苏教版高中语文必修第二册全套教案集 《听听那冷雨》教案doc.docx
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苏教版高中语文必修第二册全套教案集《听听那冷雨》教案doc
《听听那冷雨》教案
教学目标:
1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。
2、积累中国古代山水诗,品味祖国的山水之美。
3、根据自己的经历,借鉴文本的表达技巧,能够写出情景交融的文段。
4、通过反复朗读,进行整体感知,从而体会文章独具魅力的语言。
重点难点:
抓住关键语句,把握文章主旨。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
(一)导入:
我知道,每个人的心中都有一方自己的故乡,故乡之于我们,就如同母亲一样。
曾经爱过,就永远爱过,永远不能忘怀。
尽管可能会因为岁月的漂泊而变得沧桑,但那曾有的思恋,却永远不会改变,因为它藏在心的深处,时不时的浮上来,温暖我们一生的梦。
那么在这种思恋中再加上一点雨呢?
一点冷冷的雨,又会怎样呢。
今天就让我们一起走入余光中的“冷雨”中,寻找那一份久违的感动。
(二)作者介绍
余光中1928年生于南京,祖籍福建,1949年随父母去了香港,1950年迁居台湾,之后,就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊,他是中国文坛杰出的诗人与散文家,1974年,他到香港中文大学任教,并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文,1992年,终于得以回到他思念已久的大陆。
余光中热爱中国传统文化,他说“中国,最美最母亲的国度”,他说“要做屈原和李白的传人”。
其实,我们对余光中并不陌生,初中时,我们就学过他的一首诗——《乡愁》(投放课件)
小时候,乡愁是一枚小小的邮票,我在这头,母亲在那头。
长大后,乡愁是一张窄窄的船票,我在这头,新娘在那头。
后来呵,乡愁是一方矮矮的坟墓,我在外头,母亲在里头。
而现在,乡愁是一湾浅浅的海峡,我在这头,大陆在那头。
在这首《乡愁》中,作者借助一系列有代表性的意象,比如邮票、船票、坟墓以及那一湾浅浅的海峡,表达了他与大陆母亲的割舍不断的牵挂。
这是他的诗歌,今天就让我们一起走进他的这篇散文,看一看里面又包含着怎样的一段情缘呢?
(三)夯实基础,检查字词
惊蛰仓颉氤氲米芾羯鼓寒濑惊悸淅沥滂沱
揪(揪住)锹(铁锹)啾(啁啾)愀(愀然)
(四)我们接触一篇文章的时候,首先接触的是它的题目,因为,题目中往往包含着文章的主要意象,大家看看这篇文章的题目具不具备这样的特点呢?
(具备)那本文中主要的意象是什么呢?
(雨,而且是冷冷的雨)
(五)总体把握,有的放矢
大家预习了这篇文章,觉得好懂吗?
它的语言不好理解是很正常的,因为我们的作者不仅是一位散文家,而且是一位诗人,他是用一种诗歌的语言来写诗的,并且文章中化用了许多的传统文化。
但是它的主旨却是十分明确的,因为无论他写到美国、还是台湾,最后他的落脚点总是回到中国,回到大陆的,这就很好的表现了他的那种深深的家国之思。
那这一情感在文章中是如何体现的呢?
我们就带着这个问题进入今天的学习。
(六)内容解析
1、学生齐读第一段,总结文章的语言特色(叠词叠句),抓住最后两句话,提问为什么躲不过整个雨季?
联系学生想家心理思考为什么连思想都是潮润润的?
明确:
以雨开头,告诉我们,有时虽然可以暂时排遣心境,但是那分游子思乡的牵挂却是无处不在的。
他也想家啊。
2、下面就需要大家的思绪跳一下了,看第二段前六个字,跳到了哪里?
(台湾)这一段作者写了现实中的雨吗?
(不是,而是写了与雨有关的字。
其实我们汉字是世界上表意最丰富的一种文字,比方说这里的霜雪云霞的美丽,雷电霹雹的骇人。
在这里作者就以对汉字的钟爱来倾注真切的赤子之情。
比如“磁石一般的向心力”)
3、那么就让我们来听听那冷雨吧。
读第三段找出里面表现雨的感性的句子。
“空蒙而迷幻”是视觉;“薄荷的香味”、“淡淡的土腥气”是嗅觉;“冷”是触觉。
讲了女性的雨,而女性又是最感性的,是一场多情的雨。
4、我们在看看其他的地方是否也给了作者同样的感觉呢?
于是作者又写了美国。
让学生迅速阅读第四段找出描写美国西部,落基山美在哪里,并思考这样写的作用是什么?
明确:
此处写了美国西部多沙漠,干旱,落基山胜在石,在雪,在红的土,白的云。
虽然这里很美,但是毕竟是在异国他乡,他的心是漂泊的,是没有寄托的,只有当他的脚步站在中国的土地上心里才觉得踏实。
只有那种“白云回望合,清霭入看无”的境界才属于中国,这里用美国反衬出台湾“云气氤氲,雨气迷蒙”的情调,又一次回到了我们中国。
而且讲到了米芾父子的山水画,只有这种情调才更像我国的山水画,才更有古中国的情韵。
这里作者有一次借传统文化表达了对大陆的眷恋。
5、如果上面四段主要写了雨的视觉和嗅觉,那么下面的部分将主要写到“听雨”。
(找学生阅读第五段)回答问题:
(1)从听觉上来说,作者听出了什么?
明确:
首先是美感,然后听了“疏雨滴梧桐”和“骤雨打荷叶”是一种凄凉、凄清、凄楚。
岛上听雨则多了一层凄迷。
(2)这两种感觉是否相同呢?
明确:
不同。
凄迷更多了一种怀乡之痛在里面。
(3)作者写到了少年听雨,中年听雨和白头听雨实际上表明的是什么?
明确:
其实作者听雨,何尝不是听得人生呢,这三个阶段给人的感觉一定是不相同的,少年时候,年幼无知,在灯下听着雨声,听着故事,给人一种温馨,中年听雨,一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑,老年听雨在僧庐下,却想到了亡宋之痛,想到了祖国的分裂状态,心中多一种浓浓的伤感。
(4)思考最后一句话“窗外在喊谁”?
谁在喊呢?
明确:
是故乡在呼唤漂泊的游子。
6、接下来作者又写了雨韵,写到了雨的音乐,又一次讲到“那古老的音乐,属于中国”,讲到了听雨屋,讲到了“日式古屋里听雨”,大家看一下两个日式古屋里听雨听到的是同一种雨吗?
明确:
不是。
前一种听到的是台风台雨,雷雨,暴雨,西北雨,写到了凄凉的秋意,听到这些的时候,作者那颗平静的心再也无法宁静,只剩下了一份凄凉,惆怅,冷湿的情怀。
后者从春雨绵绵,听到了秋雨潇潇,从少年听到中年,雨是一种单调而耐听的音乐,而且是回忆的音乐,于是自然地想到了江南,想到了四川。
但是是梦总会醒的,是回忆总会回到现实的,于是他又无法不回到70年代的台北,回到那个黑白的公寓时代,瓦的音乐成了绝响,美丽的蝴蝶飞入了历史的记忆,现在真的不需要了吗?
并不是的,生活富足了,可是色彩却单一了,情韵没有了,只剩下一张黑白的默片,表达了作者的一种深深的遗憾,一种家国之痛的遗憾。
(七)内容小结,重申主题
这篇诗质的散文,以听雨(清明时节的雨)为主线,将横的地域感(从美国,到台湾,到大陆)、纵的历史感(从太初有字,到亡宋之痛,到公寓时代)、和纵横交错的现实感(人到中年沧桑过后的洞明人生,现代都市对传统意趣的破坏,对永恒的理想追求)交织成一个形象密集、书写瑰丽、情切意浓的美的境界。
不管岁月的漂泊带给人们多少的沧桑,但那种家国之思却永远都不会改变。
(八)培养美读挑选你最喜欢的段落或片段自由朗诵。
朗诵指导
节奏舒缓沉稳
语调升降曲折
语气气短声细
关键词语读出轻重、长短
试读以下句子
1.大陆上的秋天,无论是疏雨滴梧桐,或是骤雨打荷叶,听上去总有一点凄凉,凄清,凄楚,于今在岛上回味,则在凄楚之外,更笼上一层凄迷了。
2.“下雨了”。
温柔的灰美人来了,她冰冰的纤手在屋顶拂弄着无数的黑键啊灰键,把晌午一下子奏成了黄昏。
3.回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上,也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿了布谷咕咕的啼声。
(九)朗诵比赛。
《听听那冷雨》教案
执教者:
六合高级中学辛咏梅
教学目标
1.培养美读深入体会作品的情感意蕴
2.品味鉴赏充分感受作品的深邃意境
教学方法活动体验
教学安排第二课时
教学过程
一.美读
1.这节课,我们继续学习《听听那冷雨》。
上节课,我们进行了朗读比赛,下面请每小组推选一名进行决赛。
其他同学在心里评判,标准是能否读出情感和意境美。
2.请学生对四位同学的朗读作点评。
下课后,给你认为朗读最好的同学投票,由课代表统计结果。
二.鉴赏文章意境之美
1.美读只是我们体会文章之美的第一步,要进一步走进作品,我们还要学会鉴赏文章
的意境之美。
2.首先回顾一下什么是意境?
艺术家以心灵映射万象,代山川立言,他所表现的是主观的生命情调与客观的自然景象交融互渗,成就一个鸢飞鱼跃,活泼玲珑,渊然而深的灵境;这灵境就是构成艺术之所以为艺术的“意境”。
(宗白华《中国艺术意境之诞生》)
简单地说,意境就是由客观景象与作者主观情感组成的艺术境界,就是情与景的交融,实与虚的结合。
3.欣赏著名画家李可染的一幅画,这幅画所表现的意境与课文的整体意境是否相同?
课文中淅淅沥沥、迷迷蒙蒙的雨与绵绵不绝的乡愁,这是一种怎样的意境?
散文的意境:
清冷、迷蒙、凄凉。
4.在把握文章整体意境之后,我们再通过对文章具体片段的鉴赏,进一步体会文章的意境美。
鉴赏散文通常可以从哪些方面着手?
鉴赏意境的方法
由意象切入
揣摩语言
注意修辞
体味作者主观情感
展开联想和想象
5.第五段鉴赏示例
鉴赏示例一:
(第五段)
全段200余字,从雨“更可听”写到可“感”可“回味”;从听雨联想听雨者(少年、中年、白头),又进而联想到听雨者遭受的生活磨难,内涵十分丰富。
在作者的笔下,“冷雨”已不只是一种单纯的自然现象,而成为了人生社会历练的必然组成,有时甚至会变为使人“迷失自己”的“鬼”。
自然而然,“雨”有了灵魂;“听”雨就多了人生感悟。
鉴赏示例二:
(第五段)
全段200余字,却组成了三十多个分句,短者二三字,长者十七八;读起来徐者自徐,疾者自疾,又何尝不似那可听的雨声呢?
再说有的分句,几乎不成句子:
“楼上,江上,庙里,用冷冷的雨珠子串成”。
可就是如此简洁、显明、诗化的语言,高度概括了从“少年”到“中年”到“白头”的过程,真可谓“含不尽之意以在言外”。
6.分组就听雨部分(5—10节)进行鉴赏。
一二组鉴赏前三段,三四组鉴赏后两段。
三.总结:
这节课,我们通过美读和鉴赏体会到作品所蕴蓄的美感,其实听雨也是一种心境,不同人在不同遭遇、不同情境下,听雨的感受也不同。
最后让我们一起回味古诗词中关于雨和听雨的经典语句:
春水碧于天,画船听雨眠。
沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。
小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。
秋阴不散霜飞晚,留得残荷听雨声。
夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。
梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。
四.作业:
以“听雨”为题,写一篇短文,表达自己的感受。
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