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多篇小组工作计划
2022年小组工作计划
2022年小组工作计划1
一、小组理念
人际交往是社会生活的重要内容之一,自我的发展、心理的调试、信息的沟通、各种不同层次需求的满足、人际关系的协调,都离不开人际交往。
每个人都希望自己善于交往、都希望通过交往建立良好的关系,这些良好的关系可以使个人在温馨怡人的环境中愉快地学习、生活和工作。
而在当代大学生中,人际交往却成了有些人的困惑和难题,通过观察和总结二,这部分人大致可分为以下几类:
(1)缺少知心朋友。
他们通常多能正常交往,人际关系也不错,但感觉缺少能互吐衷肠、配合默契、同甘共苦的知心朋友,因此他们不免感到孤独和无奈。
(2)与个别人难以交往。
他们与多数人交往良好,但和特定个人交往不良,可能是室友、同学或父母等,由于相处不好,常会影响其情绪,成为一块“心病”。
(3)与他人交往平淡。
这类同学交往面比较宽,但都是浅层次的交往,没有影响力,彼此缺乏必要的沟通和了解,并没有产生友谊,这种人际关系难以满足要求,所以他们多会感到空虚、孤独和落寞。
(4)感到交往有困难。
他们渴望交朋识友,但由于交往能力有限、方法欠妥以及本身个性缺陷和交往心理障碍等原因,致使交往不尽如人意,感到苦恼,希望改变。
(5)社交恐惧症。
这类同学对人际交往过于敏感、害怕、极力回避与人接触,交往中有紧张、恐惧、面红耳赤、心跳加速等现象出现,常陷入焦虑、自卑的情绪,严重影响其正常生活和成长。
(6)抵制交往。
前几类都有交往的意愿,而这类同学却缺乏交往的愿望和动机,他们故意自我封闭、孤芳自赏或存有怪癖。
大学生在具体交往中表现出以下特点:
以人格平等为基础;交往对象、范围、内容、方式的开放性;较单纯的精神性;期望值与理想较高;交往中的主动性和合作意识较强。
一部分同学由于很少融入一些实际活动中,导致不能形成合理的自我评价,也就对自己在所处环境中的地位与角色不能正确的认识。
因此,在具体的交往活动中便出现了各种“交往不适症”或“交往综合症”。
经历各种酸甜苦辣的心理感受,给他们留下一些阴霾;严重者心灵扭曲,精神紊乱,甚至自伤或他伤,给自己、他人、社会都造成不可估量的伤害。
我们设计的这个小组,就是让组员在小组活动中认识自我和他人,了解和学习人际交往的
原则、理念和方法,体验人际交往的感受,与他人友好互动,从而解决自身在人际交往中存在的困难和问题,增强自信心和对集体的认同感和归宿感。
二、理论基础
根据马斯洛的需求层次论,如果个人生理和安全的需要都得到满足了,那么就会出现感情、友谊和归宿的需要,如渴望父母、朋友、同学等对其表现爱护和关怀、温暖、信任、友谊以及爱情等。
他们还渴望自己有所归属,被人认同和承认,成为集体中的一员。
交往动机是个人交往行为的内部动力,是引起交往活动的直接原因,而交往需要又是交往活动的基本动力,是动机产生的基础。
同时,斯普兰格(E.Spranger,1924)将青年期形容为“第二次诞生”。
在这一时期,人的社会生活领域不断扩大,人际关系不断复杂起来,也开始学会深化体验人际关系的内涵,并希望能熟练掌握与人交往的艺术。
美国心理学家舒茨在《人际关系三维理论》一书中,提出了人际交往的三种基本心理需求倾向是包容、情歌和控制,并在人格特质观点的基础上阐明了这种人际交往的三维倾向,呈现出主动型人格特质的行为表现和被动型人格特质的行为表现。
人际交往的心理基础包括认知、情感和言行。
认知是人际交往的前提,人与人的交往首先通过感知、认知、理解才能建立一定得关系。
情感是人际交往的调控因素,如满意、厌恶等。
言行是人际交往沟通的手段,即通过言、情、姿、行等达到交往的目的。
在小组活动中,组员在工作人员的引导下,注意理解和把握人际交往的相关理论,加深对自我的认识,改正自身人际交往中存在的缺点,学习并掌握一些人际交往的技巧,以提升认识,学会与人沟通,改善人际关系,表达、完善、超越自我。
三、小组设计
小组目标:
提高组员的人际交往能力,建立和改善其人际关系。
小组目的:
1、引导组员认识人际交往的重要性,从而为寻求良好人际交往进行积极地自我探索和行为认知。
2、在活动过程中增强和改善组员间的沟通交流,积极运用各种交往技巧。
3、鼓励组员积极地进行良好的人际交往,在此过程中学习、反思、提高和成长。
服务对象:
希望提高人际交往能力和改善人际关系的同学小组性质:
学习、发展性小组活动次数:
六次
小组人数:
6-8人活动时间:
活动地点:
沧波园校区社会工作系实验室招募方法:
1、与之前参加过我系其他同学开展的小组活动的同学联系,邀请其中有意继续参加小组活动的同学参加我们此次的小组活动2、在学校内张贴招募海报
3、到学生班级和宿舍进行介绍并发放宣传单页
若人数过多则先对报名者进行了解,然后筛选部分合适的报名者入组。
工作员分工情况:
共三名工作员,一名为主持人,两名为助理工作员,其中一名助理工作员负责对活动进行记录、填写小组活动记录表,另外一名助理工作员负责对小组活动进行评估、填写小组活动评估表。
三、活动内容:
嗨,你好!
本节主题:
小组的形成和组员之间的相互认识
认识我,走近你
(1)本节主题:
自我探索与分享
认识我,走近你
(二)
本节主题:
自我行为的认知和人际交往过程中各种行为的认知
假如我是你
本节主题:
同理心探讨——学习从他人的角度思考各种人际关系问题
心之桥
主题:
学习各种交往技巧(信任、合作、沟通、理解等)
四、评估方法:
1、工作员自我评估
每次活动结束后,主持人填写小组主持人自我评估表;活动全部结束后所有工作员都要填写工组员对小组活动的评估表。
2、小组成员评估
每次活动结束前,都鼓励组员对本次活动谈谈自己的看法;活动全部结束后,所有组员填写对整个小组的评估表。
3、督导或助理工作员评估
每次活动结束后,由督导或助理工作员填写一份对本次活动的评估表。
五、应变计划
2022年小组工作计划2
小组名称:
DreamHigh
指导老师:
迟丕贤
一.小组活动名称:
谁是我
二.活动背景:
在当今激烈竞争的社会下,作为21世纪的新一代大学生,我们承担着较之父辈更大的压力。
为更好地适应社会,认识社会,我们不得不组成各种各样的团队小组,以获得整体力量。
然而我们发现,现实生活中我们往往难以正确的认识自己,认识他人,总是存在各种干扰因素,让我们在生活中难以更准确,清晰地认清自己,了解他人,从而阻碍我们的成长和学习,不利于我们更好的融入团队和社会。
由此可见掌握正确的认识方法以及如何正确的认清自己、了解他人形成团队凝聚力是十分重要的。
我们是祖国未来的希望,应该更早的认清自己,做出合理的规划,准确地定位更好地培养自己,从而为祖国的明天贡献自己的一份力量。
三,小组活动的理论依据:
1自我概念:
从心理学上讲,每个人都对自己有一个“自我概念”,这个自我概念影响到生活的每个部分。
自我认识是留意及认识自己各方面的一个过程,包括个人对自己的认识和了解,还包括认识别人,并让别人认识自己。
2镜中自我理论:
镜中自我是库利理论的一个核心概念,这个概念的主要观点包括:
在与他人的互动过程中,我们通过感知他人
对我们的反映和评价,从而建立起我们的自我意识、自我形象和自我评价。
他人犹如一面镜子,我们正是从这面镜子里发现了我们的自我,通过他人这面镜子,也就是通过他人的反映和评价,我们看到自己的风度、性格等是否合适,是否需要修正。
我们对他人眼中自己形象的想象,对他人关于这一形象评价的想象以及某种自我感觉,构成了我们的自我认识。
3马斯洛的需求层次理论:
马斯洛认为,人的需求由五个等级构成,它们按照从高级到低级的排列分别是:
生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
4舒茨的人际需要理论:
第一,每个人都三种基本的人际需要:
包容需要,支配需要,感情需要,第二,需要满足方式相对的继承性与连续性。
第三,基本人际取向。
第四,关于相容。
第五,关于小组的形成与瓦解。
四小组活动的目标:
通过活动的进行,让小组成员在沟通之后更好地理解认识自己和他人,正确的认识他人的评价和自己对自己相关方面的理解,是小组成员之间深入地了解对方,形成团队凝聚力。
五小组工作者:
韩萍孔凡琨
六小组成员:
陈良霞,李蒙蒙,孙玉梅,王婷婷,耿阳阳,魏中彪,刘继康,刘永顺
七小组活动地点:
社工实验室
小组活动时间:
20__年10月17日
八具体活动内容:
第一:
热身活动:
(约十五分钟)
通过这一小游戏的讨论,活跃大家的现场气氛,为下一步正式开展活动做基础。
(一、)拍七令
用具:
无
人数:
无限制
方法:
多人参加,从1-99报数,但有人数到含有“7”的数字或“7”的倍数时,不许报数,要拍下一个人的后脑勺,下一个人继续报数。
如果有人报错数或拍错人则接受表演节目的处罚。
兴奋点:
没有人会不出错,虽然是很简单的算术。
(二、)一反常态
规则:
上场的队员听主持人的号令,作出与号令相反的动作!
动作要快,若果做错则抽取处罚,(处罚方法写在小纸条上,由出错成员抽取。
)
第二:
主题活动
由工作者向小组成员介绍活动的名称、目的和目标以及活动的具体安排流程,还有活动中的注意事项和规则。
(约五分钟)活动一:
目标:
通过交流互动,引导组员探寻自我,彼此更深入的了解对方,形成团体凝聚力。
方法:
首先由每一位成员用小卡片写上有关自我形象的描述,包括个人特征、嗜好、个性、过去、未来、优点、缺点等。
然后,由主持人收回所有成员的自我描述卡片,并由主持人当场念出每一位成员的自我描述,由成员们来猜各个纸片上描述和刻画的是谁,并说出理由。
注意,被猜组员不能承认是自己,可以发表否定是自己的看法。
不论猜对与否,答案先不公布。
最后,到所有描述都被猜过后,再公布答案。
讨论被了解与不被了解的感受。
规则:
1、自我形象的描述要尽量全面。
2、主持人在念卡片时各成员要保持安静,仔细倾听。
3、卡片所有人在活动进行中不能亲口承认或暗示所描述的就是自己,但可以想办法否定是自己。
若违反此条规则则接受相应处罚(处罚写在小纸条上以供抽取)。
活动二:
讨论:
1.成员谈自己的感受,与其他成员进行交流
2.工作者将自己的观察与大家进行交流
活动三
将自己对他人的认识与组员反映出的问题进行对比和反思,更好地了解队友,加强对小组成员的信任、理解,增强团队凝聚力。
活动四
总结与分享
2022年小组工作计划3
一、小组名称:
“事”小组——让瘾成为往事二、基本理念
络是一把“双刃剑”,它一方面开阔了大学生的视野,另一方面又给大学生带来了极大是危害:
性格孤僻、学习恐惧、精神不济、焦虑、失眠等。
大学生作为祖国的未来,担负着沉重的历史使命,络成瘾问题的出现则严重影响了大学生的学业和自我发展,因此,大学生络成瘾治疗是具有必要性和可行性的。
络成瘾对于大学生来说,是一个严重的问题。
引起络成瘾的原因很多,主要有:
课余生活单调,缺乏自律,自控能力差;摆脱孤寂,宣泄压抑情绪;逃避学习,逃避现实;低自尊、缺乏动机;寻求外界认可、害怕被拒绝;满足好奇心等几方面的内容。
我们这次小组主要是从认知的角度鼓励小组成员就络成瘾的问题进行深入讨论,使他们了解自己的成瘾状况,看到自己的问题,并希望解决它。
从认知的层面与小组成员共同探讨产生问题的原因和关键阶段,进而根据自己的实际络成瘾程度确定目的,制定行动目标和计划,对每个成员的行为变化给予反馈。
最终使成员合理上,丰富大学课余生活,促进其全面发展。
三、重要理论
延安大学有瘾大学生作为我们的服务对象,他们的需求就是我们向他们提供服务的介入点,从他们的需要出发,解决或者缓解他们
所面临的具体问题,我们在工作的过程中,就可以通过社工的工作技巧,不断发现病他们的需要,树立他们的自信心,激发他们的潜能,引导他们的身心健康并使其全面发展。
我们在与大学生建立了相互信任的关系之后,逐步开展我们的工作,我们主要在充分了解到他们的需求之后,我们秉持着“人在情境中”的观点,运用同感、互助等方法,通过小组和个案相结合,小组工作为主,个案方法为辅的工作方法来开展我们的工作,根据我们所了解到的情况以及大学生的具体需要,针对他们缺乏自信和自我认知以及对络成瘾的正确认知,处理负性情绪,运用治疗模式及建立良好的沟通模式这几个方面,以此为侧重点设计小组活动的内容,运用社工的专业技巧和方法使他们获得全面的发展。
团体动力学就是在群体中,只要有别人在场,一个人的思想行为就同他单独一个人时有所不同,会受到其它人的影响,研究群体这种影响作用的理论,即团体动力学。
基于这样的理念,小组工作对于瘾大学生具有直接的作用。
四、小组目标或目的
(一)、总目标
让成员合理上,丰富大学课余生活,促使成员全面发展。
(二)、分目标
1、协助团体成员能够更好地了解自我、接纳自我。
2、团体成员体验良好的人际关系,增进人际间的互动。
3、帮助团体成员探讨个人络使用情况,让他们认识到络成
瘾危害性,以及树立正确使用络的观念,学习积极的络使用方式。
4、减少小组成员对络的依赖,改变其不良生活习惯,合理安排自身生活。
5、引导小组成员树立信心,确立生活学习目标五、小组性质
治疗性小组,并且为封闭性的小组,以互助的形式展开小组活动,促进同伴之间的沟通交流,提供给他们这样一个平台,让小组成员获得同感和相互支持,促进小组成员在认知络成瘾的危害基础上,对自己加强管理,使其形成合理的上时间。
六、服务对象及招募方法
(一)、进过报名筛选,有不同程度的络成瘾倾向的延安大学学生
(二)、招募方法1.校园内张贴海报2.校广播宣传3.学生处及班主任推荐
4.对报名这进行适当筛选,并接受面试以确定小组成员资格七、小组领导:
8511宿舍全体
小组督导:
马慧芳老师(公共管理学院)八、时间安排:
20__.6.10——20__.7.10九.小组活动安排
第一节:
虫相聚之相逢是首歌
第二节:
E情深
第四节:
穿越“生死”
第六节:
永远是朋友十、预计困难及解决方案
1)招募不到足够的组员:
与服务对象深入沟通,邀请他们参与活动从已经获得同意参加小组的组员出发,通过他们向其他人宣传,获得他们的认同感,积极参与我们的小组活动。
2)组员对小组活动不感兴趣:
尽量使小组活动有趣,具有吸引力,
多互动,增强组员的自主性经常关注他们,给他们鼓励和关心。
3)无法同时兼顾组内每个成员:
工作员分工合作,提前沟通,相互配合在小组活动进行时,工作员要充分了解组员性格特征,在界定他们需要的前提下,敏锐地发现和留意组员的言行并作出适当回应。
4)小组内发生冲突:
工作员控制小组局面,运用社会工作的专业方法和技巧解决小组内的冲突和矛盾
5)几次活动后成员无故缺席:
工作员进行口头劝说,做思想工作。
6)资金不足:
组员自己筹集。
7)天气恶劣:
及时通知小组成员小组的安排,更换活动时间。
十一、预算
十二、评估方法
1、在每一节的最后部分,各组员的分享及意见,他们对小组的感受与意见。
2、工作人员的观察与分析。
3、出席率,小组投入程度。
4、后期跟进工作的情况。
2022年小组工作计划4
一、目的要求:
音乐是人类最古老,最具普遍性和感染力的艺术形式之一,是人类通过特定的音响结构实现思想和感情、表现与交流的必不可少的重要形式,是人类精神生活的有机组成部分;作为人类文化的一种重要形式,是人类精神生活的有机组成部分;作为人类文化的一种重要形态的载体,蕴涵着丰富的文化的历史内涵,其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,满足人们的精神文化需求,对音乐的感悟、表现和创造,是人类基本素质和能力的一种反映。
兴趣是学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐,用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。
为了丰富学生课外文化生活,满足大家心理需求助于,特在校园内成立音乐兴趣小组,以声乐训练为主。
二、活动时间安排:
星期二、星期四
三、活动地点:
音乐教室、舞蹈教室、器乐排练室
四、活动项目:
1、基础乐理知识以及声乐训练(独唱及表演唱)
2、形体训练
3、器乐演奏
五、教学要求:
1。
教师认真的准备好每一次活动,要求知识通俗易懂并有一定的兴趣性。
2。
学生不得旷课,学生认真完成老师布置的任务。
3。
学生积极和辅导教师进行配合,以便使音乐兴趣活动小组开展的具有生动性、活泼性。
六、具体工作措施:
1。
上好音乐兴趣活动课,做到“四定”。
即定内容、定人员、定时间、定地点,发展学生的个性特色,以此推动学生音乐素质的全面发展。
2。
在完成音乐课堂教学的同时,不断扩大学生的音乐视野,丰富学生的精神生活,进一步培养、发展学生的音乐兴趣,使他们学有所长,培养学生的集体主义精神。
3。
经常督促学生完成一些学习音乐的好习惯,并使之不断巩固、加强。
并在此尽量减少对老师的依赖心理等,平时将定期不定期的向学生推荐一些好的音乐,好的舞蹈。
4。
对小组的课程做出规范,以提高学生学习兴趣,培养音乐能力为主要内容,不让学生放任自由。
5。
培养学生的特长,并在一定的时间让他们发挥自己的特长,锻炼和发展学生的能力。
七、兴趣小组名单:
初一:
王睿、尹鲁豫、丁晓凤、丁林芳、董琪。
初二:
董玫慧、盖云飞、李晓雨、辛慧琳、纪雨桐。
初三:
宫汝梅、赵姜伟、隋琳达、王一男、李晓芬
李晓芳、王璐。
初四:
宋琪、高帆、李志芸、李萍、高晓阳、宫海燕
丁妮妮、刘珍珍、高俊成、赵炳安、吕宇昊。
附:
活动安排:
3月:
1、合唱排练《东方之珠》
2、群舞《步步高》
4月:
1、器乐排练《雪莲》
2、特长生的单独训练
5月:
各兴趣小组分别训练
6月:
文艺汇演节目排练
2022年小组工作计划5
一、理念----厘定需要(小组成立的目的)
1.规范需要(专家需要):
络日益发达,很多大二学生因为退出了学校社联社团组织,空
闲时间增加,因而在络上寻求精神的支持。
然而,络却给他们带来了一系列危害:
①身心健康受损;②无心上学,学习成绩下降;③道德意识弱化,严重者会走向犯罪道路;④人际关系的正常发展受影响;⑤人生观、价值观扭曲。
2.比较需要:
很多大二学生沉迷络的一个重要原因是感到孤独寂寞,同时可能受到恋爱
问题的困扰,因此选择络来逃避现实。
3.表达需要:
①很多大二学生有感情问题,会感到孤独寂寞,选择通过络来寻求精神支
持;②来自家人和老师的压力让大二学生感到无所适从,从而沉迷络发泄和麻痹自己;感觉需要:
大二学生对自己未来没有较好的目标和定位,对大学生活感到迷茫无助;此外,由于缺乏正确的引导,同辈群体之间的相处交流有时会有相互误导的作用。
二、理论基础
1.弗洛伊德的人格发展理论
这个小组的对象是华农大二沉迷于络的学生。
由于这些大二学生正处在佛罗伊德所说的从青少年发展成为成人的一个重要转折的青春期(19-21岁),在面临新的社会要求和社会冲突时,要经历各种选择的混乱状态,往往会感到困扰和混乱,这是青少年期个体都不可避免的一个转折点,这个时期,要帮助青少年重新审视及发现自身价值,增强他们对生活的信心及处理各种混乱状态的能力。
2.埃里克森的心理社会发展理论
青少年期的主要任务是建立自我的同一感,避免角色混乱。
埃里克森把同一性危机理论用于解释青少年对社会的不满等社会问题上,即青少年自我同一性确认失败的话,容易出现逃避、消极厌世等情况。
即而一旦自我认同难以达成,长时期的角色混乱就会使青少年较难应付社会的挑战。
相反如果获得自我的同一性,就比较容易取得社会和职业的自我认同;
当他们有问题时倾向与同伴商议,而不是向家长请教。
于是我们通过设立这一小组,加强同一问题或类似情况的青少年间的沟通交往,通过他人的反映和评价,重新树立自我认知。
3.班杜拉的社会学习理论
在小组的沟通技巧训练中,会较多运用到班杜拉的社会学习理论:
在小组过程中,每个成员都是一个资源库,小组提供了一个丰富的行为总汇。
组内成员可以结合自己的风格,从如此丰富的表现和互动中寻找榜样,进行观察、模仿和学习,增加个人适应性行为,减少对络的依赖,学习到与人交际技巧。
4.米德的角色扮演理论与斯金纳的增强理论
正面增强--即特定行为后,满足此人的需求。
例如:
做了一件事情后,即给获学校颁发嘉许状。
在小组内,工作员会较多使用正面增强和角色扮演的方法。
正面增强方面,如组员能适当使用所教授的沟通技巧的话,工作员将当众给予爱的鼓励。
此外,会通过建立供组员观察的模型,让组员学习表达情绪的方法,从而起到模仿作用。
三.目标:
通过小组工作的方法,改变当前部分沉迷络的华农大二学生对络的态度,增强其辨别络虚拟和现实界限的能力,对自身价值进行合理定位,明确自己的责任,重回正常的大学校园生活,并提高其在现实中与人沟通的能力。
明确的目的:
①在一个学期的时间内,让小组里的成员们深刻认识络的利弊。
引导他们学会思考现实与络的区别,在活动的分享中,加强对沉迷络利弊的认知,不再沉迷于络,走出宿舍,感受外面的世界,重拾对学习的热情。
②让小组成员走出络的小圈子,更多地关注自身的优势和能力,发掘他人长处,找到自己的合适定位,在相互学习和模仿中,找回自己在现实生活中的自信心和关注点,从成员间的认同中,并通过同辈群体的赞同认可找到改变自己认知与行为的巨大推动力量。
2022年小组工作计划6
1.基于推动临床实践为基础的科研理念指导下开展护理科研工作
2.加强护理科研小组核心管理力量
3.选拔护理科研骨干组建护理科研指导小组,带动小组成员科研工作
4.协助护理部组织院内护理科研课题申报及开题工作
5.开展多种形式的护理科研活动,夯实小组成员科研基础
6.协助护理部举办护理科研课题中期考核评审
7.鼓励开展护理科研专题系列研究,为进行护理科研课题申报积累科研基础
8.制定并落实护理科研小组组长、副组长、秘书、成员工作职责
9.制定和完善护理科研专科护士资质认证标准与方案并进行实施
10.加强科研督导工作,激发小组成员科研积极性
11.督促院内护理科研项目结题及完成护理论文的撰写
12.组织并鼓励科研骨干参与市级及省级护理科研项目申报
13.年度科研目标:
论文发表数量至少10篇
2022年小组工作计划7
本学期为了使学生在科学课程的学习中,真正受到科学思想、方法、情感态度与价值观的熏陶,为了小学生的科学素养,我和其他的科学教师在设计兴趣小组的辅导教材中,考虑到有必要对学生在科学探究中的主要经历进行设计,确立更有价值的素材。
在教学中,精心设计了相关的主题探究活动,能够让学生在活动中明确要牢固掌握的是哪些方面的内容,要知道什么,需要了解的是什么。
通过活动,能激发更多学生学习科学的兴趣。
努力建构良好的教材结构,从易到难,由浅入深,逐步推进,让学生越学越能体会到科学的博大精深,逐步挖掘学生们的科学探究能力。
本学期的课程分为二个阶段,第一阶段,第一个活动是通过智力七巧板的学习,能让学生在“玩”中学习,“玩”中开动脑筋,“玩”中动手操作,培养他们动作思维能力和创造力,培养“学
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