部编版《搭石》完美版教案.docx
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部编版《搭石》完美版教案
五年级上册语文教案-5搭石人教(部编版)
课题
搭石
课型
讲读课文
授课
时间
2课时
教学
目标
1.认识“间、谴”等7个生字,会写“汛、挽”等10个生字,掌握多音字“间”,理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文,不回读。
从具体事件中,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。
3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学
重点
快速阅读课文,不回读。
从具体事件中,感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。
教学
难点
学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
第一课时
教学
目标
1.认识“间、谴”等7个生字,会写“汛、挽”等10个生字,理解“无名、汛期”等词语。
2.快速阅读课文,不回读。
感受乡亲们默默无闻,无私奉献的精神,并受到熏陶。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、出示题目,导入新课。
同学们,请读一下课题,并说出你们的问题。
(出示课件1)同学们想知道什么是搭石吗?
它有什么用呢?
搭石承载了哪些美德?
让我们带着这些问题走进课文去看一看吧。
(板书:
搭石)
【设计意图:
用问题导入,能激发学生兴趣,引发他们一探究竟的欲.望。
】
新课
教学
( )分钟
二、初读课文,自学生字词。
师:
请同学们带着这些问题速读课文,注意读准字音,并且在自己不懂的地方做上记号。
(出示课件2)
1.各小组自学生字词,对易错字词互相提醒。
2.互读。
小组成员之间互相读,互相纠正读音。
3.理解下列词语的意思。
(出示课件3)
谴责俗语协调有序人影绰绰理所当然汛期
三、精读课文,解决问题
1.学习第一自然段。
生自.由读。
(出示课件4)
师:
(1)读了这一自然段,你明白什么是搭石了吗?
人们是怎样挑选、摆放搭石的?
从文中找出重点词语理解体会。
平整方正二尺左右的间隔摆放
(2)从这些搭石的挑选和摆放,你感受到了什么?
感受到乡亲们的善良、质朴。
师小结:
家乡的人们根据水的深浅,找平整、方正的石头,按照二尺左右的距离摆放搭石,让人们从上面平稳地过去。
从中,我们感受到的是乡亲们的善良与质朴。
2.学习2-4自然段。
(出示课件5)
(1)指名读这三个自然段,同学们边听边想,说说你都看到了哪些美丽的画面。
(2)“风景”是什么意思?
为什么说搭石构成家乡一道风景呢?
生读,师总结:
风景是指美丽的地方。
文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”?
找出相关语句读一读,好好体会家乡的搭石到底美在哪里。
我们下节课来解决这个问题。
【设计意图:
设计精读课文这个环节,目的是培养学生解决问题的能力,让学生在自.由学习的基础上,学会独.立解决问题。
】
课堂小结及拓展延伸( )分钟
四、布置作业。
1.抄写生字词。
2.带着上面的问题朗读课文。
3.预习下一节课的内容。
课堂作业新设计
一、读拼音,写词语。
1.xùnqī()就要来了,请大家做好准备。
2.他改掉了lǎnduò()的毛病,目的是wǎnhuí()自己在大家心中的形象。
二、解释下列词语的意思。
谴责:
_____________________________________________
人影绰绰:
_________________________________________
理所当然:
_________________________________________
三、速读下面句子,选择对它理解正确的一项。
()
如果有两个人面对面同时走到溪边,总会在第一块搭石前止步,招手示意,让对方先走,等对方过了河,两人再说上几句家常话。
A这句话告诉我们,这两个人的话非常多,等过了河还在说。
B这句话告诉我们,这里的人们善良,互让,民风很淳朴。
【答案】
一、1.汛期2.懒惰挽回
二、谴责:
斥责,责备。
人影绰绰:
:
形容人影多,姿态美。
理所当然:
按道理应当这样。
三、B
第二课时
教学
目标
1.通过理解重点句子,感受家乡的景色美以及乡亲们默默无闻,无私奉献的心灵美,并受到熏陶。
2.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教具
准备
课件。
教学设计
设计意图
导入
( )分钟
一、复习、质疑。
上节课我们学习了《搭石》这篇文章,同学们从中读懂了哪些内容?
(出示课件7)
新课
教学
( )分钟
二、新授课。
1.师:
这就是人们过小溪时的搭石。
就是这块普普通通的石头,却联结着乡亲们美好的情感。
请大家速读课文,看看哪些词语或句子最能让你体会到搭石的美,体会到乡亲们的美好情感。
交流反馈,出示重点句。
1(出示课件9)“秋凉以后,人们早早地将搭石摆放好。
如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。
”
指名读这句话,思考:
这句话说了什么事?
体现了家乡人的什么特点?
生思考,讨论
师总结:
秋凉人们摆搭石,体现出人们的勤劳。
(板书:
秋凉勤劳摆搭石)
“上了年岁的人……直到满意了才肯离去。
”
师:
读段落,想象:
上了岁数的人为什么会这么做?
老人踩到不稳的搭石会怎样想,表情、动作会怎样?
挑选合适的石头时,会怎样想、怎样做?
满意离去时,会是怎样的心理、表情、动作?
你有什么感受?
(指名说感受,抓住重点词语“无论、只要、一定、踏几个来回、直到”)
你能把自己的感受通过朗读表现出来吗?
(引导学生读出自己的体会来。
)
(板书:
无私奉献换搭石)
2(出示课件11)欣赏第二幅图,说说:
你看到了什么?
听到了什么?
(每当上下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
)
真是给人画一般的美感。
谈谈你从什么地方感受到美?
你能把这美感读出来吗?
读出叠词给人的韵律感。
理解俗语“紧走搭石慢过桥。
”
进一步感受乡亲们相亲相爱,生活默契,所以动作协调。
(板书:
协调有序走搭石)
师:
刚才,我们学习了人们摆搭石、换搭石、走搭石的情景,文中还有哪些句子也写出了搭石的美?
3(出示课件12)“如果有两个人面对面同时走到溪边,总会__________人们把这看成是理所当然的事。
”
生交流,师总结:
理所当然的事,就是不讲任何条件都应该做的事,是做了以后不求回报的事。
那么文中指什么事是理所当然的?
说说你的感受,再带着自己的感受读一读。
(指名学生说出答案和感想,并有感情地读课文。
师相机指点。
)
师:
是啊,这两句话读来让人感到融融乡情,读起来让人感到那么亲切。
谁能把亲切感读出来?
(再指名读)
(板书:
谦让敬老过搭石)
三、用朗读来理解最后一段。
生速读第五自然段。
(出示课件13)
师:
“一排排搭石,任人走,任人踏”这赞美了搭石的什么?
(板书:
热爱家乡赞搭石)
师:
还赞美了谁?
师:
对,还赞美了像搭石一样的乡亲们。
乡亲们有哪些美好的感情?
请你们用自己的话归纳一下吧。
(生小组讨论,师指名回答)
那为什么不直接写乡亲们,而写搭石呢?
再读第五自然段。
(在反复朗读练习中,指导学生悟出无私的搭石正是乡亲们默默无闻,无私奉献的写照,也是乡亲们相亲相爱,友好互助的情感纽带,体现了乡亲们的心灵美。
)
(板书:
搭石是联结家乡人们美好感情的纽带。
)
四、课文中,你最喜欢哪些句子?
请自己再读一读。
五、总结写作方法:
(出示课件15)
1.仔细观察,生动描写。
2.用心感受,以小见大,平凡事物中见真情。
【设计意图:
教师借助课件,针对中间句、段,设计相应的问题加以引导,能让学生自主解决问题,提高自学能力。
速读课文,训练学生的速度能力。
】
【设计意图:
设计带感情朗读,有利于让学生加深对课文的理解,并受到熏陶。
】
【设计意图:
针对本课的写作方法进行总结,能让学生了解写作方法,为学生的写作打基础。
】
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
六、课外延伸,布置作业。
(出示课件16)
1.读课文,感受文中描写的景物美和人们的心灵美。
2.小练笔。
作者从不起眼的事物中发现了美,对我很有启发,我也想写写平凡事物中的美。
【设计意图:
作业的布置能巩固所学知识,并把所学知识应用到实际中,提高写作能力。
】
板书
内容
【板书设计】
秋凉勤劳摆搭石
无私奉献换搭石搭石是联结
搭石协调有序走搭石家乡人们
谦让敬老过搭石美好感情的纽带!
热爱家乡赞搭石
课堂作业新设计
【课堂作业新设计】
一、选字组词。
平(横衡)(邪协)助
二、写出下列句子中加点词语的反义词。
1.我的家乡有一条无名小溪。
()
2.人们会谴责这里的人懒惰。
()
3.搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。
()
三、填空。
文章从两方面体现了“美”:
__________和__________。
【答案】
一、衡协
二、1.闻名2.勤劳3.失衡
三、景色美人们心灵美
教学反思
1、在教学过程中,我抓住“搭石,构成了家乡的一道风景”这句中心句,让学生重点体会三幅感人画面,去层层深入地阅读文本,进行感悟。
以“美”作为主线,贯串课堂始终,从看得见的景美、物美,到看不见的人性美、情感美,让学生从文中去寻找、发现美,感悟、体会美,抒发、表达美,提升了学生的情感,引起了学生的共鸣。
2、我注重朗读、速读。
通过一次次地朗读、速读练习,让同学们品味感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐,体会人间的真情,感受人性的美。
教学永远不会十全十美,这次教学中存在着几点遗憾:
1、对于上了点年岁的人是如何搭石的,学生的想象还不够丰富,体会得还不够深刻。
2、调控和组织课堂的能力还有待于提高。
在今后的教学中,我要通过多种方式引发学生的想象,同时,还要努力提高自己对课堂的组织调控能力。
备课素材
备课素材
【教材分析】
《搭石》是人教版小学语文五年级上册第二组的一篇课文。
本篇课文写的是乡亲们摆搭石,修搭石,走搭石等一幕幕情景,文章语言朴质,意境优美,字里行间洋溢着浓郁的生活气息,为我们展现了乡亲们无私奉献以及一心为他人的人性美。
【作者介绍】
刘章:
1939年1月出生于河北省兴隆县。
我国当代著名诗人,目前已出版《刘章诗选》《刘章乡情诗》《刘章散文选》《北山恋》《刘章散文选》等诗文集28部。
【与文章相关的资料介绍】
搭石:
是人们在过往没有架桥的溪流、河沟,或浅水枯河、泥泞路面等地用石块铺设的一种简易通道。
所选石块一般为天然呈方形或平顶状,所有石块按二尺左右的距离摆放。
不很平稳,走快才能保持平衡。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
1.为了保持pínghéng(),他不得不伏下身子,降低自己的高度。
2.班长发动大家xiézhù()小明改掉lǎnduò()的毛病。
3.xùnqī()刚过,大家赶紧投入的家园重建当中,所以,wǎnhuí()了不少损失。
二、选词填空。
间隔隔开
1.这座山把他们()。
2.石头按二尺左右的距离()正合适。
唯独孤独
3.大家都有,()她没有,这样是不是显得不好?
4.这位老人弯着腰慢慢走在路上,显得非常()。
三、按要求完成句子。
1.无论怎样着急赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上。
(用加点的词语造句)
______________________________________________________________________________________________________________________
2.如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。
(用加点的词语造句)
__________________________________________________________
3.嗒嗒的声音,像轻快的音乐。
(仿写比喻句)
__________________________________________________________
阅读能力大提升
四、课文整体梳理。
这篇课文用优美的语言描绘了乡亲们_____搭石,_____搭石,______搭石等情景,不仅体现出_________美,更体现出乡亲们的____________美。
五、重点段落品析。
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。
搭石,原本就是天然石块,踩上去难免会活动,走得快才容易保持平衡。
人们走搭石不能抢路,也不能突然止步。
如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。
每当上工、下工,一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序!
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,嗒嗒的声音,像轻快的音乐;清波漾漾,人影绰绰,给人画一般的美感。
1.仿写词语。
人影绰绰(ABCC)_________________________________
2.文中画横线的句子运用了()的修辞方法。
A引用
B比喻
3.选文描写的是___________的场景,描绘出一幅优美的图画。
思维创新大拓展
六、人们往往借助一件事物来表达情感,请你仿照本文的写法,借助一件事物来体现一种情感。
______________________________________________________________________________________________________________________
参考答案:
一、1.平衡2.协助懒惰3.汛期挽回
二、1.隔开2.间隔3.唯独4.孤独
三、1.无论怎样生气,只要看到孩子有进步,他就会笑逐颜开。
2.如果你不努力,就会被落下。
3.落叶像蝴蝶在空中飞舞。
四、摆修走景色人性
五、1.天网恢恢生机勃勃文质彬彬
2.A
3.走搭石。
六、示例:
粉笔盒见证了老师的辛劳。
刚开始的时候,一整盒粉笔整齐地排列在一起,一节课下来,有的粉笔就变成了粉笔头,几天下来,粉笔盒里就只剩下粉笔头,还有盒子上落下的一层粉笔灰。
五年级上册语文教案-第5课搭石人教(部编版)
《搭石》(教案)
【教学目标】
一、知识与技能
1.认识“谴、惰、协、绰、”7个生字;会写12个生字;理解“荡漾、人影绰绰”等词语。
2.有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
3.读懂课文内容,体会作者如何通过平凡的事物让我们感受到美。
二、过程与方法
通过品读词句和故事无私奉献的精神。
三、情感态度和价值观
懂得奉献的快乐。
【教学重点】
有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
【教学难点】
体会作者如何通过平凡的事物让我们感受到美。
【教学方法】
引导法、品读词句法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.同学们,老师给你们带来了一首好听的歌曲,一起来欣赏吧(播放歌曲《爱的奉献》)
2.“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,今天,咱们就一起去学习《搭石》一课,深入的了解什么是搭石,并去认识一批默默无闻无私奉献的乡亲。
(板书课题:
20.搭石)学生齐读课题。
二、初读课文,整体感知
(一)自读课文,出示要求:
1.用自己喜欢的方式读课文,注意读准字音,读通句子。
思考:
什么是搭石?
这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情?
2.标注好自然段,大体了解课文内容。
3.注意读书姿势要端正。
(二)交流汇报:
1.生自.由说说什么是搭石?
快速默读课文第一段,完成填空。
每年(汛期),山洪暴发,溪水猛涨。
山洪过后,人们出工、收工、赶集、访友,来来去去,必须(脱鞋挽裤)。
进入秋天,(天气变凉),家乡的人们根据水的深浅,从河的两岸找来一些(平整方正的石头),按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是(搭石)。
名词解析:
汛期:
江河水位因降水集中、冰雪融化等季节性上涨的时期。
师小结:
搭石是家乡人在天气变凉时为了不用脱鞋挽裤,走冰冷的溪水而特意建造的摆在小溪里供人们踏过去的石块,相当于桥。
因为是人们用一块块石头“搭”起来的小桥,所以叫“搭石”。
2.这篇课文主要写了有关搭石的哪些事情?
(课文主要描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等生活中几个平凡的场景。
)
3.出示带音生字:
谴、惰、俗、协、序、绰、伏
(1)学生自.由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生字。
(4)去音读生字。
过渡:
下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?
4.出示含有生字的词语和本课重点词语:
谴责懒惰俗语协调有序人影绰绰伏下
(1)各种形式读词语。
(自.由读、开火车读、分组读、齐读)
(2)词语理解。
哪个词语理解了或不理解都可以站起来说一说。
5.理解重点词语:
清波荡漾:
清色的水波在荡漾。
人影绰绰:
形容人影多、姿态美。
理所当然:
从道理上应当这样。
协调:
配合得恰当。
6.学习多音字:
涨:
zhǎng(涨价)zhàng(涨红脸);俩:
liǎ(俩人)liǎng(伎俩)。
过渡:
下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,看看作者是如何写这些事情的。
三、精读领悟
(一)全文共分几部分?
第一部分(第1段):
介绍搭石的背景和什么是搭石。
第二部分(第2段):
写乡亲们如何摆搭石。
第三部分(第3、4段):
介绍了乡亲们怎样摆搭石、走搭石,展现了人们美好的心灵。
第四部分(第5段):
搭石连结着家乡的小路,也连接着乡亲们的美好情感。
(二)学习第二部分。
1.指名读第2段。
师生评价。
2.“搭石,构成了家乡的一道风景”这句话中的“风景”有什么特殊含义?
(风景本来指景色,在这里搭石既是自然风景,同时也能体现人情美。
)
3.人们是如何摆搭石的?
从文中找出相关句段。
(早早地将搭石摆放好;找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回。
)从这些词句可以看出这里的人们怎样?
(这里的人很勤劳,而且一心为他人着想,心灵很美。
)
4.“如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴责这里的人懒惰。
上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发现哪块搭石不平稳,一定会放下带的东西,找来合适的石头搭上,再在上边踏上几个来回,直到满意了才肯离去”如何理解这句话?
(前半句让我们看到了家乡人们的质朴,“无论怎样、只要、一定”等词语又生动地刻画了乡亲们的认真细致,具有一心为他人着想的优秀品质。
)
4.再次有感情地朗读本段。
(三)学习第三部分。
1.指名读第3、4段。
师生评价。
2.家乡走搭石的俗语是什么?
这告诉我们走搭石的要领是什么?
(从“紧走搭石慢过桥”这句俗语可得知走搭石的要领是紧走。
)
3.何为“俗语”?
你还知道哪些俗语呢?
(俗语是人.民群众所创造,反映人.民生活经验和愿望,非常简练、通俗,并在群众口语中流传。
)(如:
矮子面前不说短话;按下葫芦起来瓢;八抬大轿请不去;八字没一撇。
)
4.紧走搭石的原因是什么?
找出相关句子。
(如果前面的人突然停住,后边的人没处落脚,就会掉进水里。
)从这里可以看出乡亲们具有怎样的品质?
(乡亲们时时处处想着他人,心灵真美。
)
5.作者写了人们走搭石时哪两方面的美?
(音乐美:
前面的抬起脚来,后面的紧跟上去,踏踏的声音,像轻快的音乐;画面美:
动作协调有序,清波漾漾,人影绰绰。
)
6.除了音乐美和画面美,你还从“一行人走搭石的时候,动作是那么协调有序……给人画一般的美感”这句话体会到哪些美呢?
(这种美是因为大家齐心协力、互相帮助,因此,我们更能感受到人情美、心灵美。
)
7.有感情地朗读第三段,注意节奏和韵律,读出美感。
8.第四自然段作者还列举了哪两个例子说明家乡人们的心灵美呢?
(过河时相互谦让,很和谐;背老年人过河成为理所当然的事情。
)
9.这部分,更让我们感受到这是一个美丽的村庄,其实在前面的叙述中我们也能感受到这个村庄的美丽,你发现了这个村庄里的哪些美?
(可以找原句,也可以概括,从全篇去找。
)
师生交流,师小结:
看得见的美:
搭石本身就是一种自然的美;人们走搭石时也很美。
看不见的美:
人们摆放搭石,这是一种甘于奉献的美;人们过搭石时谦让、帮助老人等这是一种和谐的心灵美。
(四)学习第四部分。
1.齐读最后一段。
师指导“走”“踏”“美好的情感”要重读。
2.“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结着故乡的小路,也联结着乡亲们美好的情感”这句话中说搭石“任人走、任人踏”,你能用两个词语概括搭石的品质吗?
(无怨无悔、默默无语)
3.是啊,这些不正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照吗?
!
(五)拓展延伸:
本文通过描绘搭石静静地躺在溪水中,无怨无悔地任人踩踏,赞扬了搭石的奉献精神,文中的乡亲们不正有和这些搭石一样的精神吗,赞扬搭石的奉献精神就是歌颂了乡亲们无私奉献的品质,这种由对物的描写与赞颂,上升为对人的歌颂和赞美的手法叫借物喻人。
请你选取周围的一种事物,运用借物喻人的写法写一段话,也来赞扬一下奉献精神。
四、课堂总结
同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?
(1)了解了什么是搭石,感受了乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
(2)学习了借物喻人的方法,体会到通过平凡的事物也能让我们感受到美。
五、课堂练习
1.选词填空。
连接联结
(1)互联网把亿万台电脑(连接)起来。
(2)锦州市(联结)东北和华北的战略要点。
2.在括号里填上恰当的词语。
(踏踏)的声音(轻快)的音乐
(美好)的情感(平整)的石头
六、作业布置
1.朗读课文,读出节奏和韵味。
2.把喜欢的句子抄下来,并和同学交流。
【板书设计】
搭石
摆搭石
走搭石
赞搭石连接小路与情感
【教学反思】
《搭石》是人教新课标版四年级上册的一篇课文,作者通过描写摆搭石、走搭石等生活中的几个平凡情景,赞颂了搭石默默无闻的奉献精神,同时也赞美了乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德。
这篇课文从文字的表面比较浅显易懂,但内涵比较隐晦。
在教学开始,我先用一首歌曲导入,既激发了学生的兴趣,同时也告诉学生今天学习课文的主题与爱有关,从而先让学生在心里有所准备,为下文分析课文打好基础。
在具体课文教学中,我抓住“美”,先让学生找出表面的美,然后再具体分析引申出人情美、心灵美,一步一步的引导学生,从而做到了在老师引导的同时兼顾了学生的动脑思考。
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