部编版小学语文二年级上册第六单元教案.docx
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部编版小学语文二年级上册第六单元教案
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人:
甘敏丽
二年级语文科课题(学习内容):
15、大禹治水()周()课时审核人:
学习目标(任务)
1.初读课文,认识本课8个生字,会写7个生字。
继续培养独立识字、合作识字的能力。
2.自主阅读课文,抓重点词句理解课文,使学生学会在课文情景和语言文字中受到熏陶。
学习重、难点
继续培养独立识字、合作识字的能力。
主要设想、措施
(学法、教法)
讨论法,讲授法
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第一课时
一、了解预习,导入课题
1.同学们,你们课前都读过那些古代的神话故事呢?
2.今天我们还要学习一篇流传千古的神话故事,题目就叫《大禹治水》(板书课题)学生齐读课题。
二、自主读文,独立识字
1.大禹为什么要治水?
怎样治水的?
结果如何?
请同学们走进课文,边读边想,遇到不认识或不理解的字词划出来,先自己解决。
2.有不认识不理解的字词吗?
请组长组织小组同学互相学习。
3.在刚才小组学习中,还有那些字你们觉得容易读错和写错呢?
根据学生的情况重点指导:
“丘、禹、野”几个难检字的读音和写法和妻、凿、雄的部首、写法;会通过词语辨别多音字“处”与“塞”
三、解决问题,理清层次
1.同学们,通过刚才的阅读,你一定知道了课文主要讲了什么故事,请你们用自己的话说说。
2.上古时代禹率领民众治理洪水的故事印在了人们心里。
对于这个故事,你们刚才提出了自己的问题还记得吗?
请同学们默读课文,找一找课文那些地方写了大禹为什么要之水?
那些地方写了大禹怎样治水的?
那些地方又写了结果如何呢?
引导学生学会默读,解决问题。
3.根据学生的回答,理出文章的层次,第一部分
(1)描写了洪水肆虐的危害;第二部分(2-4)主要写大禹率领民众治水的过程;第三部分(5)些治水的结果——洪水终于退了,大地又恢复了欣欣向荣的景象。
四、回归整体,朗读检测
1.请同学们分段读文,熟读课文。
2.检测学生本节课所学的重点字词,学生交流、改错。
第二课时
一、复习回顾,导入学习
1.同学们,今天我们继续学习课文《大禹治水》,通过上节课的学习,你知道文章主要讲什么内容呢?
作者先写什么?
再写什么?
根据学生的回答相机板书。
二、自主读文,捕捉信息
1.今天让我们再次沿着时间的隧道,走进这个远古时代的动人故事。
请同学们自己认真地读课文,看看你能从中读懂什么?
能获得那些信息?
一会儿要通过抢答题接受检查,引导学生自主读文,捕捉信息。
2.出示抢答题,检测学生自渎情况:
(1)从那些词语可看出洪水对人们的危害大?
(2)文中出现两个人物分别是谁?
他们什么关系?
(3)鲧和禹分别用什么办法治水,请概括回答。
(4)鲧临死前对儿子禹说了一句什么话?
你从中体会到了什么?
(4)鲧和禹治水的结果如何?
3.根据学生的回答,指导朗读有关对应的文字。
三、走进文字,自主学习
1.刚才我们大家说了,禹治水和他父亲不同,他父亲主要采取堵的方法,禹主要采取疏通的方法,那么,禹具体是怎么做的呢?
请同学们走进课文第二部分,一边默读一边画出描写禹做法的词语,写写从中你感受到了什么?
2.先引导学生在小组内交流。
3.全班交流,教师点拨提升:
(1)引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧,相机指导朗读。
(2)引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神,相机指导朗读。
4.创设情境,引导想象。
(出示图画、配音乐)同学们,大禹为了治水曾经三过家门而不入,请你们想想大禹每次都是怎么想,怎么做的,请写下来。
5.引导交流所想的内容,进一步感受大禹的奉献精神。
三、 讨论探究,升华情感
1.孩子们,大禹为什么成为“人们世世代代敬仰和爱戴的英雄呢?
”请同学们小组讨论。
2.全班交流,在学生交流的基础上引导学生明白:
大禹卓越的战略眼光、超群的智慧和无私的奉献精神。
四、 拓展延伸,升华感情
1.请同学们自读补充的有关大禹治水的小故事。
2.读后交流体会。
问题补充(个性设计)
作
业
写生字,同步
板
书
15、大禹治水
洪水肆虐
大禹治水{ 治水过程 智慧超群 无私奉献}
洪水退却
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人:
甘敏丽
二年级语文科课题(学习内容):
16、朱德的扁担()周()课时审核人:
学习目标(任务)
1.认识13个生字。
会写8个字及以下词语:
出产、扁担。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。
学习重、难点
通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神,激发学生对革命先辈的敬爱之情。
主要设想、措施
(学法、教法)
讨论法,讲授法
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
第一课时
(一)谈话导入,引出课题。
1.谈话。
《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天我们要认识另一位老一辈领导人。
2.课件或图片出示朱德像。
认识“朱德”这两个字。
简介朱德。
3.这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?
4.课件或图片出示扁担图,也可出示实物。
认识“扁担”这两个字。
(二)初读课文,认读生字词。
1.自由读课文。
要求:
(1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。
(2)标出自然段序号。
2.小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。
教师巡视,了解生字认读情况。
3.集体认读生字词。
课件出示生字词:
井冈山同志一支队伍不远
生产草鞋打仗
(1)小老师教读生字词。
要求:
先读词中的生字,再读词。
(2)开火车认读。
[生字放在词语中认读,有利于学生理解记忆。
]
(三)再读课文,整体感知。
1.用手势告诉老师,这课有几个自然段。
2.请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。
其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事?
3.先评读,再说主要讲了一件什么事?
[朱德和大家一起挑粮。
战士把他的扁担藏起来,后来朱德在扁担上写了“朱德记”三个字,大家就不好意思藏他的扁担了。
]
4.学生质疑,教师梳理学生的问题。
(1)什么是“斗笠”?
(2)“会师”“朱德记”“不料”是什么意思?
(3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?
5.结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑。
(1)利用实物、图片、插图解决以下问题:
①出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。
一起读读这个词。
这就是斗笠,是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。
用来遮阳光和雨。
②出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。
你们看,朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了,书上用的是什么词。
(会师)
(2)引导学生带着质疑3读课文,找有关的句子,初步了解为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因。
①让学生带着质疑3默读课文,用“波浪线”画出有关的句子。
②让学生读有关的句子,说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。
(因为战士心疼朱德,所以要藏他的扁担。
后来大家敬爱他,不再藏他的扁担。
)
板书:
心疼敬爱
(四)研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。
1.默读课文,从课文中找找哪些地方让战士心疼,找出相关的词句。
2.小组交流。
结合自己找的词句,谈看法,互相补充。
3.集体交流。
重点研读以下句子。
随学生发言投影以下句子,随机在重点词下面点点。
(1)山上是红军,山下不远是敌人。
从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近,是要进犯井冈山。
朱德到山下挑粮会遇到危险。
(2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。
①想想“五六十里”是多远,要走多长时间。
(天不亮出发,开黑才能回来。
)
②陡峭的高山,你有什么感觉?
(难爬、累、喘不过来气。
)
想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。
③指导朗读:
评读、赛读。
谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。
(3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山,晚上,还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。
①朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼。
②朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。
③想想朱德最需要的是什么?
(休息)
④让学生进入角色。
如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么?
4.有感情地朗读课文:
自由练读,小组交流读、个人展示读。
第二课时
(一)齐读课文。
上节课我们通过读书、讨论,知道了战士心疼朱德,所以把他的扁担藏起来。
大家想,朱德找不到扁担,没办法去挑粮,就可以多休息一会儿。
(二)研读读课文,感悟理解。
这节课,我们再认真读书,找找大家因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担。
1.自由读第三自然段。
请你们认真读读第三自然段,找找你是从哪些词句中找到答案的。
2.同桌互相交流。
3.集体研讨。
教师抓住重点词句引导学生感悟理解。
请同学们找出有关的词句,读一读,说说自己的看法。
(1)课件出示句子:
不料朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德记”三个字。
①朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了“朱德记”三个字。
②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。
从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮,共度难关的决心。
(2)课件出示句子:
大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
①大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动。
所以越发敬爱朱德同志。
②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。
③大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了。
④再联系上文,想想大家都敬爱他什么?
(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等)
⑤指导学生有感情地朗读这两句话。
(三)总结谈话。
读了《朱德的扁担》这个故事,我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。
当大家看到“朱德记”三个字,被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。
《朱德的扁担》是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。
在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动,和大家一起挑土筑坝。
问题补充(个性设计)
作
业
写生字,同步
板
书
16、朱德的扁担
朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人:
甘敏丽
二年级语文科课题(学习内容):
17、难忘的泼水节()周()课时审核人:
学习目标(任务)
1、给“我会写”的生字找朋友,尽量区分一些同音字,以免学生混淆。
2、指导学生有感情地朗读课文,通过图文结合,体会傣族人民和周总理一起过泼水节的快乐和幸福,感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。
学习重、难点
感悟周总理和傣族人民的深情厚谊。
主要设想、措施
(学法、教法)
讨论法,讲授法
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
一、导入新课,突出主题,点明重点。
今天,老师要和同学们一起分享一个充满温情的、感人的小故事。
让我们一起说出故事的名字,生齐读课题。
(指导生读出温情的语气来)
什么是泼水节呢?
出示图片,师进行解说:
当火红的凤凰花开放的时候,傣族人民一年一度的泼水节又到了。
泼水节是傣族人民的传统节日,非常隆重,相当于我们汉族的春节,每年都要举办一次。
为什么1961年的泼水节就成了难忘的呢,这就是本节课我们要学习的重点内容。
二、检查预习情况,进行汇报展示。
。
三、图文对照,品读课文。
过渡语:
伴着凤凰花的花香,踏着象脚鼓的鼓点,让我们一起走进那难忘的泼水节。
1、生观看视频。
(谁的眼睛最亮,看得最认真,一会儿老师可要出题目考大家的)师:
傣族人民都用什么方式在庆祝泼水节?
小组内交流一下。
指名生汇报交流结果。
(敲起象脚鼓,赛龙舟,放花炮,唱歌跳舞等形式)
2、再读课文,体会情感。
)
过渡:
再美的节目也有落幕的时候,是作者把那一幕幕热闹的场面变成了这篇优美的文章让我们把祝福传递,谁想变成传递祝福的小天使把这篇文章美美地读出来。
(指名分段读课文)
3、品读课文,体会情感。
(1)向往之情
过渡:
谢谢八位小天使,是你们的朗读带领我们穿越时空来到了1961年的泼水节,看到人山人海的场面,我突然想做个现场采访(师现场采访)“请你谈谈现在的心情是怎样的?
”一句句朴实的话语,表达了傣族人民对这次泼水节的向往之情。
看文中是如何描述的呢?
(请看大屏幕)仔细看,认真听(师范读)生小声试读,指名生读。
指导读时突出“特别”二字。
(2)欢迎总理。
过渡:
得知敬爱的周恩来总理要和他们一起过泼水节,傣族人民高兴极了,请你用“——”划出他们是如何欢迎周总理的?
(同桌交流一下)
指名生回答。
听了你们的回答,我已经被傣族人民的热情感染了
让我们怀着激动的心情重现当时的情景吧,傣族同胞们,让我们一起欢呼吧。
边体会边试着读一读。
生试读,指名生读。
以游戏的形式男女生合作读。
指导读出激动兴奋的语气来。
(3)认识总理。
过渡:
在欢呼声中,一个和蔼可亲的伯伯来到人群中,(请看大屏幕)来,认识一下我们敬爱的周总理,师在图上边指着边解说。
(只见他上身穿着对襟白褂,下身穿着咖啡色长裤,头上包着水红色头巾,看他的表情,文中有一个词语用得非常好,看谁的眼睛亮,一下子就能找出来。
)
指名生上前边指边描述。
以后描写人物时也可以从穿着入手,我们可以现场实践。
现场找一生为例进行描述,锻炼学生的口头表达能力。
(4)泼水祝福。
过渡:
不知不觉中,欢乐的泼水节开始了,老师今天就充当一下解说员,(请看大屏幕)师边读边演示周总理泼水的动作。
想象一下,周总理会说哪些祝福的话(可引导学生想象祝福的话语)
总理的祝福温暖着傣族人民的心,他们也把最真挚的祝福送给敬爱的周总理,傣族同胞们,让我们一起把祝福送给他。
师读前半句,生读后半句。
清清的水,泼呀,洒呀!
周总理和傣族人民笑哇,跳哇,是那么开心!
(师边解说边播放图片)
4、情感升华。
相隔遥远的时空,我们都能感受到那份幸福,那份快乐,那么作为和周总理欢度泼水节的傣族人民,又是怎样的心情呢?
让我们一起把情感抒发出来吧。
(请看大屏幕)生齐读。
三、拓展延伸
过渡:
学习了傣族人民的泼水节,你还知道哪些民族的节日?
四、教师小结
泼水节已渐渐地落下帷幕,我们这节课的学习也即将结束,花香怡人,鼓声悦耳,这真是难忘的一节课。
问题补充(个性设计)
作
业
写生字,同步
板
书
17、难忘的泼水节
周总理和傣族人民的深情厚谊
课后反思
松山湖南方外国语学校集体备课通案主备人:
甘敏丽
二年级语文科课题(学习内容):
语文园地六()周()课时审核人:
学习目标(任务)
1、掌握识字加油站的生字。
2、学会正确使用标点符号。
学习重、难点
培养学生养成良好的阅读习惯。
主要设想、措施
(学法、教法)
讨论法,讲授法
课时安排及其它
两课时
导
学
过
程
一、识字加油站。
1、学生借助拼音认识生字。
2、读生字:
自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、讨论:
你还知道哪些车或船?
4、小结识字的方法。
二、字词句运用。
1、读一读,看谁读得准。
盛开、床铺、种子、好人、分别
盛饭、铺路、耕种、好客、水分
重新、高兴、口号、干净、难忘
重点、兴起、号叫干活灾难
2、看谁能给这些多音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音,生检查自己的注音情况。
4、说一说,我们学过的多音字还有哪些?
5、我会选一组多音字说话。
句号:
表述完整的一句话。
问号:
用于问题的末尾。
感叹号:
又称惊叹号、叹号,用于句子结尾,表示惊讶。
主要用在感叹句的句末,表示强烈的感情。
三、我的发现。
1、先观察,再读一读,并说说你有什么发现?
2、请学生汇报自己的发现。
3、体会形声字的特点。
4、感叹中国汉字的魅力。
四、日积月累
1、师:
孩子们知道我们今天要积累什么吗?
(1)有志者事竟成。
-----《后汉书》
(2)志当存高远。
-----《诫外生书》
(3)有志不在年高。
-----《传家宝》
3、读了这3个句子,你还想再了解些什么?
4、简要了解出处及用法。
(1)有志者事竟成,意思是指有志向的人,做事终究会成功。
告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗,在风雨中百折不挠勇往直前。
(2)志当存高远,志:
志向。
存:
怀抱。
是指人应当怀抱高远的志向。
(3)有志不在年高,下句是无志空长百岁。
指年轻人只要有志向,成就不可限量,不在年纪大。
也指只要有志向,岁数大了,也可以干出一番事业。
心里有远大的志向要从小就培养,
心中没有理想,到老也是白活。
5、想一想,这3句话有什么共同点?
6、同桌交流:
你有什么志向?
有什么目标?
长大以后要做什么?
7、全班交流。
8、师小结:
作为小学生,我们也要有自己的理想,只要心中有了理想,我们便会为之奋斗,最终取得成功。
4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。
5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子,那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有了新的发明的?
四、教师总结,布置作业
三、我爱阅读:
鲁班造锯
1、读一读。
2、想一想:
这个故事主要讲了什么?
3、讨论:
鲁班是根据什么来造锯的?
。
问题补充(个性设计)
作
业
写生字,同步
板
书
语文园地六
鲁班造伞
课后反思
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