基因工程的应用.docx
- 文档编号:10578803
- 上传时间:2023-02-21
- 格式:DOCX
- 页数:25
- 大小:43.83KB
基因工程的应用.docx
《基因工程的应用.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《基因工程的应用.docx(25页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
基因工程的应用
课时课题:
专题一:
1.3基因工程的应用
课型:
新授课
教
学
目
标
知识目标
1、动物基因工程的应用。
2、基因治疗概念
能力目标
1、用转基因动物生产药物、作器官移植的供体
2、基因治疗途径
情感态度和价值观目标
1、关注基因工程的发展
2、认同基因工程应用能促进生产力的提高
重点
基因工程在农业和医疗等方面的应用。
难点
基因治疗。
知识点
1、基因治疗的概念
2、用转基因动物生产药物
3、用转基因动物作器官移植的供体
考试点
1、用转基因动物生产药物---乳房生物反应器、膀胱生物反应器
2、基因治疗
3、用转基因动物作器官移植的供体
能力点
1、乳房生物反应器、膀胱生物反应器
2、基因治疗
自主探究点
1、乳房生物反应器、膀胱生物反应器
2、基因治疗
易错易混点
1、体内治疗和体外治疗2、乳房生物反应器和膀胱生物反应器
训练点
1、基因治疗的概念2、用转基因动物生产药物
3、用转基因动物作器官移植的供体
拓展点
探究:
1、乳房生物反应器、膀胱生物反应器怎么回事?
2、什么是基因治疗?
教法与学法
调查法、辩论法、讨论学习法、赏识性评价
教学模式
“三段六步”教学法
教具
多媒体课件、导学案、设计调查表
教学流程
复习提问
教师通过发听写纸,学生回答书写归纳上节课学过的主要知识。
学生回忆并认真书写后上交。
将复习旧知常态化,强化落实。
一、先学后教
1.目标导学
2.自主学习
二、讲练结合
3.交流展示
4.点评总结
三、当堂达标
5.知识建构
6.达标拓展
(一)导入新课,板书课题:
[引言]通过学习我们知道转基因植物、工程菌培植成功了,并得到很好地应用;那么第一种转基因动物是什么呢?
师:
〈投影片转基因鼠〉
[过渡]这两只小老鼠大家是否熟悉,这就是世界上第一只转基因动物。
是1982年诞生的!
美国科学家把一种大鼠的生长激素基因转移到一种小鼠的受精卵中,然后培植成功了一种转基因鼠、它的生长速度要比一般老鼠快50%,大1.8倍,这种基因现在已经转移给它的下一代了。
随着基因技术的发展,我们说转基因生物现在已经到各处都有了,在工农业生产中都有广泛的应用。
下面每个学习动物基因工程的应用。
[引出主题]动物基因工程前景广阔及基因治疗
(二)出示教学目标并进行解读
通过“导学案”来展示学习目标:
1.知识目标:
(1)动物基因工程的应用。
(2)基因治疗概念
2.能力目标:
(1)用转基因动物生产药物、作器官移植的供体
(2)基因治疗途径
3.情感态度价值观目标:
(1)关注基因工程的发展
(2)认同基因工程应用能促进生产力的提高
(三)出示“自学指导”,引导学生自学
请同学们利用教材和《自主导学丛书》结合“导学案”的内容,进行自主学习,同时完成“自学指导”上的相关内容。
课前,根据目标设计一课时“导学案”内容如下:
一、基础知识导学:
(自主学习)
(一)动物基因工程前景广阔:
学生阅读教材P20—21相关内容,思考讨论并解决下列问题:
⑴
动物基因工程
方法:
_____
受体细胞:
______
目的基因
作用
受体生物
生长激素基因
鲤鱼
肠乳糖酶基因
奶牛
转基因动物生产药物(称为)
________
+______
+_______+_______
牛和山羊
转基因动物作为器官移植的供体
某种调节因子、设法除去抗原决定基因
猪
(2)转基因动物生产药物选择猪的器官做人器官替代品的原因什么?
(3)转基因动物作为器官移植的供体采用的方法是什么?
例1、科学家已能运用基因工程技术,让羊合成并由乳腺分泌抗体,相关叙述中正确的是()
①该技术将导致定向变异②DNA连接酶把目的基因与运载体黏性末端的碱基对连接起来
③蛋白质中的氨基酸序列可为合成目的基因提供资料④受精卵是理想的受体
A.①②③④B.①③④C.②③④D.①②④
(二)基因治疗曙光初照
学生阅读教材P23—24,思考讨论并解决下列问题:
(1)什么是基因治疗?
(2)基因治疗的成果有哪些?
(3)目前,基因治疗的手段有哪些?
(4)基因治疗的实质是什么?
(5)基因治疗现在应用于临床治疗了吗?
(6)通过基因治疗的患者体内是否还存在该病的有关缺陷基因?
例2:
基因治疗是指
A.把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中。
达到治疗疾病的目的
B.对有缺陷的细胞进行修复,从而使其恢复正常,达到治疗疾病的目的
C.运用人工诱变的方法,使有基因缺陷的细胞发生基因突变回复正常
D.运用基因工程技术,把有缺陷的基因切除,达到治疗疾病的目的
在此过程中认真巡视,组织好自学,同时全面了解学情,及时发现学生自学过程中发现的疑难问题,为“后教”做准备,还要把握自学时间,当绝大多数同学都完成自学任务后,就可以转入下一个环节。
(四)合作交流
请各组把不能解决的问题提出来,看哪组能帮助解决。
(可能完成不了的见导学案如下:
二、合作探究:
利用教材,完成下列问题探究:
合作探究一:
利用乳腺生物反应器、膀胱生物反应器生产药物
教师通过投影仪出示,然后让学生交流搜集到的有关资料,同时组织学生进行探究。
(1)用动物乳腺作为反应器,生产高价值的蛋白质(如教材中列举的血清白蛋白、抗凝血酶等)比工厂化生产的优越之处有哪些?
(2)动物乳腺生物反应器归纳起来有哪些优点
(3)用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程是怎样的?
(4)利用膀胱生物反应器生产药物比利用乳腺生物反应器生产药物又有什么优点?
合作探究二:
基因治疗
根据课本P23—24,组织学生分组讨论;根据各组讨论的结果,派出代表发表意见。
(1)什么是基因治疗?
基因治疗的成果有哪些?
(2)基因治疗的途径有哪些?
(3)基因治疗的实质是什么?
(4)根据所学内容,试概括写出基因工程解决了哪些生活、生产中难以解决的问题。
组织各小组之间进行合作交流。
通过这一环节之后,绝大多数同学对本节的学习内容应该能够理解和掌握。
大家的表现都很积极,下面来自测一下自学效果。
(见导学案如下:
)
三、自主学习效果检测
1、科学家运用基因工程技术,可以使哺乳动物本身变成“批量生产药物的工厂”,如“乳腺生物反应器”的培养,就是将“某种基因”通过显微注射法导入哺乳动物的受精卵中,然后,将受精卵送入母体内,使其生长发育成转基因动物。
这里的“某种基因”是指:
()
A乳腺蛋白基因B药用蛋白基因
C药用蛋白基因和乳腺蛋白基因的启动子重组在一起
D药用蛋白基因和细菌质粒基因重组在一起
2、科学家已能运用基因工程技术,让羊合成并分泌抗体。
相关叙述不正确的是
A该技术将导致定向的变异B受精卵是理想的受体细胞
C宜采用PCR技术扩增目的基因
D卵巢分泌的孕激素能促进抗体的产生
3、下列关于基因工程应用的叙述,正确的是()
A基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因
B基因诊断的基本原理是DNA分子杂交
C一种基因探针能检测水体中的各种病毒
D原核基因不能用来进行真核生物的遗传改良
4、下图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图,请据图作答。
(1)能否利用人的皮肤细胞来完成①过程?
,为什么?
。
(2)为使过程⑧更易进行,可用处理D的细胞。
D细胞一般选用大肠杆菌或枯草杆菌的原因是。
(3)下图A~D段表示质粒的某片段,若B表示启动子,为使目的基因直接表达,目的基因C插入的最佳位点是图中的处(填数字序号)。
(4)根治糖尿病的最佳方法是。
(五)竞相展示
引导各组积极参与,落实“自学指导”上相关问题的答案。
完成基础知识导学:
指定某些小组派出代表回答有关问题,回答不准确的可以叫其他小组代表补充。
指定课前分配搜集“通过基因诊断来监测遗传病”的小组介绍通过基因诊断来监测遗传病的实例。
完成基础知识导学:
(一)动物基因工程前景广阔和
(二)基因治疗曙光初照的相关知识点。
按照学案的要求学生汇报完成合作探究有关问题
(六)点评总结
对表现较好的小组和个人进行点评。
对回答不全的予以补充,对理解有误的予以纠正,对知识之间存在共性的予以归纳。
同学们对本节的内容已经有了全面的认识和掌握。
但有几个问题我需要补充和强调。
引导学生结合多媒体课件展示,逐步对以上重难点进行突破,从而把抽象的问题直观化,把散乱的概念系统化,最终形成完整的知识结构。
教师精讲:
(一)动物基因工程前景广阔
1、提高动物的生长速度
(1)目的基因:
外源生长激素基因。
(2)成果:
转基因绵羊、转基因鲤鱼。
2、改善畜产品的品质
(1)目的基因:
肠乳糖酶基因。
(2)成果:
转基因牛乳糖含量少。
3、转基因动物生产药物
(1)表达载体的组成:
乳腺蛋白基因的启动子+药用蛋白基因+终止子+标记基因。
(2)成果:
乳腺生物反应器。
其优点:
乳腺生物反应器的优点:
①产量高;②质量好;③成本低;④易提取。
(3)用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程:
获取目的基因(例如血清白蛋白基因)→构建基因表达载体(在血清白蛋白基因前加特异表达的启动子)→显微注射导入哺乳动物受精卵中→形成胚胎→将胚胎送入母体动物→发育成转基因动物(只有在产下的雌性个体中,转入的基因才能表达)
(4)利用膀胱生物反应器生产药物比利用乳腺生物反应器生产药物的优点:
收集蛋白质比较容易;不受性别和是否处于生殖期的限制;从尿液中提取简洁高效。
4、转基因动物作器官移植的供体
(1)器官供体:
抑制或除去抗原决定基因。
(2)成果:
利用克隆技术培育没有免疫排斥反应的猪器官
(二)基因治疗曙光初照
1、基因治疗:
把正常基因导入病人体内,使该基因的表达产物发挥功能,从而达到治疗疾病的目的。
2.成果:
将腺苷脱氢酶基因导入患者的淋巴细胞。
3、途径:
体内治疗体外治疗
拓展应用:
在抗病毒转基因植物中,为什么使用病毒外壳蛋白基因可以抗病毒侵染?
关于病毒外壳蛋白(coatprotein,CP)基因导入植物后的抗病毒机理,目前有几种假说。
一种假说认为:
CP基因在植物细胞内表达积累后,当入侵的病毒裸露核酸进入植物细胞后,会立即被这些外壳蛋白重新包裹,从而阻止病毒核酸分子的复制和翻译。
另一种假说认为:
植物细胞内积累的病毒外壳蛋白会抑制病毒脱除外壳,使病毒核酸分子不能释放出来。
然而最近的研究表明,如果将病毒的外壳蛋白的AUG起始密码缺失,使之不能被翻译,或者将外壳蛋白基因变成反义RNA基因,整合到植物细胞染色体上,转基因植物则有很好的抗性。
因此,有人认为抗性机理不是外壳蛋白在起作用,而是CP基因转录出RNA后,与入侵病毒RNA之间的相互作用起到了抗性作用。
利用CP介导的抗病毒性还存在一些问题:
①转基因植物对病毒的抗性有局限性,仅限于特定的病毒(被使用CP基因的病毒)或密切相关的病毒;②转基因植物大多数只是发病延缓,一般为两周,并非根治;③潜在着植物表达的外壳蛋白包被与另一种病毒形成新的杂合病毒的危险。
(七)小结,形成知识体系
以上就是本节所学的内容,下面我们一起总结一下:
(形成概念图见上面概念图)
引导学生通过对本节学习内容的小结,理清知识之间的关系,形成知识框架和脉络,见板书设计。
同学们对基础知识的掌握已经非常熟练,能否利用所学的知识解决问题呢?
(八)习题巩固
达标检测题
1、能够使植物体表达动物蛋白的育种方法是
A.单倍体育种B.杂交育种
C.基因工程育种D.多倍体育种
2、疗白化病、苯丙酮尿症等人类遗传病的根本途径是()
A.口服化学药物B.注射化学药物
C.采用基因疗法替换致病基因D.利用辐射或药物诱发致病基因突变
3.上海医学遗传研究所成功培育出第一头携带白蛋白的转基因牛,他们还研究出一种可大大提高基因表达水平的新方法,使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提高30多倍,转基因动物是指( )
A.提供基因的动物 B.基因组中增加外源基因的动物
C.能产生白蛋白的动物 D.能表达基因信息的动物
4.在1990年医生对一位因缺乏腺苷脱氨酶基因而患先天性体液免疫缺陷病的美国女孩进行治疗。
采用的方法是首先将患者的白细胞取出作体外培养,然后用某种病毒将正常腺苷脱氨酶基因转入人工培养的白细胞中,再将这些转基因白细胞回输到患者的体内,经过多次治疗,患者的免疫功能趋于正常。
(1)该病治疗运用了基因工程技术,在这个实例中运载体是,目的基因是,目的基因的受体细胞是。
(2)将转基因白细胞多次回输到患者体内后,免疫能力趋于正常是由于产生了,产生这种物质的两个基本步骤是和。
(3)人的腺苷脱氨酶基因与胰岛素基因相比,其主要差别是;
(4)该病的治疗方法属于基因工程运用中的;这种治疗方法的原理是。
5、中国青年科学家陈大炬成功地把人的抗病毒干扰素基因“嫁接”到烟草的DNA分子上,使烟草获得了抗病毒的能力,试分析回答:
(1)烟草转基因产品的获得属于()
A.基因工程B.细胞工程C.微生物工程D.酶工程
(2)人的基因之所以能接到植物体上,原因是____________。
(3)烟草具有抗病毒能力,说明烟草体内产生了___________。
(4)不同生物间的基因移植成功,说明生物共有一套_______,从进化的角度来看,这些生物具有______________________。
(5)该工程应用于实践,将给农业、医药等诸多领域带来革命,目前已取得了许多成就。
请你列举你所知道的或你所设想应用该工程的三个具体实例。
板书设计:
专题一1.3基因工程的应用
(一)动物基因工程前景广阔
1、提高动物的生长速度
2、改善畜产品的品质
3、转基因动物生产药物
(1)表达载体的组成:
乳腺蛋白基因的启动子+药用蛋白基因+终止子+标记基因。
(2)成果:
乳腺生物反应器
4、转基因动物作器官移植的供体
(1)器官供体:
抑制或除去抗原决定基因。
(2)成果:
利用克隆技术培育没有免疫排斥反应的猪器官
(二)基因治疗曙光初照
1、基因治疗概念
2.成果:
将腺苷脱氢酶基因导入患者的淋巴细胞。
3、途径:
体内治疗体外治疗
课下作业:
A类:
《高中新课程学生自主学习丛书·生物·选修三》第P15页4—9题;B类:
《高中新课程学生自主学习丛书·生物·选修三》第P15页12题;教材P25第1题。
回忆、思考并讨论
明确本节课的任务目标
结合“导学案”,进行自主学习,完成“自学指导”。
阅读教材P20—21。
分析材料,讨论
结合“导学案”,完成“自学指导”。
阅读P23-24。
分析材料,讨论并回答。
学生活动:
阅读教材,共同交流合作完成探究
阅读,分析完成自测题
展示自学成果,选派代表陈述“自学指导”的成果,其他的同学认真听,若有不同答案,随时提出。
观看多媒体课件演示,理解掌握上述问题。
开拓学生的视野,拓展思维。
和老师一起总结本节所学习的内容,形成知识体系;突破难点。
达标检测题学生要当堂定时独立完成后,教师公布答案,同位互批、互助,最后提出同位没有解决的问题。
由其他同学或教师解答。
课下作业独立完成。
激发学生兴趣。
目标导学
开展资料分析活动,引导学生进行分析讨论、逻辑推理。
培养学生自主学习能力,使学生在反馈、思考中突破难点。
培养学生分析问题能力和质疑能力,给予学生发散思维、启动已有知识的空间。
学练结合,理论联系实际
培养学生的表达能力,不但能学会,还要能讲出。
突出重难点,整体建构,形成体系。
利用多媒体课件,直观感知知识的形成过程
联系生产实际。
通过介绍让学生感受到理论知识的奇妙应用。
针对不同层次的学生提出明确的完成目标。
形成概念图
通过练习加强学生对所学知识的理解,同时培养学生的答题速度和规范,将学习延伸到课下。
巩固练习
教学反思:
基因工程的应用是基因工程基本操作程序的一个必然结果。
如果本节只作为成果的学习,那么就显得思维力度不足了。
为此,我加强指导学生收集和处理信息这一环节。
无论是学习转基因植物方面的应用,还是学习转基因动物方面的应用,乃至转基因工程菌生产药物方面的应用,首先必须寻找目的基因。
教师可利用表格,指导学生整理课本中提供的信息,填写此表。
这样做既可以调动学生学习的积极性,也增强了他们分析和处理信息的能力。
附;专题一1.3基因工程的应用(第2课时)导学案
2013.3.14
课标要求:
1.知识目标:
(1)动物基因工程的应用。
(2)基因治疗概念
2.能力目标:
(1)用转基因动物生产药物、作器官移植的供体
(2)基因治疗途径
我的课堂:
一、基础知识导学:
(自主学习)
(一)动物基因工程前景广阔:
学生阅读教材P20—21相关内容,思考讨论并解决下列问题:
⑴
动物基因工程
方法:
_____
受体细胞:
______
目的基因
作用
受体生物
生长激素基因
鲤鱼
肠乳糖酶基因
奶牛
转基因动物生产药物(称为)
________
+______
+_______+_______
牛和山羊
转基因动物作为器官移植的供体
某种调节因子、设法除去抗原决定基因
猪
(2)转基因动物生产药物选择猪的器官做人器官替代品的原因什么?
(3)转基因动物作为器官移植的供体采用的方法是什么?
例1、科学家已能运用基因工程技术,让羊合成并由乳腺分泌抗体,相关叙述中正确的是()
①该技术将导致定向变异②DNA连接酶把目的基因与运载体黏性末端的碱基对连接起来
③蛋白质中的氨基酸序列可为合成目的基因提供资料④受精卵是理想的受体
A.①②③④B.①③④C.②③④D.①②④
(二)基因治疗曙光初照
学生阅读教材P23—24,思考讨论并解决下列问题:
(1)什么是基因治疗?
(2)基因治疗的成果有哪些?
(3)目前,基因治疗的手段有哪些?
(4)基因治疗的实质是什么?
(5)基因治疗现在应用于临床治疗了吗?
(6)通过基因治疗的患者体内是否还存在该病的有关缺陷基因?
例2:
基因治疗是指
A.把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中。
达到治疗疾病的目的
B.对有缺陷的细胞进行修复,从而使其恢复正常,达到治疗疾病的目的
C.运用人工诱变的方法,使有基因缺陷的细胞发生基因突变回复正常
D.运用基因工程技术,把有缺陷的基因切除,达到治疗疾病的目的
二、合作探究:
利用教材,完成下列问题探究:
合作探究一:
利用乳腺生物反应器、膀胱生物反应器生产药物
教师通过投影仪出示,然后让学生交流搜集到的有关资料,同时组织学生进行探究。
(1)用动物乳腺作为反应器,生产高价值的蛋白质(如教材中列举的血清白蛋白、抗凝血酶等)比工厂化生产的优越之处有哪些?
(2)动物乳腺生物反应器归纳起来有哪些优点
(3)用基因工程技术实现动物乳腺生物反应器的操作过程是怎样的?
(4)利用膀胱生物反应器生产药物比利用乳腺生物反应器生产药物又有什么优点?
合作探究二:
基因治疗
根据课本P23—24,组织学生分组讨论;根据各组讨论的结果,派出代表发表意见。
(1)什么是基因治疗?
基因治疗的成果有哪些?
(2)基因治疗的途径有哪些?
(3)基因治疗的实质是什么?
(4)根据所学内容,试概括写出基因工程解决了哪些生活、生产中难以解决的问题。
三自我检测
1、科学家运用基因工程技术,可以使哺乳动物本身变成“批量生产药物的工厂”,如“乳腺生物反应器”的培养,就是将“某种基因”通过显微注射法导入哺乳动物的受精卵中,然后,将受精卵送入母体内,使其生长发育成转基因动物。
这里的“某种基因”是指:
()
A乳腺蛋白基因B药用蛋白基因
C药用蛋白基因和乳腺蛋白基因的启动子重组在一起
D药用蛋白基因和细菌质粒基因重组在一起
2、科学家已能运用基因工程技术,让羊合成并分泌抗体。
相关叙述不正确的是
A该技术将导致定向的变异B受精卵是理想的受体细胞
C宜采用PCR技术扩增目的基因
D卵巢分泌的孕激素能促进抗体的产生
3、下列关于基因工程应用的叙述,正确的是()
A基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因
B基因诊断的基本原理是DNA分子杂交
C一种基因探针能检测水体中的各种病毒
D原核基因不能用来进行真核生物的遗传改良
4、下图是利用基因工程技术生产人胰岛素的操作过程示意图,请据图作答。
(1)能否利用人的皮肤细胞来完成①过程?
,为什么?
。
(2)为使过程⑧更易进行,可用处理D的细胞。
D细胞一般选用大肠杆菌或枯草杆菌的原因是。
(3)下图A~D段表示质粒的某片段,若B表示启动子,为使目的基因直接表达,目的基因C插入的最佳位点是图中的处(填数字序号)。
(4)根治糖尿病的最佳方法是。
四、我的疑问:
五、拓展应用:
在抗病毒转基因植物中,为什么使用病毒外壳蛋白基因可以抗病毒侵染?
关于病毒外壳蛋白(coatprotein,CP)基因导入植物后的抗病毒机理,目前有几种假说。
一种假说认为:
CP基因在植物细胞内表达积累后,当入侵的病毒裸露核酸进入植物细胞后,会立即被这些外壳蛋白重新包裹,从而阻止病毒核酸分子的复制和翻译。
另一种假说认为:
植物细胞内积累的病毒外壳蛋白会抑制病毒脱除外壳,使病毒核酸分子不能释放出来。
然而最近的研究表明,如果将病毒的外壳蛋白的AUG起始密码缺失,使之不能被翻译,或者将外壳蛋白基因变成反义RNA基因,整合到植物细胞染色体上,转基因植物则有很好的抗性。
因此,有人认为抗性机理不是外壳蛋白在起作用,而是CP基因转录出RNA后,与入侵病毒RNA之间的相互作用起到了抗性作用。
利用CP介导的抗病毒性还存在一些问题:
①转基因植物对病毒的抗性有局限性,仅限于特定的病毒(被使用CP基因的病毒)或密切相关的病毒;②转基因植物大多数只是发病延缓,一般为两周,并非根治;③潜在着植物表达的外壳蛋白包被与另一种病毒形成新的杂合病毒的危险。
六、达标检测题
1、能够使植物体表达动物蛋白的育种方法是
A.单倍体育种B.杂交育种
C.基因工程育种D.多倍体育种
2、疗白化病、苯丙酮尿症等人类遗传病的根本途径是()
A.口服化学药物B.注射化学药物
C.采用基因疗法替换致病基因D.利用辐射或药物诱发致病基因突变
3.上海医学遗传研究所成功培育出第一头携带白蛋白的转基因牛,他们还研究出一种可大大提高基因表达水平的新方法,使转基因动物乳汁中的药物蛋白含量提高30多倍,转基因动物是指( )
A.提供基因的动物 B.基因组中增加外源基因的动物
C.能产生白蛋白的动物 D.能表达基因信息的动物
4.在1990年医生对一位因缺乏腺苷脱氨酶基因而患先天性体液免疫缺陷病的美国女孩进行治疗。
采用的方法是首先将患者的白细胞取出作体外培养,然后用某种病毒将正常腺苷脱氨酶基因转入人工培养的白细胞中,再将这些转基因白细胞回输到患者的体内,经过多次治疗,患者的免疫功能趋于正常。
(1)该病治疗运用了基因工程技术,在这个实例中运载体是
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 基因工程 应用