成都中考语文试题和答案.docx

成都中考语文试题和答案.docx

《成都中考语文试题和答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《成都中考语文试题和答案.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

成都中考语文试题和答案

成都市二○一一年高中阶段教育学校统一招生考试试卷

（含成都市初三毕业会考）

语文

注意事项：

1．全卷分A卷和B卷，A卷满分100分，B卷满分50分；考试时间12O分钟。

2．五城区及高新区的考生使用答题卡作答，郊区（市）县的考生使用机读卡加答题卷作答。

3．在作答前，考生务必将自己的姓名、准考证号涂写在答题卡（机读卡加答题卷）上。

考试结束，监考人员将试卷和答题卡（机读卡加答题卷）一并收回。

4．选择题部分必须使用2B铅笔填涂；非选择题部分必须使用0．5毫米黑色墨水签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

5．请按照题号在答题卡（机读卡加答题卷）上各题目对应的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试卷上答题无效。

6．保持答题卡面（机读卡加答题卷）清洁，不得折叠、污染、破损等。

A卷（共100分）

第I卷（选择题共18分）

一、基础知识（9分，每小题3分）

1．下面加点字注音有误的一项是

A．刚才还是白云朵朵，阳光灿烂，一霎（shà）间却又是乌云密布，大雨倾（qīng）盆。

B．唱的多是情歌酬和，或见景生情，即物起兴（xìng），用各种譬（pì）喻比赛机智才能。

C．我在幼发拉底河沐浴,在刚果河畔（bàn）我盖了一间茅舍，河水潺潺（chán）催我入眠。

D．他们有确信，他们在前仆（pū）后继地战斗，不过一面总在被抹（mǒ）杀，消灭于黑暗中。

2．下面语句中书写准确无误的一项是

A．开始，斑羚们发现自己陷入了进退惟谷的绝境，一片慌乱，胡乱蹿跳。

B．当有情人向我倾诉他自己为爱情所苦时，我陪伴他长嘘短叹，帮助他将衷情吐露。

C．凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。

D．在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦燥恼怒的喇叭声里，那一片清阴不再有用处。

3．下列语句中加点的成语使用不正确的一项是

A．面对美味大餐，我们却常有味同嚼蜡的感觉，是物质生活过于丰富让我们无法选择，还是我们的味觉麻木了呢?

B．某些食品生产经营企业鼠目寸光，只顾眼前利益，滥用食品添加剂以获取高额利润，严重危害了百姓健康。

C．与书为友能够让你获益匪浅，将不同的书视为自己的朋友，就能增长阅历，丰富思想，增添情趣。

D．微博上，不同群体表现出的特征各异：

“70后”好为人师，制造深度话题；“80后”从不袖手旁观，参与度较高；“90后”则基本上是娱乐。

二、阅读下面的文言文，完成4～6题。

（共9分，每小题3分）

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。

尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。

舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

中轩敞者为舱，箬篷覆之。

旁开小窗，左右各四，共八扇。

启窗而观，雕栏相望焉。

闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。

船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。

苏、黄共阅一手卷。

东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。

鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。

东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。

佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。

卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

舟尾横卧一楫。

楫左右舟子各一人。

居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。

居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。

其船背稍夷，则题名其上，文曰：

“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。

又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。

4．对下列语句中加点词语的解释，不正确的一项

A．尝贻余核舟一贻：

赠送

B．其两膝相比者比：

靠近

C．左手倚一衡木衡：

同“横”

D．钩画了了了了：

结束，完了

5．下列句子中加点词的意义相同的一组是

A.罔不因势象形B.中轩敞者为舱

因屏人曰：

“汉室倾颓”士卒多为用者

C.而竖其左膝D.则题名其上

学而不思则罔由是则生而有不用也

6．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是

A．作者对船头上苏轼、黄鲁直和佛印的外貌、神情和姿势等方面都进行了详细的描写，显得非常逼真而生动。

B．作者介绍船尾部分，写舟子两人，一人悠闲自在，一人神情专注，写出了舟中轻松的气氛，跟船头的情景互相呼应。

C．作者在文中运用说明和描写相结合的笔法，生动地介绍了王叔远的雕刻作品，表现了他高超的雕刻技艺。

D．作者通过细致的观察，准确地把握了雕刻品的各个细节，并按一定的空间顺序写来，清楚地表现了它的整体形象。

第Ⅱ卷（其他类题型共82分）

三、翻译、默写（10分）

7．把I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译为现代汉语。

（4分）

（1）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。

（2分）

译文：

（2）左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。

（2分）

译文：

8．默写古诗文中的名篇名句。

（6分）

（1）补写出下列名句中的上句或下句。

（任选其中两句）（2分）

①，不亦君子乎?

（《论语·学而》）

②不戚戚于贫贱，。

（陶渊明《五柳先生传》）

③浊酒一杯家万里，。

（范仲淹《渔家傲·秋思》）

（2）在李白的《峨眉山月歌》和陈子昂《登幽州台歌》中任选一首默写。

（4分）

答：

四、现代文阅读（12分）

阅读下面的说明文，完成9—12题。

（12分）

城市绿墙

宋淑运

①中国与外国最大的不同就是围墙。

迈出国门，浏览包括某些发展中国家在内的世界各国的城市，哪里都看不到像中国一样的围墙。

在国外，一些城市所谓的“围墙”更多的是生机盎然的“绿色围墙”。

所谓“绿色围墙”，就是利用植物代替砖、石或钢筋水泥“砌墙”。

②世界上最具特色的城市绿色围墙建筑，首推巴西的“植物墙”。

在巴西，绿色围墙是用空心砖砌成的，砖上附有树胶和肥料，再种上草籽，小草便从里面长出来，绿满墙面。

这种植物墙，不仅具有审美价值，而且可以减少噪声和空气污染。

在巴西首都巴西利亚，人均绿地近百平方米，雄踞世界第一。

巴西利亚是1960年才建立起来的新首都，几乎毫无历史价值可言，1987年却被联合国定为“人类文化遗产”，这除了构思奇巧的三权广场、布局新颖的城市风格外，还因为该城突出绿化，人与环境和谐共存，成了现代化新城的典范。

③澳大利亚1927年建都堪培拉时，明确规定公私建筑都不许构筑非植物墙。

今日堪培拉除了总理府保留一道围墙外，整座城市不见第二道围墙。

机关团体为了掩蔽办公场所，便以参天的合欢树、桉树等筑起一道道绿色围墙。

各国使馆都引进本国特有花木，精心编织绿色篱墙，让路人感觉如在游览各国植物园。

④走进新加坡，只见树木葱茏、芳草如茵，根本找不到围墙样的建筑。

这个64l平方千米的袖珍国家，300万国民就生活在大大小小的花园中。

新加坡法律规定，有花园的住宅不允许筑围墙，让花木供路人欣赏，可予减缴房地产税；住宅楼须距马路15米以上，绿地应占65％，建筑面积占35％。

为此，新加坡人只建绿篱不建围墙，从1971年开始大种其树，大铺草坪，连天桥、候车棚、电线杆都攀上藤蔓，使城市环抱在绿色之中。

⑤非洲尼日利亚首都拉各斯因人口爆满，1979年决定迁都到内陆的阿布贾，迁都伊始，政府就颁布取缔围墙令。

今日的阿布贾砖石围墙绝迹，绿树成阴，视野开阔，到处是万紫千红的花草、树墙、藤萝墙。

⑥中国筑围墙已有几千年历史，中国围墙更在于它安全、分界的功能。

今天，面对开放的世界，我们只有冲破围墙重地，以绿墙代替砖墙，才能与世界城市建设发展的主流趋势相符合。

（节选自《环球城市风行绿墙》有删改）

9．从全文看，“绿色围墙”的主要功能是什么?

请用两个词概括回答。

（2分）

答：

10．文章第③段画线处采用了什么说明方法?

在本段有什么作用?

（3分）

答：

11．文章第④段“新加坡人只建绿篱不建围墙”一句中的“只”具有怎样的说明效果?

（3分）

答：

12．你认为这给我们城市绿化建设最有借鉴意义的一点是什么?

请结合成都建设世界现代田园城市的实际，简要谈谈自己的看法。

（4分）

答：

五、作文（60分）

13．（60分）

拥抱，对我们来说是那样熟悉，她曾经伴随着我们生命的成长，我们在一个个拥抱中渐渐长大；拥抱，有时又是那样陌生，离我们仿佛很遥远。

拥抱，她无言，然而我们从中可以读到温暖，读到希望，读到歉疚，读到包容．……太多太多的内涵，都需要我们用心去体会。

请以“拥抱”为题写一篇文章。

要求：

①要有真情实感；②自定立意，自选文体（诗歌除外）；③少于600字；不得抄袭、套作。

⑤不得出现真实的人名、校名和地名。

B卷（共50分）

一、诗歌鉴赏（4分）

阅读下面的诗歌，完成l～2题。

（4分）

菊

郑谷

王孙莫把比蓬蒿，

九日枝枝近鬓毛。

露湿秋香满池岸，

由来不羡瓦松①高。

[注一]①瓦松：

一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，能开花吐叶，但“高不及尺，下才如寸”，没有什么用处。

1.这首诗用“露湿秋香满池岸”来描写菊花在秋天早晨开放的景象，给人以无穷的美感和趣味。

请发挥想象，把该诗句所呈现的景象描绘出来。

（2分）

答：

2．结合全诗，对“由来不羡瓦松高”一句进行简要赏析。

（2分）

答：

二、文言文阅读（12分）

阅读下面的文言文，完成3～5题。

项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。

夜，闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：

“汉皆以得楚乎?

是何楚人之多也!

”

于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百余人，直夜溃围南出，驰走。

平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。

项王渡淮，骑能属者百余人耳。

项王至阴陵，陷大泽中。

以故汉追击之。

项王乃复引兵而东。

至东城，乃有二十八骑。

汉骑追者数千人。

项王自度不得脱，谓其骑曰：

“吾起兵至今八岁矣，身七十余战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。

然今卒困于此，此天之亡我，非战之罪也。

今日固决死，愿为诸君快战①，令诸君知天亡我，非战之罪也。

”

项王乃欲东渡乌江。

乌江亭长杈船待，谓项王曰：

“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。

愿大王急渡。

今独臣有船，汉军至，无以渡。

”项王笑曰：

“天之亡我，我何渡为!

且籍与江东子弟八千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之!

纵彼不言，籍独不愧于心乎?

”乃谓亭长曰：

“吾知公长者。

吾骑此马五岁，所当无敌，尝一日行千里，不忍杀之，以赐公。

”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。

独籍所杀汉军数百人。

项王身亦被十余创。

顾见汉骑司马吕马童，曰：

“若非吾故人乎?

”马童面之，指王翳②曰：

“此项王也。

”项王乃曰：

“吾闻汉购我头千金，邑万户侯，吾为若德。

”乃自刎而死。

（节选自《史记·项羽本纪》）

【注释】①快战：

痛快地打一仗。

②指王翳：

指项王给王翳看。

王翳，汉将。

3．对下列语句中加点的词语解释有误的一项是（2分）

A．项王军壁垓下壁：

安营扎寨

B．骑能属者百余人耳属：

归属

C．项王自度不得脱度：

估计

D．项王身亦被十余创被：

遭受

4．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（6分）

（1）纵江东父兄怜而王我，我何面目见之!

（3分）

译文：

（2）吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。

（3分）

译文：

5．文中第三段反映了项羽怎样的心理和性格特点?

（4分）

答：

三、名著及现代文阅读（22分）

（一）名著阅读（4分）

6．下列有关名著的说明，不正确的一项是（2分）

A．冰心受泰戈尔的影响极大，善于用简短而清丽的语言抒写内心的感受和思考，如诗集《繁星》《春水》，歌颂了母爱、童真和自然，同时也不乏对生活的思考和感悟，读来情韵悠长，别有趣味。

B．由元末明初施耐庵创作的《水浒》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，其中塑造了一大批栩栩如生的艺术形象，如林冲、鲁达、李逵、宋江等，小说通过叙写他们不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。

C．《骆驼祥子》中，祥子在历经被抢劫、被敲诈、虎妞难产而死、小福子另嫁他人等一次次打击之后，彻底丧失了生活的梦想，由原来那个老实、坚韧、健壮的祥子变成了狡猾、麻木、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

D．《伊索寓言》叙述了这样一个故事：

骆驼羡慕牛有一对非常厉害的角，于是向宙斯请求赐予，宙斯非常生气，认为骆驼已经拥有了众多的好处还不知满足，就把它的耳朵变小了——这个寓言说明贪得无厌的人最后往往会失去更多。

7．阅读下面的文字，完成后面的题目。

（2分）

他焦急万分，左顾右盼，努力地想从不同的表情中看出点原因来，但大家全都默不作声。

突然，他厉声呼唤我，当我走近他的身旁时，他把他的笔记本递给我，示意我写。

我写下了下面这句话：

“我恳求您别再继续了，回去以后我将向您说明理由。

”他猛地一下跳到下面，冲我嚷叫道：

“咱们快走!

”他一口气跑回家，进得门来，他瘫软地跌坐在沙发上，双手掩面，他就这样一直待到吃饭。

饭桌上，没法让他说一句话，一副痛苦不堪、颓丧无力的样子。

（有删改）

这段文字中“他”指的是。

“恳求您别再继续”的“理由”是。

（二）阅读下面的小说，完成8～11题。

（18分）

翻浆的心

毕淑敏

那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。

正是春天，道路翻浆①。

突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。

“你找死吗?

!

”司机破口大骂。

我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。

“我要搭车，我得回家。

”

“不带!

哪有你的地方!

”司机愤愤地说。

“我蹲大厢板就行。

”

“不带!

”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。

那个人抱住车灯说：

“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”

“让他上车吧!

”我有些同情地说。

他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。

夜风在车窗外凄厉地呜叫。

我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。

朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。

每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。

“我好像觉得他要干什么。

”司机说。

这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。

那里装着我带给父母的礼物。

“哎呀，他偷我东西呢!

”

司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。

我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。

我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。

司机说：

“车速这么快，他不敢动了。

”

路面变得更加难走，车速减慢了。

我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。

青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。

我痛苦地几乎大叫。

司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。

再看青年，他扑到在地，像一团被人践踏的草，虚弱但任不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物。

司机继续做着“高难”动作。

我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。

道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。

司机说：

“扶好你的脑袋。

”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……

不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。

“看他还有没有劲偷别人的东西!

”司机踌躇满志地说。

我心里安宁了许多。

只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。

这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……

“他就要把我的东西拿走了!

”我惊恐万状地说。

师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。

我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……

那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。

不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。

“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。

他说：

“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……学学……”他恋恋不舍地离开了我们。

看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：

“你停下!

”

“我要查查我的东西少了没有。

”我很严正地对他说。

司机赞许地冲我眨眨眼睛。

青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。

我敏捷地爬上大厢板。

我看到了我的提包。

我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。

突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。

它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。

我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。

（有删改）

[注释]①翻浆：

春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。

8．小说中的“青年”是怎样的一个人?

请概括作答。

（3分）

答：

9．阅读文章，回答下面的问题。

（6分）

（1）联系全文，简要说说题目中“翻浆”的含义是什么。

（2分）

答：

（2）文中画横线的句子有怎样的表达效果?

请简要分析作答。

（4分）

答：

lO．小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选择一个角度简要赏析。

（4分）

答：

11．这篇小说的主题是什么?

请结合现实谈谈你对此的看法。

（5分）

答：

四、语言应用（12分）

12．阅读是学生学习生活的一部分。

为了解中学生阅读的实际情况，某学校开展了以“读书与交流”为主题的一系列语文综合实践活动。

下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。

（12分）

（1）为了解中学生课外阅读情况，活动小组就此对350名学生进行了问卷调查，调查结果

如下。

（4分）

中学生课外阅读情况调查表

（一）

读书计划情况

读书笔记情况

有无计划

百分比

是否做读书笔记

百分比

有计划

lO．1％

每读必做

O％

有时有计划

31．3％

凭兴趣做

24．6％

没有计划

58．6％

从不做

75．4％

从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：

一是；

二是

（2）为了积极倡导好读书，读好书，学校举行了“书香校园”读书活动启动仪式。

会上，主持人引用了莎士比亚的一段话：

“书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

”

这段话激发了同学们的热情，大家都用诗意的语言表达了对读书的感受。

现在请你以“阅读”为对象，就莎士比亚的这一段话进行仿写。

（4分）

答：

（3）为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。

面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。

反方认为没有必要。

理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。

假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。

（4分）

正方：

成都市二0一一年高中阶段教育学校统一招生考试试卷

（含成都市初三毕业会考）

语文参考答案及评分标准

A卷（100分）

第1卷（选择题共l8分）

一、（9分，每小题3分）

1．C（“畔”应为pàn）

2．C（A项“进退惟谷”应为“进退维谷”；B项“长嘘短叹”应为“长吁短叹”；D项“焦燥”应为“焦躁”）

3．A（望文生义。

“味同嚼蜡”是形容写文章或说话枯燥无味）

二、（共9分，每小题3分）

4．D（了了：

清楚明白）

5．D（“则”都解释为“就”。

A项“顺着”／“于是”；B项“是”／“被”；C项表并列，可不译／“却”）

6．A（文章对三人的描写各有侧重，并不是都进行了详细的描写）

第Ⅱ卷（其他类题型共82分）

三、（10分）

7．（4分）

（1）（2分）船从头到尾长大约八分多一点，高大约两个黄米粒左右。

（大意正确计1分，落实“奇”“可”的意思各计O．5分）

（2）（2分）左臂挂着念珠靠着左膝，念珠可以清清楚楚地数出来。

（大意正确计1分，落实“倚”“历历”的意思各计O．5分）

8．（6分）

（1）（2分）①人不知而不愠②不汲汲于富贵③燕然未勒归无计

（2）（4分）

《峨眉山月歌》李白

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

夜发清溪向三峡，思君不见下渝州。

《登幽州台歌》陈子昂

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下!

（每填对一空计1分，如有错字、漏字、添字之一者，该空不计分）

四、（12分）

9．（2分）美化环保（2分）。

（一点1分，语意相近即可）

10．（3分）举例子（1分）。

真实、具体地说明了澳大利亚首都堪培拉在城市建设中修筑绿色围墙的实施情况，增强了文章的说服力。

（2分）（意思相近即可）

11．（3分）“只”起限制范围的作用（1分），在句中强调了新加坡人对城市环境绿化已达成共识（2分）。

（语意相近即可）

12．（4分）

参考角度：

（1）城市绿化建设应该纳入政府行为的范畴；

（2）只有让普通大众都具有了城市绿化的意识，才可能真正实现城市的绿化；（3）只有从环保的角度思考城市建设，才能真正实现人与环境的和谐相处；（4）建筑城市绿墙是世界城市建设的主流趋势。

参考示例（略）

（观点明确计2分，联系现实谈自己的看法言之成理即可计2分）

五、作文（60分）

13．（60分）

作文等级评分标准

一等（40～36）

二等（35～30）

二等（29～20）

四等（19～0）

基

础

等

级

40

分

切合题意

符合题意

基本符合题意

偏离题意

中心突出

中心明确

中心基本明确

中心不明或立意不当

内容具体

内容较具体

内容不够具体

内容单薄

感情真挚

感情真实

感情基本真实

感情虚假

结构严谨

结构完整

结构基本完整

条理不够清楚

语言流畅

语言较通畅

语言基本通顺

语病多

书写整洁清楚

字迹清楚

书写不够整洁、清楚

字迹难辨

符合文体要求

标点符号使用规范

较符合文体要求

标点符号使用较为规范

基本符合文体要求

标点符号使用不够规范

不符合文体要求

标点符号使用不规范

发

展

级

20

分

能在下列四个方面的任何一个方面做得较为突出即可评分

较深刻

较丰富

较有文采

较有创意

较能透过现象深入本质

较能揭示问题产生的原因

观点具有一定的启发作用

材料较丰富

形象较丰满

词语较生动，句式较灵活

运用恰当的修辞方法

见解较新颖，材料有一定新意，构思有独特之处

联想和想象合理

表达有一定个性色彩

【说明】

①基础等级评分以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。

符合文体，指符合考生根据题意和内容自选的文体要求。

②发展等级评分，依据评分点，不要求全面，以一点突出者按等评分，直至满分。

③缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分。

④一个错别字扣1分，扣满3分为止；书写潦草、卷面不整洁扣l～2分（最高扣2分）。

⑤确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内偏后评分，“发展等级”不给分。

B卷（共50分）

一、（4分）

1．（2分）沾满晨露的丛丛秀菊湿润晶莹，含露绽放，散发出缕缕幽香，飘满了水池岸边。

（想象合理，描写形象，能再现诗句所描写的画面即可计分，否则酌情扣分）

2．（2分）

参考示例l：

诗人采用对比手法，将菊花与瓦松作比，突出表现了菊花虽生长在低洼之处却高洁、清幽，毫不吝惜地把它的芳香献给了人们的品质。

参考示例2：

诗人采用拟人的手法，将菊花人格化，用“不羡”更形象地表现出菊花不慕高位、不慕荣利的品质。

（表现手法把握准确计1分，分析恰当计1分；语意相近即可）

二、（12分）

3．（