小学三年级英语课程纲要.docx
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小学三年级英语课程纲要.docx
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小学三年级英语课程纲要
小学三年级下册英语课程纲要
课程名称:
小学英语
课程类型:
基础型课程
教学材料:
人教版小学英语三年级下册(人民教育出版社2003年12月第1次印刷)
适用年级:
小学三年级第二学期
授课时间:
总计48课时
【课程总目标】
(1)能听懂、会说12组会话,并能进行简单的交流。
(2)能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母(包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题),并能简单地运用。
(3)能听、做6个TPR活动。
(4)能学会2个小制作。
(5)能唱8首歌曲。
(6)能听、说、唱7首歌谣。
(7)能完成8个自我评价活动。
(8)能听懂6个幽默小故事。
(9)能了解6项简单的中西方文化知识
【课程内容】
单元
单元专题
训练重点
课程内容
课时安排
Unit1
Welcomebacktoschool
Classmates
1、能够听、说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk、let’ssay中的单词和句子。
A、B部分let’ssay中的字母并能做到会听、说、读、写。
2、能够做简单的自我介绍。
本单元以校园生活为话题,分为A、B、C三部分.以A、B部分的let’stalk中校园日常礼貌用语为线索,A、B部分中let’slearn中的有关校园人物的单词为桥梁,及A、B部分中let’ssay中的字母教学为辅助,连同C部分中的任务活动为落实点,贯穿整单元。
6
Unit2
Myfamily
Familymembers
1、能够听、说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk、let’ssay中的单词和句子。
A、B部分let’ssay中的字母并能做到会听、说、读、写。
2、能够做简单的自我介绍。
本单元以family为话题,分为A、B、C三部分.以A、B部分的let’stalk中日常生活交际用语为线索,A、B部分Let’slearn的有关家庭成员的单词为桥梁,A、B部分Let’ssay中的字母教学为辅助,在学习新知识的同时,落实任务型教学,将Let’splay,Let’sdo,Let’schant和Storytime等形式多样的任务活动串联起来。
6
Unit3
Howmany?
Numbers
1、能够听、说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk、let’ssay中的单词和句子。
A、B部分let’ssay中的字母并能做到会听、说、读、写。
2、能够介绍自己的家庭成员。
本单元以Howmany?
为话题,分为A、B、C三部分.A、B部分Let’stalk为句型教学,内容以Howmany?
为重点的询问物体数量多少及回答的日常交际会话。
A、B部分Let’slearn为1-20的数字单词教学,A、B部分Let’ssay为字母教学。
6
Unit4
Doyoulikepears?
Fruits
1、能够听、说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk、let’ssay中的单词和句子。
A、B部分let’ssay中的字母并能做到会听、说、读、写。
2、能够听懂进餐时使用的简单指示语,并按照指令做出相应的动作。
本单元以Fruit为话题,分为A、B、C三部分.以A、B部分的let’slearn的8种水果单词为线索,A、B部分中let’stalk为句型教学,内容为日常交际会话。
A、B部分Let’ssay为字母教学。
以C部分中的任务型活动为中心,贯穿整个单元。
6
Unit5
Whereismyruler?
Location
1、能够听、说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk、let’ssay中的单词和句子。
A、B部分let’ssay中的字母并能做到会听、说、读、写。
2、能够以“Whereis….”句型为主询问物体方位。
本单元以Whereis….?
为话题,分为A、B、C三部分。
A、B部分Let’slearn部分为词汇教学,内容为8个名词。
A、B部分Let’stalk为句型教学,内容以Whereis….?
为主,为询问物体方位的日常交际会话。
A、B部分Let’ssay为字母教学。
C部分为任务型活动。
6
Unit6
Atthe
zoo
Animals
1、能够听、说、认读A、B部分Let'slearn、Let'stalk、let’ssay中的单词和句子。
A、B部分let’ssay中的字母并能做到会听、说、读、写。
2、能够对动物进行简单描述。
本单元以Animalsofthezoo为话题,分为A、B、C三部分。
A、BLet’slearn部分为词汇教学,内容为6个形容词和2个动物单词;A、B部分Let’stalk为句型教学,内容为针对动物特征进行描述会话。
A、B部分Let’ssay为常见的字母缩写。
C部分为任务型活动。
6
【课程目标】
Unit1Welcomebacktoschool
1、能听懂、会说:
Thisismyfriend,….Nicetomeetyou.Whereareyoufrom?
Iamfrom….Wehaveanewfriend.并能在实际情景中运用,要求模仿正确、语调自然。
2、能听说认读本课主要单词boy,girl,teacher,student,能简单做自我介绍。
3、能说出几个国家的名称,America,Canada,China.
4、能听、说、读、写字母A--E,并能听懂会说以这5个字为首的单词,apple,ant,boy,bag,Coke,coffee,egg,elephant.
5、能听懂所接触到的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
6、能听懂、会唱歌曲BoyandGirl.
7、知道一些有关“三八”国际妇女节的知识。
8、能够尊重他人、团结友爱、互帮互助、尊敬长辈。
Unit2Myfamily
1、能听懂、会说Thisismyfamily.Who’sthatman?
He’smy….Who’sthatwoman(girl)?
Sheismy…Comeon!
Let’swatchTV.要求模仿正确、语调自然,并在一定的语境中进行交际。
2、能正确使用感叹词Great!
Cool!
Oh!
Wow!
恰当抒发感情。
3、能听说认读father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma)。
4、能听说读认写字母Ff,Gg,Hh,Ii并能听懂、会说以这些字母为首单词fish,father,goose,girl,hamburger,hotdog,ice-cream。
5、能听懂Let’sdo里的指示语,并能按照指令做出相应的动作。
6、乐于介绍自己的家庭成员,激发对家、对父母的热爱之情。
7、了解一些国内及国外的名人、伟人。
8、了解中西方饮食文化的异同,懂得中西方国家在使用餐具上的不同习惯,并尊重其他国家的习惯。
Unit3Howmany?
1.能听懂,会说:
Howmany...canyousee?
Icansee...Howmany...doyouhave?
Ihave...并能在实际情景中运用,要求模仿正确,语调自然。
2.能听说,认读11--20的英语数字,并能在实际情景中运用。
3.能听、说、读、描红字母:
Jj,Kk,Ll,Mm,Nn,并能听懂,会说以这五四字母开头的单词:
jeep,jump,kangaroo,key,lion,lock,milk,mouse,night,nest。
4.欣赏、学唱歌曲:
Fatherandmother。
5.通过学习Chant,熟悉词汇,,同时培养学生的语言节奏感。
6.能够听懂一些简单的指令,并能按照指令做一些简单的动作。
7.了解Storytime.和Goodtoknow的内容。
能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。
8、乐于与他人沟通交流,善于合作学习。
9、了解一些有关复活节的知识。
Unit4Doyoulikepears?
1.能听懂、会说Doyoulike...?
Yes,Ilike...No,Idon’tlike.Whatabout...?
Yes,please.Ilike...verymuch.Let’shavesome...Certainly.并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认、读pear,peach,grapes,orange,watermelon,apple,banana,strawberry;能听懂会说以Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt打头的单词:
orange,OK,pear,queen,quiet,rain,rainbow,snake,squirrel,tiger,taxi.
3.能听、说、读、描红字母:
Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt。
4.能听懂Let’sdo里的指示语,并能按照指令并做出相应的动作。
5、能够听懂进餐时使用的简单指示语,并按照指令做出相应的动作。
6.了解Storytime.和Goodtoknow的内容。
能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。
7.了解西方“打包”的内容,懂得勤俭节约、珍惜粮食。
Unit5Whereismyruler?
1.能听懂,会说:
Whereis...?
It’sin/on/under...Excuseme,canIuseyour...?
Noproblem.并能在实际情景中运用。
2.能听、说、认、读bike,bus,taxi,jeep,desk,chair,lamp,walkman.并能结合句子进行使用。
3.能听懂一些简单的指令并能按照指令做出相应的动作。
4.能听说,认读字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并描红。
5.欣赏并学唱歌曲“Hideandseek.”
6.了解Storytime.和Goodtoknow.的内容。
能在图片的帮助下听懂,读懂英语故事,鼓励学生扩展故事。
7.学生能够有序地摆放物品,了解有关“六一”国际儿童节的知识,感恩父母、热爱社会。
8、在对话交流中互相关心、互相帮助、能愉快地和他人进行交流。
Unit6Atthezoo.
1.能听、说、认、读单词giraffe,deer,big,small,long,tall,short并能在实际情景中恰当运用。
同时对学生进行爱护动物,热爱大自然的情感教育。
2.能听懂,会说一些有关介绍及描述的句子,如:
Comeon.Lookattheelephant.It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ihavearabbit.Ithaslongears.Thegiraffeistall.Thedeerisshort.要求模仿正确,语调自然,并能在实际情境中进行运用。
3.能听懂,会说一些国家或物品的英文缩写,如:
CAN,UK,PRC,USA,CD,TV,VCD等,同时在学习中进行各国文化渗透。
4.能听懂一些简单的指令并能按照指令模仿动物做出相应的动作。
5.通过学习Chant熟练词汇,同时培养学生的语言节奏感。
6.能在图片的帮助下,听懂、读懂英文故事,并能进行表演,鼓励;学生扩展故事。
7.培养学生的观察力和想象力,激发学生的思维,培养学生运用语言的创造能力。
8.培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。
【课程实施】
(一)课程资源的开发、教材资源的开发。
1.课堂教学资源和课外学习资源,拓宽教与学的渠道。
一切促进学生英语学习的资源都可以积极开发和利用。
英语教材是英语课程资源的核心部分,而教室、网络、学生、学生家长、教师等都是可以有效利用开发的学习资源。
如在教室里课建立“英语角”,用来张贴学生制作的英文小报、单词图片、卡片等,或在教学楼的长廊和墙壁上贴上英语名言、警句的标牌或图文并茂的英语故事,让学生耳读目染中积累语言知识。
学生是课程资源开发的宝贵财富。
例如可以根据教学的需要,请有绘画特长的学生画一些图画,用以创设情景,可以让学生收集、积累校外接触到的英语资源,如电视、杂志上的英语广告词、商品的英语说明书和英语格言等丰富课堂教学资源。
教师本身就是一个可以充分挖掘的课程资源,教师的服饰、生日、家庭、爱好、身体语言、语音语调、人品学识、文化修养等都是宝贵的课程资源。
学生家长也是教学资源中不可或缺的一部分。
总之,多种课程资源的开发和利用,体现了英语教学的开放性和灵活性,开阔了学生的视野。
2.英语学习资源“生活化”。
教师应注意把英语学习引向生活,拓宽英语学习的途径。
学习Unit1Ourschool时,我把自己学校的各个功能室标上英语,让学生在自己熟悉的环境中探究新知,使课堂生活化,贴近生活的生活。
学习完第一单元以后,引导学生画出自己学校的平面图,用英语介绍自己的学校给学生,即给学生提供创造性地运用语言的机会,激发学生学习英语的兴趣。
在学习完Unit4It’swarmtoday后可引导学生听天气预报,使学生将英语运到生活中去;学习Unit5Howmuchisit时,可引导学生把教师布置成商店,用讲台做柜台,让学生在柜台前模拟表演对话,增强学生运用英语的意识,提高学生的语言运用能力;
(二)教学实施
一、会话教学
本套教材前四册学生用书Let'stalk部分的对话都是配有插图的情景故事,可以在某个趣味场景当中辅助语言输入,帮助学生自然习得所输入的内容。
并且通常情况下,B部分对话是A部分语言和故事的延续,教师可以把A、B两部分连起来串成一个故事,编成一段对话,而后让学生戴好头饰,进行表演。
①呈现:
形式多样化,整体感知语言。
采用投影、挂图、简笔画或者自己制作的课件呈现新知,力求给学生不同的感观刺激;但输入语言时需尽量注意创设情景、整体输入,不要只强调重点句型,不要把重点句型同其他对话内容剥离开来。
②讲解:
由难及易,层层递进。
教师需要整体备课,至少以一个单元为单位备课,先确定难点和重点,在教学过程中应先从容易点入手,预先为难点做好铺垫,层层递进式地进行教学。
③操练:
除了用好学生用书和活动手册上的活动之外,教师还应自主创设各种趣味活动操练句型。
a.在趣味活动中操练重点句型。
比如:
传递“悄悄话”的游戏,将句子“Ihaveapanda.MayIhavealook?
Sure.”分别从前到后传递,操练重点句型;或者可用接龙游戏:
从队头到队尾传递某一个句子,检测最后的学生能不能正确复述这个句子。
b.在情景表演当中整体操练对话。
先进行语言的示范性表演,再进行语言的巩固性表演,最后进行发展语言技能的创造性表演。
④运用:
在任务型交际活动中运用语言。
二、词汇教学
1、在语言中教学词汇。
在教词汇时需避免将词汇一个个孤立起来教学,应该将词汇还原成句子的构成单位,在完整的句子中,在一定的场景下进行教学。
这样的教学手段不仅能使学生在语篇中感知词汇意义,还能帮助学生了解词汇的语法功能和语用功能,学生将更准确、得当地使用词汇。
同时还可充分发挥TPR节奏活动的优势,发挥歌曲歌谣的作用,突破难点;应重视正确示范单词的发音;应充分运游戏,并自主创设各种复习巩固单词的活动;还应充分利用单词卡片进行课本上单词的认读和利用卡片进行各种单词游戏。
2、滚动复现旧词汇,新旧结合,温故知新。
比如:
学习数词时教师可以连带复习学过的文具和动物的单词,帮助学生加深记忆,保证输入的语言知识有新有旧,降低学习的难度。
3、灵活处理板块内容,根据情况的不同有时B部分的单词教学可提前到A部分的句型教学之前完成
4、重视单词的认读 。
课堂教学活动中教师不应只重听说训练,忽视单词的认读。
具体来说,板书单词时,贴上相应的图片(设计让学生把单词和图片相对应的练习),使单词的音、形、义相联系,听、看、读一气呵成。
还可以设计看单词做动作、看单词画图画形状填颜色、单词与图连线以及听音指单词、指图等活动。
三、字母教学
1)字母的音、形、序相结合
先引导学生仔细观察趣味图案,说出分别象什么字母,使学生增强对字母的直观印象。
还可以让学生发挥想象,观察一下自己身边的物体都象什么字母。
教材还在每个字母下面都配有两个以该字母为首字母的例词,这样的设计就把字母的形、音、序结合起来。
可以让学生分辨图形、跟读字母及其例词,并结合26个字母出现的前后顺序来学习和记忆字母在课堂教学中要注意让学生仔细听录音,观察他们的口形,并鼓励模仿得好的学生示范领读,帮助其他学生纠正发音。
2)字母教学要与语言相结合
把字母放在单词和句子中,放到语言当中去教,让学生能够整体记忆。
三年级下册教材在Let'ssay这一页安排了歌曲、歌谣和Let'sdo听听做做的活动,这样就能摆脱单纯对字母进行听、说、读、写这种枯燥的训练。
3)要用好字母卡片
三年级下册配套的卡片中有字母卡片,卡片的正面是两个例词和相应的图形,背面的上半部分是正体字母的大小写,下半部分是放在四线格里的手字体,并且标出了笔顺。
建议教师在教学过程当中充分利用字母卡片,它不仅仅可以起到正确示范字母及其例词的作用,还可以成为进行各种游戏和竞赛的好帮手。
在同桌之间和小组内还可以利用卡片展开游戏,比如:
“吃卡片”游戏,在学生学习了多个字母之后也可以用字母卡玩Bingo游戏。
4)注重语音暗线的铺垫
教师在三年级下册教授字母时应注意学生用书中字母读音和字母例词的安排是一条语音暗线,要努力让学生掌握字母的正确读音,并初步感知字母在例词中的读音,为以后学习语音奠定基础。
5)重视字母的音、形比较
小学生初次接触字母,容易对其中外形相近的字母产生混淆,比如:
bd,EF,BD等等。
教师需预见学生可能产生混淆的不同字母,有针对性地设计一些听音辨形的练习,帮助学生清楚辨别这些字母的大小写形式。
三年级下册活动手册当中设计了众多这种形式的练习,教师可以在课堂上加以灵活使用。
教师还可以
6)在游戏活动中趣教字母
字母教学比较容易枯燥,变成简单的机械训练。
为了避免这种情况的发生,教师可充分利用学生用书上的TPR活动、歌曲歌谣以及游戏。
另外,教师还可以创造性设计趣味练习教学字母,比如利用字母卡片做的字母游戏等。
除此以外还可以进行其他形式的游戏,主要可有下面几种:
a.重点练习字母发音的游戏。
b.字母辨形的游戏。
c.字母记忆游戏(帮助学生记忆发音和形状的游戏)。
e.字母听音游戏:
g.初步了解字母的书写。
三年级下册对于字母书写的要求是能够在活动手册上描红。
要充分利用卡片、投影或是多媒体设施让学生仔细观察字母的笔画和笔顺。
另外,教师对于26个小写字母在四线格中的上、中、下位置都要以生动活泼的方式仔细指导,给学生留下深刻印象。
在做描红练习的时候,建议教师先让学生认真观察笔顺,每一笔在四线格中的占位情况,最后再描红。
还可在课堂上进行“谁的描红练习最规范、最漂亮”的竞赛活动,以激发学生的学习积极性。
四、Storytime教学
a.对于不同层次的学生要求不同,实现分层次教学,但也鼓励学生共同表演。
b.教学步骤如下:
让学生听录音、看图、猜测图意;教师简要提示故事中的扩展性语言;教师再让学生听录音,之后模仿语音语调,并分别扮演不同角色。
此时,教师可使用录音机暂停键,让学生跟读并表演不同的角色;可采用两人、小组、半班对半班,男生对女生等多种表演形式。
但表演的时间应当适中,教师不能将此板块等同于核心语言的教学板块进行处理。
c.教师鼓励学生提前预习然后自我展示。
五、Culture教学
教师注意平时的文化学习和积累,要注意启发学生,重视培养他们自主学习,课下获取知识的能力。
六、Let'scheck教学
先看图猜意,接着听音圈图,然后校对互批,得出结果,最后正确评价,及时表扬与鼓励。
【教与学的方法】
1、教学中努力体现新课标的理念,开发英语教学资源,创造性地使用教材,注意结合教学实际情况,使理论和实践融合为一体。
2、备课,尤其是要备好学生。
突出教学中的重点、难点,课堂上提倡自主、探究、合作的学习方式,避免繁琐的分析、机械地练习,注意英语的整体性。
重视创设英语学习的环境,拓宽学习渠道,增加学生英语实践的机会。
3、尽量使用直观教具如图片、实物等以强化对知识的理解和记忆,创设语言环境,让学生在不同环境中练习目标语言,展开丰富多彩的任务型活动,培养学生综合语言运用能力。
4、重视26个字母的教学。
引导学生正确模仿字母的发音;利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段指导学生书写;用游戏促进和巩固对字母的记忆。
5、用网络、班班通等,辅助教学。
6、学习过程中,面向全体学生,根据学生的不同的学习情况,适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标,杜绝以往简单的“一刀切”的做法。
7、实行分层目标教学,利用课余时间培优辅后,力争整体提高。
8、有意识地让学生在学习和运用英语的过程中逐步学会预习、温习、与同伴合作交流、合作学习、学会思考及探究学习,注重语言的反复运用,初步把握学习英语的技巧。
9、学习英语的过程中渗透别英语国家文化,帮助他们提高理解和恰当运用英语的能力,不断拓展文化视野,加深对本民族文化的理解,发展跨文化交际的意识和能力。
10、重视学生思维能力的发展。
在英语的过程中,引导学生结合语境,采用推测、查阅或询问等方法进行学习;采用探究式的学习活动,促进学生实践能力和创新思维的发展;引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法,学习语言知识,感悟语言功能;
11、作业的布置和批改要因人而异,要贴近学生的学习和生活实际。
12、认真写好教学反思。
对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正,对学生成功的学习方法、独特的见解,及时加以肯定并予以推广。
鼓励学生多向思维,开拓创新。
让教学总结与反思不断循环,促进教学不断进步。
13、组织内容丰富、形式多样的英语课外活动,如朗诵、唱歌、讲故事、演讲、表演、英语角、英语墙报、主题班会和展览等增长学生的视野、发展智力和个性、展现才能。
【课程评价】
(一)单元评价标准
Unit1Welcomebacktoschool
1、以书法竞赛的方式进行四会字母Aa、Bb、Cc、Dd、Ee把关:
第一遍达到5个字母全部听写正确,书写规范、整洁,书面设计规范者为优秀;第一遍5个字母达到全部听写正确,书写认真但不够美观者为良好;听写两遍达到全部正确者为合格;其余为需改进。
2、在正确前提下流利朗读A、B部分Let'stalk、A、B部分Let'ssay。
分为优秀(非常流利,发音正确,语调自然)、良好(失误三处以内,)、合格(失误三处以内,达不到流利程度)、需改进(三遍以上方能达到背诵要求)四等级;
3、根据A、B部分Let'stalk、A、B部分Let'splay编造对话。
对话无错误,且语调自然为优秀;对话有错误(三处以内),语调自然者为合格;失误三处以上,为需改进。
4、在教师指导下完成Let'sdo、Let'schant听听做做、吟唱歌谣目标要求。
5、以试卷测试的方式进行以单元
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