申请学士学位授予权学科专业简况表.docx

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申请学士学位授予权学科专业简况表

申请列为授予学士学位的

专业简况表

学位授予单位　绥　化　学　院（公章）

申请专业名称自动化

本科专业设置

时间2012年

学制四年

申请授予学位

学科门类工学

黑龙江省学位委员会办公室制

2015年**月**日填

本专业的基本情况

院（系）名称

教研室（研究室）与实验室设置情况

信息工程学院

自动化教研室

单片机原理与技术实验室

可编程控制实验室

过程控制实验室

自动控制原理实验室

教

师

情

况

专业技术职务

合计

35岁以下

36-45岁

46-55岁

56-60岁

61岁以上

教授（或相当专业技术职务者）

2

1

1

副教授（或相当专业技术职务者）

3

2

1

讲师（或相当专业技术职务者）

5

4

1

助教（或相当专业技术职务者）

2

2

其中35岁以下教师具有硕士研究生学位者（或相当学历）人数

6

45岁以下教师具有博士学位者人数

1

本专业在校本科学生数

共计

12级

13级

14级

15级

316

83

143

90

本专业批准设置主管部门

黑龙江省教育厅

批准文号

教

学

计

划

执

行

情

况

计划规定课程门数

51

现已开出课程门数

42

必名

已修、

开课职

出名务

公称、

共、是

必学否

修时达

课、到

和任大

专课纲

业教要

基师求

础姓

军事理论与训练36学时达到大纲要求

思想道德修养与法律基础42学时张颖（讲师）达到大纲要求

马克思主义基本原理54学时姜丹丹（讲师）达到大纲要求

毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论108学时祝春梅（副教授）达到大纲要求

中国近现代史纲要36学时贾文华（讲师）达到大纲要求

大学语文42学时孙娜（讲师）达到大纲要求

形势与政策24学时唐博超（讲师）达到大纲要求

体育136学时王淑华（教授）达到大纲要求

大学外语380学时侯晓洁（讲师）丁婷（讲师）达到大纲要求

计算机基础114学时袁莉（教授）达到大纲要求

公共艺术36学时韩禹锋（副教授）达到大纲要求

工科数学分析164学时崔国范（副教授）达到大纲要求

线性代数42学时王继成（副教授）达到大纲要求

自动化导论12学时王志国（讲师）达到大纲要求

普通物理90学时崔金玉（讲师）达到大纲要求

复变函数与积分变换54学时邹大伟（讲师）达到大纲要求

称职

、务

已学、

开时是

出、否

专任达

业课到

必教大

修师纲

课姓要

名名求

、

模拟电子技术72学时李成凤（讲师）达到大纲要求

数字电子技术72学时李成凤（讲师）达到大纲要求

自动控制原理72学时王春红（讲师）达到大纲要求

过程控制系统66学时张丰（助教）达到大纲要求

单片机原理及应用54学时关闯（讲师）达到大纲要求

可编程控制器原理及应用54学时关闯（讲师）达到大纲要求

计算机控制技术62学时张丰（助教）达到大纲要求

称职

已、务

开学、

出时是

实、否

验任达

课课到

、教大

实师纲

习姓要

课名求

名、

普通物理实验36学时崔金玉（副教授）达到大纲要求

模拟电子技术实验18学时李成凤（讲师）达到大纲要求

数字电子技术实验18学时闫影（讲师）达到大纲要求

自动控制原理实验18学时李成凤（讲师）达到大纲要求

过程控制系统实验24学时张丰（助教）达到大纲要求

单片机原理及应用实验36学时关闯（讲师）达到大纲要求

可编程控制器原理及应用实验18学时关闯（讲师）达到大纲要求

计算机控制技术实验10学时张丰（助教）达到大纲要求

计况

毕目、

业前指

论或导

文计教

或划师

毕执情

业行况

设情

自动化专业目前虽然没有应届毕业生，但是该专业所在的信息工程学院在教务处的领导下，已经建立起关于毕业设计（论文）选题、开题、指导、答辩等一系列环节的制度文件。

根据我院对毕业设计（论文）指导教师的遴选条件，要求高职称、高学历和有一定科研方向及科研经历的具有讲师以上职称及硕士学位的教师担任毕业论文的指导教师。

指导教师将自己的科研课题提供给学生，供学生选择。

自动化专业目前的师资情况能够保证毕业生在毕业设计中得到充分的锻炼。

本专业培养本科生的物质条件

实验室建设及

仪器设备情况

建有单片机原理与技术实验室、可编程控制实验室、过程控制实验室、自动控制原理实验室四个专业实验室及电工电子、大学物理两个实验中心和一个电气与自动控制实训基地。

共有PLC实验设备、过程控制系统、自动控制原理实验系统、单片机实验箱、电路实验装置、模拟电子技术实验装置、数字电子技术实验装置等上百套仪器设备，能够完成模拟电子技术、数字电子技术、自动控制原理、过程控制系统、单片机原理及应用、可编程控制器原理及应用、计算机控制技术等课程的实验教学。

本专业教学仪器设备能充分满足教学和科研的需要。

教学经费情况

近三年来,学校对自动化专业的建设非常重视，在经费上给予大量支持。

2013年投入70万元、2014年投入200万元，陆续累计投入300多万元。

教材建设及

图书资料情况

本专业主干课程选用教材为面向二十一世纪教材、十二五规划教材、国家优秀奖教材、国家级规范教材、国家教委获奖教材。

本专业现有图书、教学用参考书12000余册，订阅专业期刊十几种，可以充分满足教师教学和科研的需要。

培养实践能力

的条件和基地

情况

加强实践教学是建设应用技术型大学，培养应用型人才的必然要求，自动化专业开设了丰富的实践教学活动，主要包括军事训练、公益劳动、专业课程设计、课程实训、专业实习、毕业论文（设计）及寒暑假的社会实践，形成了覆盖全面，层次多样，宽口径的实践教学体系。

为了使实践教学各方面、各环节的工作落到实处，取得预期效果，学校和信息工程学院制定了比较完备的管理制度。

为了更好的进行学生实践能力训练，在建设完善学校实训基地的情况下，自动化专业正积极拓展校外实训基地，使学生的实践能力培养形成从课内到课外，校内到校外的衔接，实现实践教学有序和有效的开展。

本专业设立以来的主要工作，特别是为了保证本科教学培养质量采取的主要措施

（包括教学改革及办学特色等）

本专业自2012年以来，在省教育厅和学校的大力支持下，经过全体教师的共同努力，专业建设工作取得了长足的进步。

下面把本专业的建设情况作简要总结如下：

一、专业定位与目标

自动化专业的办学定位是立足行业特色和地方经济建设需要，以自动化化应用技术为主线，开展通识教育和专业教育，面向龙江，走向全国，为地方工农业发展服务，为我国经济建设发展贡献力量。

办学思想：

培养应用技术型人才。

办学特色是：

以宽口径、厚基础、重实践、求创新为原则，控（制）管（理）结合，强（电）弱（电）并重，软（件）硬（件）兼施，科学合理地设置课程体系，重视学生实践能力培养，加强学校与企业的广泛合作。

培养目标：

培养具备自动化专业基础理论、基本知识、基本技能，在信息处理、电子技术、自动控制、嵌入式和工业过程控制等方面具有实践应用能力，在嵌入式、自动控制、工业过程控制和计算机控制、计算机应用等领域从事系统设计、安装、运行维护和技术管理等工作的应用型工程技术人才。

二、专业建设和课程体系建设

（一）专业教学文件规范化

自动化专业自2012年成立以来，一贯重视专业教学体系的建设。

根据培养目标和教学计划制定了每门课程的教学大纲和考核标准，经反复讨论和修改后装订成册，作为教师教学过程的依据。

每位任课教师根据大纲的要求，制定教学周历，做到教学的规范性和有序性。

（二）专业课程建设体系化

课程建设是学校教学基本建设的核心，是学科建设和专业发展的重要基础。

2012年以来，自动化专业一直将课程建设作为重点工作来抓。

在确定专业方向的基础上，根据专业特点和培养目标研究编写教学计划与教学大纲，科学合理地进行课程设置，并把课程建设与学科建设有机结合起来，全面推行课程建设改革。

在课程建设过程中，主要做到如下几点：

（1）以特色课程建设为核心,逐步完善专业课程体系建设

在课程建设上，本专业按照“重点突出、特色鲜明、手段先进、稳步发展”的课程建设思路，以专业特色课程建设为核心，带动其他课程建设，使用网络和多媒体作为教学手段，

结合学校办学定位，逐步完善专业课程体系建设。

（2）以课程教学为基础，不断改进教学方法和手段

自动化专业的教师以教授的专业课程为基础，积极参与教学研究和改革，部分老师主持和参与了多项教学改革项目，发表了一定数量的教改论文，并注重教学改革研究成果的实际运用。

如部分教师通过教学方法的改革探讨，能在日常教学过程中根据课程特点采取相应的教学方法，并取得了良好效果。

（3）以课程培养目标为指导，积极探索合理的考核方式

考试是专业教学活动的重要环节，是评价教学成果和效果一种手段。

科学、合理的考试形式对课程教学起到积极的促进作用，可以激发学生学习的积极性和主动性，促进学生的实践能力发展。

一直以来，我院始终将考试方法改革作为教学改革的重要组成部分，在推动课程建设的同时，鼓励教师根据课程培养目标在考试方法和形式方面进的改革。

为提高学生的能力，学院看展了考核方式改革大讨论，提出了开卷笔试、上机考核、作品考核、答辩考核等灵活多样的考核方式，加深了学生对所学知识的掌握程度。

（4）以实践课程教学为平台，稳步推进学生实践能力训练

实践课程体系建设一直是自动化专业教学工作的核心工作，自2012年以来，实践类课程在课程总数和课时总数中的所占的比例逐年提高，其中诸如单片机类课程、信息类课程和工业生产控制类课程等，这些课程具有应用性和实践性强的特点，要求学生掌握一定的基本理论上，不断进行实践能力训练。

为提高学生实际动手能力和业务水平，学院鼓励教师采用先进的教学方法，如现场教学、课堂模拟操练、项目式教学等，以达到课堂理论讲授和实践训练的有机结合。

（三）专业教材建设

自动化专业要求教师尽可能选择21世纪教材和十二五规划教材，同时要求建立教材档案。

教材档案包括：

完整的教学大纲、授课教案、习题、实习指导书、参考资料等。

（四）师资队伍建设

师资队伍建设是专业建设的核心，是提高教学质量的保障。

自动化专业现有专任教师12人，其中有2名教授、3名副教授、5名讲师和2名助教，80%以上教师具有硕士及以上学位，师资队伍合理，且每人至少能够开出两门以上专业基础课或专业课。

学院制定了青年教师业务提高培养方案，鼓励青年教师外出学习，同时还为新引进的青年教师配备了指导教师，使青年教师迅速成长。

三、专业管理体系和质量监督体系

自动化专业采用院、教研室二级管理的运行机制。

2012年，学校为加强专业建设，自动化专业下设1个教研室，设专业负责人1名，教研室主任1名，实验室主任1名。

建立并逐步完善教学质量监控体系。

成立了院级督导小组，检查和指导教师的教学工作。

通过自评、同行教师和院领导听课、学生座谈会、问卷调查等多种形式多渠道地掌握教师工作和学生学习的真实情况，对教师的教学工作做出正确的判断和评价。

自动化专业建立了完备的制度体系，目前已经制定了多项规章制度。

以上措施有效保障了专业整体教学工作的有序开展，促进了教学工作的科学化和规范化，推动了专业建设。

四、实验室建设

加强实践教学是建设应用技术大学，培养应用型人才的必然要求，自动化专业的实践教学主要