七年级历史上册 第 1课祖国境内的远古居民学案 人教版.docx
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七年级历史上册第1课祖国境内的远古居民学案人教版
2019-2020年七年级历史上册第1课:
祖国境内的远古居民学案人教版
第1课:
祖国境内的远古居民
【学习目标】:
1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本 区别、了解远古居民的生活状况
2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像,说一说他们的区别,理解人类的进化
3.认识在人类的进化过程中,劳动起了决定性的作用
【学习重点】:
北京人和山顶洞人
【学习难点】:
对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象
【学习过程】:
一、自主学习
任务一:
阅读教材第2页,在课本上标出知识点并回答下列问题
1、我国境内最早的人类是谁?
生活在什么地方?
2、你怎样来证明他们是人类而不是类人猿?
3、你来推理一下我国境内的人类活动已有多少年的历史了?
任务二:
阅读教材第3--5页,在课本上标出知识点并完成下列问题
1、我国境内除了最早的元谋人外,在北京地区还先后生活过两 个远古居民代表______________、________________。
2、对比北京人、山顶洞人的不同
二、合作探究:
1、我的问题:
……
2、我们组的问题:
……
3、老师的问题:
①远古居民为什么要群居生活?
②什麽是氏族?
三、拓展延伸:
①、教材第6页的动脑筋
②、远古居民的社会组织由北京人的原始人群到山顶洞人的氏族, 这一变化说明了什么?
四、梳理结构:
试着用1、2、3三个数字总结本节知识点
五、巩固练习:
1、暑假期间,小明计划去考察元谋人的遗址,他应该去( )
A、北京 B、陕西 C、河南 D、云南
2、人与动物的根本区别是( )
A、能不能直立行走 B、会不会说话
C、会不会制造工具 D、会不会使用火
3、据考古报道,安徽发现的繁昌人距今有180万年。
如果这是真实的那 么我国人类的历史又向前推进了( )
A、10万年 B、20万年 C、100万年 D、180万年
4、下列远古人类的模样,最与我们现代人相似的是( )
A、元谋人 B、北京人 C、山顶洞人
5、在北京人生活的山洞里,有6米多厚的灰烬。
这说明了( )
A、北京人过着群居生活 B、北京人已经能够直立行走
C京人已经会使用天然火 D、北京人已经会人工取火
6、在原始社会早期,人们结成群体一起生活。
这主要是因为( )
A、当时的生活环境恶劣 B、人们的体质发育不全
C、人们之间的血缘关系近 D、当时的生产工具简陋
7、阅读下列材料请回答:
材料一:
上古之世,人少而禽兽众,人不胜禽兽虫蛇。
------《韩非子》
材料二:
在北京人生活的遗址中,发现了大量的木炭和几处比较大的灰 烬堆,还有在火中烧过的兽骨和树子。
材料三:
上古之世,……民多疾病。
有圣人作,钻燧取火,以化腥气。
而人民说之,使王天下,号之曰燧人氏。
------《韩非子》
①、在材料一所述的险恶的环境下,北京人做怎样才能够生活下去?
②、材料二证明了什么?
有什么意义?
③、材料三反映了当时人们生活中的一个什么变化?
这一变化出现在 哪一个远古居民时期?
【当堂反思】:
谈谈本节课的收获和不足。
第二课:
原始的农耕生活
【学习目标】:
1、知道河姆渡、半坡原始居民,简要概述他们的农耕生活 归纳原始农耕生活的主要特征
2、比较河姆渡、半坡原始居民在生产、生活上比北京人 山顶洞人有了哪些进步
3、分析认识不同的地理环境形成了不同的农耕生活
【学习重点】:
河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
【学习难点】:
对农耕生活的理解认识
【学习过程】:
一.自主学习
1、阅读教材第7~9页,在课本上标出知识点并填写下面的表格
原始居民
距今时间
生活区域
劳动工具
农作物
房屋样式
河姆渡居民
半坡居民
2、自己概述河姆渡、半坡原始居民的农耕生活
3、说说河姆渡、半坡原始居民比北京人、山顶洞人有了哪些进步?
二.合作探究:
1、我的问题:
……
2、我们的问题:
……
3、老师的问题:
归纳一下原始农耕生活的主要特征?
三、拓展延伸:
河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特点?
为什么?
四、梳理结构:
农耕河姆与半坡、定居长江与黄河,
培育水稻与粟米、农畜陶纺有分工。
五、巩固练习:
1、下列属于长江流域原始农耕时代的居民的是( )
A、元谋人 B、北京人 C、河姆渡原始居民 D、半坡原始居民
2、河姆渡原始居民生活主食是()半坡原始居民生活主食( )
A、玉米 B、水稻 C、小麦 D、粟
3、下列说法最能体现原始农耕生活特点的一项是( )
A、种植粮食 B、饲养家禽 C、制造陶器 D、定居
4、如果你去西安旅游,你能就近参观( )
A、河姆渡原始居民遗址 B、元谋人遗址
C、半坡原始居民遗址 D、山顶洞人遗址
5、我国在世界上最早种植的农作物是( )
A、水稻、小麦 B、水稻、玉米 C、水稻、粟 D、玉米、粟
6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前进步的是 ( ) ①会种植粮食 ②会饲养家禽 ③会制造陶器 ④会建造房屋
⑤用针缝制衣服 ⑥使用磨制石器
A、①②③⑤⑥ B、①②③④ C、①②③④⑥ D、①②④
7、请你判断这是哪一处文化遗址。
发掘的实物有:
①灰烬堆 ②磨制的 石刀、石斧③骨针④彩陶片⑤有房屋痕迹( )
A、元谋人遗址 B、河姆渡原始居民遗址
C、山顶洞人遗址 D、半坡原始居民遗址
8、阅读下列材料
材料一:
1973年,考古学家在浙江余姚发现了一处古民遗址,出土了大 量的稻谷、用水牛骨骼做的农具……。
材料二:
1954年,考古学家在陕西发现了距今6000多年的一处文化遗址 出土了许多磨制石器的农具、粟粒、白菜种子……。
请回答:
①、材料一和反映的各是什么遗址?
②、结合材料说说这两处遗址有什么相同与不同?
③、材料中“……”说明还有出土文物,你结合所学知识能补充几点?
【当堂反思】:
第三课:
华夏之祖
【学习目标】:
1、知道炎帝、黄帝是我们华夏族的祖先,尧、舜、禹
理解中华民族是“炎黄子孙”的含义,“禅让制”
2、归纳原始社会终结、奴隶社会形成的原因 3、认识中华民族是在漫长的历史长河中逐渐融合而成的,黄帝是我们的人文初祖
【学习重点】:
黄帝是------人文初祖
【学习难点】:
对“禅让制”的认识
【学习过程】:
一、自主学习
任务一:
阅读第12~14页教材,在课本上标出知识点并思考回答
1、我们为什么都说自己是“炎黄子孙”?
2、我们为什么尊称黄帝为“人文初祖”?
3、看教材13页下面的插图,说说黄帝对中华文明的贡献。
任务二:
阅读第14~16页教材,在课本上标出知识点并思考回答
1、教材14页下面的动脑筋。
2、什么是禅让制?
3、教材第14页下面的动脑筋。
4、用自己的话概述夏朝的建立(原因、时间、人物、意义)
二、合作探究:
1、我的问题:
……
2、我们的问题:
……
3、老师的问题:
①、谈谈自己对禅让制的认识。
②、原始社会终结、奴隶社会形成的原因有哪些?
三、拓展延伸:
奴隶社会代替原始社会是社会的进步还是倒退?
为什么?
四、梳理结构
五、巩固练习:
1、“华夏子孙齐参拜,脉血胜于清水浓”。
xx年5月,台湾亲民党主 席宋楚瑜到陕西祭拜“天下第一陵”,你知道他祭拜的是谁吗()
A、炎帝 B、黄帝 C、舜 D、尧
2、下列人物,哪一个和历史上的禅让制没有关系( )
A、黄帝 B、尧 C、舜 D、禹
3、原始社会终结的根本原因是( )
A、禹想当国王 B、禅让制被破坏
C、社会生产力的发展 D、贫富分化的出现
4、原始社会终结的标志是( )
A、禹当上了部落联盟的首领 B、禅让制被破坏
C、禹建立了夏朝 D、社会生产的发展
5、下列说法不正确的是( )
A、炎帝、黄帝是我们的共同祖先,我们称自己为“炎黄子孙” B、我们尊称黄帝为“华夏之祖”“华夏始祖”
C、我们尊称炎帝为“人文初祖” D、华夏族是汉族的前身
6、下列对夏朝的叙述不正确的是( )
A、禹建立了夏朝,是夏朝的第一个国王
B、建立于公元前20世纪70年代 C、这是我国历史上的第一个国家
D、夏朝的建立标志着奴隶社会的开始
7、从人类文明的起源到奴隶社会的形成,我国的原始社会经历了一个 漫长的时期。
据此回答下列
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