《散步》公开课教案.docx
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《散步》公开课教案
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《散步》公开课教案
教学目标:
1.整体感知课文,概括大意。
2.涵咏体味,品读课文中如:
“本”、“熬”、“背”“世界”等含义丰富的语句。
3.感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点:
引导学生在正确、流利、有感情地朗读课文中整体感知文意,悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学难点:
指导学生在阅读中品读关键词、品评美文,逐步提高赏读美文能力。
一、导入:
“孝”字引入文题
在翻开课本之前,老师先和大家做一个猜字游戏。
出示甲骨文“孝”—猜出什么字了吗?
再出示金文
甲骨文还有些抽象,刻在青铜器上金文就形象多了。
上半部分多像一个头发蓬松、弯着腰、伸手要扶杖的老人,下半部分多像小孩,伸着头挥动小手。
老人要扶杖走路,孩子就用头扶着老人行走。
这个字就是孝。
它包含着子女对父YHB润滑齿轮泵母尽心奉养并顺从的深刻内涵。
“孝”不仅是一个汉字符号更是一种精神,是中华民族世代相传的美好品德。
我们今天要学习的文章《散步》就是对“孝”字思想内涵的生动描绘,让我们一起聆听作家莫怀戚讲述的亲情故事,看他是如何颂扬我们中华民族尊老爱幼的传统美德。
二、
老师配乐朗诵,并出示问题,整体感知文意。
听读课文,说说文章讲了一件什么事?
用一句话感慨大意。
明确:
一家四口在春天ZYB-33.3A的田野散步。
这个句话在课文哪里出现过?
开头。
三、
涵泳品味,反复揣摩,悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
1.设疑:
同学们都能用简洁的语言概括文章,可是呀,老师发现作家莫怀戚在写这篇文章开头时候却一点也不简洁,甚至有些啰嗦。
“我们在田野散步:
我,我的母亲,我的妻子和儿子。
”
若改成:
我们一家四口在田野散步,好吗?
这样不是更简洁吗?
说说原因。
A:
从人物关系上引导学生注意是KCB不锈钢齿轮泵两对母子,课文后面用到这个开头的人物关系了吗?
子背母,母背子,为后文的“背”做铺垫
B:
从蕴含感情引导学生感受“我”的幸福感和自豪感,一家之主的责任感。
C:
那调换顺序好吗?
换成:
我,我的妻子和儿子,我的母亲。
明确:
“我”是一家之主,是家庭的“顶梁柱”和“主心骨”,当然排在前面。
(排在前面理所当然承担责任。
)母亲被排在第二位,看出儿子很敬重母亲,老母亲在家里ZYB齿轮渣油泵是有地位的,不是可有可无的角色。
她被家庭成员重视,这是正“孝”的体现。
2.3.刚才我们通过品读第一句,读出了“我”对母亲的孝心,那么文中还有许多地方让我们读出了浓浓孝心。
A----读一读第二段:
母亲开始愿意散步吗?
那个字表明不愿意散步。
“母亲本不愿出来散步”
“本”---开始有想法后来改变了。
因谁而变?
受了儿子劝告。
读一读儿子的劝告之语:
“正因为这样,才应该多走走。
”
揣摩语气,读出真诚读出关爱来。
延伸---读完这句话,再联系一下现实。
我们看到的是许多家庭,年轻夫妻在各种活动中,常常有2CY齿轮泵系列意无意将老人忘却,给行将辞世的老人平添许多惆怅与寂寞,也更促成了老年人的行为怠惰,从而加速了生命的老去消失。
《散步》不然,它塑造了一个极其孝顺关爱老人的儿子,不因老人的自愿在家而简单的听从老人,对老人的关爱是发自内心的真诚:
“正因为这样,才应该多走走。
”多么平淡朴素的话语,却让人感到一股浓浓的亲情迎面扑来。
C---设疑:
儿子明明知道母亲身体不好,走远会累,为什么非要劝体弱的老母亲出来散步呢?
朗读第三段。
哪个字最能表明了我迫切希望母亲到春天的田野走走的原因?
(如果学生找的是“迟”,这里用了两个“太迟”,强调等待春天之久,是责怪冬天呆的时间太长了。
严KCB-300齿轮泵寒的冬天遏制生命,所以,有一些体弱的老人挺不住。
还有没有比“迟”更能准确形容母亲和我对春天期盼之切的?
)
抓住“熬”,读出背后的内涵。
一个“熬”字让你会产生哪些联想?
从母亲的角度联想--挺过严冬十分艰难。
母亲每活过一天,都很不容易。
从“我”的角度联想--“我”的恐齿轮式渣油泵惧,担心,怕母亲离开,熬的不仅仅是母亲的生命,更有作者的心灵与情感的无比担忧和煎熬。
“熬”字体现了母亲生命的意志和坚强,体现了儿子的真情与孝心,有了生命自身的坚强与后辈的关爱,生命将能更地持续与延续。
我们把这个“熬”字读一读,体会下其中蕴含的情感。
我们再用心把这个熬字摸一摸,你会摸到温度,这不是一个冷冰冰没有感情色彩字,同学们,我们都说文字是生命的酒,都说语言有温度,字词知冷暖,一个“熬”字,不知包含了作者多少的关切,多少的真情,多少的恐惧,他也惟恐自齿轮泵KCB-200己的母亲像其他老人一样离开他,在字里行间,我们能感受到作者对自己的母亲那份特别的关爱和孝心,而如今,他的母亲终于熬过了冬天,所以迫切的希望母亲能在春机四溢的田野上走走。
那春天的田野美吗?
有多美,同学齐读下文中写春景的句子。
4.
A---引导:
听完同学们的朗读,老师也要感叹一下:
春天真美啊。
可是老师有个疑问,作者为什么ZYB-33.3A会突然想到“生命”?
这个词背后有什么言外之意?
关注“新绿”“铺”“密”等关键词。
明确:
“新绿随意地铺着”、“嫩芽也密了”、“冬水也咕咕地起着水泡”,都给人们渲染着一种生命的活力,尤其是“铺”、“密”这两个动词,充分表现了春天草木萌发的朝气,给人一种享受不尽的生命活力。
结合具体语境,可知语句其实是为ZYB-B高压渣油泵了渲染散步时的欢乐,并暗示母亲又熬过了一个严冬,获得了生命的活力,是对生命的礼赞。
也想到人生命力的不可遏制和蓬勃昂扬。
B---生命如此美好!
我的母亲也战胜了严冬,来到了春天。
想想,当作者和妻子、儿子陪着老母亲走在这样春机四溢的田野上散步时,他们会对母亲说些什么呢?
选择一个身份,来想象一下当时的情景。
提示:
话语要符合人物身份、年龄、性格特点)
春天的原野上,一家四口慢慢走着,再说说笑笑,这是一幅多温馨的图画。
有一句话说,经历过冬天的冷,ZYB型增压渣油泵最懂得春天的温暖,所以我想母亲听了些体贴的话,心里会有一份特别的感动。
C---可是母亲毕竟老了,身体又不好,明年的冬天,能否熬过去,还是个未知数啊!
这次,母亲提出要“走大路”,能不能把这个愿望留到明年春天兑现?
能不能把这个愿望留到明天兑现?
出示课件,先看,问谁想朗读或推荐朗读:
我相信每一个赤诚的孩子,都曾在心底许下“孝”的宏愿,相信来日方长……
可惜人们忘了,忘了时间的ZYB煤焦油泵残酷,忘了人生的短暂,忘了世上有永远无法报答的恩情,忘了生命本身有不堪一击的脆弱……
有一些事情,当我们年轻的时候,无法懂得。
当我们懂得的时候,已不再年轻。
世上有些东西可以弥补,有些东西永无弥补。
赶快为你的父母尽一份孝心。
也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。
也许是大洋彼岸的一只鸿雁,沥青拌合站重油泵也许是近在咫尺的一个口信。
也许是花团锦簇的盛世华衣,也许是一双洁净的旧鞋。
也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币……但“孝”的天平上,它们等值。
只是,天下的儿女们,一定要抓紧啊!
趁你父母健在的光阴
-----节选自《孝心无价》作者:
毕淑敏
引导:
提问朗读的学生:
读完这段话,此刻,你最想说什么?
同学们,“树欲静而风不止,子欲养而亲不待”,尽孝要及早啊!
哪怕是满足母亲的一个小小的心愿。
母亲那么艰难的“熬”过冬天,迎来春天,于是,在产生“走大路”与风冷式离心油泵“走小路”的分歧的时候,我断然做出决定——“走大路”。
这是充满孝心的当机立断。
请一名学生读出“我”决定时的果断来。
5.设疑:
为了满足母亲的心愿,我委屈了儿子,我是只爱母亲不爱孩子的人吗?
(我对儿子的爱可以通过“小家伙”和强调“我”的儿子感触到)
出示课件:
1.老人和小孩都属于社会中的弱势群体,他们的生活状态最能反映一个社会的文明程度。
2.哺育子女是动物也有的ZYB重油泵本能,赡养父母才是人类的文明之举。
(培根)
深化:
尊老和爱幼同样可贵,这是一个人也是一个社会和谐文明的标志,但我更赞成培根的话,尊老是人类特有的高尚情感,也是我们中华民族代代相传的珍贵美德-孝的集中体现。
所以,作者决定委屈儿子,因为陪他的时日还长,而陪母亲的时日太短,太短了。
6.刚才我们用“涵泳品味”的读书法抓住文章第一句话,第二段的“本”字,第三段的“熬”字品出了背后浓浓的亲情、深深的孝心、生命的坚强和关爱,现在我们用同样的方法来读一读结尾最后一句。
“但我和妻子都是慢慢地,稳稳BRY型风冷式热油泵地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。
”
引导:
为什么说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”?
学生回答,老师评价点拨。
可层层启发:
世界是什么?
在世界前加上修饰语:
——的世界?
可以是爱的世界、生命的世界、责任的世界等待。
可这样启发:
世界由人组成,人属于不同的家庭。
无数个家庭就是世界。
。
参考:
这是尊老爱幼的世界---我背母沥青拌合站重油泵亲是尊老,妻子背儿子是爱幼。
尊老爱幼,就是中华传统美德的整个世界。
这也是生命的世界,责任的世界---我背上的是生命的源头,妻子背上的是生命的延续。
生命的源头加上生命的延续就是生命绵延的整个世界。
文中的“我”与妻子是两个年轻力壮的成熟的生命。
这样的生命应学会担起责任,担好责任。
回想文章开头:
子母,母子。
小孩那句:
““前面也是妈妈和儿子,后面也高温热油泵是妈妈和儿子。
”和文章结尾“我背着母亲,妻子背着儿子”,母亲、“我”和儿子实际上构成了一个生命的轮回。
所以,这篇文章,不仅是亲情的颂歌,还是生命的礼赞。
这是爱的世界----课文里所写的每一个人都富有爱心,爱心不仅营造了浓浓亲情,而且撑起了一个家庭,也撑起了整个世界。
一个家庭是这样,一个民族乃至全世界又何尝不是这样?
世界是什么?
就是无数个小家庭的集合。
所以说背起的是整个世界。
这样大词小用,透露出作者大有深意啊。
再次朗读,读出理解和情感:
“慢慢”读的慢一些,让年迈的BWCB沥青泵老母亲多看一些春天的美景,让幼小的孩子多呼吸些春天的空气。
“稳稳”读的稳一些,母亲年龄大儿子年纪小,都怕摔啊。
“整个世界”读的深沉庄严,这里饱含着沉甸甸的责任和使命。
四、
拓展体验
1.多年之后,这美丽的一幕会发生在“我”的儿子的身上吗?
父母的身教胜于言传。
责任和孝心会传给下一代,代代相传。
中年人(我和妻子)的举动,不仅仅是一YHB润滑齿轮泵种责任的承接,还是给下一代的示范。
生命就是这样代代相传,生生不息的。
2.多年之后,这美丽的一幕会发生在你的身上吗?
3.感恩的话语我们要说,感恩的行动我们更要做,请同学们欣赏一则公益广告片《给妈妈洗脚》,希望能搅拌站渣油泵有所启发。
4.看完这则堪称经典的公益广告,再结合课文,想想这节课你有哪些收获,可以是内容的感悟,可以是写作的启示,也可以由此产生的遐想。
说出来和大家分享交流。
五、小结:
(配乐)听了同学们的感悟,老师也有很多感慨,就用一首小诗来结束这堂课吧。
如果有一天
我们的父母也老成了我们的孩子
我请你,请你们,也记着做他们的父母
像他们曾经对待我们一齿轮泵KCB-200样,藏起生活的艰辛与坎坷
微笑地为他们撑起一片温馨的天空
请记得摊开他们的手掌
数一数上面的千沟万壑…
这样
我们的生命原野就会永富春意
我们的生命就会永远朝着那无限的绵长的路走去
作业布置
题目:
学了《散步》再看父母
在父亲母亲的背上静静趴一会,回想下小时候父母背自己的情形,然后轻轻为他们捶捶背。
再仔细观察下,父母的背和你的背有什么不同。
如果你是虔诚的做完这些事,请写下你的感受吧。
ktyzybKZYB.
教学设计万能模板
一、教学目标:
根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教学目标是:
(1)知识与技能目标:
通过自主学习____,学生能够____
(2)过程与方法目标:
通过合作学习____,学生能够____
(3)情感、态度、价值观:
通过探究学习____,学生能够____
二、教学的重点和难点:
本课的教学重点:
通过____学生能够掌握____
本课的教学难点:
通过____发展/提高学生____
三、教学方法:
主要采取的教学方法:
引导启发法。
在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。
四、教学过程:
(一)导入新课
本课主要采用:
故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等
(具体怎么导入,需要简单阐述)
这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。
(二)讲授新课
在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:
(讲授第一维目标)
通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。
这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结____方法。
然后,结合实例,对____方法进行详细讲解,具体过程如下:
(讲授第二维目标)
通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。
(三)巩固练习
根据各科目自行设计
(四)小结
(五)作业布置
布置课后作业,包括必做题和选做题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。
五、板书设计
板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。
万用模板讲解
教案首页:
(有的学校教案或课题需要首页,尾页)
课程题目:
(__________________)
一、教材分析
本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。
(此节的位置意义)
本节内容的学习意义______________________
教材分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析《课程标准》的要求。
(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。
(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。
二、学情分析
本节课的教学对象是××年纪学生,××学生思维活跃,且对×××课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着__________基础。
在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个__________程度。
学情分析部分的写作,有三个操作要求:
(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。
(2)分析学生存在的学习问题。
(3)分析学生的学习需要和学习行为。
三、教学目标
1、知识与技能(专业能力)
2、过程与方法(方法能力)
3、感情态度与价值观(社会能力)
A必须具备的四个基本要素:
行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。
一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:
“通过……学习,能说出……”,“通过……学习,能分析归纳……”,而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。
行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。
如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”
行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。
如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。
表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。
比如自己以前写的教学目标:
通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)
B叙述最好有不同层次
根据《标准》,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。
C过程与方法是什么?
对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:
讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。
三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。
(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)
四、教学重点、难点
重点____________________________
难点____________________________
何为重点
从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。
从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;
从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。
何为难点
教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。
五、教学方式
1、情景导入法
2、自学导入法
3、任务驱动法
4、探究式学习法
5、小组协作讨论法
介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。
六、教学设备用具:
××机房或××实验室、教材、事先准备的材料
教学用具部分的写作,有两个操作要求:
(1)教学环境的设计与准备。
(2)教学用具的设计与准备。
七、教学过程
1、导入
2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)
3、归纳
4、作业
1.课前探究部分
课前探究部分的写作要求:
设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。
2.导入新课部分
导入新课部分的写作要求:
设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。
3.师生互动部分
师生互动部分的写作要求:
(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。
(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)
此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:
(1)突出学生的主体地位。
(2)从学生的问题出发营造教学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。
(3)设计出师生互动方式。
(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。
(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。
(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。
4.课堂总结部分
课堂总结部分的写作要求:
(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。
(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。
5.课后作业部分
课后作业部分的写作要求:
每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。
)
八、板书
板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。
形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。
设计意图模板:
板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。
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- 散步 公开 教案