部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计.docx
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部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计
部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计
(一)
教学目标
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3.能有感情的朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
教学重点
通过联系生活实际、作动作等方式理解词语的意思:
仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”句式说话。
教学准备
小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿的图片,课件
教学过程
一、创设情境,引入课题。
出示一幅荷叶美景图,请生观察这是怎样的荷叶?
师:
这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,同学们齐读课题。
二、初读课文,感知课文。
1. 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶呢?
2.听范读,回答问题。
3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶呢?
生回答,师贴图。
4. 多有意思的小故事啊!
你们想不想也来读读呀!
赶紧打开书第70页认真读一读吧。
课件出示读书要求:
1.请同学们自由朗读课文,努力读准字音、读通句子。
2.标上自然段。
读完后,坐端正,明白了吗?
师:
全文共有5个自然段(课件),你标对了吗?
三、研读交流,赏析课文。
师:
这么美得景色,这么美的文章,我们一起来学一学吧!
1.课件出示第一自然段。
齐读:
荷叶圆圆的,绿绿的。
师:
作者从荷叶的形状,颜色两方面来描写荷叶的,你能试着像这样说一说苹果吗?
(举例练习句式)
1.出示课件第二自然段。
师:
第二自然段写的是谁啊?
生:
小水珠。
随机教学:
“珠” 这个“珠”是个生字,谁来办法记住它?
(结构法,加偏旁,换偏旁)
师:
小水珠是怎么喜欢荷叶的呢?
对,把小水珠的话读一遍。
生:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师:
你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。
生:
亮晶晶的眼睛。
师:
对,小水珠的眼睛特别的亮。
课文用了亮晶晶来形容。
(卡片:
晶)来大家来读一读。
师:
什么东西亮晶晶呢?
(亮晶晶的眼睛 亮晶晶的宝石) 还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读—— 生:
小水珠说:
“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。
师:
读得真是好极了!
师:
小水珠是怎么呆在荷叶上的啊?
生:
躺在荷叶上。
师:
(板书:
躺)这个字读什么呢?
谁知道这个字是什么结构的呢?
它的偏旁是什么呢?
身字做偏旁时撇就不出头了,它叫“身字旁。
”生齐读。
师:
小水珠是怎么躺在荷叶上的呢?
生:
很舒服地躺在荷叶上。
师:
让我们都感受你的舒服,你是怎么做动作的呢?
谁能用你的手和脚比划一下是怎么舒服地躺在荷叶上的。
师:
看来你躺得真舒服。
谁还能比她躺得还舒服的——
生:
用手枕着后脑勺躺着。
师:
那你们就用手枕着后脑勺躺下,把你的手当成你的枕头,用你喜欢的方式往后躺,现在后面就是一片大大的圆圆的荷叶,一阵微风吹来 ,你的身体跟着荷叶,左一摇,右一摇,又左一摇,右一摇。
此时,你觉得自己好像睡在哪里?
(摇篮)
师:
真温暖真舒服,你们看 出示对比图,小水珠躺在荷叶上,多像婴儿躺在摇篮里啊!
“摇”左右结构,提手旁,齐读。
师:
我们就是小水珠,睡在摇篮里吧。
小水珠说——
生:
(齐读)小水珠说:
“荷叶是我的摇篮”,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
2.学习第三自然段。
师:
多美的画面啊,看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。
生:
小蜻蜓迫不及待地飞到了绿油油的荷叶上。
怎么说的——小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪”。
小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀。
师:
读得真好!
看你的身体多轻盈,请你给我们做一个小蜻蜓飞翔的动作。
教学“翅膀” (一支羽毛,月亮在旁边)
师:
你们看到没有,我们张开双臂就好像小蜻蜓展开翅膀,小蜻蜓飞翔的时候就像是一架飞机,所有的小蜻蜓觉得荷叶是他的——“停机坪 ”。
师:
再请只小蜻蜓给我们读一读——
生:
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪”。
小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀 。
师:
多美的翅膀啊!
带读“透明”我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的——(屏幕显示一只美丽的小蜻蜓)
师:
看到这么美丽的画面让我们做做那只小蜻蜓,谁是那只可爱的小蜻蜓。
注意“立”的动作
齐读:
小蜻蜓说:
“荷叶是我的停机坪”。
小蜻蜓立在荷叶上,展开透明的翅膀 。
(生做动作)
3.学习第四自然段。
师:
谁喜欢小青蛙,来给大家读一下第四自然段?
请生朗读
师:
读得很好,特别喜欢你读得最后一句。
我们就知道青蛙的歌声是怎样的——
生:
(齐声)呱呱地。
师:
真好,读出了青蛙对荷叶的喜爱之情。
还有“小青蛙”吗——
师:
小青蛙的心情看来是真的很好,她把绿绿的圆圆的荷叶当成了自己的——歌台。
(板书:
歌台) 所有的小青蛙们,一起来感受一下,小青蛙说……
生:
(齐读)小青蛙说:
“荷叶是我的歌台……”
师:
你们看,真正的青蛙在唱歌的时候,姿态是怎么样的?
你来做一做。
师:
两条大腿弯曲着,蹲着唱歌的。
蹲这个词用得非常准确,当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲,蹲是 “足”字旁。
4.学习第五自然段
听到小青蛙呱呱的歌声,小鱼儿也游过来了,他们是怎么说的呢?
谁来读一读。
请你做一个笑嘻嘻的表情,说明小鱼儿此刻的心情很怎么样?
捧起呢?
你来做一下动作。
“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么区别?
四、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。
1、同学们想一想除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?
它们又会对荷叶说些什么呢?
(蚂蚁说:
“荷叶是我的小船。
”它能把我带到我想去的地方。
小蝴蝶说:
“荷叶是我的舞台,我在荷叶上跳舞。
”小鸟说:
荷叶是我的大床,可以躺在床上睡大觉。
小水珠说:
荷叶是我的跳跳床,在上面跳来跳去。
小虫子说:
荷叶是我的大软床,可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。
)
2、那荷叶是小朋友的什么呢?
你们想对荷叶说些什么?
荷叶是小朋友的凉伞,荷叶是小朋友的凉帽,荷叶是小朋友的风景。
3、小结:
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。
部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计
(二)
教学目标
1.会认识“珠、摇、躺”等生字,会写“亮、机、台”等生字,识记新部首“身”。
2.理解“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”的意思。
把握课文内容。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.使学生初步感受夏天和大自然的美好,激发对大自然美的向往。
教学重点
识字、写字,在朗读中感受夏天的美好。
教学难点
理解课文内容。
教学准备
图片多媒体课件
教学课时
2课时
教学过程
一、复习导入,创设情境,导入新课。
1.亲爱的小朋友们,出示课件1:
荷叶看,这是什么?
板书:
荷叶。
我们刚学过南宋诗人杨万里的一首诗,就写到了荷叶。
一起来背背吧。
(学生背诵:
《小池》)
2.小朋友们,观察一下,看看荷叶长什么样子?
(板书:
圆圆的,什么颜色的?
绿绿的。
)这就是我们今天要认识的第一位朋友,荷叶姐姐。
(师:
嗨,荷叶姐姐你好!
亲爱的同学们,来,跟荷叶姐姐打个招呼吧!
再热情一些!
荷叶姐姐可惹人喜爱了!
不信,我们到荷花池去看看吧!
出示课件2:
荷花池
3.这里的景色美吗?
(美)师:
这么美的景色不仅吸引了我们,还吸引了一位大作家,他把自己看到的,想到的写下来,就是今天我们要学习的课文《荷叶圆圆》,小朋友们齐读课题。
二、初读课文,感知内容。
1.荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶姐姐,我们来听一听,都有谁喜欢荷叶姐姐,来和荷叶姐姐玩呢?
2.出示:
《荷叶圆圆》视频
3.都有哪些小伙伴喜欢荷叶姐姐呢?
生回答,师贴图。
4.多有意思的小故事啊!
你们想不想也来读读呀!
赶紧打开书读一读吧。
出示课件3:
朗读要求
1)把课文读正确了、读通顺,遇到不认识的借助拼音宝宝多读几遍。
2)给课文标上自然段序号。
三、检查生字词。
1.我会认生字(出示课件4:
生字)
刚才同学们读得非常认真,课文有几个自然段?
(5个)课文中的生字宝宝你都认识了吗?
1)指名读-齐读-男女生分读。
2)识记生字
怎样才能记住这些生字,你有什么好办法?
同学们用加一加,合一合,还有换一换等方法,老师还有一种方法记住这些字,就是猜字谜:
老师要考考你了
出示课件5:
猜谜语
一天一天又一天,每天都有红太阳。
(晶)
月亮在旁边。
(膀)
人在小亭边。
(停)
土地真平整。
(坪)
刚才你们用了这么多方法来记住这些生字,荷叶姐姐说:
你们真了不起,下面我来考考你们
出示课件6:
生字
2.词语:
生字宝宝找到了朋友,你能认出他们吗?
(开火车读)
火车火车谁来开?
四、学习课文
1.研读2-5自然段。
刚才,我们认识了生字词,下面我们来学习课文吧
师:
小水珠,小蜻蜓,小青蛙,小鱼儿把荷叶姐姐当做了什么呢?
下面我们来读读2-5自然段吧
好,请四名学生读课文,其他同学认真听,想想老师提出的问题?
生读理解课文
出示课件9:
第二自然段:
小水珠说:
…………摇篮
小水珠说:
“荷叶是我的()。
”
谁能说说什么是摇篮?
(出示课件7:
摇篮图片)
(你能给“篮”再组个词吗?
与“蓝”区别。
)
出示课件10:
比一比,蓝,篮组词。
小水珠是怎样在荷叶上(躺,板书),还眨着……
出示课件11:
第三自然段:
小蜻蜓说:
……停机坪
小蜻蜓说:
“荷叶是我的()。
”(同学们停机坪是干什么的?
它是什么样子呢?
出示课件12:
停机坪
同学看图片,这就是停机坪。
小蜻蜓是怎么样在荷叶上(立,板书),然后(生接,展开透明的翅膀,谁能表演一下?
(指学生表演)
出示课件13:
第四自然段:
小青蛙说:
……歌台
小青蛙说:
“荷叶是我的()。
”小青蛙是怎么样在荷叶上(蹲,板书),谁来表演一下?
出示课件14:
第五自然段:
小鱼儿说:
……凉伞
小鱼儿说:
“荷叶是我的()。
”小鱼儿在荷叶干什么呢?
(游来游去,板书捧起)
2.美读,表演。
这四个小伙伴,你最喜欢谁?
好好读读写它的一段,读的时候可以做做动作,能够背下来最好,待会请同学上台表演。
3、抽学生上台表演。
(佩带上相应的头饰)
五、拓展思维,启迪联想,练习说话,升华情感。
1.同学们表演的不错,那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?
它们又会对荷叶说些什么呢?
2.课件出示:
15除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外,还有谁喜欢荷叶呢?
它们又会对荷叶说些什么呢?
(蚂蚁说:
“荷叶是我的小船。
”它能把我带到我想去的地方。
小蝴蝶说:
“荷叶是我的舞台,我在荷叶上跳舞。
”小鸟说:
荷叶是我的大床,可以躺在床上睡大觉。
小水珠说:
荷叶是我的跳跳床,在上面跳来跳去。
小虫子说:
荷叶是我的大软床,可以让我舒舒服服的躺在上面晒太阳。
)
3.那荷叶是小朋友的什么呢?
你们想对荷叶说些什么?
荷叶是小朋友的凉伞,荷叶是小朋友的凉帽,荷叶是小朋友的风景。
4.小结:
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色,这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔,画下这美丽的景色,然后在一旁写上你想说的话。
板书设计
荷叶圆圆
小水珠摇篮躺
小蜻蜓停机坪立
小青蛙歌台蹲
小鱼儿凉伞游
部编版一年级下册《荷叶圆圆》公开课教学设计(三)
教学目标
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁1个偏旁;会写“亮、机”等7个字。
2.能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思;通过做动作知道“躺、展开”等字词的意思。
3.能有感情地朗读课文,背诵课文,感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
教学重难点
通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思;仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
教学准备
1.预习课文。
2.多媒体课件。
教学课时
2课时
第1课时
课时目标
1.认识“珠、摇”等12个生字,会写“亮、机”等7个字。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文;在朗读中,初步感受夏天的美好。
3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
教学过程
一、诗文激趣,导入课题。
(1)课件出示汉乐府古诗《江南》。
课件出示:
江南
江南可采莲,莲叶何田田。
鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。
(2)教师配乐朗诵:
学生在诗文的韵律美和背景荷花池的意境美中,进入课文的学习。
2.解读课题。
(1)教师板书课题,学生齐读课题。
(2)说说你印象中的荷叶是什么样子的。
3.师引导,读句子。
(1)引出第1自然段:
“荷叶圆圆的,绿绿的。
”
(2)观察课文插图,感受荷叶的这两个特点。
(3)可引导学生比较书上的句子和“荷叶是圆的,绿的”,进而体会叠词的表达效果。
二、初读课文,认识生字。
(1)学生独立借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。
教师提出学习要求:
自己读课文,把课后要求认识的生字圈出来,把自己读不好的地方反复读几遍,把要求会写的字也圈出来,多读几遍。
(2)同桌相互检查,相互正音,把读不好的字多读几遍。
(3)集中检查学生认识生字的情况。
指名学生当小老师,让其带领大家认读自己喜欢的、读得准的生字。
(4)出示课件。
(课件出示:
用田字格展示带拼音的生字“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”)
学生齐读带拼音的生字。
(5)出示课件。
(课件出示:
不带拼音的生字)
学生以开火车的形式读不带拼音的生字。
(6)师生做“我指你说”的识字游戏:
教师随机指向屏幕上未注音的字,学生齐读。
2.交流方法,识记生字。
(1)学生交流识字方法。
(2)教师总结:
①动作演示识记。
“摇、停、唱”都是形声字,也都是表示动作的词,如,识记“摇”字,可以让学生把手掌当作床,摇动手掌,感受“摇”的动作和手有关。
②以字带词的组词认读。
“展、透、翅、膀”可以结合具体语境,组合成“展开——展开翅膀——展开透明的翅膀”这样的词语、短语,让学生边做动作边识记。
③认识新偏旁。
新偏旁身字旁,通过对比“身”和身字旁的区别,知道“身”作部件后一撇不出头的变化,以及身字旁的字一般跟身体有关。
“躺”可以通过组词“平躺、躺下、躺椅”等来识记。
三、再读课文,理解体会。
(1)课文给我们介绍了哪几个小伙伴?
根据学生的回答课件出示相应图画。
(2)小水珠把荷叶当作了什么?
(课件出示:
关于摇篮的动画)
(3)小蜻蜓把荷叶当作了什么?
课件出示:
(4)小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么?
(歌台、凉伞)
(5)4个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞,那么,它们是怎样在荷叶上玩耍的?
先让学生读课文,找到4个动词(躺、立、蹲、游),再指名学生用完整的话回答,做动作。
2.指导书写:
亮、机、朵。
(1)出示生字,对比观察。
(课件出示:
用田字格展示“亮、机、朵”)
①对比这3个字,说说你的发现。
②结合学生的回答,教师小结:
这3个字都含有一个相同的部件“几”,但由于每个字的结构不同,“几”所处的位置也不同。
“亮”属于上中下结构,“几”在下方,略扁;“机”与“朵”这两个字是由相同的两个部件组成的,“机”的“几”要写得瘦窄;“朵”的“几”在上方,要写得扁。
特别要提醒的是,“朵”的第二笔是横折弯,不是横折弯钩。
(2)学生书空,教师强调笔顺和写字姿势。
(3)学生在田字格里写一写,教师巡视指导。
(4)学生评价,展示书写正确、美观的作品。
3.指导书写:
鱼、台、放、美。
(1)出示课件,说说你的发现。
(课件出示:
“鱼”的象形字)
(2)教师小结:
①“鱼”是象形字,斜刀头是“鱼头”,“田”就是“鱼身”,最后一笔长横就是“鱼尾巴”。
②“台、美”都是上下结构的字,“台”的“口”要写得上宽下窄;“美”的“羊字头”上方点、撇较小,靠近竖中线,竖不出头,四横中第三横最长,撇、捺要写舒展。
③“放”是左右结构的字,反文旁的第一笔撇和第二笔横不宜太长,第三笔竖撇从横的中间起笔,捺要写得舒展。
(3)学生书空,教师强调笔顺和写字姿势。
(4)学生在田字格里写一写,教师巡视指导。
(5)学生评价,展示书写正确、美观的作品。
四、课堂小结,布置作业。
1.抄写生字词。
2.正确流利地朗读课文。
第2课时
课时目标
1.能背诵课文,感受夏天的美好。
2.学习并仿照“荷叶圆圆的,绿绿的”的句式说话。
教学过程
一、复习回顾,巩固知识。
(1)上节课,我们在《荷叶圆圆》这篇课文中新认识了12个生字,我们来复习一下,看看大家是不是还认识。
(课件出示:
用田字格展示“珠、摇、躺、晶、停、机、展、透、翅、膀、唱、朵”)
(2)这些生字出现在课文的哪些词语中呢?
请你们快速读课文,把这些词语找出来。
(要求学生从书中快速找出词语)
2.理解交流。
课件出示:
小水珠摇篮亮晶晶停机坪
展开透明翅膀歌唱一朵朵
(1)教师引导学生结合生活实际或图片,说说对这些词语的理解。
(2)教师总结理解词语的方法。
二、思考交流,完成练习。
(1)读课文,连一连。
课件出示:
小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
停机坪歌台凉伞摇篮
(2)学生交流:
说说这样连的理由。
2.朗读体会,逐步指导。
教师引导:
读第2自然段,体会文中描写小水珠躺在荷叶上的情趣。
(1)学生自由读第2自然段。
(2)指导学生想象:
一是想象自己在摇篮里躺着的感觉;二是把自己当作小水珠,想象自己躺在荷叶上面,微风一吹,荷叶轻轻摇动,自己在荷叶上快活地滚来滚去的情景。
(3)学生交流自己想象出来的美好情景。
(4)指导朗读,读出小水珠愉悦、惬意的心情。
3.学以致用,自读想象。
教师引导:
读第3~5自然段,想象“立在停机坪上展开翅膀”“蹲在放歌台上唱歌”“笑嘻嘻地游来游去,捧起一朵朵很美很美的水花”的美好情景。
(1)参照想象小水珠在荷叶上的情景,选择自己喜欢的角色来想象一下:
假如你是××,你的心情是怎样的?
(2)学生自己选择角色,自读课文并想象,然后全班交流。
(3)指导学生朗读第3~5自然段。
三、角色扮演,拓展提升。
1.分角色朗读。
(1)全班同学分角色练习朗读:
男生读旁白,女生读小水珠、小蜻蜓等说的话。
(2)分别请四位同学扮演小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿,其他同学读旁白,练习朗读。
2.指导背诵。
课件出示图片:
(1)教师引导,学生练习:
边看图边尝试背诵。
(2)检查背诵情况。
3.拓展提升。
(1)说话练习:
还会有谁喜欢荷叶?
它们会把荷叶当成什么?
它们会有怎样的表现呢?
(课件出示:
蝴蝶、蜜蜂等小动物的图片素材)
①教师引导,学生练说:
“荷叶是我的_________________。
”
②指名回答。
(2)读一读,写一写。
①出示课件。
(课件出示:
荷叶的图片和苹果的图片)
②观察荷叶和苹果的形状、颜色。
③仿照例句写一写:
课件出示:
荷叶圆圆的,绿绿的。
苹果_____________,______________。
四、课文总结,布置作业。
1.听写字词。
2.正确流利地有感情地朗读课文。
3.分角色朗读课文。
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