二年级上册古诗文19周备课.docx
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二年级上册古诗文19周备课.docx
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二年级上册古诗文19周备课
学校:
XX学校学科:
校本课程年级:
二年级授课人:
XXX序号:
1
课题
梅花
备课时间
8.30
课时
第一课时
课前准备
出示梅花挂图、播放课件等
学习
目标
1.正确流利地朗读古诗。
背诵古诗。
2.通过诵读古诗,初步感受梅花坚强的品性。
重点
难点
1在教学中,教师要重点引导学生正确流利地朗读古诗,背诵古诗。
2让学生感受梅花坚强的品性是教学难点,教学时应尽可能创造条件,增强学生对梅花特点的直观感受,如教师语言描述、出示梅花挂图、播放课件等
教
学
过
程
教学设计
一、兴趣导入
1、同学们,你们喜欢什么花?
为什么?
2、老师喜欢的是梅花。
大家想看梅花吗?
(出示课件)
师介绍梅花:
这就是梅花,它是我国的十大名花之一。
它的品种很多,大约有300种。
它的花瓣是5片,有红色的、白色的、谈红色的,散发出淡淡的清香。
我们武汉市东湖就有一个梅园,是我们观赏梅花的好地方。
梅花还是我们武汉市的市花呢。
3、宋代诗人王安石也特别喜欢梅花,还为它写了一首古诗。
今天,我们就一起来诵读《梅花》古诗。
(板书诗题)
梅花
宋代:
王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
二、初读古诗,学习生字新词
1、请同学们打开书,自由读课文,圈画生字。
2、大家读得可真认真!
请同学轻轻地合上书,看谁的眼睛亮亮的看着老师。
3大家借助拼音把词读一读,读准,读连贯。
4以开火车的形式再次检查学生的认读情况。
5我们把词送回到诗中,大家自由地、大声地读古诗,把字音读准,把诗句读通顺。
三、引导想象美读入境
1、老师也想读,你们愿意听吗?
老师读得好听吗?
师:
老师读得这么好,是有小窍门的,就是一行一行认真地读,边读边想象画面。
2、学习第一行。
(1)谁愿意像老师这样读第一行诗?
(出示第一行)师评价。
(2)指导朗读。
梅花开得多美呀!
请美丽的女生美美地读一读。
3、学习第二行
(1)这些朵朵梅花还是在寒冷的冬天开着呢!
谁来读第二行?
(出示第二行)
(2)梅花迎着呼呼的北风,迎着飞舞的雪花盛开着,你觉得她是怎样的梅花?
你能把梅花不怕冷读出来吗?
(3)梅花是怎么开放的?
梅花没有别的花儿的陪伴一个人开放,多么勇敢呀!
你来夸夸它!
指导朗读。
我们班勇敢的男生们一起来夸夸梅花!
4、小结:
我们诵读了诗的第一行和第二行,这两行就是诗的第一句。
它告诉了梅花在不起眼的墙角处,冒着严寒独自开放了。
梅花多么不怕冷,多么勇敢呀。
我们连起来读一读。
5、学习第三、四行。
(1)诗人远远地望着,那梅花一朵一朵的,白白的,就想冬天里的什么呀?
(2)诗人为什么知道那不是洁白的雪花,而是像雪一样洁白的梅花呢?
(3)指导朗读。
(4)小结:
诗人真会观察,描写了梅花洁白的颜色和淡雅的香气,一朵朵美丽、淡雅的梅花展现在我们眼前。
老师也希望大家有一双会观察的眼睛,去发现生活中的美。
(5)译文及注释
译文
墙角有几枝梅花,正冒着严寒独自盛开。
远远的就知道洁白的梅花不是雪,因为有梅花的幽香传来。
注释
凌寒:
冒着严寒。
遥:
远远地。
知:
知道。
为(wèi):
因为。
暗香:
指梅花的幽香。
四、熟读成诵
1、诗人用短短的二十个字就写出了梅花在雪中绽放的美丽景象。
从这里我们可以看出,古诗不仅诗句美,还蕴含着美丽的画面。
我们把整首诗读一读。
在优美的音乐中,我们自由读,边读边想象美丽的画面。
哪位同学愿意用你的朗读,把我们带到那个梅花盛开的地方?
2、一朵朵美丽、勇敢的梅花已经留在了我们的脑海里,留在了我们的心里。
谁能把古诗背下来?
五、课外拓展
背诵古诗
作业
背诵古诗
板书
设计
梅花
宋代:
王安石
墙角数枝梅,凌寒独自开。
遥知不是雪,为有暗香来。
上课班级
2.1
上课时间
9.2
学校:
XX学校学科:
校本课程年级:
二年级授课人:
XXX序号:
2
课题
小儿垂钓
备课时间
9.6
课时
第一课时
课前准备
课件
学习
目标
1正确、流利、有感情地朗读诗歌。
背诵诗歌。
2.在读、悟、唱、背中感悟儿童的可爱,享受诗歌带来的快乐体验
重点
难点
1在读中理解诗句,正确、流利、有感情地朗读诗歌。
体会感情。
2背诵古诗
教
学
过
程
教学设计
(一)破题、解题
1.板书课题,
垂,垂钓。
“垂钓”的意思是?
(请生答)那“小儿垂钓”就是?
(请生解题)
(二)初读古诗,把古诗读正确、读通顺,初步理解古诗含义
1.教师范读
péngtóuzhìzǐxuéchuílún,cèzuòméitáicǎoyìngshēn。
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
lùrénjièwènyáozhāoshǒu,pàdéyújīngbú yìng rén。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
那小儿是怎样钓鱼的呢?
请同学们看着古诗,听老师朗读。
2.自由读古诗
请同学们借助拼音,自由读古诗三遍,把古诗读通读顺读正确,边读边在古诗中寻找答案,不会读的字多读几遍。
3.请生朗读,注意正音
谁能为我们读一读这首古诗?
(请生读,师注意正音)
4.部分学生齐读,读准确
孩子们,你们也能把这首诗读得正确吧?
相信自己能读好的同学请站起来,一起读读,边读边想你读懂了什么?
(三)解读古诗、想象画面、谈感受、指导朗读
刚才同学们读了这么多遍古诗,谁能说说你在哪句古诗中读懂了什么?
(引导学生将诗与意对应,学生说哪里,师引导朗读并理解)
1、蓬头稚子学垂纶:
一个头发蓬乱的孩子在学习钓鱼。
并引导学习“蓬稚”哇,这个孩子的头发蓬乱你都看见了!
你太棒了!
你能告诉大家从哪个词看出他是个孩子?
他的头发还很乱?
(蓬头)蓬头就是指头发蓬乱。
(稚子)稚子在这儿是指天真可爱的孩子。
孩子,为了庆祝你有一双慧眼,你能像英雄一样带着同学们大声地读读你找到的这两个词吗?
(生大声带读)
这个头发蓬乱的孩子在学习“垂纶”,“垂纶”的意思就是?
(钓鱼)纶,就是钓鱼用的丝线。
看见这样一个头发蓬乱的孩子在认真地学钓鱼,真是有趣。
谁能把这个有趣的画面读给我们吗?
(引导读出“蓬头、学”)
过渡:
谁能接着说你还在哪句诗中看到了什么?
(请生答)
2.侧坐莓苔草映身:
他侧着身子坐在草丛中,绿草遮掩着他的身体。
过渡:
谁接着说你还在哪句诗中看到了什么?
(请生答)
3.路人借问遥招手:
过路人想向小孩打听事情,小孩连忙向他摆手。
“借问”意思是?
(向人打听
4.怕得鱼惊不应人:
担心说话声把鱼吓跑了。
孩子,别人问你话呢,你怎么不告诉别人啊?
(怕得鱼惊不应人)“应”的意思是?
(答应,回应)
孩子,难道你害怕鱼被吓跑了,就不愿意帮助这个路人了吗?
()谁能猜猜看,小孩的遥招手除了招呼路人别叫之外,还有没有别的意思?
真聪明,这么会想像。
过路人这么大声地问话,鱼儿又要上钩了,此时小孩的心情怎样?
(生答)你能带着着急的心情读这两句诗吗?
(请生读)
从这两句诗中,你觉得这个孩子是个怎样的小孩?
(板书:
认真专注)
四)听故事,想象画面,读古诗,背古诗。
孩子们,诗人仅仅用了二十八个字,就向我们讲述了一个生动的小故事,这就是诗的想象力。
孩子们,喜欢这个小男孩吗?
带着你对他的喜欢,让我们把诗人生动的描绘和那美好的画面结合起来记在心里,试着背一背吧。
(请生背)
(五)唱诗
孩子们,古诗不仅可以用来吟诵,还可以用来歌唱。
听,美妙的小儿垂钓来了。
(生听)跟着唱(生跟唱)。
(六)、拓展
孩子们,喜欢唐代诗人胡令能为我们带来的《小儿垂钓》吗?
(生答)其实古诗中还有许多写小儿的诗,都描绘了他们的天真烂漫,老师在课前也搜集了两首,一起来读一读吧:
作业
背诵古诗
板书
设计
小儿垂钓
péngtóuzhìzǐxuéchuílún,cèzuòméitáicǎoyìngshēn。
蓬头稚子学垂纶,侧坐莓苔草映身。
lùrénjièwènyáozhāoshǒu,pàdéyújīngbú yìng rén。
路人借问遥招手,怕得鱼惊不应人。
上课班级
上课时间
学校:
XX学校学科:
校本课程年级:
二年级授课人:
XXX序号:
3
课题
登鹳雀楼
备课时间
9.6
课时
第一课时
课前准备
课件
学习
目标
1、在理解古诗词句的基础上,体会“只有站得高,才能看得远”的道理。
2、有感情地朗读和背诵这首诗。
重点
难点
理解诗句含义,背过古诗
教
学
过
程
教学设计
(一)图画导入,了解诗意。
以简笔画的形式再现了这首古诗的内容:
“雀楼、高山、诗人、黄河”,并启发学生看图说话,说出诗意,初步理解这首古诗词包含的道理:
站得高,看得远。
图画导入既符合学生年龄特点,又发展了思维,使学生自然进入到古诗的学习中。
(二)师生竞赛,朗读古诗
登鹳雀楼
白日/依山尽,
黄河/入海流。
欲穷/千里目,
更上/一层楼
1、(课前经过了解得知,大部分学生已经能够背诵这首古诗,难点在于有节奏有韵味地背诵。
基于此,朗读古诗这一环节我设计了如下两步:
)
2、让会背诗的学生当小老师领读,给优生表现的机会,让快生吃饱,慢生吃好。
师生背诗竞赛。
(新课标提倡:
“爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、探究的学习方式。
”一年级小学生对古诗的朗诵节奏从未接触,需要教师的教。
但如果教师只是机械地范读,不利于培养学生探究学习的能力,也不易调动学生的主动意识和进取精神。
因此我设计了一个师生背诵比赛的活动。
)
3、教师朗读,学生评分,找出老师背诵的优点。
(学生通过自主探究,在评价中学习了朗诵古诗的技巧,如:
节奏、表情、音高等。
)
4、学生练习朗读,准备和老师进行比赛。
5、学生配乐朗诵,与老师比赛,调动学生积极性,达到背诵的目的。
(四)课间休息。
(五)[注释]
①鹳雀楼:
旧址在山西永济县,楼高三层,前对中条山,下临黄河。
传说常有鹳雀在此停留,故有此名
。
②白日:
太阳。
③依:
依傍。
④尽:
消失。
)⑤欲:
想要。
⑥千里目:
眼界宽阔。
(六)I大意]夕阳依靠着西山慢慢地沉没,
滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。
若想把千里的风光景物看个够,
那就要登上更高层城楼。
(七)背诗比赛,拓展延伸。
把本诗作为一个例子,一个引子,引导学生积累更多的古诗。
休息过后,进行一次背诗比赛,除了这首诗,你还会背哪些诗?
比赛给学生一个展示本领的机会,学生兴趣盎然,高潮又起。
(八)课堂小结,鼓励积累。
这些大诗人写出了这么多好诗,人们会永远记住他们。
古语说:
“熟读唐诗三百首,不会写诗也会吟。
”如果你会背的诗多了,你也会写诗了,说不定将来也会成为一位大诗人。
以后有机会,我们还要经常举行背诗...
作业
背诵古诗
板书
设计
登鹳雀楼
白日/依山尽,
黄河/入海流。
欲穷/千里目,
更上/一层楼。
上课班级
1.1
上课时间
9.9
学校:
XX学校学科:
校本课程年级:
二年级授课人:
XXX序号:
4
课题
望庐山瀑布
备课时间
9.20
课时
第一课时
课前准备
课件
学习
目标
1、有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
2、积累故事中的名句,激发学习古诗的兴趣。
重点
难点
1、理解诗句,通过诗中所描写的景色。
2、有感情地朗读古诗,感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
教
学
过
程
教学设计
一、古诗儿歌串烧导入,学习《望庐山瀑布》
二、解题《望庐山瀑布》
望庐山瀑布_
作者:
李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
1.生字认读:
庐(庐山:
图片)瀑(瀑布:
图片)
2.望:
看
3.作者简介
三、示范朗读,整体感知
1.播放视频范读。
2.出示四幅图片,整体感知故事情景。
五、出示古诗《望庐山瀑布》,理解诗意
1:
逐词逐句理解全诗,指导看图。
2:
注释]①庐山:
在今江西省九江市南,有香炉、汉阳、五老等山峰。
②香炉:
指香炉峰,形状尖而圆,峰中烟云聚散缭绕,就像一座香炉,因此得名。
③紫烟:
指日光透过云雾,远望如紫色的烟云
④遥看:
从远处看。
⑤挂:
悬挂。
⑥川:
河流,这里指瀑布。
⑦直:
笔直。
⑧三千尺:
这里是夸张的用法,形容瀑布很长很长。
⑨疑:
怀疑。
(10)银河:
古人指银河系构成的带状星群。
(11)九天:
古人认为天有九重。
这里指高高的天空。
3:
[大意]在阳光的照射下,香炉峰上紫烟升腾,远远望去,瀑布似白色绢绸
悬挂在山前。
四、配乐朗读,升华感情
五、布置作业
以自己喜欢的形式改编古诗。
作业
背诵古诗
板书
设计
望庐山瀑布_
作者:
李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
上课班级
2.1
上课时间
9.23
学校:
XX学校学科:
校本课程年级:
二年级授课人:
XXX序号:
5
课题
江雪
备课时间
9.27
课时
第一课时
课前准备
课件
学习
目标
1、理解整首诗的意思,认识冬日江雪的壮丽,感悟诗人孤傲不屈和不愿同流合污的个性。
2、体会诗人丰富的想象力,从而感受到诗歌美的意境。
3、会背诵课文。
重点
难点
理解整首诗的意思,体会诗人的思想感情
教
学
过
程
教学设计
一、激趣导入,
1、(课前聊“钓鱼”)刚才,我们聊到了钓鱼。
谈到钓鱼,书中有一个特别聪明,特别令人敬重的人,他就是姜太公。
有这样一句话:
姜太公钓鱼——愿者上钩。
唐代大诗人白居易根据这个故事还创作了一首诗《渭上偶钓》:
昔日白头人,亦钓此渭阳。
钓人不钓鱼,七十得文王。
2过渡:
今天我们要学习的这首诗中也有一个老渔翁,他又在钓什么呢?
二、初读诗句
jiāngxuě
江雪
liǔzōngyuán
柳宗元
qiānshānniǎofēijué
千山鸟飞绝,
wànjìngrénzōngmiè
万径人踪灭。
gūzhōusuōlìwēng
孤舟蓑笠翁,
dúdiàohánjiāngxuě
独钓寒江雪。
1、自读诗歌。
2、指名读诗,相机讲解“蓑、笠”。
3、学生齐读。
三、想象画面,解读诗意想象画面:
1结合插图和自己的生活,发挥想象,将诗读成一幅画!
2、指明全班交流。
3想象画面,齐读。
四.体会环境寒冷凄凉:
1、说说看,这幅画面让你产生了什么感受?
2、通过朗读读出理解。
五、[注释]
①千山:
泛指很多山。
②绝:
尽,无,没有。
③径:
小路。
④人踪:
人的踪迹。
⑤蓑:
蓑衣,用一种不容易腐烂的草编织而成,披在身上可以遮雨
⑥笠:
用竹或草编成的帽子,可以遮雨、遮阳光。
⑦独:
独自。
⑧寒江:
寒冷的江面。
六、大意]下大雪了,群山中的鸟儿已经飞得无影无踪,数不清的小路上看不到一个人。
江中有一只孤零零的小船,小船里坐着-个披蓑戴笠的老翁,正专注地独自在寒冷的江面上钓鱼。
七、读出诗人的孤独。
欣赏吟诵播放《江雪》吟诵调。
八、齐背《江雪》,再次感受柳宗元内心的孤独寂寞
作业
背诵古诗
板书
设计
iāngxuě
江雪唐
liǔzōngyuán
柳宗元
qiānshānniǎofēijué
千山鸟飞绝,
wànjìngrénzōngmiè
万径人踪灭。
gūzhōusuōlìwēng
孤舟蓑笠翁,
dúdiàohánjiāngxuě
独钓寒江雪。
上课班级
1.1
上课时间
9.
学校:
XX学校学科:
校本课程年级:
二年级授课人:
XXX序号:
6
课题
夜宿山寺
备课时间
10、11
课时
第一课时
课前准备
课件
学习
目标
.正确流利地诵读诗歌。
3.体会诗歌意境、诗人的感受。
4.激发学生学习古诗的兴趣。
重点
难点
了解诗句内容,体会作者感受,正确流利地诵读诗歌。
教
学
过
程
教学设计
一、导入新课
1、小朋友们,你们已经学过唐代著名诗人李白的诗,那谁能给大家背一首呢?
2、今天,我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
(出示课题:
夜宿山寺)
二、初读感知
1、教师范读全诗,学生注意听不认识字的读音。
2、学生借助拼音初读全诗,圈出生字,多读几遍。
3、指名朗读全诗。
五、借助插图,了解诗意
1、出示课件或文中插图,找一找,山寺在哪里。
2、假如你就站在这山顶寺院的高楼上,你会有什么感觉?
相机出示前两行诗。
3、指导朗读前二行诗。
(1)老师配乐范读;
(2)学生试读;(3)指名读;(4)全班配乐齐读。
4、站在这高楼上,人们都不敢大声说话,害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
5学生自由读后两行诗
六、注释]①宿:
住,过夜。
②危楼:
高楼。
这里指山顶的山寺。
③百尺:
虚指,不是实数。
这里形容楼很高。
④语:
说话。
⑤恐:
唯恐,害怕。
⑥惊:
惊动。
七、[大意]寺院的高楼真高啊,像有百尺的样子,人在楼上好像一伸手就可以
摘下天上的星星。
站在这里,我不敢大声说话,唯恐(害怕)惊动天上的神仙。
八。
细读古诗
(2)指名配乐读;
(3)教师配乐范读;
(4)全班配乐齐读。
九、创设情境,有感情地朗读全诗
1、教师配乐描叙诗境,学生想象画面。
2、学生自读整首诗。
3、师生配乐合作读。
十、给诗配画。
作业
背诵古诗
板书
设计
夜宿山寺
高百尺摘星辰(夸张)
不敢恐惊(联想)
上课班级
2.1
上课时间
10、14
学校:
XX学校学科:
校本课程年级:
二年级授课人:
XXX序号:
7
课题
敕勒歌
备课时间
10.18
课时
第一课时
课前准备
课件
学习
目标
1.有感情地朗读并背诵课文,能用自己的话说说这两首诗的意思。
2.激发学生热爱大自然,热爱祖国大好河山的思想感情。
重点
难点
教学重点:
朗读、背诵课文。
教学难点:
体会诗的意境。
教
学
过
程
教学设计
一、激趣导入,引出课题。
1.谈话引出课题。
我们祖国风光秀美,山川壮丽,古代流传下来大量赞颂祖国山川的
优美诗篇。
今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。
2.播放敕勒川草原风光录像,引出诗题。
你觉得大草原怎么样?
这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川,这里一直流行着一首赞美它的民歌,叫《敕勒歌》。
板书:
敕勒歌
齐读课题。
这首诗一直流传到现在,今天我们来学习它。
二、初读课文,读准字音。
1.自读课文,借助拼音读准字音。
请你们自己读读这首诗,遇到不认识的字把它画下来,再看拼音多
读几遍,把它记住。
2.同桌互读诗句,纠正字音,再把课文读通顺。
3.开火车认读生字。
4.指名读课文。
提醒“见”的读音。
三、熟读课文
1.自学诗文。
要求:
(1)把诗句读流利。
想想诗中写了哪些景物。
(2)你读懂了哪些词句,还有哪些词句不明白,把它画下来。
2.小组交流。
3.指名读。
说说诗中写了哪些景物。
(蓝蓝的天空,辽阔的大草原,茂盛的牧草,肥壮的牛羊。
)
4.学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流,针对学生不明白的词语教师解疑。
注释]①敕勒:
我国南北朝时期北方的一个少数民族部落, 以游牧为生。
②敕勒川:
敕勒族游牧的平原。
在今天山西省北部及甘肃、内蒙古南部一带。
川:
平川,平原。
③阴山:
在今内蒙古自治区北部。
④穹庐:
游牧民族居住的毡帐。
⑤四野:
四面的原野。
为了押韵,“野”在此处可按古音读作"y”
⑥天苍苍:
天蓝蓝的。
苍苍:
青色。
⑦茫茫:
辽阔无边的样子。
四、细读诗文,体会诗意。
1.读全诗,说诗意。
I大意]阴山脚下啊,有敕勒族生活的大平原。
敕勒川的天空啊,它的四而
与大地相连,看起来好像牧民们居住的毡帐一般。
蓝天下的草原啊,四野茫茫无际。
那风一阵阵吹来, 草儿低伏,告原上就露出了成群的牛羊。
(1)自由读,把诗的意思连起来说说。
(2)同桌互相说说诗的意思。
(3)指名说诗意。
五、赏读讨论,背诵诗文。
1.学了这首古诗,你最喜欢的是哪一句,为什么?
让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句,然后说说为什么喜欢。
小组讨论。
集体汇报,教师随机点拨。
如:
“天似穹庐,笼盖四野。
”
这句把天比作巨大的帐篷,盖住了草原的四面八方。
让我们看到了天地相连的景象,想起了牧民的蒙古包和他们的生活。
“天苍苍,野茫茫。
”
读了这句,让我们看到了蔚蓝色的天空下那辽阔的绿色大草原。
“风吹草低见牛羊。
”
这一句把草原写活了。
让我们看到茂盛的牧草和时隐时现的肥壮的牛羊。
2.背诵诗文。
这首诗就像一幅鲜活的画面,呈现在我们眼前。
让我们再想象一下诗中壮美的情景,有感情地背诵一遍。
作业
背诵古诗
板书
设计
敕勒歌
天野
敕勒川
风草牛羊
上课班级
2、1
上课时间
10、21
学校:
XX学校学科:
校本课程年级:
二年级授课人:
XXX序号:
8
课题
江上渔者
备课时间
10、21
课时
第一课时
课前准备
课件
学习
目标
1、能用普通话正确、流利地朗读课文,学习古诗并背诵古诗。
2、通过学习课文和诵读古诗,理解诗意,了解渔民劳动的艰辛,激发同情劳动人民的情感。
3、通过学习课文,了解诗人创作古诗的经历。
发现诗是因景生情、因事有感而创作的,激发学生对诗歌的喜爱。
4、积累一定的表达方法,从而激发对诗歌的创作愿望。
重点
难点
通过学习课文和反复诵读文中古诗,让学生在感受古代诗词的意境美、韵律美、情感美、哲理美的同时,也能了解诗人范仲淹创作古诗《江上渔者》的经历,体会诗人同情劳动人民的情感,受到热爱
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- 年级 上册 古诗文 19 备课
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