专题34 古诗歌阅读常见题材咏物抒怀基础训练解析版.docx
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专题34古诗歌阅读常见题材咏物抒怀基础训练解析版
专题34古诗歌阅读常见题材:
咏物抒怀
【基础训练】
一、选择题
1.下列对这首诗的理解,不正确的一项是
蝉
李商隐
本以高难饱,徒劳恨费声。
五更疏欲断,一树碧无情。
薄宦梗犹泛,故园芜已平。
烦君最相警,我亦举家清。
A.蝉栖身高树,餐风饮露,难以饱腹,虽费力鸣叫却也是徒劳无果。
B.蝉叫至五更,声疏欲断,但一树绿叶却依旧苍翠,显得冷酷无情。
C.职卑的诗人如随水漂荡的树枝长期宦游,以致家乡田园杂草丛生。
D.诗人希望蝉与自己互相提醒,因为诗人与蝉相似,都是举家清贫。
【答案】D
【详解】
本题考查学生对诗词综合赏析能力。
此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等,每个选项一个考点,几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合整首诗词进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗词意思,答题时注意仔细辨析。
本题要求选出“下列对这首诗的理解,不正确的一项是”,
D项,“诗人希望蝉与自己互相提醒”赏析错误,“相警”不是“互相提醒”,而是提醒我的意思。
故选D。
【点睛】
诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核,,考核的方式基本有两种,一种是根据诗歌的内容进行分析,概括,另一种是对诗歌特色和手法的赏析,分析诗歌意思要读懂文章,主要是内容、主旨、情感表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当,手法集中在诗歌表达技巧上,主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。
赏析时首先要读懂诗,然后根据选项进行分析。
选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。
2.阅读下面这首唐诗,完成下题。
秋风(其二)
杜甫
秋风淅淅吹我衣,东流之外西日微。
天清小城捣练急,石古细路行人稀。
不知明月为谁好,早晚孤帆他夜归。
会将白发倚庭树,故园池台今是非。
下列对这首诗的赏析,不恰当的一项是()
A.诗的第一句直陈题目,写秋风的声响,又以“我衣”二字代人入境,让人似感身上寒意,为全诗奠定基调。
B.第二句为诗人远望所见,逝水滚滚东流,残日西堕,光线微弱,让人顿生暮年如是、桑榆晚景的感伤。
C.第三、四两句写秋风起天气清,风中传来声声急促的戍军练兵之声,山高路窄,小径少人行,四周一片寥落。
D.诗的前四句重在写景,诗人身上所感到的,眼中所见到的,耳中所听到的,天地四方,暮景处处,寒冷凄绝。
【答案】C
【详解】
本题考查学生对诗词综合赏析能力。
此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等,每个选项一个考点,几乎涵盖诗词的所有内容,注意结合全诗进行分析,主要的错误是意象的含义不对,手法不准确,手法的解说和艺术效果的分析不对,语言方面主要是风格不正确,内容一般为曲解诗词意思,答题时注意仔细辨析。
C项,“风中传来声声急促的戍军练兵之声”理解有误,“捣练”是捣洗丝绢,意指家中人为远行人备置寒衣。
故选C。
3.下列对古诗词的赏析,不恰当的一项是()
锦瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆,只是当时已惘然。
A.首联中的“锦瑟无端五十弦”并非实指,作者是借锦瑟的弦之多来遣词达意而已。
B.颔联中诗人用“望帝啼鹃”的典故来表达对春天来临的向往,充满欢快、喜悦之情。
C.颈联诗句,诗人认为“沧海月明”“蓝田日暖”虽然境界不同,但是怅恨之情是相同的。
D.尾联明确:
如此情怀,岂待今朝回忆,即在当时,已令人不胜怅惘。
说明怅惘痛苦之情。
【答案】B
【详解】
试题分析:
B项,诗人笔下的杜鹃已升华为诗人悲苦的心灵,借此典故表达诗人自己的悲哀之情,即使死去,也要像望帝那样借杜鹃的啼声唱出自己的悲哀。
颔联的上句,用了《庄子》的一则寓言典故,说的是庄周梦见自己身化为蝶,栩栩然而飞……浑忘自家是“庄周”其人了;后来梦醒,自家仍然是庄周,不知蝴蝶已经何往。
玉溪此句是写:
佳人锦瑟,一曲繁弦,惊醒了诗人的梦景,不复成寐。
迷含迷失、离去、不至等义。
试看他在《秋日晚思》中说:
“枕寒庄蝶去”,去即离、逝,亦即他所谓迷者是。
晓梦蝴蝶,虽出庄生,但一经玉溪运用,已经不止是一个“栩栩然”的问题了,这里面隐约包涵着美好的情境,却又是虚缈的梦境。
本联下句中的望帝,是传说中周朝末年蜀地的君主,名叫杜宇。
后来禅位退隐,不幸国亡身死,死后魂化为鸟,暮春啼苦,至于口中流血,其声哀怨凄悲,动人心腑,名为杜鹃。
杜宇啼春,这与锦瑟又有什么关联呢?
原来,锦瑟繁弦,哀音怨曲,引起诗人无限的悲感、难言的冤愤,如闻杜鹃之凄音,送春归去。
一个“托”字,不但写了杜宇之托春心于杜鹃,也写了佳人之托春心于锦瑟,手挥目送之间,花落水流之趣,诗人妙笔奇情,于此已然达到一个高潮。
考点:
鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
能力层级为鉴赏评价D。
二、古代诗歌阅读
阅读下列诗词,完成后面的题目
咏红梅花(得“红”字)
邢岫烟
桃未芳菲杏未红,冲寒先喜笑东风。
魂飞庾岭春难辨,霞隔罗浮梦未通。
绿萼添妆融宝炬,缟仙扶醉跨残虹。
看来岂是寻常色,浓淡由他冰雪中。
咏红梅花(得“梅”字)
李纹
白梅懒赋赋红梅,逞艳先迎醉眼开。
冻脸有痕皆是血,酸心无恨亦成灰。
误吞丹药移真骨,偷下瑶池脱旧胎。
江北江南春灿烂,寄言蜂蝶漫疑猜。
(注):
(1)邢岫烟,邢夫人的侄女。
49回中,作者曾借凤姐的眼光介绍邢岫烟虽“家贫命苦”,“竟不像邢夫人及他的父母一样,却是个极温厚可疼的人”
(2)绿萼,本为一种月季,但后人却常常将绿色的梅花称绿萼梅。
(3)李纹,李纨的寡婶的女儿。
(4)冻脸:
因花开于冰雪中,颜色又红,所以这样比喻。
(5)蜂蝶,多喻轻狂的男子。
4.第一首诗中,“看来岂是寻常色,浓淡由他冰雪中”蕴含深意,请你结合自己的阅读经验,作简要赏析。
5.有人说,第二首诗中,“酸心无恨亦成灰”中的“酸”字换成“悲”能更好的表达出诗人此时的心情,你怎么看?
请简要分析。
6.结合王冕的《墨梅》,阅读下面这首《白梅》,思考一下,这首诗在感情基调,诗歌主旨等方面与之前两首有什么异同之处?
请结合文章,简要分析。
白梅
王冕
冰雪林中著此身,不同桃李混芳尘。
忽然一夜清香发,散作乾坤万里香。
(注):
①著:
放进,置入。
②混:
混杂。
芳尘:
香尘。
③乾坤:
天地。
【答案】
4.仔细看来,红梅虽处冰雪之中而颜色不同寻常,
(1)与贾府其他人相比,出身较为贫寒的邢岫烟在此诗中通过描写红梅冲寒而放,与春花斗艳的特点,
(2)表达了作者对梅坚强性格的赞美之情,(3)点明了诗歌的主旨:
凌寒不畏。
5.我选择“酸”字
(1),因梅花花蕊孕育梅子,故称“酸”;
(2)诗人运用语意双关,既点出了梅的特点,又表达了作者内心的酸楚(答出可能与丧父,与无依无靠的现状有关),(3)而“悲”字仅表现了作者内心的悲伤。
6.王诗通过写白梅不与群芳混杂,高雅清新的气质,
(1)表达了自己不与世俗同流合污的高尚情操。
(2)邢诗主要写红梅冲寒而放,与春花难辨,虽处冰雪之中而颜色不同寻常,(3)表达自己内心坚强的品格(4)。
李诗通过写“寄言蜂蝶”莫作轻狂之态,(5)表达自己的自恃节操。
(6)三首诗皆用了托物言志的手法,但表达的内心想法却各不相同。
【分析】
4.
本题考查学生鉴赏品味诗歌语言的能力。
由题干“‘看来岂是寻常色,浓淡由他冰雪中’蕴含深意”可知,考生需要先理解诗句的意思,然后鉴赏品味语言的表达效果。
“看来岂是寻常色,浓淡由他冰雪中”是邢岫烟《咏红梅花》中的诗句。
这两句表面是写红梅花,实则是借梅花写人,托物言志。
“寻常”,指普通,“岂”表反问,可见前一句是说“不寻常”“不普通”,由此可知,这两句诗意思是“这样看来梅花能是寻常花色可比拟的么,她只是浓妆淡抹的悄然矗立在冰雪之中,傲然不屈”,展现出梅花与众花的不同,它凌寒独开,不畏严寒,表现出写作者对梅花的赞美。
从托物言志的角度来看,诗歌中表面是将梅花与众花进行比较,借以突出梅花的特点,实则是将写作者邢岫烟和贾府其他人进行比较,书中曾借王熙凤的眼光介绍邢岫烟“家贫命苦”,但是她就像冰雪中的红梅一样不惧严寒绽放自我,与贾府的其他人“斗艳”,凸显人物的特点。
从诗句所处位置来看,这两句是诗歌的结尾句,同时又彰显了诗歌的主题,属于卒章显志。
考生可以从这几个角度作答。
5.
本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
从题干的设题方式来看,考生需要先明确态度,即选择哪个字,一般情况遵从诗歌原作,本题即“酸”字。
然后分析所选“酸”字的意思,使用的手法以及具有的表达效果。
“冻脸有痕皆是血,酸心无恨亦成灰”,前一句是写梅花花瓣的红艳,后一句是写梅花花蕊孕育梅子,“酸”是梅子之味,也是生活之味,所以“酸”语带双关,既有物的特征,也有人的情感,既是物的酸味,也是人内心的酸楚。
最后要指出备选的另一字的效果。
如本题的“悲”,“悲”是人的感受,人的情感,如改为“悲心”,无法与梅子味道联系到一起,只能展现人的悲伤,所以不如“酸”的语带双关好。
6.
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感态度的能力。
从题干来看,考生要比较出三首诗歌的异同之处,比较的角度有“感情基调、诗歌主旨等方面”。
先看王冕的《白梅》。
前两句写梅花冰清玉洁,傲霜斗雪,不与众芳争艳的品格,后两句借梅喻人,写自己的志趣、理想与抱负,讴歌了为广大民众造福的英雄行为及牺牲精神,这是通过对梅花的吟咏描写,表达了诗人不与世俗同流合污的高尚情操。
再看邢岫烟的诗。
前三联写红梅的凌寒独放,喜报春风,与春花难辨,尾联以一反问句展现红梅的不同寻常,表达作者身处贫寒的生活内心的坚强不屈。
接着看李纨的诗歌。
诗歌前三联是写红梅绽放,尾联“江北江南春灿烂,寄言蜂蝶漫疑猜”是说江南江北看似春光灿烂,但请告诉蜂蝶,不要把红梅错认作是桃杏,而疑猜是否已经到了春色灿烂的季节,此处的“春灿烂”是因红梅的颜色似春花猜这样说的,并非真的到了春光灿烂的季节,此时还是冰雪天气。
这里的“蜂蝶”是喻指轻狂的男子。
李纨最后的“寄言蜂蝶”其实是在表明自己的心志,因为李纨是守寡之人,她借此诗歌表明自己坚守节操的心志。
这些就是三首诗歌在抒发情感方面的不同。
相同之处,这三首诗歌都属于咏物诗,都是借助诗歌所塑造的形象来抒发自己的心志,王冕的诗歌借白梅咏志,邢岫烟和李纨的诗歌借红梅咏志,都使用托物言志的手法。
阅读下面这首唐诗,完成各题。
咏萤
周繇
熠熠与娟娟,池塘竹树边。
乱飞如拽火,成聚却无烟。
微雨洒不灭,轻风吹欲燃。
昔时书案上,频把作囊悬(注)。
(注)囊悬,东晋车胤家中贫穷没钱买油灯,夏天的晚上他捉来萤火虫放在白绢袋里,借着萤火虫的微光读书。
7.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.首联描写了萤火虫的栖息环境,用两个叠音词描写了它的美好形象。
B.颔联用一个比喻,一个转折句,描写出萤火虫群飞、萤光闪烁的特征。
C.颈联写萤火虫在微雨中穿梭,好像要把树点燃,写出了萤火虫的活力。
D.这首咏物诗,充分运用形象思维,在描摹萤火虫中寄托了诗人的感情。
8.诗的尾联用了囊萤夜读的典故有什么用意?
请简要分析。
【答案】
7.C
8.用这个典故表现了诗人以前尽管学习条件艰苦,仍然坚持刻苦学习的精神。
一个“频”字,说明当时条件的艰苦不是一时的,而是长期的,诗人囊萤夜读不是诗人作秀,而是一种自觉行为。
同时还表现了诗人对萤火虫的喜爱和感恩之情。
【分析】
7.
本题考查学生分析理解诗歌内容和鉴赏诗歌表达技巧的能力。
C.“写萤火虫在微雨中穿梭,好像要把树点燃”错误。
颈联“微雨洒不灭,轻风吹欲燃”是把萤火虫比喻成一点火星,从侧面描写出萤火虫具有顽强的生命力。
故选C。
8.
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
解答此题时,题干中未明确点明表达技巧的,在作答时要点明技巧,题干中已经明确表达技巧的,可以在作答时不单独提技巧。
作答时格式应为表达技巧+表达技巧在句中的运用+效果。
诗歌的尾联意思是:
昔日的书桌上,常常把萤火虫放在白绢袋里悬起来,借着萤火虫的微光读书。
用了“囊萤夜读的典故”,在这里也就表现了诗人以前尽管学习条件艰苦,仍然坚持刻苦学习的精神;而且该句中“频把作囊悬”中的“频”字,说明当时条件的艰苦不是一时的,而是长期的,学囊萤夜读不是诗人作秀,而是一种自觉行为。
而这种自觉的行为需要借助外物——萤,由此也就表现了诗人对萤火虫的喜爱和感恩之情,达到了咏萤的目的。
阅读下面这首宋词,完成下列小题。
卜算子
朱敦儒
古涧一枝梅,免被园林锁。
路送山深不怕寒,似共春相躲。
幽思有谁知?
托契都难可。
独自风流独自香,明月来寻我。
9.下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是()
A.上阙前两句点明所咏对象“梅”,“古涧”与“园林”两种环境的对比中自含褒贬。
B.上阙第三句写梅不怕路远山深和天气严寒,看似平淡的表达中蕴含者深深的赞美。
C.下阙前两句写梅亦写人,借梅言己志,表达词人无人理解、知音难觅的深沉感喟。
D.词人用字颇见功力,“锁”和“躲”都运用拟人手法,分别写环境和情态,非常传神。
10.同是咏梅,本词中“独自风流独自香,明月来寻我”与陆游《卜算子·咏梅》中“零落成泥碾作尘,只有香如故”的内涵有何异同?
【答案】
9.D
10.相同点:
两词都借咏梅表达了坚守节操、不与世俗同流合污的高洁情怀。
不同点:
①朱词写梅在深山古涧独自绽放,只有明月相伴,更强调远离世俗、孤高自守;②陆词写梅即便落入泥中化为尘土,其芳香如故,更强调对节操信守如一、生死不渝。
【解析】
9.
本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“‘锁’和‘躲’都运用拟人手法”错误。
用“躲”来写梅和春天,符合拟人手法的特征;而“锁”字不具有人格化特点,用来写园林和梅,可以认为是拟物手法中把一物(园林)拟作另一物(锁具)。
故选D。
10.
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“独自风流独自香,明月来寻我”与“零落成泥碾作尘,只有香如故”中,都有一个“香”字,它们是指梅花的芳香,用来象征人的品格、节操,所以两者的共同点是对节操的赞许和坚守。
两者的不同,一个是“独自香”,突出“独自”,即清高自守、远离世俗;一个是“香如故”,突出“如故”,即始终如一、生死不变。
阅读下面两首诗歌,完成各题。
箦筲谷①
文与可
千舆翠羽盖,万錡绿沉枪。
定有葛陂②种,不知何处藏。
箦筲谷
苏轼
汉川修竹贱如蓬,斤斧何曾赦箨龙③?
料得清贫馋太守,渭滨④千亩在胸中。
注:
①赏智:
一种高大的竹子。
箦笃谷在汉川上游的洋州(今陕西洋县),文与可时为洋州太守,和苏轼常有唱和之作。
②葛陂:
相传东汉费长房学道十年而归,投竹杖于葛陂湖。
③箨龙:
竹笋的别名。
④渭滨:
渭水之滨。
《韩非子》:
“文王举太公于渭滨者,贵之也。
”
11.下列对两首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.文诗前二句抓住竹的形、色特征,运用比喻手法,写出谷中竹林的茂密。
B.文诗后二句运用费长房学道的典故,委婉地表达了诗人高洁不俗的情怀。
C.苏诗第一句“贱如蓬”极言竹之多,暗示笋亦多,与下文砍笋、吃笋相关联。
D.文诗直接描写所见之竹,苏诗也采用同样手法,直接描绘了砍笋的场景。
12.“料得清贫馋太守,渭滨千亩在胸中”表达了怎样的思想感情?
请简要分析。
【答案】
11.D
12.①戏谑。
调侃对方嘴馋贪吃,惦念着千亩竹笋。
②赞美。
借以笋解馋,赞美对方甘于清贫的品质。
③感叹。
用文王重用太公的典故,慨叹对方不得志的处境。
【分析】
11.
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“苏诗也采用同样手法,直接描绘了砍笋的场景”错误。
苏轼在诗中写道“汉川修竹贱如蓬,斤斧何曾赦箨龙?
料得清贫馋太守,渭滨千亩在胸中”,大意为:
汉水一带长竹繁茂贱如蓬草,斧头何曾将鲜嫩的竹笋轻饶?
料想你这个清贫嘴馋的太守,定把渭滨千亩青竹吞进肚了。
通过写“太守”吃笋间接写出了砍笋的场景。
故选D。
12.
本题考查学生分析诗歌思想内容和情感的能力。
“料得清贫馋太守,渭滨千亩在胸中”,料想你这个清贫嘴馋的太守,定把渭滨千亩青竹吞进肚了。
该句调侃对方嘴馋贪吃,惦念着千亩竹笋,是一种戏谑的情感;可是再细思一下,为什么“太守”要用“笋”解馋,而不是其他的食物呢?
这便又间接地赞美对方甘于清贫的品质了,而且“竹”本身也有君子的象征,更能体现出对对方的赞美之情;再者,结合注释“渭滨:
渭水之滨。
《韩非子》:
‘文王举太公于渭滨者,贵之也’”可以看出在渭水之滨,文王重用了太公,而“太守”却只能用“笋”解馋,还没有遇到文王这样的人,这种慨叹对方不得志的处境的情感便也自然而然地流露出来了。
阅读下面的作品,完成下面小题。
咏贫士
(晋)陶渊明
万族各有托①,孤云独无依。
暖暧②空中灭,何时见余晖?
朝霞开宿雾③,众鸟相与飞。
迟迟出林翮④。
未夕复来归⑤。
量力守故辙,岂不寒与饥?
知音苟不存,已矣何所悲。
(注)①万族,自然界众多的事物。
②暧暧:
目光昏暗的样子。
③宿雾:
夜间的雾气。
④翮(hé)鸟的翅膀,代指孤鸟,喻作为贫士的诗人。
⑤未夕:
比喻年龄未老。
陶渊明归隐时只四十一岁。
13.对本诗理解和赏析不恰当的一项是()
A.首二句以“孤云”自喻,与各有所托的“万族”形成对比。
B.中间四句用独鸟比况,表示与逐队群飞的“众鸟”的区别。
C.由“未夕复来归”可推知本诗当作于《归去来兮辞》之前。
D.量力而行,遵守大道,宁愿忍受饥寒,可见诗人志趣高洁。
14.关于末句“已矣何所悲”有以下两种说法,请评析之。
(甲)世无“知音”,与前文“万”“众”“孤”的对比呼应。
“何所悲”说明寓愤于中,悲不自胜。
(乙)举世皆依乘风云,而己独无攀援飞翻之志。
宁忍饥寒以守志节,纵无知此意者,亦不足悲。
【答案】
13.C
14.关于本诗末句的情感,甲乙两个说法是相通的:
甲认为,诗人以一己高洁的坚守来对抗整个社会的肮脏,诗人永远是孤独的,自然悲愤难以言表:
乙认为,诗人坚守志节甘愿忍受一切,是一种完全自觉自愿的行为,内心强大的人不会对个人境遇有什么悲伤。
“悲不自胜”是针对整个社会的堕落而发,“不足悲”是对自己坚守志节的个人遭遇的自信。
【分析】
13.
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.由‘未夕复来归’可推知本诗当作于《归去来兮辞》之前”错误。
《归去来兮辞》作于作者辞官之初;而这首诗,结合注释⑤可知写于作者归隐之后,因而不能说本诗当作于《归去来兮辞》之前。
故选C。
14.
本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
解答此题,首先要明确题目要求,即评析甲乙对“已矣何所悲”的理解。
因此我们首先要明确甲、乙各自的观点。
甲认为,“世无‘知音’,与前文‘万’‘众’‘孤’的对比呼应”可知诗人以一己高洁的坚守来对抗整个社会的肮脏,诗人永远是孤独的,自然悲愤难以言表;
乙认为,“举世皆依乘风云,而己独无攀援飞翻之志”,诗人坚守志节甘愿忍受一切,是一种完全自觉自愿的行为,内心强大的人不会对个人境遇有什么悲伤;
从表面看,甲乙的观点似乎是矛盾的,但细细品来,才发现甲“悲不自胜”的观点是针对整个社会的堕落而发的,乙的“不足悲”是对自己坚守志节的个人遭遇的自信。
由此得出甲乙的说法是相通的。
阅读下面古诗,然后回答问题。
暮春归故山草堂
钱起
谷口春残黄鸟稀,辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下,不改清阴待我归。
15.诗人是用哪几个字来表现“春残”的?
诗中写残春的目的是什么?
16.诗的三、四句运用了什么手法,体现了“幽竹”怎样的品质?
【答案】
15.“稀”“尽”“飞”;烘托幽竹的苍翠。
16.拟人;坚贞、忠诚。
【分析】
15.
本题考查学生对诗歌语言和内容的理解和鉴赏能力。
“春残”,指春已将近,黄鸟稀少,辛夷花将开尽,杏花飘飞了,一“稀”、一“尽”、一“飞”,烘托出春光逝去,了无踪影的一派空寂、凋零的气氛。
为此才有下句的“始怜”,在这冷落寂寥的氛围中,诗人却惊喜地发现了窗前的幽竹。
从而烘托出幽竹的翠绿葱茏。
16.
本题考查学生鉴赏诗歌手法及物象特点的能力。
“待我归”,是说“幽竹”等待我回来,此处为拟人。
虽已春残,鸟稀花尽,但幽竹不畏春残,“不改清阴”,看出“幽竹”的坚贞;一直待我这个久别的主人归来,说明“幽竹”不为俗屈的忠诚。
阅读下面这首唐诗,完成各题。
红梅
苏轼
怕愁贪睡独开迟,自恐冰容不入时。
故作小红桃杏色,尚余孤瘦雪霜姿。
寒心未肯随春态,酒晕无端上玉肌。
诗老不知梅格在,更看绿叶与青枝。
[注]诗老:
指苏拭的前辈诗人石曼卿。
石曼卿《红梅》诗云:
“认桃无绿叶,辩杏无青枝。
”
17.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是()
A.“独开迟”既点出了红梅晚开,也赋予了她不与众花争春的品性。
B.“自恐”句不是说自己真的担心,而是含蓄地表达了不愿趋时的情感。
C.“尚余”句在写红梅“雪霜姿”的同时,也透露出一丝无奈。
D.“酒晕”句是说梅花之色仿佛是人饮酒后脸上泛起的红晕。
18.诗人运用了哪些艺术手法来勾画梅花的形魂?
请就其中两点进行赏析。
【答案】
17.C
18.①拟人:
“怕愁贪睡”赋予梅花人的“怕愁贪睡”的情态,写出了梅花不愿愁怨而贪睡的娇憨之态。
②用典:
尾联用石曼卿的典故,写老诗人不懂得梅花的品格所在,怎么只从外表的绿叶和青枝来看梅花呢?
点明主旨,含蓄蕴藉。
③托物言志:
借咏梅来赞美不同流俗的孤高品性。
【分析】
17.
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“……也透露出一丝无奈”错误。
“尚余”句在写红梅虽“孤瘦”仍傲“雪霜”的姿容,即使寒气,心寒,也不肯随春;表现诗人的高洁,没有无奈。
故选C。
18.
本题考查学生鉴赏文学作品的形象以及表达技巧的能力。
①“怕愁贪睡”中“愁、睡”是人具有的动作情态,赋予梅花人得情态,运用拟人手法,写出梅花不愿招致愁怨而贪睡的娇憨之态。
②结合注释“诗老:
指苏拭的前辈诗人石曼卿。
石曼卿《红梅》诗云:
‘认桃无绿叶,辩杏无青枝’”可知,“诗老不知梅格在,更看绿叶与青枝”采用了运用石曼卿的典故,老诗人不懂得梅花的品格所在,只从外表有无绿叶与青枝来分辫梅花和桃杏,是不对的,含蓄蕴藉的表明梅花重在其品格。
③看似在写“梅花的品格”,实际上作者运用托物言志手法,以红梅傲然挺立的品格,抒发了自己达观超脱的襟怀和不愿随波逐流的傲骨,借咏梅来赞美作者不同流俗的孤高品性。
阅读下面这首宋词,回完成小题。
踏莎行
贺铸①
杨柳回塘,鸳鸯别浦。
绿萍涨断莲舟路。
断无蜂蝶慕幽香,红衣脱尽芳心苦。
返照迎潮,行云带雨。
依依似与骚人语。
当年不肯嫁春风,无端却被秋风误。
[注]①贺铸(1052-1125),北宋词人。
出身高贵,却不以此自居。
他性情“豪爽精悍”,“喜面刺人过。
遇贵势,不肯为从谀”。
19.下列对这首词的赏析,不恰当的是()
A.这是首咏物词,由“莲舟路”“幽香”“红衣”“芳心苦”等可以看出,所咏对象是莲花。
B.首句写莲花的生长环境。
“绿萍涨断莲舟路”,浮萍太密,隔断了“莲舟路”,连采莲女也望而却步了。
C.“断无蜂蝶慕幽香”,人亦不来,蜂蝶也不来,她只能孤芳自赏了,所以更显得孤寂。
D.“依依似与骚人语”运用拟人手法。
莲心中是苦楚的,要把自己满腹的心事告诉作者。
20.请赏析这首词的最后一句的妙处。
【答案】
19.D
20.①词的最后一句运用拟人和托物言志手法。
②生动形象地写出荷花不肯在春天开放,只在夏日盛开,最终在秋风中凋零的凄凉命运。
③借荷花的形象表达词人不愿趋时附势的高雅节操,以自嘲的方式表达晚景凄凉、怀才不遇的苦闷。
【分析】
19.
本题考查鉴赏诗歌的形
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