小学教师资格证教育知识与能力考试题库及答案3.docx
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小学教师资格证教育知识与能力考试题库及答案3
2022年小学教师资格证教育知识与能力考试题库及答案3
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一、单项选择题(共10题.每题2分.共20分)
1.幼儿园的重要任务之一是().
A.要满意家长个人的兴趣和爱好
B.要促进家长身心的安康进展
C.要为家长参与工作、学习供应便利条件
D.要为家长留下单独生活的时间和空间
2.幼儿训练的中心任务是().
A.促进幼儿安康成长
B.确保幼儿心理安康
C.全面促进幼儿素养和谐进展
D.使幼儿获得肯定的学问
3.在幼儿园实践中某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育,只有上课才是传授学问、进展智力的途径,不留意利用各环节的训练价值,这种做法违反了().
A.发挥一日生活的整体功能原则
B.重视年龄特点和个体差异原则
C.敬重儿童原则
D.实践性原则
4.《幼儿园工作规程》规定,幼儿园每日户外活动时间不得少于().
A.3小时
B.0.5小时
C.1小时
D.2小时
5.幼儿智力进展的核心局部是().
A.观看力
B.留意力
C.思维力
D.想象力
6.幼儿德育目标的入手点是().
A.思维
B.想象
C.任务
D.情感
7.创设幼儿园环境时应考虑不同地区、不同条件幼儿园的实际状况.冈地制宜,因陋就简,这表达了()原则.
A.开放性
B.经济性
C.进展相宜性
D.参加性
8.教师在创设幼儿园环境中的重要作用是().
A.指导者、引导者
B.掌握者
C.组织幼儿参加环境创设
D.预备环境、掌握环境、调整环境
9.国内外很多讨论证明,儿童在学前阶段通过训练已经能够熟悉肯定数量的字了,所以至少在学前班可以进展“小学化“的识字训练.这种做法().
A.有道理,通过提前识字可以促进儿童的进展
B.违反“进展相宜性原则“,不应当这么做
C.在条件好的城市幼儿园大班可行
D.可行,由于提前学习学问有利于儿童在竞争中处于有利地位,提高自信念
10.以下选项不属于学前训练小学化倾向的缘由是().
A.家长望子成龙的心态
B.幼儿的兴趣
C.师资力气薄弱
D.办学条件差
二、简答题(共4题,每题6分.共24分)
1.什么是早期训练?
2.简述幼儿德育的目标及其内容.
3.简述幼儿嬉戏的内涵.
4.简述幼儿训练的意义.
三、论述题(共2题,每题12分.共24分)
1.试分析角色嬉戏的训练价值,并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色嬉戏时的留意事项.
2.什么是构造嬉戏?
教师在指导儿童构造嬉戏时应留意哪些事项?
四、材料分析题(第1题15分.第2题17分,共32分)
1.在幼儿园中,教师要学会与幼儿沟通.比方,要熟记每个幼儿名字,这样幼儿会感到特别亲切,对教师的话作出乐观反响;说话的语速和语调要恰当,能引发幼儿的奇怪心;与幼儿交谈时,语言要简洁明确,简单被幼儿承受;说话的态度要友善.比方:
“我很喜爱听到你的描述,信任每位小朋友都会喜爱.““你这一次比上一次说得更清晰了.“在沟通的时候,教师还要留意与幼儿的目光接触,要急躁倾听幼儿的谈话,作出乐观反应.现实生活中,有的教师能敏捷运用其沟通技能,有的教师则由于与幼儿缺乏有效沟通而苦恼.
请你从幼儿教师需要具备的力量动身,谈谈教师如何与幼儿实现有效的沟通.
2.军军是个有思想、有共性的小朋友,教师刚与他接触时觉得难沟通,几乎无从下手,但是经过几天观看,发觉他其实很聪慧,一遇到新奇事就会发问,原来他的奇怪心这么强,而且他与小朋友相处挺好的.可是,他就是不情愿上课.上第一节课时,他的兴趣不大,只坐了几分钟.上其次节课时,教师课前与小朋友做了3个嬉戏,这吸引了他的留意力,也过来参加到队伍中.这时教师表扬了他,还给他贴上了五角星,他特别快乐,教师又告知他:
“你以后好好上课,我每节课给你贴小星星.“那天放学以后,教师就表扬了他,在班上给他做了值日生.他的兴趣立刻高涨起来.后来,教师与他成为了“好朋友“.下课时他会与教师玩耍、谈天.现在也情愿上课了,而且有时还提出好多问题.小朋友和教师都夸他进步大,也都越来越喜爱他了.
请谈谈教师与幼儿沟通时应留意的问题是什么?
参考答案:
一、单项选择题
1.C[解析]幼儿园担当着对幼儿实施保育和训练、为家长工作和学习供应便利条件的双重任务.
2.C[解析]进展包括身体和心理两个方面,二者必需协调进展.幼儿训练也必需要保证幼儿各方面的和谐进展,将全面促进幼儿素养和谐进展作为其中心任务.
3.A[解析]题中所述割裂了各活动之间的联系,没有发挥其整体训练功能.
4.D[解析]幼儿园应保证幼儿每天至少有2小时的户外活动时间.
5.C[解析]思维力是幼儿智力进展的核心局部.
6.D[解析]幼儿德育的目标强调从情感人手,符合幼儿品德形成和进展的规律,符合幼儿的年龄特征.
7.B[解析]在创设幼儿园环境时,依据不同地区的经济进展状况,把钱花在刀刃上,花在有利于幼儿进展的方面,而不能盲目攀比,追求形式,要少花钱多办事,这表达了经济性原则.8.D[解析]预备环境、掌握环境、调整环境是教师在幼儿园环境创设中的重要作用.
9.B[解析]进展相宜性原则是美国幼儿训练协会1986年以后竭力提倡的训练理念与实践.它当时主要是针对美国幼教界普遍消失的幼儿训练“小学化“等倾向而提出来的.幼儿园在很早就对幼儿进展正规学术培育的做法是错误的,大量的讨论发觉,幼儿期更为有效的学习方式应当是详细形象的、以嬉戏为主的自发性学习,而不是这种“小学化“教学.
10.B[解析]学前训练小学化倾向的缘由不包括幼儿的兴趣.
二、简答题
1.[答案要点]早期训练:
是指为全面提高婴儿素养而进展的根底训练,它不仅指早期智力的启蒙与开发,还包括其身体素养的提高,品德的培育与性格的陶冶.
2.[答案要点]幼儿德育是道德训练的起始阶段,是依据幼儿身心进展的特点和实际状况,对幼儿实施的品德训练.
幼儿德育的目标是:
萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培育诚恳、自信、好问、友爱、英勇、爱惜公物、克制困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯,以及活泼、开朗的性格.幼儿德育的目标强调从情感人手,符合幼儿品德形成和进展的规律,符合幼儿的年龄特征.
幼儿品德训练的内容主要包括进展幼儿社会性与进展幼儿共性两个方面.
3.[答案要点]嬉戏是幼儿的根本活动,其内涵主要包括以下几方面:
(1)嬉戏是幼儿最宠爱的活动,是幼儿生活的主要内容.
(2)嬉戏是幼儿对生长的适应,符合幼儿身心进展的特点.(3)嬉戏是幼儿的自发学习.
4.[答案要点]
(1)促进幼儿生长发育,提高身体素养.
(2)开发幼儿大脑潜力,促进智力进展.
(3)进展幼儿共性,促进人格的安康进展.
(4)培育幼儿美感,促进想象力、制造性的进展.
(5)幼儿个体的进展对其所处的社会也会产生效益.
三、论述题
1.[答案要点]角色嬉戏是制造性嬉戏的一种,是依据儿童身心进展的需要而产生的.通过角色嬉戏,幼儿生动、制造性的呈现现实生活.
(1)角色嬉戏的训练价值
①对儿童社会性进展的价值.角色嬉戏是儿童在扮演各种角色的根底上进展的.通过对扮演角色的熟悉,儿童可以体会到这些角色的行为特点,熟悉人与人之间的交往关系,在角色嬉戏中需要儿童相互协商安排角色,开展嬉戏,这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机.
②对儿童心情进展的价值.这主要表达在以下几个方面:
a.在角色嬉戏中儿童重现那些开心和暖和的经受.
b.在角色嬉戏中儿童也能宣泄一些消极情感.
c.通过角色嬉戏儿童可以满意其掌握环境的欲望.
③对儿童认知进展的价值.
(2)教师在组织指导儿童开展角色嬉戏时的留意事项
①丰富儿童的学问阅历.
②敬重儿童的意愿.
③在嬉戏中擅长观看儿童的表现,进展个别训练.
④依据儿童嬉戏状况,参加到嬉戏中,促进儿童嬉戏情节的进展.
2.[答案要点]构造嬉戏是儿童利用各种不同的构造材料,经过手的制造来反映四周现实生活的嬉戏.
教师在指导构造嬉戏时应留意的事项主要有:
(1)逐步投放多样化的、可塑性强的构造嬉戏材料.
(2)引导儿童逐步把握构造嬉戏的根本学问和技能.
(3)处理好主导和主体的关系.
(4)重视构造嬉戏的过程,而不仅仅是嬉戏的成品或结果.
(5)培育儿童正确对待嬉戏材料,教给儿童收放材料的方法,养成良好的整理习惯.
四、材料分析题
1.[答案要点]从这个案例可以看出,幼儿教师要实现与幼儿的有效沟通,需要具备相应的学问与力量,包括训练学、心理学、生理学等学问,以及观看力、沟通力、组织小组活动、指导嬉戏、指导幼儿行为、评价训练活动的力量等.其中,沟通力量在幼儿训练过程中尤为重要.
教师与幼儿的沟通主要有两个方面,非言语沟通与言语沟通.
(1)非言语沟通包括教师通过微笑、点头、摩挲、蹲下与幼儿沟通等.教师与幼儿的身体接触有利于安定幼儿的心情,让幼儿消退紧急、感到暖和、安全.教师可以参加到幼儿的活动中,对幼儿的情感和感受可以获得真实的体验.
(2)言语沟通是指教师和幼儿直接交谈.个别或小组中的交谈是幼儿共享情感、心灵交汇的重要途径.它需要教师在抓住时机、选择话题、引发和连续谈话、激发和幼儿谈话的兴趣和乐观性等环节上,具有敏捷机灵的策略、丰富的阅历技巧.教师与幼儿之间公平地、民主地沟通,并且是面对全体幼儿,这样可以取得较好的效果.
幼儿教师要与幼儿实现有效的沟通,除教师要与幼儿公平沟通以外,还需要把握一些技能:
①引发交谈的技能.教师要擅长抓住时机、制造气氛,发觉幼儿感兴趣的话题,将幼儿自然吸引过来.比方:
“你能把你的想法告知教师吗?
“
②倾听的技能.用恰当的言语或非言语方式热忱地接纳和鼓舞幼儿谈话、提问,让幼儿产生受到敬重的喜悦感和自信念.利用目光接触是比拟好的乐观反应方式.
③扩展谈话和完毕交谈的技能.教师要学会用幼儿理解的方式引导幼儿将谈话持续下去.同时,也要在适当时候完毕谈话,让幼儿表现出满意感.比方:
“教师还有点事情要去做,咱们下一次再好好谈谈好吗?
“
④面对全体,留意个体差异.针对不同语言力量的幼儿实行不同的内容、方式进展沟通,多鼓舞、多倾听,有效刺激幼儿交谈.比方:
“你这一次比上一次说得更清晰了.“
2.[答案要点]教师与幼儿进展沟通需留意的问题有四个方面.
(1)留意倾听.教师要用语言和非语言的方式表示关注、承受和鼓舞幼儿的谈话,在倾听时,教师要有急躁,还要细心揣摩和理解幼儿语言中潜在的意义.
(2)留意身体姿态.一名具有良好沟通技巧的教师在与孩子谈话时,会留意自己的声音、姿势以及运用和强调的词语.
(3)语言的表达要简明,易于理解.
(4)在与孩子沟通的时候,教师可以表达自己的思想和心情,使幼儿了解教师的想法,如在讲故事的时候,一个孩子老是打搅别人,影响小朋友们听故事.教师可以说:
“当听我讲故事时打搅别人,别的小朋友都难听到故事,你自己也听不到,这让我觉得很绝望.“教师用这样的语言表达出来自己的心情和想法,使幼儿比拟简单承受,其效果要比单纯的压制和责怪好得多.
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