幼儿园优质课中班教案《盲人》.docx
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幼儿园优质课中班教案《盲人》
中班教案《盲人》
作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案要怎么写呢?
下面是整理的中班教案《盲人》,欢迎大家分享。
中班教案《盲人》1
一、激情导入
同学们,大家喜不喜欢做游戏?
那好,今天郑老师就带大家做一个别开生面的游戏。
(板书:
盲人与拐杖)
师:
看到这个题目,你有什么想法?
生1:
我很好奇,这个游戏怎么玩呢?
生2:
老师,这个游戏好玩吗?
生3:
老师,是不是让一部分人扮演盲人,一部分同学扮演拐杖啊?
师:
同学们说出了自己的想法,这就是一种体验。
老师希望你们在游戏的过程中,不但要全身心地投入游戏,而且要用心去感受、去体验。
游戏结束后我们评评谁最投入,谁体会最深。
二、创设情景,组织活动
师:
同学们,当我们用一双明亮的眼睛和这个美丽的世界对话的时候,你可知道,在这个世界上有四千多万人因为先天性眼病、视神经萎缩以及车祸、药物治疗等原因失去了双眼,成了盲人。
为了让更多的人来关心他们,世界卫生组织在1984年把每年的10月15日确立为“国际盲人节”。
今天,就让我们走进盲人的世界,亲身体验他们的生活,并学会关心盲人、体贴盲人。
(教师请同桌左侧的同学来到讲台,让同桌右侧的同学给他们戴上眼罩,并检查是否严实。
教师板书:
准备)
(播放贝多芬的《命运交响曲》,在音乐的渲染下教师对“盲人”进行引导)也许,生活对我们太不公平了,可是我们却不能不面对这种残酷的现实。
一下子跌入黑暗的世界,我们会面临许许多多意想不到的困难。
你要外出、吃饭、购物、就医甚至旅游,未来的路变得坎坷而艰辛,可怕的是,在以后漫长的人生中,注定这一切都无法改变。
我想问一下各位盲人朋友,此时此刻你内心有何感想。
生1:
当我眼前一片黑暗的时候,我开始绝望了!
生2:
没有眼睛太可怕了!
我真不知道我是否有活下去的勇气。
生3:
没有眼睛我怎么生活呢?
生4:
我真盼望着能有人来帮我一下,不然的话我肯定是寸步难行。
师:
同学们说得真好!
如果将来有一天你文时把这种感受写出来,一定非常感人的。
(转向台下其他同学)同学们,这些盲人多么需要我们的帮助啊!
你们愿意做他们的拐杖吗?
(生齐声回答:
“愿意!
”)听着你们响亮的回答,我仿佛看到了二十多颗火红的心。
可是,承诺是容易的,实践却是艰难的。
你们要带他们上下楼梯,还要穿越重重障碍,你能担负起这份沉甸甸的责任吗?
(生大声回答:
“能!
”)请你们上来选择自己要帮助的“盲人”,充当他们的拐杖。
但是,不能选择你的同桌,不能让对方知道你是谁,而且在整个过程中都不能出声,因为你仅仅是不会说话的拐杖。
你只能用肢体语言引导他去走那段艰难的人生之路。
记住了吗?
(教师板书:
活动)
(教师带领大家走出教室,下楼梯,上楼梯,穿越由椅子胡乱摆成的方阵、钻桌子,跨桌子。
有的“拐杖”走神导致“盲人”在楼梯上差点摔倒,吓得战战兢兢,几乎不敢走路。
在穿越障碍物时,“拐杖”不知道如何表达自己的意思,急得满头大汗,不时有“盲人”的头碰到桌子,疼得“哎哟哎哟”直叫,尤其是在过椅子阵时,“拐杖”们抱着“盲人”的腿放进空隙里,再去搬另一条腿,等回到教室时,“拐杖”们几乎筋疲力尽了。
)
师:
大家同心协力回到教室,真是不容易呀!
咱们先请“盲人朋友”谈谈自己此时此刻心里的想法。
谁先说?
(“盲人”争先恐后地举手)
生1:
哎呀(他一声长叹引来大家一片笑声)!
这次我算是真正体会到了,盲人生活在这个世界上真不是一件容易的事。
我以后一定会尽力帮助他们。
生2:
黑暗让人恐怖,这话一点也不假。
深浅不知高低不明,如果这样的不幸降到我头上,我真不知道我是否会有勇气去承受。
生3:
如果没有“拐杖”的帮助,我觉得我很难走完这段艰难的路程。
虽然我不知道我的拐杖是谁,但是在这里我也要对他说一声“谢谢!
”(他眼睛里含着泪花向台下鞠躬,同学们为他的真诚鼓起了掌。
)
师:
说真的,他们在活动中不但用心体验,而且也在净化着自己的心灵,我觉得他们是真诚的,我也非常感动。
我想问问台下当拐杖的同学,你们有什么话要说吗?
生4:
我为自己成为盲人的拐杖而骄傲,我的存在给他们带来方便那是我最大的快乐!
(他的发言引来同学们热烈的掌声。
)
生5:
眼睛看不见很难受,可是有嘴不让说话更难受呀!
(同学们哄堂大笑)在钻桌子的时候简直把我急坏了,怎么做他都不明白,老师就在我身边,想作弊又不敢,那会我真想替他去钻桌子,好在最后总算过去了,这拐杖也不好当啊!
师:
同学们说得真好。
下面有请“拐杖们”站到自己的盲人身边,双方交流,时间限制在三分钟内。
(教师播放音乐《相亲相爱一家人》。
那是一个非常感人的场面。
男孩子紧紧握手,女孩子大多数选择了拥抱,他们彼此交流着,说着感谢和客气的话,孩子脸上洋溢着真诚,看不出任何游戏的痕迹。
)
三、启发明理
师:
这个游戏活动到此就结束了,让老师感到高兴的是,同学们在游戏的过程中都非常投入,使大家有了许多真实的体验。
老师想问一下同学们,参加完这个活动,你有什么话要说吗?
比如关于人生的认识、做人的道理,请大家随便谈。
生1:
感谢老师给我这么一个体验的机会,使我对那些生活在黑暗中的盲人有了更为深入的认识,以后不论在哪里,遇到盲人我一定向他们伸出热情之手,绝不袖手旁观。
生2:
作为一名“拐杖”,我的想法是:
帮助别人,快乐自己!
生3:
我想,在人的一生中,总会有那么一段戴眼罩的日子,请不要气馁,挺过去前面就是一片阳光!
生4:
(顺着前一位同学的思路)摘掉眼罩的时候,让我们多去帮帮那些戴眼罩的人吧!
(掌声)
师:
同学们说得太好了!
让老师也深受启发。
游戏让我们明白了一些做人的道理,这是老师没有想到的,你们真的很优秀,相信你们将来一定会成为一个大写的人!
(教师板书:
明理)
四、指导习作
师:
既然同学们都很喜欢这个游戏,我们把它写下来好不好?
你们觉得我们这习作的题目该怎么定?
生1:
我觉得可以用游戏的名字作题目,《盲人与拐杖》。
生2:
《一场感人的游戏》。
生3:
《游戏让我长大》。
师:
(把这些题目写下来)同学们的命题很好。
通过这个游戏我们从不同的方面懂得了一些道理,大家想不想把这个道理告诉给其他人呢?
(同学们齐声说“想”)你想告诉别人的道理就是你这习作的'中心,大家一定要围绕这个中心来写。
看看板书,你觉得我们这些材料应该怎样安排呢?
生:
“准备”和“明理”应该简略写,活动部分应该具体写。
(随机板书:
简略具体)
师:
他说得很对。
那么,怎样把这部分写具体呢?
请大家想想以前老师教给你的方法。
生1:
要抓住人物的动作、神态、语言。
生2:
要注意运用联想的方法。
生3:
可以用上比喻、夸张、拟人一类的修辞方法。
生4:
还要写出活动的环境和氛围。
师:
很好!
同学们把老师教的方法都记住了,老师更希望你们能把这些方法运用到习作中去。
还有什么问题吗?
没有的话请大家完成习作。
中班教案《盲人》2
活动名称:
盲人——我们的朋友
设计意图:
这个学习活动其实是一个生成活动,它来自于孩子们的话题,我们在开展周围的人的主题活动时,小部分幼儿有关盲人的话题引起了我的注意,虽然跟主题有些出入,但是对于孩子关爱他人的教育在这里很充分得体现出来,因此,我设计了本次活动,旨在促使幼儿通过活动激发幼儿关心帮助那些需要帮助的人。
活动目标:
1、尝试了解盲人的生活,感知盲人生活中的种种不便。
2、愿意尽自己的能力帮助身边的盲人。
活动准备:
1、前期和家长一起初步了解过盲人的生活,盲人生活的多媒体;
2、有关盲人用具的图片等。
活动过程:
一、交流
1、出示盲人图片:
这些是什么人?
2、什么样的人才是盲人?
(你怎么知道这是盲人?
)
:
眼睛一直都看不见任何东西的人是盲人。
3、如果我们现在眼睛看不见,想干你自己的事情行吗?
(幼儿闭眼尝试体验)
:
眼睛看不见任何东西,做任何事真不方便!
所以我们平时我们要爱护自己的眼睛。
4、你知道盲人的一些事情吗?
他们是怎么生活的?
:
盲人真可怜但他们很坚强,盲人虽然眼睛看不见,但他们通过自己的身体触摸在熟悉的环境里做自己生活上简单的事,有些盲人也可以借助一些忙人的用具(盲文、盲道、拐杖)进行学习、外出办事等等。
二、观看多媒体(盲人过马路片段)
1、你看到了什么?
2、讨论:
平时看到盲人我们应该怎么做?
:
盲人因为看不见,行动很不方便,所以我们平时应该要多多帮助他们,做个有爱心的孩子。
三、活动延伸
1、说说身边还有哪些需要我们帮助的人?
中班教案《盲人》3
活动目标:
1、理解《盲人摸象》故事内容,能用自己的语言简单讲述故事中的道理。
2、初步理解故事所表达的寓意,知道看待事物要全面,不能看局部。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。
活动准备:
1、大象的图片(已分割成几个部分)PPT课件
2、百宝箱:
内装各种物品、玩具若干。
活动反思:
今天的语言活动课《盲人摸象》,是一个成语故事,故事诙谐幽默,深深的打动着我,我相信孩子们一定会非常喜欢听。
在活动前我故作神秘的告诉班级小朋友说,今天在教室里来了一位盲人,你们找找看,孩子门左看右看都说不知道,我话锋一转问道:
那你们知道什么是盲人吗?
徐成杰以最快的速度向其他小朋友解释着;"盲人,就是瞎子"我接着问,那他能看得见东西吗?
"看不见"顺着孩子的思路,于是我引出了故事的开头,今天有一群盲人他们在摸象,他们看不见,你说怎么摸呢?
孩子们被这样一个问题惊呆了。
跃跃欲试的想要探究盲人是怎么摸象的。
我在绘神绘色的讲《盲人摸象》的故事中,通过等待留空的教学方法,既发展了幼儿的想象力,同时也锻炼了幼儿的口语表达能力,整个活动幼儿的兴趣点高。
在这个故事中,他们认识到了小小故事带来的大道理:
"看事不能只看一面,一个盲人摸到的只是象的一部分,而部分不能代表整体,然而这几个盲人都看不到整体,所以争得面红耳赤的,故事告诉我们所在的就是,不要像盲人一样以偏概全了,否则真是盲人了。
虽然这个故事所讲的道理孩子们不是很能领会,但诙谐幽默的故事情节还是大大吸引了他们,他们只知道做什么事情不能闹笑话,要多动小脑筋。
在最后的环节中,我问孩子什么叫成语,孩子们没有一个能回答出,他们都不知道,为了让他们更加清楚的明白,于是我对什么是成语进行一番解释:
成语是由4个字组成的,每个成语故事里蕴藏着一个道理。
孩子们终于知道了答案一个劲的嚷着要我再讲一个成语故事,由于时间有限,我只能安排在区域游戏的时候,老师到图书区再讲给他们听,孩子们在教室里面好一阵欢呼,其实只要让孩子们多看看成语故事,也是一种很好的教育之道,从中可以让孩子自然而然的学习到许多人生道理,何乐而不为呢?
中班教案《盲人》4
活动准备:
1.人手一幅大象的部分图。
2.大象的图片。
3.神奇的口袋,各种动物玩具若干。
活动过程:
1.通过亲身体验,初步感受成语的寓意。
(1)观察大象的部分图,大胆地进行猜测。
(2)出示大象图片进行比较讨论,初步感受成语的寓意。
★指导语:
为什么你们刚才从小图上没有看出是大象呢?
2.知道成语“盲人摸象”,欣赏并理解故事内容,理解成语所表达的寓意。
(1)欣赏成语故事。
★指导语:
①故事中四个盲人认为大象是什么样子的?
②他们说得对吗?
为什么?
③这个故事告诉我们一个什么道理?
(2)幼儿交流:
大象到底是什么样子的?
3.游戏:
《摸摸是什么》。
资料链接:
盲人摸象
有一天,四个盲人坐在树下乘凉。
有个赶象的人走过来,大声喊着:
“象来了,让开点!
”其中一个盲人便提议说:
“象是什么样子的呢?
咱们来摸一摸好吗?
”另外三个盲人齐声说:
“好,摸一摸就知道了。
”
他们向赶象的人说了他们的想法。
赶象的人同意了,把象拴在树上,让他们摸一摸。
一个盲人摸了摸象的身子,就说:
“我知道了,象就像一堵墙。
”第二个盲人摸着象的牙,说道:
“象和又圆又滑的棍子一样。
”第三个盲人摸着象的腿,就反驳他们说:
“你们俩说得都不对,象跟柱子差不多。
”第四个盲人摸着象的尾巴,大声叫起来:
“你们都错了!
象和粗绳子一模一样。
”
四个盲人你争我辩,都认为自己说得对,谁也不服谁。
这时,赶象的人对他们说:
“你们都没有说对。
一定要摸遍了象的全身,才能知道象是什么样子的。
你们每个人只摸了象的一部分,怎么能说得对呢?
”
活动目标:
1.知道成语“盲人摸象”,理解故事内容,能用自己的语言讲述故事。
2.积极参与观察、猜测及讨论活动,并大胆地表达自己的意见。
3.理解成语所表达的寓意(看问题要全面)。
中班教案《盲人》5
活动目标:
1、尝试了解盲人的生活,感知盲人生活中的种种不便。
2、愿意尽自己的能力帮助身边的盲人。
3、发展幼儿思维和口语表达能力。
4、乐于探索、交流与分享。
活动准备:
1、前期和家长一起初步了解过盲人的生活,盲人生活的多媒体;
2、有关盲人用具的图片等。
活动过程:
一、交流
1、出示盲人图片:
这些是什么人?
2、什么样的人才是盲人?
(你怎么知道这是盲人?
)
小结:
眼睛一直都看不见任何东西的人是盲人。
3、如果我们现在眼睛看不见,想干你自己的事情行吗?
(幼儿闭眼尝试体验)
小结:
眼睛看不见任何东西,做任何事真不方便!
所以我们平时我们要爱护自己的眼睛。
4、你知道盲人的一些事情吗?
他们是怎么生活的?
小结:
盲人真可怜但他们很坚强,盲人虽然眼睛看不见,但他们通过自己的身体触摸在熟悉的环境里做自己生活上简单的事,有些盲人也可以借助一些忙人的用具(盲文、盲道、拐杖)进行学习、外出办事等等。
二、观看多媒体(盲人过马路片段)
1、你看到了什么?
2、讨论:
平时看到盲人我们应该怎么做?
小结:
盲人因为看不见,行动很不方便,所以我们平时应该要多多帮助他们,做个有爱心的孩子。
三、活动延伸
说说身边还有哪些需要我们帮助的人?
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