声母与单韵母相拼的教学要领.docx
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声母与单韵母相拼的教学要领
(一)拼音部件的教学之阿布丰王创作
时间:
二O二一年七月二十九日
1、单韵母的教学
aoeiuü
(1)单韵母发音时,口形不松动,一直紧着.教师示范时,强调单韵母要读的又长又响.
(2)四声的发音
一声、二声、三声是难点.
歌谣:
一声平,二声扬,三声拐歪再向上,四声快快往下降.建议辅以手势,可夸张一些.(示范)
要求打乱顺序也能熟练认读.
(3)i上标调点省略的规律:
i上标调把点抹.
(4)书写:
一要会看笔画、笔顺图示;二要认识四线三格,知道各字母的占格.
2、声母的教学
bpmfd t n l g k h j q x
zh ch sh r z c s
y w
(1)声母发音又轻又短,教师多做示范.
(2)注意平翘舌声母的区分.
(3)呈现双拼,重点指导幼儿掌握“两拼法”的要领.(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)
(4)知道jqx与ü组成音节时,ü上两点省写规则.
(5)指导正确书写.(不顶格,占半格,较难做到)
3.整体认读音节
zhi chi shi rizi ci si yi wu yu
ye yueyinyun yuanying
(1) 整体认读音节都是随着声母或韵母同时呈现的,在教学时通过老师的示范读,让孩子们意识到声母读的又轻又短,而整体认读音节要读的长一些,而且不需要拼读.
(2)指导书写.
4.复韵母的教学
ai ei uiao ou iuie üe er
(1)重点指导幼儿学会复韵母发音的方法(口形要有变动),示范发音时可辅以手势的变动.
(2)-i的发音部位比i高.ui发音上牙齿不能咬下嘴唇.
(3)掌握复韵母标四声调号的规则,可以用儿歌的形式:
有a在,把帽戴.a要不在,oe戴.要是i u在一起,谁在后面给谁戴.(有a不放过,无a找oe,iu并列标在后.)
(4)区别ei与ie、ui与iu.(关键是让孩子们掌握好复韵母的发音方法就不难区别)
(5)复韵母书写时,两个字母要靠近些,因为它们是一个整体.
5.鼻韵母的教学
前鼻韵母:
an en in un ün
(1)重点指导前鼻音的发音方法.注意借助同音生字学习拼音加强发音的准确性.
(2)学习ün时,复习巩固ü上两点省写规则.
后鼻韵母:
ang eng ing ong
(1)在幼儿掌握后鼻韵母的发音方法后,可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比力,掌握发音要领.
(2)eng、ing的发音是难点.
(二)“汉语拼音”教学的基本步伐
一课一般分二个课时教完.我根据已有的经验觉得将一课分为三课时教完更能让幼儿接受.第一课时 重点以认、读、为主;第二课时重点是巩固认读、学会书写字母,练习拼读;第三课时重点是学会拼读,书写音节,举一反三.
第一课时的基本步伐:
①利用“情境图”引出字母.
②认读字母.(音)
③利用“表音表形图”加强对字母的记忆.(形)——“顺口溜”(音、形)
④利用“语境歌”巩固字母的认读功效.
⑤通过游戏认读字母培养学习拼音兴趣.
6通过描红仿影学写字母.(边说边写,重点是了解书写的格式及笔顺)
第二课时的基本步伐:
①复习字母的认读.
②找出与字母相关的词语练发音
③利用教材的插图或图片让幼儿练习拼读方法.
④通过练习本学写字母.(边说边写,重点是掌握书写的格式及笔顺)
第三课时的基本步伐:
①复习拼读要领,带调拼读.
②通过各种游戏让幼儿运用拼读方法进行拼读练习.(如:
连线、拼儿歌、填音节、找朋友等)
③描、抄音节练习.
三、拼音教学中的重难点
(一)如何准确拼读字母和音节?
《课标》指出,拼音教学主要是让幼儿学会正确拼读.这是拼音教学的重点,也是难点.那么,怎样让学生正确拼读呢?
1.声母、韵母的认读一定要到位.
拼音字母的发音,都有其自身的规律,如声母要读得又轻又短;单韵母要读得响亮,且口形自始至终坚持不变;复韵母前一个音读得长些,后一个音读短些,且要有一个滑动的过程,有口形的变动;鼻韵母要注意准确区分前鼻韵母和后鼻韵母的分歧发音.在实际教学中具体可以这样做:
(1)多示范,多模仿;多读,多练.不要求从理论上讲发音部位和发音方法,教师多示范,幼儿多模仿.还要与语言实践紧密结合.
(2)幼儿练习发音时,齐读不宜太多,要落实到每个孩子.(特别是学前班更要将这一要求落到实处)
(3)采纳形式多样的教学.
如念“顺口溜”:
圆圆脸蛋羊角辫,张年夜嘴巴aaa;9下加弯ggg.机枪向上kkk,一把椅子hhh,编拼音舞蹈给儿歌配举措、猜字母谜如两扇是什么声母?
(m)像根拐棍是什么声母?
(f)一个门洞是什么声母(n)小马蹄印是什么声母(d)讲拼音故事等等.
2.掌握拼读音节的要领——举一反三,举一反三.
(1)两拼音节的拼读
对两拼音节,年夜家比力熟悉的一个拼读诀窍就是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,如b-a→bad-a→da……这样拼读十几个之后,自然成为熟练的顺口溜,成为歌诀式的拼读.开头几个,教师可以领读,后面的几个,就可以让儿童按顺口溜的规律“溜”下去.这样的拼读方式就像背诵歌诀似的,看起来好像很笨,其实是很有事理的.再比如练习bpmf与aoe相拼,先反复练习声母与a相拼,待练熟了,就可以再与o、e相拼,也是先由教师领读,到中间任孩子们自读.如此举一反三,举一反三,他们很快就能掌握这种拼读的技能.
(2)带调音节的拼读.
如果我们拼读的音节是有调号的,则在拼读时就要带上调号.一般有三种教法:
一是音节数调法.二是音节定调法.三是韵母定调法.
在我们的实际教学中最适用的就是“韵母定调法”.用声母和带调的韵母相拼,直接拼出带调的音节.如hǔ(虎),拼音时念h-ǔ→hǔ.这个方法直截了当,幼儿拼读比力熟练了即可采纳.这种方法的使用就要求孩子们熟练掌握带调韵母的认读.
(3)三拼音节的拼读.
三拼音节的拼读是一个难点.如果遇到声母、韵母中间有介音的情况,则要采纳“三拼法”,首先要掌握发音要领“声轻、介快、韵母重,三音相连猛一碰.”在熟练地会拼读三拼音节的基础上,可训练幼儿直呼三拼音节的能力.以三拼音节“ɡua”为例:
直呼时,可让幼儿先做好发g的准备,心里想着ua,一口气读出gua gua gua.三拼音节拼读的要领要快,这就对幼儿声母、韵母掌握情况要求高.幼儿园没有这方面的要求,只要求掌握方法.
(二)如何 分清声母“b—d p—q”
如何分清这四个容易混淆的单韵母?
我们有的老师常喜欢用比力法,学完d以后,有的老师急于将d与b相比力,其实这样只会越比越糟糕.因为刚学完d后,幼儿对d 的印象还不够深刻,过早进行比力使现学的知识与幼儿头脑中的原有知识就会发生混淆.我在教学实践中是这样做的:
首先,在教学单个声母时,反复让幼儿认读声母,强化b d的半圆在幼儿头脑中的印象;然后,安插一些生动有效的游戏,在复习“b、p、d、q”时,启发幼儿思考:
怎样用手做简单的举措来演示这四个字母的样子?
经过一番热烈的讨论之后,孩子们发现,左手四指握拳,年夜拇指朝上就是“b”,反之年夜拇指朝下就是“p”,右手做同样的举措分别是d q.
(三)j q x 与ü相拼,ü上两点省略的原则.
“j q x ”与“ü”相拼时,不是写成“ü”,就是读成“j--u”.如何能最年夜限度地防止这两种毛病的发生呢?
在突破这一难点时,第一次上课时,生搬硬套告诉孩子们:
j q x 真淘气,见到鱼眼就挖去.原本觉得这一口诀特有趣,没想到课堂上反复教过几遍后,一个孩子站起来却闹了个年夜笑话:
j q x 真淘气,见到女人眼挖去.后来反思自己的教学,可能是受方言的影响,孩子们把“鱼儿”听成了“女人”,再说“挖去鱼眼”对幼小的孩子来说是多可怕的一件事呀,看来这个看似有趣的口诀不太适合,后来我巧妙地借助插图,设计了一个有趣的饰演:
四个幼儿,一个戴着墨镜,穿戴背心,胸前写有字母u,另外三个幼儿戴着头饰,分别饰演小狐狸机机、小猪期期、小猫西西和小熊愚愚.有一天,小熊愚愚去公园玩,见到了好朋友机机、期期、西西,高兴极了,赶紧伸出手,可是转念一想,不成,我戴着墨镜和他人握手是不礼貌的,于是小熊愚愚赶忙摘下墨镜,先和j握握手,再和q 握握手,最后和x握握手.小朋友趣味盎然地看完了饰演,对ü上两点省写的规则印象非常深刻.接着,老师又给幼儿编了一个小儿歌:
“小 ü见了j q x ,去失落两点还读ü”.在巩固练习时,老师又提问:
“ju qu xu这三个音节中的韵母是什么呢?
”结果有的幼儿回答是“u”,这时,老师举例说明:
“小华习惯戴帽子,如果他今天脱去了帽子,他还是小华吗?
”小朋友齐声答:
“是”.在有趣的实例中幼儿 掌握了ju qu xu的韵母还是“ü”.
固然,在拼音教学中还存在着许多灾点,如由于方言的影响,幼儿对平、翘舌音(z cs—zh ch sh r),前、后鼻韵母(an en in un ün—anɡ enɡ inɡ onɡ),“n和l”分辨不清,等等.
总之,拼音教学的方法需要我们来缔造,只要我们善于把干巴巴的笼统符号变活,善于寻找规律,善于抓住儿童年龄特征,就可以使孩子们爱学、学好汉语拼音,为识汉字打下一定的基础,同时为幼儿提早踏上知识的浮图缔造了条件.
声母与单韵母相拼的教学要领
声母与单韵母相拼)
1、六个单韵母ɑ、o、e、i、u、ü
2、23个声母及声母与单韵母相拼,组音节词,说完整话.
声母b与单韵母相拼,bɑbobibu的1-4声拼读,组音节词.
注意问题:
bo是圆唇音,不能读扁了.
b和e、b和ü不能相拼.
声母p与单韵母相拼pɑpopipu的1-4声拼读,组音节词.
注意问题:
po是圆唇音,不能读扁了.
p和e、p和ü不能相拼.
声母m与单韵母相拼mɑmomemimu的1-4声拼读,组音节词.
注意问题:
mo是圆唇音,不能读扁了,读成me就错了.
m和ü不能相拼.
声母f与单韵母相拼fɑfofu的1-4声拼读,组音节词.
注意问题:
fo是圆唇音,不能读扁了.
f和e、f和i、f和ü不能相拼.
声母d与单韵母相拼dɑdediduduo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
d和ü不能相拼.
d和o不能直接相拼,中间要加个介母u,duo是三拼音节,也叫声介合母.
声母t与单韵母相拼tɑtetitutuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
t和ü不能相拼.
t和o不能直接相拼,中间要加个介母u,tuo是三拼音节,也叫声介合母.
声母n与单韵母相拼nɑneninunünuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
n和o不能直接相拼,中间要加个介母u,nuo是三拼音节,也叫声介合母.
声母l与单韵母相拼lɑlolelilulüluo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
luo是三拼音节,也叫声介合母.
声母ɡ与单韵母相拼ɡɑɡeɡuɡuoɡuɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
ɡ和o、ɡ和i、ɡ和ü不能相拼.
ɡuoɡuɑ是三拼音节,也叫声介合母.
声母k与单韵母相拼kɑkekukukuɑkuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
k和o、k和i、k和ü不能相拼.
kuokuɑ是三拼音节,也叫声介合母.
声母h与单韵母相拼hɑhehuhuhuɑhuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
h和o、h和i、h和ü不能相拼.
huohuɑ是三拼音节,也叫声介合母.
声母j与单韵母相拼jijujiɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
j和ɑ、j和o、j和e、j和u不能相拼.
jiɑ是三拼音节,也叫声介合母.
j和ü相拼时去失落ü上两点.
声母q与单韵母相拼qiquqiɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
q和ɑ、q和o、q和e、q和u不能相拼.
qiɑ是三拼音节,也叫声介合母.
q和ü相拼时去失落ü上两点.
声母x与单韵母相拼xixuxiɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
x和ɑ、x和o、x和e、x和u不能相拼.
xiɑ是三拼音节,也叫声介合母.
x和ü相拼时去失落ü上两点.
声母zh与单韵母相拼zhɑzhezhizhuzhuɑzhuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
zh和ü不能相拼.
zhuɑzhuo是三拼音节,也叫声介合母.
zhi是整体认读音节.
声母ch与单韵母相拼chɑchechichuchuochuɑ的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
ch和ü不能相拼.
chuɑchuo是三拼音节,也叫声介合母.
chi是整体认读音节.
声母sh与单韵母相拼shɑsheshishushuɑshuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
sh和ü不能相拼.
shuɑshuo是三拼音节,也叫声介合母.
shi是整体认读音节.
声母r与单韵母相拼reriruruo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
r和ɑ、r和o、r和ü不能相拼.
ruo是三拼音节,也叫声介合母.
ri是整体认读音节.
声母z与单韵母相拼zɑzezizuzuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
z和ü不能相拼.
zuo是三拼音节,也叫声介合母.
zi是整体认读音节.
声母c与单韵母相拼cɑcecicucuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
c和ü不能相拼.
cuo是三拼音节,也叫声介合母.
ci是整体认读音节.
声母s与单韵母相拼sɑsesisusuo的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
s和ü不能相拼.
suo是三拼音节,也叫声介合母.
si是整体认读音节.
声母y与单韵母相拼yɑyoyeyiyu的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
y和ü相拼时去失落ü上两点.
yiyeyu是整体认读音节.
声母w与单韵母相拼wɑwowu的1-4声拼读,组音节词,说一句完整话.
注意问题:
wu是整体认读音节.
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