幼儿园教研组工作制度.docx
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幼儿园教研组工作制度
幼儿园教研组工作制度
一、以教育改革为中心,以教书育人为出发点,有目的、有计划地开展保教研究和教改实践活动,依据教科室工作计划,结合本组实际情况,按时制订教研组工作计划。
二、认真执行教研组工作计划,注重过程管理,活动要求有目标,有记录、有检查、有总结,努力实现本组工作目标。
三、认真学习教育理论和学科专业理沦,不断充实现代教育理论和学科专业知识,提高全组教师的理论素养,定期组织组内教师进行理论学习、专题研讨、活动交流,理论学习要定内容、定时间,并要求做好读书笔记;专题研讨要定主题、定措施,争取解决教学过程中的疑难问题;活动交流要定目标、定场地,能够在活动中体现教师和教学观念、教学水平、教学成果。
四、开展教学专题研究和教育科学研究,根据教学实际和本组教师的专长,确定研究目标,开展课题研究。
五、加强与园内外教研组之间的横向联系,积极参加各级各类教学研讨活动。
组内成员外出参观学习后,要在组内进行经验介绍,活动汇报,专题讨论,取长补短,充分利用好外来的优秀资源。
幼儿园先进教研组评比办法
一、评比条件
1.能依据幼儿园教学目标,结合幼儿园教学实际,每学期初制定好工作计划,全组教师目标和具体任务明确,教研组长经常检查计划的执行和落实情况。
2.全组教师能认真学习《规程》,学习《大纲》,学习《教材》经常进行集体备课,广泛开展相互听课活动,教师教学常规认真落实保教质量好。
3.寓教于乐,积极参加教育教学部门举办的幼儿、教师展示活动,成绩显著。
4.认真学习教育理论,加强教科研的研究,教育教学改革成效显著。
5.遵守学校规章制度,出勤率高,顾全大局,敢挑重担组内教师之间关系融洽,团结协作,新老教师之间互帮互助,教师业务水平提高显著。
二、评比方法
1.每年年底由教研组长写出书面总结,并在教师会上交流,在总结交流的基础上民主评议推荐,学校行政依据考核结果再行决定。
2.精神奖励和物质奖励相结合。
幼儿园家长工作制度
为提高幼儿教育的整体效能,促使幼儿全面发展,促进幼儿园、家庭、社会教育的一体化,使家长工作做到制度化,系列化,特制定以下家长工作制度。
一、建立健全各级家园合作委员会
1.各班以十比一的人员比例确定家园合作委员会成员,每一个月进行一次工作会议。
内容为家园之间存在问题的协商,友好小组等活动方案的制定等。
2.由园长、副园长、教研组长和各班选推选出来的家长代表组成园级家园合作委员会。
3.园级家园合作委员会每学期召开一次会议,必要时可随时召开会议。
4.幼儿园要向家长代表介绍幼儿园的发展方向,学年规范,工作重要,以及本学期的活动安排等,并能听取家长的意见和建议。
5.家长代表要协助幼儿园做好管理与发展的规划工作,要为改善办园条件,提高办园质量,献计献策。
二、做好家园联系工作
1.建立家访制度。
新生入园前家访,以后每学年普访一次,对个别特殊幼儿或遇到特殊问题应随时家访,并做好记录。
2.建立家园联系栏和联系册,每周公布教育教学内容,平时利用家长接送幼儿随时做好家园联系工作,期末对幼儿进行全面小结。
3.及时了解家长对幼儿园工作的要求和意见,随时改进幼儿园工作。
4.设立科学保育教育的宣传窗,定期向家长宣传有关育儿知识。
5.教师每学期认真填写每个幼儿的成长手册。
三、做好家长回访工作
1.每学期园长办公室组织对各班进行随机电话回访,以幼儿人数五比一的比例进行,了解家长对本班保教人员的工作满意度;
2.每学期园长办公室组织进行幼儿园管理工作的现场随机调查,以全园人数十比
一的比例进行,并做好记录、整理与答复。
3.每学期进行一次全园性家长问卷调查工作,并做好统计整理。
四、成立家长学校、组织多种形式的家长活动
1.每学年举办一次家长学校专题报告。
2.每学期召开一次家长会。
3.每学期进行一次家长观摩半日活动。
4.每学期开展一次家园同乐活动,如亲子活动、春游等。
幼儿园家访工作制度
家访是教师与幼儿家长沟通的一种最为普遍的方式,在家访中,教师需要做到以下一些方面:
一、新生入园前或者插班幼儿,班级教师进行全面家访,教师需要设计好家访计划,并做好新生家庭教育情况分析和幼儿档案记录。
二、家访时教师应以工作期间的形象出现,注意自己的仪表,举止大方,语言文明,并尽可能以普通话进行交流。
三、新生家访时间不少于30分钟,内容为与家长之间的育儿知识交流,家庭教育情况了解,以及和幼儿之间的游戏与沟通。
但也根据情况,如了解家长有其它急事或者显得不耐烦时,可提早告辞。
四、遇到特殊事件如幼儿住院、特殊儿童,个案跟踪、幼儿行为反常等情况,要及时进行家访,并认真作好记录。
五、家访时间应事先和家长联系,取得家长的认可,应该考虑家长的需要,以家长的情况来定时间。
如有特殊事情临时变动,要尽早通知家长。
六、在家访中杜绝收受家长赠送的礼品,不有意打听家长的工作单位,收入情况等私人问题。
七、在家访过程中要把幼儿园的教育理念,教学思路,以及相配合的事项,作一些说明。
家访中谈到幼儿表现时,尽可能先从孩子的优点入手,要抓住孩子的生活细节,并进行分析,然后比较婉转地谈到孩子的不足以及需要家长配合的事项。
八、在家访过程中不能长时间接听电话,把重点放在家访这一事项上,如需要接听电话时,请使用礼貌用语:
对不起,我接听一下电话。
九、在不同类型的家访中,事先要做好预约工作,和话题的选定,以免无话可说的情况出现。
十、家访过程中尽可能不麻烦家长,如不要求家长用车接送,不在幼儿家里用餐等。
十五、教师离开时,应与幼儿及每一位家长告辞,并对他们的接待表示感谢。
并在家访结束后,及时做好家访记录整理工作。
幼儿园家长会制度
家长会是家园沟通的一种最为普遍的形式,对于家长会工作,我们制定以下制度。
一、家长会一般安排一个学期一次,并根据家长的需要及时调整。
二、时间安排在春秋季节,并提早了解天气情况,尽早做好通知工作。
三、个别家里没有人带的孩子,幼儿园可以临时接管,让家长安心开好家长会。
四、班级教师根据情况认真制定好家长会计划,并在年级组通过,会议后做好会议分析和材料整理工作,并及时上交。
五、家长会要根据班级和幼儿年龄特点,有所变化和创新,尽可能形式多样,并能强调家长互动,积极调动家长参与。
六、家长会上减少对个别幼儿的评价,要面向集体。
七、教师要热情招待到会的家长,认真做好签到工作,对个别因特殊原因没有到会的家长,事后应把家长会重要的内容与其进行联系和传达。
八、针对会议中家长提到的建议和意见,做好收集和整理工作,会后及时上报,并进行全园分析,给予答复。
九、教师在家长会前,要提前做好会场的布置工作以及会议中需用到的辅助物品等准备工作。
十、教师在会议中要做到落落大方,用普通会进行主持,并能以半脱稿的形式进行会议。
十一、充分利用家长会的机会,把本学期的工作计划、主要活动作简要说明,还应有重点的就一个主题进行育儿方法的介绍或讨论。
幼儿园家园电话联系制度
电话联系是家园联系中一种重要的沟通方式,特别是一些工作比较忙的家长,平时和教师交流沟通比较少,因此我们利用电话主动与家长进行联系家,使家长工作能更好地开展。
对于电话联系,我们特制定以下制度:
一、教师应主动向家长提供教师个人联系电话、幼儿园联系电话,以方便家长联系。
二、主班教师在组织活动时原则上不接听电话,由配班教师负责接听家长来电。
三、幼儿两天以上不来园,教师利用电话主动与家长进行联系,及时询问幼儿情况。
四、幼儿园发生特殊事件后,如果没有遇到来接的家长,或者是老人来接时,主班教师应主动打电话说明原因。
五、发现幼儿身体不适等情况,除及时处理并与园内相关人员联系外,要主动与家长联系,说明真实情况。
六、教师应该选择适当的时间进行电话联系,早上7点前和晚上10后,及中午休息时间,原则上不作电话联系。
七、通话前应确定正确的电话号码,并简单列出所要讲述的内容,通话中对家长反映的一些情况及时进行记录。
八、无特殊情况,通话时间控制在5分钟左右。
九、配班教师在接听家长电话后,及时将情况与主班教师进行沟通。
十、在接听电话时,不可嘴里含着食物,或一边吃东西,一边听电话。
十一、办公室有教师接听家长电话时,其它教师要注意保持安静,不在一边大声吵闹。
十二、在电话联系中,教师要使用礼貌用语,“您好,我是***小朋友的老师。
”“我会记住您提出的建议,请您放心。
”等。
十三、电话联系后,在家长工作记事本中应该做相应记录。
幼儿园班级家园联系栏指导细则
家园联系栏是以文字和图片等多种形式进行家园沟通的一种方式,在这一块工作中,教师要做到以下方面:
一、每个班根据自己的班级特色设立家园联系栏,确定相对固定的几大内容,并可根据家长工作的需要及时调整。
二、家园栏要求展示一周主题活动安排,在周五准备好,下周一早上张贴。
三、对家长的推荐文章,要有计划性、主题性和针对性,建议每两周更换一次。
四、家园栏所有内容更换后及时存档,每学期作一次装订。
五、针对家园联系中家长提出的意见和建议,每一条都要及时给予答复。
六、教师应注意家长对家园栏的需求,及时调整家园栏的内容,对家长的育儿真正起到作用。
七、调动家长的参与积极性,鼓励家长参与家园联系栏工作,可开设家长信箱,温情留言板,并提供纸和笔等。
八、把班级工作中有特色的内容,或者对家长来说不太能理解的内容,在家园栏内可以有一个比较仔细的说明,让家长对我们的教育工作有更深入的了解。
幼儿园家长培养、维护幼儿心理健康细则
家长在孩子心目中的地位远胜于教师,孩子的心理健康教育的主要场所是家庭。
家长的一言一行,都会对孩子的心理产生大小不一的影响,家长在丰富孩子知识、技能的同时更要培养孩子健康的心理状态,健康的心理品质包括:
健全的自我概念、良好的情绪和感受、较强的独立性、活泼开朗的性格、适当的人际交往方式等。
以下的操作技巧有利于您孩子的成长:
一、欣赏孩子,并适时的当面表示对孩子的欣赏,尤其是在外人面前,使孩子感受到家长对自己的认可,提高自信。
二、大胆表露您对孩子的爱——拥抱、抚触、鼓励的微笑等,以满足孩子爱的需要,建立安全感。
三、培养孩子的独立能力——自理生活能力、独立玩耍能力、独立交往能力,提高孩子的适应性。
四、适当的批评有利于培养孩子的受挫性,以及良好的行为规范。
五、在不伤害自己、他人及物品的基础上,允许孩子发泄消极的情绪,健全孩子的情绪感受力。
六、平等的与孩子交往,关系到孩子的事情,最好能征求孩子的意见,并鼓励孩子表达自己的想法,培养孩子的自我意识。
七、不随意打骂孩子,或对孩子做粗暴的动作,防止孩子模仿或自残。
八、不随意在孩子面前指责成人的亲戚、同伴,而应更多的表示欣赏他们,为孩子建立起良好人际交往的心理状态。
幼儿园优秀家长评选制度
为了更好地促进家长学习良好的育儿经验,为孩子做出表率,为更多的家长提供良好的育儿经验,特制定优秀家长评选细则。
一、评比条件
1.能认真参加幼儿园组织的各项家长学校学习活动,具有先进的育儿理念,良好的亲子关系。
2.热爱学习,热爱生活,有积极的人生观,给孩子良好的榜样示范作用。
3.能尊重理解孩子,并能保证一定的优质亲子时间,关注孩子的成长。
4.有灵活有效的育儿方法,能把先进的育儿理论与实际教育相结合,并取得一定的效果。
二、评选方法
1.每学期评选优秀家长学校学员一次。
2.由家长自我推荐,班主任推荐,幼儿园考核相结合。
3.并填写优秀家长事迹表。
三、权利义务
1.评选的优秀家长,进行本班育儿研讨会的交流性发言。
2.并推选若干名家长在次年家长学校开会工作中交流。
3.进行全园性表彰与奖励。
幼儿园接待参观时礼仪制度
接待领导、社会团体、姐妹园的参观学习和各学校见习、实习时教师的礼仪做了以下规范:
一、行政组在接待前事先写好欢迎词,并通知各部门做好接待准备工作,使各部门明确各自的要求。
二、各班级无特殊情况,在参观期间需要打开各教室门,欢迎不同团体的参观和指导。
三、各部门教师和保育员在遇到参观者时,应该微笑热情相迎:
“欢迎参观指导。
”并引导幼儿向参观者问好。
在参观者离开时,应该主动道别:
“再见,欢迎下次再来。
”引导幼儿和参观者道别。
四、遇到参观者进入班级时,主班教师以组织活动为主,配班教师负责向客人介绍本班幼儿、活动区、特色活动等。
如遇到班级有事情要处理时,及时提出:
“对不起,我先照顾一下有需要的孩子,一会儿我再向您介绍好吗?
”基本情况介绍完后,可以提出:
“您还有哪些方面的内容需要了解的,我一定尽可能详细作解答。
”“我希望能听到您的建议,请多指教。
”
五、在所有的接待时,教职员工都需要使用普通话。
六、行政人员做好接待记录,并写好本次参观的主要情况及反馈意见。
七、根据情况,主班教师可以组织一些适合邀请参观者一起参加的游戏活动,让参观者和幼儿一起游戏。
幼儿园教师外出活动行为规范
每一位教师外出参加活动时,她的一举一动都代表了幼儿园的形象,为此我们制定以下行为规范:
一、幼儿园教师外出参观学习时,应注意仪表形象。
二、按时到达活动地点,不迟到早退,学习活动时间内,不大声喧哗,不做与本次活动不相关的事情(不吃零食,不乱丢垃圾,不看报纸)。
三、教师外出学习时,认真作好记录或分析,积极思考,主动参与评话、讨论等集体活动,勇于发表自己的观点。
四、教师充分尊重活动组织单位,虚心向他人学习,不私下评论他人的短处。
五、教师应使用礼貌用语,没有经过他人同意,不随便翻看他人的物品。
六、经过允许进入教室和午睡室时,注意动作轻缓,不影响幼儿的正常活动,并能有礼貌地向班级老师和小朋友致谢。
七、自觉遵守各参观点的规定(如不穿着鞋子踩踏幼儿需换鞋进入的活动区)。
八、外出活动时,遵守公共秩序,不在公共场合大声喧哗,不争抢座位,物品等。
幼儿园教师间的合作制度
教师之间只有科学合理的合作,才能更好地开展各项教育教学工作,我们对教师之间的合作作以下规定:
一、教师在工作期间不谈与工作无关的私事,不聚众闲聊。
二、教师在交接班时,除作好交接班记录外,需简要说明班内发生的特殊事件,及孩子的一些特殊表现。
三、主班教师应该主动向配班教师告知一日活动情况安排,及需要特殊配合的一些工作。
四、主班教师把握整体活动进展,配班教师做好个别幼儿教育的处理工作。
五、两名教师及时沟通家长工作情况,对家长工作有一个统一的认识。
六、教师需要协商完成各类活动计划。
七、早晨主班教师负责孩子的管理,配班教师负责家长接待和特殊事件外理(随带小本子作记录)。
晚上接时,主班负责家长接待,向家长说明孩子一日活动的情况,配班负责管理孩子的游戏活动。
八、每个教师随带小本子,笔,记录家长需要配合的和特殊照顾的孩子情况。
九、家访由两位教师一起完成,分别做好与家长交谈,和孩子游戏两块工作。
十、教师在工作中遇意见分歧时,可以互作交流,但不可以在背后对同事评头论足,更不可以在家长面前评论园内其它教师的不足。
十一、教师因特殊原因需要换班工作时,要提早告各年级组长和配班教师,得到同意后方可进行。
十二、在写幼儿成长档案或者家园联系册前,两位教师要先作分析和沟通,统一意见后再进行。
十三、班级工作要及时沟通,共同协商,不可以一意孤行。
幼儿园教师与保育员之间的合作制度
班级工作需要教师和保育员共同完成,因此,教师和保育员之间的工作非常重要,具体有以下一些方面的工作:
一、教师有责任指导、提醒保育员做好清洁卫生工作和对孩子护理工作。
二、教师有责任指导保育员树立正确的教育观点,指出教育观点有误的地方。
每两周,本班教师和保育员之间有一个交流会,保育员需要提出在工作中的困惑和思考,教师需要帮助保育员解决其中的困惑。
教师还要选择一个主题的文章,向保育员推荐,提供学习。
三、在集体活动及游戏活动时间,保育员在室内不大声说话,轻声走路,不影响活动。
四、保育员主动配合教师,及时处理好突发事件。
五、保育员与家长的沟通时,要站在幼儿园的角度,站在一个教育养护者的角度进行,同时需要及时与教师交流,需要和教师统一观点,统一认识。
幼儿园一日工作交接班制度
为保证幼儿安全,切实做好幼儿的安全护理工作,特制订幼儿园一日工作交接班制度。
教师在任何时间的交接班(包括顶班代课)都必须按照本制度执行,认真做好以下几点:
1.1.交接班的教师填写好姓名,交接的准确时间,交接时幼儿的确切人数。
2.2.要记录个别幼儿身体不适的情况或需特别加强护理之处。
3.日常教学或班级管理中需两位老师配合完成的工作,或幼儿园布置的需传达到下午班教师的工作都要记录在交接班记录中。
幼儿园教师培养与发展的有关规定
1.定期组织教师开展各种师德教育活动,如演讲、技能竞赛、征文活动等,每学期一至两次。
2.幼儿园为教师提供丰富的理论书籍,给每班订两本幼教杂志,要求教师每周写好工作笔记。
3.认真开展主题活动,做到准备充分,过程扎实,记录及时,展示全面,发挥幼儿学习主动性,积极性。
做主班教师时,每周写好主题活动反思记录;做配班教师时,认真做好观察记录,每学期确定2个个案记录,并对其作跟踪观察。
4.教研组组织教学研讨活动,内容包括,专课题亮相、主题研讨、成果汇报等,由全体教师记录并写好活动分析,集体评议。
另外,新教师在实习期间,每学期进行一次分开亮相,三年内,每学年进行一次亮相,听课每学期不少于十二节。
5.平时,由老教师发挥传帮带作用,通过观摩、讨论、剖析,对年轻教师进行业务指导。
6.每学期组织一至两次教师业务能力比赛,如班级计划评比,专课题方案评比,课件制作评比、环境创设评比等。
7.注重教师的再教育,鼓励教师高学历进修,要求专任教师全部达到学前教育大专程度。
高学历进修给予适当控制,本科进修需打报告经园方批准,原则上专任教师进修学前教育专业,中层以上干部进修教育学和教育管理专业。
8.分批派教师外出参观和培训,认真学习别人的先进经验,领会教改信息,回园后及时反馈和讨论,不断研究、探索幼儿教育的新途径、新方法,提高业务水平。
9.积极投入教科研活动,每位教师每学年有一项专题研究,要求从设计研究方案——论证研究方案——实施研究方案——实践经验交流——提炼理性材料——撰写专题论文,规范操作,认真做好教研笔记,每月写好小结,每学期参加一至两次交流活动。
幼儿园新教师培养机制
新教师是幼儿园教学工作的新生力量,是幼儿园发展的希望。
提高新教师的思想政治和业务素质,尽快适应幼儿园教学的要求,是教师队伍建设一项重要而又紧迫的任务。
按照精心培养、严格要求、合理安排、全面考核、鼓励先进的原则,特制定新教师培养办法。
一、一、新教师培养范围、时间
新教师的确定范围包括:
实习期教师,即新到幼儿园工作的应届毕业生,培养时间为两年;从事过教学工作的教师,培养时间为一年。
二、二、新教师培养的基本要求
(一)新教师在一年内应完成以下任务:
1.参加教师岗前培训并取得合格证书。
2.在指导教师的指导下熟悉教学各环节工作。
3.积极承担教学任务。
4.取得教科研、普通话和计算机合格证书。
5.每学期听课不少于15课时。
6.每学期开展汇报活动一次。
7.协助指导教师做好教学工作。
8.每学年参加幼儿园新教师比武一次。
(二)
(二)指导教师的职责
1.与新教师一起研究制定新教师培养计划,填写《新教师培养计划书》,一式三份,报教研组存档备案。
2.指导新教师完成教学活动的设计,每学期听新教师组织的活动不少于10个,对新教师的活动进行评析,并提出指导性意见。
3.检查新教师备课及听课情况。
4.组织指导新教师完成每学期一次的汇报课。
5.指导新教师做好班级管理工作。
6.每学期对新教师作出书面评价一次,一式三份,报教研组存档备案。
7.每学期不定期找新教师谈心,了解其学习、生活情况,做好思想教育工作。
幼儿园骨干教师培养机制
为了创造条件,利于优秀青年教师的成长,培养骨干教师的后备力量,实现师资队伍整体优化,特就优秀青年骨干教师培养人选的选拔、培养和管理工作,制定如下办法:
一、骨干教师申报条件:
幼儿园骨干教师培养人选每两年选拔一次,选拔的优秀青年骨干教师培养人选为我园直接从事教学、科研工作,且符合以下条件的青年教师:
1.热爱社会主义祖国,坚持党的基本路线,忠诚于人民的教育事业,热爱所从事专业;具有高尚的思想情操和良好的职业道德;具有敬业奉献、求实创新、开拓进取的精神;具有良好的心理素质和身体素质。
治学严谨,教学思想活跃,富有创新精神。
2.勤于学习,善于思考,学历在专科及以上,具有较系统、扎实的基础理论和专业知识,教学成绩突出,有明显的教育教学特色。
3.家长工作认真负责,家园联系密切,家长对教师工作的满意率达80%以上。
4.同事之间关系融洽,在民意测评中,教师的认可度在85%以上。
5.教育教学科研工作成绩突出,近三年来具备下列条件六项中的三项。
(1)有关教育教学论文在杂志或报刊上发表,本人是第一作者。
(2)论文获得区级获奖。
(3)教科研成果获得区级及以上奖励。
(4)镇级及以上教坛新秀、优秀教师或学科带头人。
(5)承担公开亮相活动。
(6)指导幼儿参赛或个人代表幼儿园参赛获镇级或以上奖励。
二、骨干教师选拔原则:
优秀青年骨干教师培养人选的选拔遵循“坚持标准,德才兼备,公平竞争,择优遴选,确保质量,宁缺勿滥”的原则。
三、骨干教师选拔程序:
(1)个人申请
对照骨干教师条件,申请人填写《幼儿园骨干教师申报表》,提交反映自己教学实绩、教学科研水平和获奖的材料。
教科室对申请人的思想素质和业务水平等方面做出评价意见。
(2)评选
幼儿园成立骨干教师评审组,在充分听取教师意见和认真审阅个人材料的基础上,对申请人的思想素质、教学水平、科研能力、工作实绩、发展后劲等进行评审,评审通过的人选张榜公布。
(3)进入培养期
培养期实行滚动式管理。
每学期进行一次检查,每学年进行一次考核。
对培养人选政治思想、教书育人、教学研究和科学研究等方面的情况进行考核,认真检查培养计划和培养措施的落实情况,总结培养工作经验。
考核时,优秀青年骨干教师培养人选需提交一份学年思想政治、教学、科研等情况总结及研究成果、获奖证书等材料,填报《考核表》。
经考核达到阶段培养目标,完成各项工作要求的,可继续进行培养;凡经考核未达到阶段培养目标或不能完成工作任务的,取消培养资格。
四、骨干教师权利和义务
权利:
1.每学年组织骨干教师外出学习、培训、研讨活动1次。
2.参与幼儿园的教学研讨工作。
3.对幼儿园的各种评比、竞选活动,在同等条件下享有优先权。
义务:
1.每学期要求参加骨干教师交流、研讨工作1次。
2.每学年接受幼儿园考核。
3.主动承担幼儿园各项教科研工作。
4.每学年承担园内讲座不少于1次。
5.主动承担幼儿园新教师培养和指导工作。
幼儿园幼儿生活护理指导细则
幼儿的教育是一种融合的教育,在生活的每一个细节中,都需要教师和保育员用心去呵护和教育,为此我们制定了以下幼儿生活护理的指导细则。
一、来园接待和室内晨间活动
(一)保教人员应主动热情地招呼幼儿,给予拥抱和触摸,让幼儿有受重视的感觉,有爱的感受;同时,也要引导幼儿能用友好的方式向老师,阿姨和同伴问好。
(二)保教人员应细心观察幼儿的身体状况和心理状况。
(三)保教人员给予幼儿开放式的引导,帮助选择合适的游戏内容,并准备游戏材料。
(四)在游戏活动中,教师应注意观察幼儿的活动情况,及时发现孩子在游戏中出现的问题,给予正确的开放式的引导。
(五)在游戏结束后,教师应根据观察的情况就一个主题内容,作一些相应的讲解。
二、户外锻炼时的指导
(一)户外活动前教师应先提醒孩子入厕,整理好孩子的衣物,并提醒孩子喝一定量的
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