1)让学生看第32页底部的两行单词。
把这一页给学生展示。
指第一行单
词。
(2)播放前四个单词的录音。
让学生在自己的书上指出听到的单词。
(3)问学生是否发现这四个单词中的字母f的发音相同。
(4)让学生试着读出最后两个单词。
(5)播放最后两个单词的录音让学生跟读。
(6)用同样的方法完成第二行单词。
5.示范句型
(1)拿起hamburger的教学卡片。
说:
“Iameatingahamburger.”指
hamburger的教学卡片问:
“Isithot?
”引导学生回答:
“Yes,itis.”
(2)把相应的句型卡贴在黑板上,组成句子“Iameatingahamburger.”,
“Isithot?
”,“Yes,itis.”
(3)依次指每个单词,给学生朗读句型。
让学生跟读。
(4)叫一名男生到前面来举起orange的教学卡片。
指这名学生说:
“Heis
eatinganorange.”让学生跟读。
(5)问这名学生:
“Isitsour?
”引导学生说:
“No,itisn’t.”再问:
“Isit
sweet?
”引导回答:
“Yes,itis.”
(6)替换句型卡组成新的句型。
给全班朗读问句和回答。
指着每个单词,让
学生跟读。
(7)叫一名女学生到前面来举起soup的教学卡片。
说:
“Sheiseatingsome
soup.”用练习hamburger的步骤进行练习。
提问:
“Itishot/cold?
”学生
的回答应该是:
“Yes,itis./No,itisn’t.”
6.句型练习
(1)让学生翻开书第33页。
示范朗读UncleBooky’sBlackboard上的句型。
(2)全班朗读句型,尽量用到所有的组合。
7.指一指,说一说
(1)让学生看33页下面的图。
把这一页给学生展示。
(2)指Mocky,Ken的图。
先指Ken的对话框,朗读内容。
用两样的方法处
理Mocky的对话框。
让学生重复提问和回答。
(3)指着盛有水的杯子的图,问:
“Isthatwaterhot?
”引导回答:
“No,it
isn’t.”
(4)再问:
“Isthatwatercold?
”引导回答:
“Yes,itis.”
(5)让学生重复问题和回答。
(6)用同样的方法完成hamburger,lemon,milk,rice。
(7)把全班分成二组,一组扮演Mocky,另一组扮演Ken。
让全班表演对话,
尽量用到各种组合。
然后两组互换角色。
课后小记:
Lesson5
教学内容:
Structures:
Is(Ann)thirsty?
Yes,(she)is.
No,(she)isn’t.
Isit(hot)?
Vocabulary:
Core:
thirsty,hungry,red,green,sweet,sour,fresh,hot,cold,some,soup,rice,
anicecream
教学目标:
帮助学生正确理解Isit……?
教学重点:
理解歌谣的意思。
教学难点:
理解句型的意思并能正确运用。
教具准备:
教学过程:
1.复习
(1)依次举起本单元的教学卡片,引导学生说出正确的名称。
(2)拿起一张食品的教学卡片,问:
“Isthis(soup)(hot)?
”引导回答:
“Yes,
itis./No,itisn’t.”用同样的方法练习其余卡片。
2.读一读,选一选
(1)让学生翻开第34页,把这一页给学生展示。
告诉学生接下来你读所有
的句子,但是每一幅图只有一个句子是正确的。
(2)指着汤的图问:
“Whatisthis?
”引出:
“Somesoup.”指着汤上的蒸汽,
问:
“Isithot?
”让学生在书上指着单词跟读。
(3)朗读第一个答句,问学生回答是否正确。
学生应该回答:
“Yes.”。
再读
第二个答句,问是否正确,学生回答“No.”。
(4)现在让学生在正确的句子旁的方格里打勾。
(5)用同样的方法完成其他的图片和句子。
(6)教师举起自己的书,读句子和正确的选择,让学生核对答案。
3.猜谜游戏
(1)告诉学生接下来做一个猜谜的游戏。
叫一名学生到教室前面。
告诉他/她
一个词组abigapple,让他/她表演出来。
(2)问其他学生“Whatdoeshe/shewant?
”让学生用结构“He/Shewants(a
bigapple).”猜一猜是什么食物。
(3)让猜对的学生到前面来表演,继续游戏。
4.说一说
(1)让学生翻到第35页,看图。
让学生用汉语说一说图的内容。
(2)告诉学生:
“现在我们要学一首关于食物和饮料的歌谣。
”
(3)将歌谣念给学生听,并用手依次指每个单词。
(4)完整地播放歌谣,让学生听并在书上指单词。
(5)再放一遍录音,鼓励学生说或跟着节奏拍手。
(6)再放一遍录音。
学生一边听一边在课本上指相应的图。
他们也可以加上
一些动作,将歌谣表演出来。
5.布置作业
让学生给34页的图涂色,回家把歌谣说给家长听。
课后小记:
Lesson6
教学内容:
Revision
教学目标:
复习本单元的句型及单词。
教学重点:
正确朗读句型及单词。
教学难点:
正确运用句型。
教具准备:
教学过程:
1.UncleBooky讲故事
(1)让学生翻开第36页,看图。
问学生是否知道这个故事。
让学生用双语
讲一讲。
(2)说:
“现在我们一起听一听这个故事。
”
(3)放录音,让学生合上书听故事。
(4)让学生打开书,看图。
(5)让学生在故事中找熟悉的词语。
(6)让学生默读故事,鼓励他们猜测生词的意思。
(7)这一部分的重点在于让学生整体理解故事内容,因此不对生词作要求。
2.Isitcold?
(1)让学生拿出下列卡片:
rice,hamburger,lemon,soup,icecream。
(2)游戏前全班一起复习词汇和句型的结构。
(3)把学生分成两人一组,每组准备这五张卡片。
让学生把卡片正面朝下放。
(4)给学生解释两人轮流拿起一张卡片,让对方猜出是什么。
告诉学生答案
只有五种可能,并且注意不要让对方看到卡片的正面。
(5)每次猜的学生必须问:
“Isit(hot)?
”另一个学生回答:
“Yes,itis.”或
“No,itisn’t.”
(6)猜的学生继续问问题,直到猜出正确的名称:
“Isit(cold)?
Isit(sweet)?
...
(icecream)!
”然后两个互换角色。
(7)游戏继续进行直到用完全部卡片。
3.Bingo.
4.Snap.
5.自我评价。
课后小记:
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