邯郸市丛台区东门外冀教版六年级上册科学导学设计.docx
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邯郸市丛台区东门外冀教版六年级上册科学导学设计
丛台区东门外小学六年级计算机导学设计
课题
小草和大树
主备人
苏棘
学习目标
1.能用放大镜等工具对植物进行细致的观察,并用图和文字进行记录。
2.能分析出某一种植物的典型特点或特征(包括形状、颜色、气味等)。
3.能够归纳出草本植物和木本植物的共同特征。
重点难点
指导学生通过观察和比较植物的特征,学习简单的分类方法。
课前准备
图片
前置性作业
导学过程
(一)导课
谈话:
在地球上生长着各种各样的植物,有些植物覆盖在陆地表面,有些生活在海洋、湖泊、河流和池塘中。
迄今为止,人们已经知道的植物大约有30万种。
千姿百态的植物使自然界多姿多彩,生机勃勃。
大家想不想认识千姿百态的植物呀?
让我们一起来观察吧!
(二)新课教学
◆活动1:
比较小草和大树(外出观察)
1.谈话:
对于生活在我们周围的植物,我们早已不再陌生。
今天,我们一起到校园里去看看,寻找一些小草和大树进行观察,比较它们有哪些相同和不同的地方。
2.要求:
(1)以小组为单位,听从小组长的安排;
(2)注意安全,不能攀爬大树和随意的采摘小草和树枝;
(3)认真的观察,及时的做好记录。
3.学生活动
4.整理记录,归纳总结并汇报:
导学过程
(1)“我”观察到的小草
名称
轮廓图
根、茎、叶等器官的主要特点
(2)“我”观察到的大树
名称
轮廓图
根、茎、叶等器官的主要特点
(3)归纳:
你发现小草的茎和大树的茎有什么不同吗?
课堂拓展或练习
认识一些不开花的植物:
(1)绿藻
(2)水绵
(3)肾蕨(4)苔藓
课后反思
这节课首先让学生能明确区分草本植物和木本植物,书上的植物学生能明确认识,通过启发学生能够把书上的植物按其他标准进行分类。
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课题
植物博览会
主备人
苏棘
学习目标
1.根据植物的某种特点对已有的植物资料进行分类。
2.能按照不同植物的特点设计出展台的各部分的主题。
3.能设计各种植物资料的展出形式,并按一定的步骤进行布展。
重点难点
指导学生通过植物博览会的筹办过程增强对家乡植物资源的关注,进一步完善对植物世界的整体认识。
课前准备
各种各样的植物图片
前置性作业
导学过程
(一)导课
谈话:
丰富多彩的植物世界千姿百态,让我们一起来参观植物博览会吧!
(二)新课教学
◆活动1:
参观植物博览会
1.谈话:
在平常的生活和学习活动中,大家一定收集和准备了一些有关植物的资料,认识到植物世界是丰富多彩的。
今天,我们就来一起感受一下吧!
2.观察教材P7《植物博览会》的立体观景图,了解展览的内容。
3.分析教材中提供的资料,说说它们适合安排到展台的哪部分,进一步培养和锻炼学生给植物分类的能力。
4.汇报:
(1)从中你学到了一些什么?
(2)你认为它的最大的亮点是什么?
(3)如果让你来做,你认为还可以从哪些方面来进一步的补充?
5.整理和归纳
导学过程
(1)观赏植物:
郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。
(2)经济作物:
大豆。
(3)珍稀植物:
银杏、珙桐。
(4)植物栽培技术:
转基因番茄、蔬菜温室大棚。
(5)寄生植物:
金灯藤。
课堂拓展或练习
在筹办植物博览会的活动中,你有哪些收获和体会?
课后反思
通过书上的图示让学生认识植物的种类,每类植物都包括哪种植物,然后和书上后面的植物进行连线,大部分学生都能够做对,非常不错。
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课题
鸟类动物的特征
主备人
苏棘
学习目标
1.能从外在形态结构和行为等方面设计不同的观察项目。
2.能根据各种资料(实物、标本、模型、图片等)客观地描述各种鸟类的特点。
3.能归纳出鸟类的共同特征
重点难点
指导学生通过观察分析,归纳概括出鸟类动物的共同特征。
课前准备
有关鸟类的图片
前置性作业
导学过程
(一)导课
谈话:
几乎每个人对小鸟都有着与生俱来的喜爱之情,几乎每个孩子都有过翘首蓝天,心儿随着飞翔的小鸟展开无穷遐想的经历。
关于鸟,我们每个人都知道许多有趣的故事。
那大家都知不知道鸟类有哪些特征呢?
今天让我们一起来学习吧!
(二)新课教学
◆活动1:
寻找鸟类的共同特征
1.提问:
鸟是我们所喜欢的一种动物,在平常的生活中你认识那些鸟呢?
2.学生自由回答。
3.根据学生的回答,及时的归纳和引导。
4.出示鸟的图片,引导学生观察和比较:
(1)认识它们吗?
(2)它们具有哪些共同的特征?
导学过程
提问:
寻找那些只有鸟具备,其他动物不具备的特征?
5.出示教材P12动物的图片。
提问:
判断哪些动物是鸟,哪些动物不是鸟?
6.学生汇报。
7.归纳:
鸟的共同特征是:
体表有羽毛,取食靠喙,靠产卵繁殖后代。
◆活动2:
鸟喙与取食
1.提问:
你见过鸟是怎样取食的吗?
它们的嘴有什么特点?
2.讨论、交流。
3.在教材P13用直线将不同的鸟喙与其形状和功能相似的工具对应起来。
北美红雀(尖头钳子)、鹈鹕(汤勺)、沙锥鸟(镊子)、秃鹫(起钉器)
4.按照书上P13的步骤进行小组活动——模拟鸟喙的取食。
5.学生实验并及时的记录。
课堂拓展或练习
阅读科学在线,了解鸟类的起源。
课后反思
学生举出很多鸟,有的学生也举错,老师及时纠正,然后让学生说出为什么是鸟,观察书上的鸟找共同的特征,然后找到真正的共性,鸟喙和取食学生能够正确连线。
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课题
种类繁多的动物
主备人
苏棘
学习目标
1.能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。
2.能根据动物的特征对所见到的动物进行辨别。
重点难点
指导学生通过观察、分类、归纳、分析综合等方法探究鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征,培养学生科学探究的基本能力和方法。
课前准备
前置性作业
导学过程
(一)导课
谈话:
地球上已知的动物大约有150万种,除了鸟类以外,还有哪些种类的动物?
每类动物有哪些共同特征?
让我们一起来研究吧!
(二)新课教学
◆活动1:
给常见的动物分类
1.出一些常见的动物的图片。
提问:
你能自己制定标准,给这些动物进行分类吗?
2.学生根据自己的标准给动物进行分类,老师给予个别的指导和帮助。
3.学生以小组的形式进行交流和讨论。
4.汇报:
你们分类的标准和结果是怎样的呢?
提问:
哪种分类更合理?
理由是什么?
还能继续分下去吗?
科学家是怎样给动物分类的?
5.介绍:
科学家依据脊椎动物和无脊椎动物的标准给动物进行了分类。
6.根据科学家的分类标准再次将P15图片中的动物进行分类。
◆活动2:
猜一猜
导学过程
两人一组,其中的一人任意的选择一张动物的卡片,不让对方看到;并且只能够用“YES”或“NO”来回答对方提出的各种问题。
对方围绕动物的主要特征,通过提问进行猜测,尽可能的利用较少的问题,在比较短的时间内准确的猜出动物的名称。
2.学生以小组为单位进行准备和猜测。
3.小组内进行分工和准备。
4.以小组的形式进行游戏,并请学生进行及时的记录和比较。
5.学生对自己的表现进行评价和提出建议。
6.教师综合学生的意见进行评价。
◆活动3:
区分更多的动物
1.翻开教材P18,完成分类圈的填写。
要求:
学生根据自己的理解,尽可能多的在各种不同动物的种类的圈中补充更多的动物。
2.说说这些分类圈中的动物有什么特点?
3.将教材第19页各类动物的特征描述卡片的序号填在第18页的分类圈内的相应位置。
4.简单的概括动物分类的一般标准。
课堂拓展或练习
阅读《科学在线》理解和认识新的知识和了解新的动态。
课后反思
学生学习接受非常容易,因为他们见过很多动物,不过对动物的分类不很熟悉,应强调分类中的特征,然后进行认识。
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课题
细菌和病毒
主备人
苏棘
学习目标
1.能用多种方式做好实验记录。
2.能设计实验证明适于制作酸奶的环境。
3.能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间。
重点难点
指导学生通过观察、实验等方法探究细菌的特点以及对人正反两方面的作用。
课前准备
多媒体设备,各种细菌和病毒的图片。
前置性作业
导学过程
(一)导课
谈话:
在丰富多彩的生命世界里,除了我们可以用肉眼直接看到的各种花草、树木等植物和各种虫、鱼、鸟、兽等动物以外,还有一些极其微小、结构简单的生物,需要用显微镜或电子显微镜才能看清楚,如细菌和病毒。
你知道它们的特点吗?
今天我们就来学习细菌和病毒。
(二)新课教学
◆活动1:
寻找细菌的特点
1.出示细菌的图片和相应的资料。
问题:
关于细菌你了解了哪些知识呢?
2.学生根据自己的认识和结合自己的理解回答。
3.观察细菌,制作有关细菌的问题卡。
说说通过观察,你对细菌是怎样认识的呢?
4.教师介绍:
细菌的相关的知识。
导学过程
5.小结:
细菌的特点:
体积微小,形状有球状、杆状、螺旋状,一般成对、成链、成簇生长,繁殖迅速。
◆活动2:
细菌、病毒的害与利
1.调查统计。
(1)调查自己患过的疾病和主要原因。
(2)说说自己害过的疾病,并将它记录在书本中的P21的表格中。
2.自由的判断:
自己害过的疾病中哪些是由细菌或者是病毒引起的?
麻疹:
病毒感染引起的。
流行性感冒:
由于感染了流行性感冒病毒引起的。
百日咳:
由百日咳杆菌引起的。
肝炎:
肝炎病毒。
细菌性痢疾:
痢疾杆菌引起的。
3.教师介绍:
细菌和病毒的一些危害。
4.搜集资料,找出细菌和病毒对人类有益的方面。
(1)利用细菌或病毒制成的疫苗可以预防疾病。
(2)细菌可以分解动植物的尸体。
课堂拓展或练习
健康的生活方式和习惯。
(1)经常洗澡,勤换衣服。
(2)睡前不吃糖果,按时刷牙。
(3)不吃不洁净、腐败变质的食物。
(4)不喝生水,生吃蔬菜瓜果要洗净。
(5)定期注射疫苗。
课后反思
本课比前几节内容都不好学,学生没有真实的体验,接受起来很不容易,因此需要老师多举例说明,以生活中的病例进行讲授。
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课题
生活中的真菌
主备人
苏棘
学习目标
1.能通过观察描述各种蘑菇的外部形态特征。
2.能通过多种渠道调查发现可食用真菌对人类健康的好处。
3.能利用简单工具进行正确观察并记录使食物发霉的真菌的形态特点。
重点难点
指导学生通过观察、实验、调查等探究活动,感悟真菌特别是食用真菌的种类多样以及与人们生活的密切联系。
课前准备
多媒体设备,有关真菌的图片。
前置性作业
导学过程
(一)导课
谈话:
漫步在雨后茂密的森林中,我们在树干的底部或朽木上会发现一些形似小伞的蘑菇;在阴湿的环境中,我们还会发现一些食物上长有“长毛”,这些都是真菌。
今天就让我们来认识这些真菌吧!
(二)新课教学
◆活动1:
可以食用的真菌
1.出示一些关于真菌的图片。
提问:
你们认识它们吗?
它们分别是什么形状和颜色的呢?
2.学生观察图片并结合自己的认识理解。
3.教师介绍所出示的真菌的相关知识。
4.调查:
我们在生活中食用过那些真菌?
它们又分别具有那些营养呢?
5.学生讨论,并记录在书本P28中间的《记录卡》上。
导学过程
6.汇报:
你们认为真菌有那些不同的特点呢?
7.讨论:
为什么说食用的真菌是宝贵的生物资源呢?
◆活动2:
食物发霉
1.谈话:
除了蘑菇、木耳等大型真菌以外,一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌,让我们来观察它们有哪些特点?
2.观察发霉的馒头,将观察现象记录下来。
思考:
在什么样的条件下食物容易发霉?
3.设计实验。
(1)假设:
食物在____________条件下容易发霉。
(2)设计实验,证明自己的假设。
(3)实验并记录。
(4)结论:
食物发霉的条件是在潮湿阴暗、不通风、温暖的条件下易发霉。
4.讨论:
怎样才能防止食物的发霉?
为什么?
课堂拓展或练习
1.以生活中的某一种食物的保鲜的方法,观察它从过去到现在发生了一系列的变化?
这些方法有那些优点和缺点?
2.学生汇报并介绍对细菌和生活的一种危害?
课后反思
学生学习不太容易,因为不常见,应用生活中的各种蘑菇进行引题,然后在进行其他反面的分析。
丛台区东门外小学六年级计算机导学设计
课题
主备人
苏棘
学习目标
重点难点
课前准备
前置性作业
导学过程
导学过程
课堂拓展或练习
课后反思
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