人教版三年级上册一单元教案教学设计电子备课.docx
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人教版三年级上册一单元教案教学设计电子备课
修水县第八小学三年级语文学科教案
第一单元
第1课时
授课时间:
月日
教案信息:
主备人 次备人2014-2015第1学期
教学内容
1《我们的民族小学》
教学目标
1、通过认读、带读等形式,识记“坝、傣、昌、昂、跤”五个生字字形,读准字音。
2、通过找规律、归类识字等方法识记“坪、坝、戴、招、蝴、蝶”等12个字的字形,正确书写。
3、正确地朗读课文。
4、初步了解我国多民族的国情。
教学重点难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2 .抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
教学设计
第一课时
一、看画导入
1、出示图片:
早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生。
瞧,有傣族的、有景颇族的、还有阿昌族、德昂族的。
谁能来为大家介绍介绍自己收集的民族?
2、相机出示相关词语:
傣族 景颇族 阿昌族 德昂族
认读生字:
领读、指名读
师:
你们图文结合着,自己又认识了词语,了不起。
二、顺势切入、初读课文
1、过渡:
清晨,这些来自不同民族的小朋友,早早地起了床,迎着朝阳,踩着露珠,蹦蹦跳跳,高高兴兴地朝同一个地方走去,他们要去哪呀?
(我们的民族小学)
2、引入:
对,那可是一个充满欢笑,美丽而可爱的地方,今天咱们一起去走一走,看一看,保证你们去了就舍不得离开。
3、指导读好课题,注意“的”的读法
4、配乐范读课文:
大家愿意不愿意去参观一下?
选择具有云贵民族风情的乐曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉边》、《有一个美丽的地方》等配乐。
5、提出读书要求,大声读课文:
这所民族小学美不美?
大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。
请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。
读完课文,将你划出的词语读一读。
6、读读认认:
坪坝、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤
穿戴、招引、蝴蝶、孔雀舞、铜铃、粗壮、凤尾竹
小老师领读、开火车读、指名读。
7、日积月累:
鲜艳的民族服装、绚丽多彩、欢唱的小鸟、敬爱的老师、飘扬的国旗、古老的铜钟、粗壮的枝干、洁白的粉墙
老师领读、自由朗读、齐读
8、分段朗读,检查正音
三、整体感知、初步了解
1、再读课文,思考:
这所民族小学给你留下了什么样的印象?
(美丽)你是从哪些句子感受到的?
2、默读课文,思考:
这篇课文是按照什么样的顺序来写的?
(上学的路上——来到学校——上课——下课——文末点题)
四、指导写字
1、指名读生字、新词。
2、指导书写课后田字格中的字,着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。
并且黑板上田字格中示范。
“戴”半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。
“蝴”左中右结构,相互要靠近些。
“蝶”字要注意右旁的构成。
“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。
“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。
3、学生练习、教师巡视指导。
执教人二次备课
教后反思
教案评价:
修水县第八小学三年级语文学科教案
第一单元
第2课时
授课时间:
月日
教案信息:
主备人 次备人2014-2015第1学期
教学内容
1《我们的民族小学》
教学目标
1、了解民族小学学生幸福的学习生活。
抄写描写窗外安静的句子,初步体会这句话的含义。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结的教育。
教学重点难点
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2 .抄写描写窗外安静的句子,初步体会这些句子的含义。
教学设计
第二课时
一、导入
通过上节课的学习,我们已经感受到了民族小学的美,这节课我们要继续朗读感悟,我们会进一步发现民族小学的美和课文的美。
二、研读课文
(一)感受美丽、感受异同
1、默读课文第一段,思考:
你读懂了些什么?
2、学生交流:
可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。
3、比较句子,体会描写的具体性:
你喜欢哪种写法?
为什么?
出示:
早晨,从各处走来了许多小学生……
早晨,从山坡上,从坪坝里,从一条条开着绒球花和太阳花的小路上,走来了许多小学生……
通过简繁句的对比,体会描写要具体,而且抓住事物的特点,“山坡、坪坝、开着绣球花和太阳花的小路”,突出西南边陲山区的特点。
4、比较句子,体会“的字结构”的运用特点。
出示:
……走来了许多少数民族的小学生。
……走来了许多小学生,有傣族的小学生、有景颇族的小学生、有阿昌族的小学生和德昂族的小学生,还有汉族的小学生。
……走来了许多小学生,有傣族的,有景颇族的,有阿昌族和得昂族的,还有汉族的。
(第一句过于概括,第二句表述累赘、第三句运用“的”字结构,既具体又简洁。
)
5、指导朗读:
现在这句话,你想怎么读?
(指名读——齐读)
6、过渡:
大家穿戴不同,语言不同,来到学校,都成了好朋友。
读着读着,你仿佛又看到了什么呢?
7、学生交流:
我仿佛看到了……(同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。
)
(随机解释:
招呼,用手招,用嘴呼。
)
8、指导朗读:
我们仿佛看到了,来自不同民族的小学生们,穿着各具特色的民族服装,高高兴兴地向小鸟打招呼,向老师问好,向飘扬的国旗敬礼。
这个学校美不美?
如果你是这所民族小学的一名小学生,听到这样的赞美,你有什么样的感觉?
(自豪)
指名读:
谁能读出这样自豪的感情?
谁还愿意来赞美一下我们的民族小学?
齐读:
让我们一边想,一边读,用朗读表达对我们的民族小学的赞美之情吧。
(二)感受上课
1、自由朗读:
“当,当当!
当,当当!
”大青树上的钟声敲响了。
民族学校的学生开始上课了。
请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,画出描写民族小学的孩子们是怎样上课的句子。
(上课了,不同民族的小学生,在同一间教室里学习。
大家一起读课文,那声音真好听!
)
2、想象拓展:
课文中没有具体去描写孩子们是怎么上课的,那你能发挥你的想象,说说民族小学的孩子们是怎样上课的吗?
3、语言训练:
这时,如果我们就是窗外的蝴蝶、小猴、小鸟、树枝,我们会怎样想呢?
用上老师给出的句式来说一说。
如果我是一只(),我会()。
4、读读找找:
课文中又是怎么样窗外安静的句子呢?
请你用波浪线画出来。
5、指导理解:
课文为什么不直接描写课堂内的安静,而是写窗外很安静呢?
(体会间接描写的作用和情趣性。
)
6、读读背背:
这句子写得多美啊,请你把它背下来。
回家以后,积累到你的采蜜本上,并且再从其他途径积累两句描写安静的句子。
(三)感受下课
1、朗读想象:
当,当当。
下课了,各个民族的小朋友们在操场上做些什么呢?
自己读第3自然段,找一找哪些是描写上课的句子,哪些是描写下课的句子,用“//”隔开。
理解:
一段文字里面写了两部分内容,我们说这段话有两层意思。
中间用“//”隔开。
想象:
各民族的小朋友在操场上做些什么呢?
2、体会民族特色:
你觉得哪句更合适?
为什么?
比较句子:
下课了,大家在大青树下捉迷藏、跳长绳、做游戏……
下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏……
理解:
孔雀舞、摔跤是少数民族特有活动,这样写更能突出这所小学的民族特色。
3、体会间接描写:
作者没有具体展开写小朋友是如何活动的,而是写了小鸟、松鼠也赶来看热闹,这样写又有什么妙处?
谁能体会?
(简介描写、与前面呼应)
4、指导朗读
(四)总结
1、自由朗读第四自然段,思考:
这所民族小学给你留下了怎样的印象呢?
2、比较下面的句子,体会它们不同的表达效果,然后读出相应的语气语调。
出示:
这就是我们的一所边疆的民族小学。
这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。
(第二句把一句话的意思分成两部分来说,强调了“边疆”特色,表达了作者对这所边疆小学无比喜爱的思想感情。
朗读的时候要重读。
)
3、品读加点的词语,体会句子的含义。
A、这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。
认真地朗读这句话,思考:
从课文的什么地方表现出这所学校“民族”的特点?
B、这就是我们的民族小学,一所边疆的民族小学。
认真地朗读这句话,思考:
从课文的什么地方表现出这所学校“边疆”的特点?
4、让我们把最后一段再有感情地朗读一遍。
三、课后练习
1、课后练习一:
课文写得这么美,你最喜欢的是哪个部分呢?
把你最喜欢的部分有感情地读出来,同桌两个相互听一听。
看谁最快背出来。
2、课后练习二:
背诵描写窗外安静的句子并抄写在采蜜本上。
3、安排课余生活,布置综合性学习:
(1)我们在学校里过着快乐的学习生活,课余生活又是怎样安排的呢?
请大家交流一下。
(2)讨论:
怎样记录自己的课余生活?
可以用文字叙述,就像写简短的日记,写清楚哪天什么时候干什么事,有什么感受、收获;
可以用表格的形式,分“时间”、“活动内容”、“收获和感受”等栏目,逐项记录;
可以用图画的形式,就像记图画日记,一旁写上时间,再加上几句当时的感受。
执教人二次备课
教后反思
教案评价:
修水县第八小学三年级语文学科教案
第一单元
第1课时
授课时间:
月日
教案信息:
主备人 次备人2014-2015第1学期
教学内容
2.《金色的草地》
教学目标
知能目标:
1、认识“钓、拢”两个生字,写会课后“耍、装、劲、绒”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2、读懂课文内容,体会并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩乐的情形,能用自己的话解释草地变色的原因。
3、培养热爱大自然的感情,感受大自然给生活带来的乐趣,增强观察自然、了解自然的意识。
4、体会课文中一些句子表情达意的作用。
情感目标:
通过本课的学习,结合学生自己走进大自然时经历的有趣事情或独特感受,激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,在大自然的怀抱里体会自由自在、无忧无虑的幸福童年,养成积极的生活态度。
方法习惯:
学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。
教学重点难点
重点:
通过对内容的理解,学生能够增强对大自然热爱的感情,体验大自然给人们生活带来的快乐,增强观察自然、了解自然的意识。
难点:
抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。
教学设计
第一课时
一、激趣导入:
1、同学们,今天有个小朋友问我“金色的草地”可不可以说,你们说可以吗?
2、草地为什么会是金色的呢?
请同学到文中去找一找答案好吗?
二、初读课文,学习生字、新词。
1、自由朗读课文,标出自然段,读准字音,读通课文,难读的地方多读几遍。
2、反馈:
检查生字词:
玩耍谢寥沙绒毛假装钓鱼观察花瓣合拢手掌有趣使劲引人注目一本正经
(1)检查读音
(2)检查字形
三、再读课文,了解大意
师:
咱们现在带着生字朋友一起去一片金色的草地上玩,请同学们再来读读课文,思考一下:
草地为什么会是金色的?
1、自由朗读
2、交流
预设答案:
上面长满了蒲公英,草地才变成金色的。
蒲公英的资料:
谁了解蒲公英?
课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?
三、精读课文,理解草地的颜色变化与蒲公英的关系
1、自读课文,提出问题:
⑴ 学生质疑:
老师估计学生的问题有:
① 乡下是什么地方?
② 为什么蒲公英开花的时候,是我和弟弟最开心的日子?
③ 什么叫不引人注目?
④ 我的新发现是什么?
⑤ 草地的颜色是做梦变化的?
⑥ 为什么会有这样的变化?
⑦ 蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?
能解决的问题,学生提出后当时就解决。
⑧ 把学生的问题归纳为:
草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?
2、自主探究,解决问题
让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。
出示上面两幅图,让学生观察,直观上的不同。
(1)自由组合,分小组谈论。
老师行间巡视。
老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。
(2)小组汇报学习成果:
结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。
其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。
设计意图:
老师引导学生提出问题,和小伙伴一起来解决问题。
继续培养学生自主、合作的学习能力。
四、指导识字、写字
1.投影出示田字格中的生字自读
2.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。
例:
“而”下加“女”,耍耍耍
“扰”添一撇,拢拢拢
“衣”服长肥,装装装
“取”字会“走”真有趣
3.指导写字
a、让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。
b、说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构。
c、小老师讲经验:
各类字该怎么写。
d、学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。
e、巩固检查。
五、作业
1、完成生字抄写本
2、练习有感情地朗读课文,并读给家里人听。
3、从课文中找出描写颜色的词语,积累下来。
4、请用你学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木。
六、板书设计
2金色的草地
早 晨 中 午 傍 晚
蒲公英的花朵 (合拢)绿 色 (张开)金 色 (合拢)绿 色
草地的颜色 绿 色 金 色 绿 色
执教人二次备课
教后反思
教案评价:
修水县第八小学三年级语文学科教案
第一单元
第2课时
授课时间:
月日
教案信息:
主备人 次备人2014-2015第1学期
教学内容
教学目标
教学重点难点
教学设计
第二课时
一、复习导入:
1、出示生字词加以巩固
2、师:
同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。
早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。
这草地是多么的(生接:
可爱),这蒲公英是多么的(生接:
有趣啊)。
二、精读课文第二、四自然段。
1、引入学习第四自然段。
师:
从那时起——
生:
接读下面的句子
师:
蒲公英成了我们最喜爱的一种花,除了因为它的花朵能张开、合拢,使草地变颜色外,还因为什么?
生:
我们总是在这片草地上寻开心,这片草地为我们带来了无穷的乐趣。
师:
请同学们好好地读读课文相关段落,看看从哪里可以看出蒲公英为我们带来了无穷的快乐。
2、学习课文第二段。
看大家读得笑眯眯的,肯定发现了不少快乐的地方,谁愿意来读一读?
(1)学生读
(2)理解“一本正经”
师:
谁来装着“我”一本正经的样子来喊一喊。
生:
谢廖沙师:
叫我吗?
有什么事?
(听到你喊弟弟,好象真的有什么事跟弟弟说似的,连老师都被你骗了等在情景中指导学生朗读)
师:
好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子用课文中的一个词语来说,那就是“一本正经”。
(指导朗读)
师:
听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。
兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。
看,他们笑得多灿烂呀!
他们玩得多开心,多有意思啊!
(出示课件或课文的插图)你能根据课文的内容演一演吗?
(3).演一演:
根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。
(4).汇报表演。
师:
真开心呀!
我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。
这里的蒲公英不只一株、两株,而是——
生:
齐读第一自然段。
这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给我们带来了不少快乐。
想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?
(想象说话)
(5)这片草地带给我们无穷的乐趣。
真是——
学生接读:
多么可爱的草地!
多么有趣的蒲公英!
师:
从此——
生接:
蒲公英成了我们最喜爱的一种花。
它和我们一起睡觉,和我们一起起床。
(6)理解“一起睡觉,一起起床”的含义。
3、引导、教育学生要爱护植物,爱护大自然。
师:
蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。
虽然它看起来是那么的不起眼。
同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。
你知道哪些东西吗?
能向大家介绍一下吗?
总结:
大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。
三、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
四、拓展延伸,实践探索
1、你特别喜欢课文中的哪一部分?
大声地读出来。
2、请你用学会的观察方法仔细观察你喜欢的花草树木,说一说你发现了什么。
五、作业小超市
1、写一写:
你的身边有没有这么有意思的地方或者东西呢?
写下来和同学交流一下。
2、演一演:
和你的小伙伴演一演我们在草地上玩耍的情景。
3、说一说:
把这么可爱的草地,这么有趣的蒲公英介绍给你周围的人。
六、板书设计:
2金色的草地
早午晚
可爱(细心观察)
绿金绿
执教人二次备课
教后反思
教案评价:
修水县第八小学三年级语文学科教案
第一单元
第1课时
授课时间:
月日
教案信息:
主备人 次备人2014-2015第1学期
教学内容
教学目标
知识与技能目标
1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情。
过程与方法:
利用课件学习生字,并巩固。
情感态度价值观:
懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重点难点
正确读出不同人物的语气和心情。
、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话
教学设计
第一课时
以旧引新,扣题导入
1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》,了解了黄山的雄奇秀美,谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听?
2、今天,老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰,谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料?
板书:
天都峰
3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了?
他们又是怎样爬上去的呢?
板书:
爬
自读课文,学习生字
1、带着问题听教师范读课文,了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文,如:
自由朗读、圈点生字,同桌互听互读等。
要求把字音读正确,把课文读通顺。
3、自学生字,读准字音,想办法记住字形。
4、检查生字词自学情况。
a.小组内拿出生字、词语卡片,互相认读、正音。
b.全班开火车赛读,比一比哪一组读得既响亮又准确。
c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。
通读课文,感知大意
1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含义。
石级:
石头台阶。
仰望:
抬头望。
攀着:
(抓着铁链)向上爬。
心颤:
心在颤抖,说明心里很害怕。
鲫鱼背:
结合看图理解,天都峰最险处。
它是一道长十几米,宽不过1米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,疏通课文大意。
指导写字,掌握笔顺
1、教师范写“辫”字,提示书写时左中右三部分要写得紧凑,学生描一遍、临一遍。
2、指导学生观察、书写其余生字。
布置作业
1、正确、较流利地朗读课文。
2、抄写本课生字、词。
3、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背。
板书设计:
3、爬天都峰
(生字、词)
执教人二次备课
教后反思
教案评价:
修水县第八小学三年级语文学科教案
第一单元
第1课时
授课时间:
月日
教案信息:
主备人 次备人2014-2015第1学期
教学内容
教学目标
知识与技能目标
了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
过程与方法:
能过课件感受天都峰的“又高又陡”,继而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动;通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是,培养战胜困难的勇气和信心,在与人相处的过程中,善于互相学习,互相鼓励,共同进步。
情感态度价值观:
懂得善于从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重点难点
了解课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下,坚定信心战胜困难的过程。
教学设计
第二课时
紧扣课题,承前启后
1、作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字?
讨论后使学生明白:
因为天都峰高而陡,用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。
2、(出示天都峰的多媒体画面)读第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。
学生练读后指名交流、教师评议,引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。
深入读议,体会“我”受鼓舞爬上峰顶
1、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”心里是怎么想的?
默读课文,圈点勾画,想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。
指名交流,出示并指导读好问句“我爬得上去吗?
”、感叹句“真叫人发颤!
”以及语气词“啊”“哩”等,读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。
2、结果“我”爬上峰顶了吗?
自由读课文的第8至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读。
3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢?
自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎样的变化。
a.出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。
b.体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段。
4、“我”是怎么爬的?
自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语。
a.学生读书圈划。
b.学生交流。
引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。
从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。
c.引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。
d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦,指导朗读6、7两段。
启发想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的
1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢?
带着这些问题一边读,一边想。
多媒体出示思考题:
a.老爷爷来到天都峰脚下,心里怎么想
b.他看
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