第五课爱劳动4课时.docx
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第五课爱劳动4课时
第五课爱劳动
第一课时
洗手绢
一、教材分析:
1.本课是人民音乐出版社出版的新教材第一册第5课第一课时的教学内容。
2.本课的教学主题:
爱劳动。
3.《洗手绢》是一首具有民间童谣风格的歌曲,曲调短小、流畅,并具有节奏性强、运用衬腔等劳动歌曲的特点。
全曲使用素材节省,旋律易唱易记,轻松活泼,生动地表现了孩子们从小热爱劳动,“自己的事情自己做”的可爱形象。
《劳动最光荣》是电影美术片《小猫钓鱼》的主题,生动活泼的音乐形象,能激发学生想象和欢快的音乐情绪,是学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。
曾在第一次全国少年儿童文艺创作评奖活动中荣获音乐作品奖。
二、教学内容:
1、聆听《劳动最光荣》
2、歌曲表演《洗手绢》
三、学习者特征分析:
1、学生是6-7岁的儿童,思维活跃,课堂上喜欢表现自己,对音乐学习有浓厚的兴趣;
2、学生在学习中随意性非常明显,渴望得到教师或同学的赞许;
3、学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验,比如系红领巾、扫地等;
4、学生能根据提示模仿、续或创编节奏,并乐于表达。
四、教学目标:
1.情感目标:
能认真欣赏儿童歌曲《劳动最光荣》,感受音乐的欢快情绪和音乐所描绘的动物形象,能对音乐所表达的思想内容有正确的认识。
体会本课主题——爱劳动,使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。
2.认知目标:
能有感情地演唱歌曲《洗手绢》,并能用动作、表情、表达歌曲的内容。
了解休止符和二拍子的强弱。
3.能力目标:
能够编创歌词编创动作以及“劳动”主题的编创尝试,并表现“劳动”的主题。
五、教学重、难点:
1、能够用喜悦的心情、明亮的声音演唱《洗手绢》。
2、体会本课主题——爱劳动。
3、了解休止符和二拍子的强弱。
六、教学年级:
一年级
七、教学课时:
一课时
八、教学准备:
多媒体、电子琴、手绢
九、教学过程:
1、组织教学:
师生音乐问好
2、欣赏《劳动最光荣》
(1)、师:
我请大家听一首非常好听的歌曲,竖起你们的小耳朵,仔细听。
听一听歌里都唱了哪些小动物?
(播放《劳动最光荣》录音,教师随歌曲的情节表演。
)
生:
歌中唱了蝴蝶、蜜蜂、喜鹊、小公鸡。
(2)、师:
非常好!
下面我们再听一遍,听一听小动物们在干什么?
(播放第二遍录音,教师表演。
)
生:
小蜜蜂采蜜、小喜鹊造新房、小公鸡打鸣、小蝴蝶贪玩耍。
(3)、师:
太好了!
请同学们轻轻起立,再听一遍歌曲,我们一起来模仿小动物的活动,看谁最像,学哪一种动物都可以。
(师生一起表演)
设计意图:
引起学生聆听的欲望,集中注意力,并暗示学生“劳动光荣”的理念。
(4)、师:
你能听出来是几个人在演唱吗?
生:
一个人------独唱
(5)、师:
小朋友,让我们想一想,还有哪些小动物也像小喜鹊、小蜜蜂那样爱劳动?
请每个小朋友拿出你的笔,把你想到的爱劳动的小动物写到书本上来。
学生解释,教师指导学生唱新创作的动物形象。
3、音乐律动
(1)、师:
请你告诉我,你们在家里、学校里都做哪些力所能及的劳动呢?
生:
扫地、擦地、擦桌子、擦黑板、倒垃圾
师:
你们真能干、看看老师在干什么?
模仿扫地(慢)唰—︱唰—
模仿擦桌子(快)嚓嚓︱嚓嚓
并跟老师边念边做,注意声音
(2)、学习劳动口号及空拍
XX
哎啰XX
哎啰XX
哎啰X0
哎
XX
哎啰XX
哎啰XX
哎啰X0
哎
XXXX
哎啰哎啰X0
哎
设计意图:
将律动与音乐有机地结合起来,活动的内容为学习新课做铺垫。
4、学唱歌曲《洗手绢》
(1)、导入:
看见小朋友都干得这么带劲,老师也忍不住加入了劳动的行列,请小朋友来猜一猜老师在做什么,好不好?
(哑剧表演洗手绢的一系列动作:
端起盆开水笼头――洗手绢――拧干――晾晒)
生:
老师在洗衣服。
先把衣服放在盆里,然后再搓,还有挽袖子的动作,再把衣服拧干,晾上。
评价:
对学生进行评价与鼓励、提高学生学习积极性。
师:
你们真聪明!
观察得真仔细!
不过今天老师洗的不是衣服,而是手绢,你们想洗吗?
(想)不过,老师有个建议,我们先来学一首歌曲,呆会我们就可以一边洗一边唱了。
(2)、一起用洗手绢的动作“搓”来和着音乐边律动边听范唱。
初步感受
师:
你听到了什么?
说一说、讲一讲。
生:
……
设计意图:
通过看画面、讲故事、聆听朗读歌词,可以加强对歌词的记忆。
(3)、有节奏的念歌词
全班同学来跟着伴奏念一次。
(4)、师:
这首歌是几拍子的?
二拍子的歌曲有什么规律吗?
生:
二拍子,强弱。
(5)、这么好听的歌,老师也忍不住想来唱唱,大家想不想听?
如果你愿意你可以跟老师一起做动作,如果老师唱得好大家就给我点掌声好吗?
生:
好。
师:
谢谢你们。
如果你不想拍拍子,你想做动作也可以。
(教师范唱)
设计意图:
以拍手或动作表演进一步强化节奏学习,同时增加对旋律的印象。
(6)、师:
哎呀,你们表演得真好看,谢谢大家。
你们想不想自己也唱一唱?
生:
想!
师:
咱们来个张口默唱。
设计意图:
利用张口默唱的形式,一方面可以使学生在进一步熟悉歌曲的同时注意聆听歌曲的音乐表现,另一方面不致于因大声歌唱,唱错了难以纠正。
集中注意于歌唱,以唱好歌为主要目的,并注意提高声音的表现力。
(7)、师:
小朋友看着自己把一块脏手绢洗得干干净净的,心情怎么样?
生:
高兴!
师:
确实很高兴,所以我们小朋友自己能做的事情要自己做,看着劳动的成果,心里别提有多高兴了,让我们带着高兴的心情一起来把这首歌唱一遍。
师:
你们唱得都很认真,现在请你找一个小伙伴,你们互相拍手来唱这首歌曲。
(8)、师生活动:
师:
刚才大家唱得真好,老师想和你们合作,下面我唱一句,你们唱一句好不好?
生:
好!
师:
合作演唱开始!
师生活动:
教师播放录音,第一遍第一段教师先唱,学生接第二句,第二段学生先唱,教师接第二句。
第二遍教师要求学生轻轻起立,边表演边唱。
设计意图:
变换各种形式深入学习歌曲、巩固记忆。
5、拓展创编活动
(1)、师:
我们唱得这么好听,你们能想个办法为歌曲伴奏吗?
老师今天没有带打击乐器,你们想一想能不能用身体的各个部位?
设计意图:
利用创编活动培养学生的创造能力。
师生活动:
学生设计各种活动为歌曲伴奏,如拍手、弹舌、拍手+拍肩、跺脚等,每次教师都请设计的同学到前边表演,教师演唱,教师对学生的设计予以鼓励。
设计意图:
用拍击身体的各个部位的方式为歌曲伴奏,调动全身心投入音乐,同时使每个学生都有表现音乐的机会。
(2)、师:
真棒!
现在老师放音乐,你们以小组为单位设计动作来为歌曲伴奏,好不好?
师生活动:
教师播放录音,学生自己设计伴奏形式,为歌曲伴奏,教师到学生中间,模仿比较有特色的、与众不同的动作,如点鼻尖、轻拍头等。
设计意图:
分组创编增加团体合作的意识,创编与众不同的动作、鼓励学生的创新意识。
师进行辅导,并分组表演,表演后由学生评价。
设计意图:
鼓励学生进行自我评价,使学生尝试以审美的态度对待自己的创作。
八、小结下课:
老师再这节课里不仅知道了同学们都是劳动的小能手、而且也是为音乐伴奏的小能手。
希望以后能经常听大家唱这首歌,唱着不同的歌词,会做越来越多家务,人人都做爱劳动的好孩子,好吗?
第二课时
大家来劳动
教学内容:
1、表演:
《大家来劳动》;2、编创劳动的场面和情景。
教材分析:
《大家来劳动》是一首描绘劳动生活的创作歌曲,拍,五声宫调式,四乐句一段体结构。
歌曲的节奏整齐,以四分音符、八分音符为主,施律铿锵有力,采用重复的手法模仿劳动号子的音调,生动地描绘了大家着号子齐心协力、努力劳动的情景。
教学目的:
1、能理解、体会劳动的愉快,并用轻而蕴含力量的声音演唱《大家来劳动》,感受、表现歌曲坚定有力的音调;
2、能够简单编创部分歌词,并表现、编创动作表演,以及“劳动”主题的编创尝试,并表现“劳动”的主题;
3、使学生建立起从小热爱劳动的乐观态度。
教学重点:
学唱歌曲《大家来劳动》,做到有感情的演唱歌曲。
教学难点:
1、体会和尝试“劳动”带来的快乐;2、即兴编创部分歌词,编创动作表演。
教学用具:
风琴、多媒体、录音机、教学磁带、打击乐器等。
教学方法
1、用跟唱法学唱《大家来劳动》;2、引导学生进行多种形式的参与和感受;3、通过感受、想象、体会、体验来培养学生的参与意识、创造意识。
设计理念
1、感知:
(1)观察日常生活中的各种劳动场面;
(2)能结合自己的生活经验,展开想象、联想,并用体态来表达劳动的感受,享受劳动的快乐;2、创造与表现。
(1)尝试用轻而蕴含力量的声音演唱歌曲,感受劳动的快乐;
(2)编创部分歌词;(3)编创动作表演,激发学生的表现欲与创造力;(4)参与演唱、编创,培养学生参与意识、创造意识;(5)相互合作的团队精神。
3、反思与评价:
(1)注意倾听他人的演唱,乐于用简单的语言与老师和同学交流自己的感受;
(2)愿意在同学面前表演,在大家的鼓励下建立起学习音乐的自信心。
教学过程:
一、导入新课
教师播放音乐动画《大家来劳动》导入新课。
1、引导谈话:
“这节课老师向同学们引见几个劳动小能手,你们看他们是谁,他们在干什么?
”
2、教师播放音乐动画《大家来劳动》,让学生边听边看。
3、引导学生回答:
看到了什么(1dingdang!
|dingdang!
三位同学在修钉课桌。
2shua-shua!
两位同学在扫地。
3ca-ca!
同学们在擦桌子!
)
4、师问:
他们是怎样钉课桌、扫地、擦桌子的?
(学生模仿一下他们的动作。
)
二、学习新课:
(一)出示大歌片,指导学生进行动作创作表演
师问:
“你能不能自编动作来尝试做一个爱劳动的小朋友呢?
”
教师重放一遍音乐动画,让学生随音乐自编动作亲自体验劳动情景。
师问:
做一个爱劳动的小朋友有什么感觉?
(高兴、快乐、很累)。
从画面上看,这些小朋友有没有怕累呢?
(没有,他们都面带微笑)。
(二)学唱歌词
师:
让我们在歌声中体会一下小朋友们劳动不怕累的原因。
师弹琴,生听、跟唱。
(两次)
师:
你体会出小朋友们为什么不怕累的原因吗?
(体会到了)谁来说说看?
生抢着回答:
(1、一起劳动。
2、做自己能做的事情。
3、把教室、操场打扫得干干净净、整整齐齐。
4、我很能干。
5、我们热爱劳动……)
师:
你们认为应该怎样来演唱这首歌曲?
生:
高兴地、快乐地、有力地。
让我们来做一个快乐地爱劳动的小朋友,好不好!
师弹琴生自编动作进行表演唱。
1小组中,每个同学自己创编一种劳动动作来唱这首歌。
2还可用上一些打击乐器,用身体动作来表现。
3小组展开讨论,共同设计出适合本组成员表现的唱、奏、演的形式。
(三)展示成果
按小组讨论的结果,依次上台用各自的表现方式演唱歌曲《大家来劳动》,对各组进行评价、鼓励,并将其好的设计方案在全班进行推广。
(四)歌曲再创造,模仿创编部分歌词并表演
师:
小朋友们我们都是热爱劳动的好孩子,那么在平常我们还做过哪些劳动呢?
生:
在家帮妈妈洗碗、擦桌子、收拾房间……
师:
你能不能把《大家来劳动》中的部分歌词改编一首来描写你自己劳动情景的新歌词?
(能)
师:
好,现在把你的劳动成果唱给大家听。
老师弹琴、创编好的同学自己站起来演唱。
生一:
《扫教室》
嗨哟加把劲哟
嗨哟加把劲哟
嗨哟里格海哟嗬嗬
我们大家把教室哟
打扫得干干净净
生二:
《洗手绢》
红太阳哟
白云彩哟
妈妈洗衣我也来哟
白手绢哟、花手绢哟
自己洗来自己晒哟
(五)小结
今天,我们小朋友个个都很能干,都是热爱劳动的好孩子。
以后,我们还要继续养成热爱劳动的好习惯,无论在家里,还是在学校,大家能做到吗?
(能)
师放范唱伴奏音乐,让学生在歌声中走出教室。
第三课时
劳动最光荣(欣赏课)
一、教材分析
《劳动最光荣》是美术片《小猫钓鱼》的主题曲,曾在1954年“全国文艺创作评奖”中获奖。
歌曲生动活泼,形象鲜明,赞美了“劳动最光荣”。
歌曲为五声宫调式,带变化的两段体。
歌曲第二乐段的旋律与第一乐段基本相同。
由于歌词的原因,其音调构成较第一段增加了经过音,节奏变得较密集,使两者既基本统一又有区别,不太容易掌握。
二、教学目标
1.理解“劳动最光荣”的词意,熟悉歌曲旋律,能模唱歌曲。
2.在活动中领悟双手的作用,树立“爱劳动”“尊重他人的劳动成果”之意识;培养大胆表现的自信心和合作精神。
3.表演歌曲,培养学生的音乐表现力。
三、教学重难点
教学重点
感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪,体验劳动的乐趣,树立“劳动最光荣”的情感态度。
教学难点
1.感受歌曲、乐曲欢快活泼的情绪,体验劳动的乐趣,树立“劳动最光荣”的情感态度。
2.在音乐活动中培养学生的音乐创编能力。
四、教学过程
(一)导入
初听歌曲《劳动最光荣》
问:
歌曲表现了怎样的生活情景?
在什么时间,有哪些人物(动物或昆虫)?
(二)初步感受歌曲《劳动最光荣》
1.朗读歌词
提问:
在歌曲所介绍的小动物中,哪一种小动物(昆虫)与别人的表现不一样?
2.再次聆听
欣赏动画《劳动最光荣》
谈谈:
雄鸡、喜鹊、蜜蜂的劳动方式都有哪些?
谁的贡献大,作用大?
(分工不同,各司其职,都作出了自己力所能及的贡献。
)
(三)分段聆听
1.聆听歌曲,听到小动物就出示相应的动物卡片
导语:
将小动物的卡片准备好,听到歌曲唱到哪只小动物就举起这张卡片。
2.随音乐演唱第一段歌词
体会歌曲中的动物爱劳动的音乐形象
3.随音乐演唱第二段歌词
简单的动作模仿小动物劳动时的情景
4.完整聆听
完整的体会歌曲中的内容,音乐形象的特点。
(四)聆听表现
1.分角色表演
教师课前如能准备一些动物或昆虫(鸡、喜鹊、蜜蜂、蝴蝶)的头饰面具分发给学生表演,效果会更好。
2.集体参与,边听边表演
在播放前动员学生选择自己所喜爱的动物或昆虫,在乐曲声中模仿动物或昆虫的动作、声音、神态,自由想象联想,展现欢乐场景。
3.讨论
蝴蝶是天生就不爱劳动吗?
(是受到“青青的叶”和“红红的花”的诱惑而一时“贪玩耍”的。
)
(五)课堂小结
想一想劳动会给我们带来什么好处?
他会让我们体会到收获的喜悦,更珍惜我们现在的美好生活。
那么,你们是愿意做勤劳的小蜜蜂呢,还是贪玩的小蝴蝶呢?
今天我们的音乐课就上到这里,同学们再见!
第四课时
三个和尚
教材分析
《三个和尚》这首音乐作品选自幽默讽刺动画片《三个和尚》。
这部20世纪80年代初的动画片,巧妙地借用“一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃”的民间谚语,反映了当时人们对个人与集体、个人利益与社会共同利益关系的思考,辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。
动画片中和尚念经与和尚挑水两个事物交替出现在故事情节发展中,看似无意,却蕴含着很深的寓意:
讲求念经成佛,对自己身边的小事情却不加关注和理会,揭示了只注重理论不注重实际的行为的严重后果。
这部动画片没有一句对话,全凭音乐效果塑造人物形象,展开故事情节烘托环境气氛。
全曲为带再现的复三部曲式结构,曲式结构为:
引子第一部分第二部分第三部分尾声
||:
a+a'+b:
||cdefa+a'+b
板鼓由慢渐快的节奏和一声钹的敲击引出前奏,木鱼不紧不慢地由弱渐强,间或穿插几下钹声,一座高山上的寺庙由远而近展现在人们眼前。
一声小锣的长音之后,坠胡演奏出一个滑奏的长音,把主题音乐引出。
主题音乐为A+A'的二段体结构。
A段节奏紧凑,情绪轻快,坠胡的音色轻巧、纤细,木鱼与钹穿插在其中与主奏乐器相映成趣,仿佛是小和尚连跑带跳、欢欢喜喜来到庙中,一切都那么新鲜美好。
A'段由A段拉宽节奏变化而来,由二胡演奏,音色稍暗,节奏舒缓,仿佛小和尚在庙中舒适安逸地唱经念佛。
在短小的经过句之后,三弦由低向高的长音滑奏,引出主题音乐第二次再现。
三弦演奏的主题音乐的A段,仿佛是另一个和尚来到庙中,勤快地挑水的情形。
二胡演奏A'音乐,慵懒而和平,预示着潜在的危机。
展开部,板胡紧敲密击,二胡、扬琴等乐器演奏一段由二度音程反复构成的上行经过句,随着筝等其它乐器的加入,声部逐渐加厚,节奏越来越急促。
一声锣响之后,笛子吹出由主题发展而来的问句,二胡与堂鼓等其它乐器齐奏作答。
几次问答之后,乐句越来越短促,仿佛几个和尚相互推脱不愿挑水,争执不休。
接着在上方五度调上,坠胡在高音区奏出一段新的音乐因素,锣、钹点缀其中,反复两次之后,主题因素再一次出现,锣鼓点紧密,乐器齐奏,节奏加快,音量逐渐加强,一时之下情形紧急,形成全曲高潮,仿佛寺庙突然起火,众人争先恐后挑水救火。
在三弦与坠胡齐奏下,主题音乐A+A'第三次再现,与前两次不同的是,这次乐器声部加厚,情绪更为舒展,最后乐曲在几声木鱼的敲击声中结束。
这首乐曲运用乐器音色变化刻画出不同人物形象。
这种不改变旋律、改变音色刻画人物形象的手法十分简朴有效,易为儿童接受。
段落与段落衔接处,或是几声打击乐器的敲奏,或是一件独奏乐器简短的经过句,手法简洁,音乐流畅,浑然一体。
教学目标
1.通过欣赏乐曲,引导学生感受音乐中不同的音乐形象,鼓励学生探索视觉艺术与听觉艺术的密切联系,激发学生学习音乐的兴趣,学习热爱劳动、互相谦让、互相帮助的良好作风。
2.通过体验法,让学生体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。
3.能够分辨音乐中不同的音乐形象,鼓励学生表演《三个和尚》。
教学重、难点
教学重点:
1.认识、演奏和听辨堂鼓、木鱼、小钹三种不同的打击乐器。
2.体验音乐中不同乐器所表现的不同的音乐形象。
教学难点:
1.准确听辨三种打击乐器所表现的不同的音乐形象。
2.感受不同乐器音色,演奏的快慢和强弱,对表现音乐形象起着非常重要的作用。
教学过程
一、导入
1.播放歌曲《大风车》,拉开《动画城》节目的序幕。
2.教师设问:
动画城的节目又要开始了。
今天播放什么动画片呢?
请同学们仔细听,老师给同学们讲一个故事。
3.教师播放民乐合奏《三个和尚》,随音乐发展变化,配乐讲《三个和尚》的故事片断。
前奏部分:
“从前,在一座高高的山上,有一座寺庙……”主题音乐第一次响起:
“一个小和尚背着行李,兴致勃勃地来到寺庙前,看到空无一人的寺庙,他兴高采烈地打扫……”
主题第二次响起:
“一个瘦和尚,背着行李,与小和尚打招呼,积极地打扫寺庙,打坐,念经……”音乐到此为止。
教师提问:
接下来发生了什么,哪个同学能给我们讲讲?
(学生纷纷补充后面的故事。
)
4.请学生为这个故事起个名字。
(如果大部分的学生都知道《三个和尚》的故事,就请学生直接告诉教师这个故事的名字。
)
二、认识乐器
1.再次聆听民乐合奏《三个和尚》音乐。
教师提问:
请同学们说一说动画片中的音乐与前面的故事有什么关系?
学生自由回答:
音乐是配合故事的……
2.教师讲解《三个和尚》音乐创作背景:
作曲家金复载特意为动画片《三个和尚》创作的音乐。
3.教师提问:
为什么乐曲的名字也叫《三个和尚》,聆听乐曲前奏。
教师提示:
引导学生初步感受音乐、故事情节二者之间的密切关系。
4.教师展示打击乐器堂鼓、小钹、木鱼。
教师示范并指导:
教师示范敲击这几种打击乐器,引导学生了解和熟悉堂鼓、小钹、木鱼的音色。
5.再次聆听乐曲前奏。
教师聆听要求:
请学生聆听乐曲前奏,并分辨前奏使用了哪种乐器,让学生随乐曲前奏在各打击乐器上做虚拟动作。
三、聆听乐曲主题
1.教师播放第一段主题旋律,并出示第一段主题旋律谱例。
(1)教师指导:
乐曲除了使用木鱼等打击乐器,暗示故事发生的地点和人物,还设计了一个“和尚主题”,表现和尚性格。
(2)教师提问:
请学生说一说第一段音乐的情绪是怎样的?
2.教师播放第二段主题旋律,并出示第二段主题旋律谱例。
3.教师提问:
说一说第二段与第一段的情绪有何不同?
(第一段明快、活泼,第二段舒缓、宁静。
学生如果回答不上来,可让学生用连线方式选择与两段音乐相应的答案。
)
启发学生结合故事情节,就主题旋律的两种情绪展开联想。
教师引导:
学生可从音乐的速度、主奏乐器的音色想象两个和尚的性格:
勤快与懒惰等。
4.聆听乐曲主题旋律。
教师提问:
说说乐曲中使用了一种还是两种乐器来演奏主奏旋律?
学生自由回答:
两种乐器演奏的主题……
教师讲解:
乐曲的主题旋律,分别用尖细、明亮的坠胡与暗哑、低沉的二胡两种乐器演奏主题旋律的第一段、第二段。
5.请学生用打击乐器,分别为教师弹奏的主题旋律第一、第二段伴奏。
教师要求:
要表现出两种不同的情绪。
四、聆听全曲
1.教师播放民乐合奏《三个和尚》。
教师聆听要求:
乐曲中和尚主题出现了几次?
(3次)
2.教师播放《三个和尚》无声动画片段:
三个和尚谁也不去挑水,忍受着干渴,呆坐在佛堂前。
教师提问:
能够表现上述片段的音乐应该是什么样的?
学生自由回答。
3.请学生随音乐表演手忙脚乱救火的情景。
(《三个和尚》音乐剧)
五、课堂小结
本节课我们一起欣赏了民乐合奏《三个和尚》,通过欣赏音乐让同学们了解了所表现的故事情节,也最终使同学们知道音乐、画面、故事情节这三者之间有着密切的关系,在聆听中同学们对音乐进行了想象,并用语言说出了自己对音乐的感受。
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