数学北师大版一年级上册《认识钟表》.docx
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数学北师大版一年级上册《认识钟表》
《认识钟表》教学设计
一、教学内容:
北师大2011课标版数学一年级上册第八单元《认识钟表》第一课时《小明的一天》
二、教材分析:
《认识钟表》是一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时和半时,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时、半时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
体会钟表在生活中的重要作用,并为今后进一步学习有关时间的知识打下基础。
这部分内容在教材中虽然是第一次出现,但学生已具有这方面的一些生活经验。
因此,教学中要结合学生的生活经验与实际,运用教材提供的现实情境,向学生充分提供观察、比较和动手操作的机会,开展好教学活动。
三、学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
四、教学目标:
知识与技能:
结合学生生活经验,学会看钟表,会认整时和半时.
过程与方法:
通过让学生猜想、观察、操作、交流、合作活动,使所有的学生都掌握“认识钟表”这方面的知识。
情感态度与价值观:
使学生养成遵守和爱惜时间的良好习惯.感到数学与人的生活息息相关,从而树立学好数学的信心
五、教学重难点:
教学重点:
能正确的说出并会表示整时、半时。
教学难点:
探索整时、半时的指针规律。
六、教学方法:
自主、合作、探究
七、教学媒体资源:
白板课件、实物钟、钟面模型。
八、教学过程:
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
谜语导入激发兴趣
师:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
师:
今天老师给大家带来了一个谜语,请你们来猜一猜!
看谁猜得又快又准。
师:
滴答滴答,滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它能告诉我们什么时候起,什么时候睡。
你们猜猜它是谁。
(播放视频)
师:
钟表的兄弟姐妹有很多,在我们的生活中,钟表随处可见。
这是我们班级的钟(出示实物钟),请大家说一说,你还在哪些地方见过什么样的钟?
师:
大家真是善于观察的好孩子,老师也搜集了一些钟和表,你们想一起去看看吗?
师:
那么我们就一起出发吧!
(课件展示各式钟表。
)
师:
这么多漂亮的钟表,大家喜欢吗?
师:
那么这些钟表能帮我们做什么?
它们有什么作用呢?
师:
对,钟表不但可以告诉我们时间,还能提醒我们在什么时间该做什么事情。
钟表的作用可真大。
今天这节课我们就一起来《认识钟表》。
(板书:
认识钟表)
生:
喜欢。
生:
观看视频
生猜一猜
钟
生1:
我在家里见过小熊钟。
(生拿出手中的小熊钟)
生2:
我在姥姥家见过正方形的钟。
生3:
我在奶奶家里见过很高的钟。
生:
想。
生:
喜欢。
生1:
它可以叫我起床,让我不迟到。
生2:
它可以催我上床睡觉。
生3:
它能告诉我们什么时间该吃饭了。
从学生的年龄特点出发,以猜谜语为切入点,激发发学生的学习兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,利于孩子们投入到学习活动中,激发了学生的参与动机。
同时各种各样的钟表在优美的音乐中展示出来,拓宽了学生对各种钟表的认识,使学生能自觉地参与到学习活动中。
以猜谜视频为切入点,各种钟表图片,激发学生的学习兴趣,在猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围,激发了学生的参与动机。
自主探究学习新知
1、初步认识钟面
(课件出示钟面模型)
师:
想和钟表交朋友吗?
师:
那就请大家快点拿出自己手中的实物钟,没有的同学请看大屏幕,仔细观察钟面,看看钟面上都有些什么?
然后和你的同桌说一说。
师:
你知道哪根是时针,哪根是分针吗?
师:
谁来说说分针和时针有什么不同?
(课件演示)
师:
说得非常好,大家跟着他说一遍:
分针长、时针短。
师:
相邻的两个数字之间还有什么?
师:
大家可真善于观察,钟面上有12个数字、12个大格,还有时针和分针。
时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑,有谁知道它们谁跑得快一些?
师:
我们一起来看看它们到底是怎样跑的。
(实物演示时针和分针从1时走到2时的过程)
师:
分针走了1圈,时针走了1个大格。
请用手势表示出来。
(师生一起动手演示)
师小结:
时针和分针沿着这样的方向转动,我们就把它叫做顺时针转动。
2、认识整时、半时
师:
同学们,老师每天给大家上课,为了按时上班,老师每天6点起床,谁能说一下,你是几点起床的?
师:
你想知道小明一天是怎样安排的吗?
师:
那我们就一起去看看吧!
(课件出示)
师:
小组说一说小明在什么时间做了什么?
师:
他说的真棒!
把掌声送给他。
像这样有规律的学习和生活,会让我们身体更结实、学习更优秀。
这6个钟面你觉得应该怎样分类呢?
师:
分类并整理六个钟面。
(课件演示)请同学们仔细观察这几个钟面,小组说说你是怎样认识整时和半时的?
(课件出示:
分针指向12时,时针指向几,就是几时。
)师:
半时是分针指6,时针过几就是几时半。
(1)整时的两种写法。
师:
同学们都认识了整时,那你知道整时的写法吗?
下面我们学习整时的写法,7时怎么写呢?
(师板书7时。
)
师:
7时除了这种写法,你还知道不同的写法吗?
师:
你们可真了不起。
这种写法你是怎么知道的?
师:
你可真是一个留心观察的好孩子。
(课件出示电子表)
师:
8时怎么写?
12时又怎么写?
(课件出示钟面让学生书写)(师板书)
(2)半时的写法
师:
前面已经认识了电子表的时间,有没有同学知道6时半的电子时间怎么写?
师:
为什么两点后面是30呢?
3、拔钟游戏
师:
下面我们来做一个拨钟游戏,看谁表现得最棒。
老师先来拨时刻,请你们认一认,看谁认得又快又准。
(教师拔4时、5时、12时,指名认。
)
师:
现在要是老师说时刻,让你们来拔,你会拔吗?
(师报时刻,学生齐拨,指名到前面拨。
)
师:
现在请大家当小老师,考考你的同桌,拨一个时刻给你的同桌认一认,他认对了,你就夸夸他。
生:
想。
生:
同桌互说
有0、1、2……12这些数,有两根针,一根时针,一根分针。
生:
较长的针是分针,较短的针是时针。
生:
分针长、时针短。
生齐读
生:
还有12个大格。
生:
分针跑得快。
观看
生动手笔画
生1:
6点。
生2:
5点。
生:
想。
小组交流
生:
汇报
生:
汇报分类。
生1:
分针都指向12,时针指着几,就是几时。
生2:
半时是分针指6,时针过几就是几时半。
生:
7时我们先写7,再加一个“时”字就行了。
生:
也可以像电子表一样,用数字表示:
先写7,再写两个圆点,再写两个零。
生:
电子表上看到的。
生汇报
生:
汇报
因为一小时是60分,半小时就是30分。
生汇报
学生到前面拨
同桌合作
学生互拨
在观察、交流、表达中,感性地接触到钟面,为学习新知铺路架桥。
通过课件演示,学生对钟面有了非常直观、具体、鲜活的认识。
采用分步教学,小组合作学习,层层深入,联系生活实际,促使学生在生活经验中搜集信息,处理信息,最后引导学生归纳小结出认整时半时的方法,体验数学存在于生活之中,感悟数学的作用,享受学习数学的乐趣。
时刻的后一种写法使用非常普遍,密切联系生活中的电子钟表,学生更易于接受。
拨钟游戏,借助钟面模型学具,让学生同桌互相拨一拨、认一认整时刻,既巩固了知识点,由感性到理性,突出了学生的主位地位,培养观察和语言表达能力。
又能培养学生团结协作和合作学习的精神。
小组合作学习,层层深入,联系生活实际,促使学生在生活经验中搜集信息,处理信息,钟面的课件直观的感受到分针、时针的不同。
钟表分类的课件直观演示整时半时。
最后引导学生归纳小结出认整时半时的方法,体验数学存在于生活之中,感悟数学的作用,享受学习数学的乐趣。
拨钟游戏,培养学生团结协作和合作学习的精神。
实践应用巩固应用
师:
同学们,现在我们已经学会认整时半时了,还学会安排好时间,我们一起来看看小亮在什么时间做什么?
(课件出示图片)师:
说得真好。
师:
你们学得可真好,现在有几个时间找不到家了,想请你们帮帮忙,大家愿意吗?
(课件出示钟面和时刻的连线)
师:
同学们帮时间找到家了,它们非常高兴,为了感谢大家,小鸟想给大家讲一个关于小狗和小猪的故事。
你们喜欢听吗?
(播放视频)电脑讲故事:
看,新的一天开始了,这是几时?
小狗喊小猪:
“嗨,快起床吧!
”小猪懒洋洋地说:
“让我再睡一会吧!
”这是几时?
小狗说:
“我们一起去做作业吧。
”小猪说:
“让我再玩一会吧。
”
这是几时?
小狗说:
“时间到了,我要去睡觉了!
小猪哭着说:
“我还没写完作业呢!
”
师:
同学们,听了这个故事,你们说小狗和小猪谁做得好呢?
师:
是啊!
小狗每天都按时起床、学习和休息,养成了非常好的生活习惯。
我们一定要像小狗学习,养成好习惯,更要学会珍惜时间。
生:
看图汇报
生:
汇报。
生:
喜欢。
生答6时。
生答:
4时。
生答:
8时。
生:
小狗做得好。
教师结合“小明的一天”进一步使学生掌握整时的读写,并教育了学生合理安排自己每天的生活和学习,养成遵守和珍惜时间的好习惯。
动画讲故事更贴近学生的生活,让学生感受到珍惜时间爱惜时间的重要性。
动画讲故事更贴近学生的生活,让学生感受到珍惜时间爱惜时间的重要性。
养成遵守和珍惜时间的好习惯。
课堂总结归纳升华
师:
这节课你有什么收获?
师:
同学们,这节课大家表现得真出色,老师送给同学一句话。
一寸光阴一做一个遵守时间的好孩子,你们能做到吗?
那就让我们在歌声中结束这节课吧!
播放歌曲。
(播放歌曲)
生1:
我会看钟表,会认整时了。
分针指向12,时针指着几,就是几时。
生2:
我会用两种方法表示整时。
生3:
我们应该合理安排时间,珍惜时间。
一起唱
总结所学的知识,同时还让学生在交流中获取对数学的感受,体验到创造的快乐,增强了学好数学的信心。
板书设计认识钟表
时针(短)分针(长)
7时7:
00
6时半6:
30
九、教学反思
《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。
这个内容是学生建立时间观念的初次尝试。
教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索,通过调动学生已有的经验和认知水平,让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念,体会数学与生活的密切联系。
通过实际教学,感触颇深,反思如下:
时间对于学生来说既熟悉又陌生,熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间,陌生是他们认识时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的,这就需要在老师的指导下,提升概括科学地认识钟表的方法。
因此我在设计本课时遵循以学生为主体,引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达,在主体探究中学会认钟表的方法。
这节课上下来,我觉得很满意,虽然大部分学生真正“动”起来,思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。
学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。
但也有部分学生没有真正“动”起来。
上课一开始,我抓住学生年龄特征,用猜谜语引出钟表,引发学生强烈的兴奋感和亲切感,营造积极活跃、向上的学习氛围,为学习新知创设良好的情境。
课中我让学生亲自动手拨学具钟,为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、充分调动学生的学习兴趣,发挥了他们的主动性和积极性,及时反馈交流,让操作与思维联系起来,让操作成为培养学生创新意识的源泉。
教学形式上,重视学生的独立探索和合作交流的有机结合,课堂中让学生根据自己的体验,用自己的思维方式去探究,去发现,去再创造,使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。
我还根据学生已有的生活经验和认知特点,通过一些具体事件如:
早上几时起床等,丰富了学生对时间的感性认识,使学生充分感受时间就在身边的生活中,逐步建立了学生的时间观念,再通过趣味性的练习,同桌动手互相拨一个时刻,并说说这个时刻在干什么。
既联系了学生生活实际,又突出了应用意识和实践能力的培养。
充分利用了学具,调动学生多种感官参与学习。
让学生在实际中运用所学知识,密切联系实际。
体现数学来源于生活,生活离不开数学。
整节课以玩为主线,把教学内容清晰有趣的串了起来。
教学过程科学合理,层次分明,层层递进。
注重学生数学学习与现实生活的联系,教学中注意创设生活情境,使数学更贴近学生。
注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物,学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。
当然,在这节课中,我也明白了,孩子们在课堂的40分钟的时间是多么宝贵。
因为是低段一年级的小朋友,所以课堂纪律还是很重要的。
总之,在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境,让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流,学会思考和分析,成为课堂学习的小主人。
他们在这种动态的实践中感受到数学的价值,理解并体会到数学就在身边,对数学产生亲切感,从而促进可持续性学习素养的形成与积累。
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