秋学期部编版三年级语文上册口语交际14教案合集.docx
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秋学期部编版三年级语文上册口语交际14教案合集
口语交际一:
我的暑假生活
【教学目标】
1.有表达的兴趣和自信,愿意把自己的感受与同学交流。
2选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
3.恰当使用图片和实物。
【教学重点】
认真听别人讲话,同时把要讲的话说得清楚、明白,了解讲话的主要内容,是本次活动的重点。
【教学难点】
讲的时候可以出示相关的图片或实物,帮助别人更好地理解你讲的内容。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境,引入交际话题。
1.(课件出示1—3)多媒体出示学生课余生活的照片。
教师导言:
可能有心的学生会发现,平时同学们活动时老师经常拍摄照片,老师不但拍了照片,还做成了影集。
现在我们一起来欣赏一下。
看一看,照片上的学生都在做些什么?
他们是怎样做的?
想象一下他们当时的心情。
看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业等图片。
导入主题:
多么丰富的课余生活呀!
这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的暑假生活展示会”,说一说你们的暑假生活,比一比谁说得有趣,说得清楚。
(课件出示4)我的暑假生活。
(板书:
我的暑假生活)
二、自主交流,尝试交际练习。
1.启发学生回忆生活,激发学生参与兴趣。
师:
(课件出示5)以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片,非常生动,非常有趣。
请同学们回想一下自己的暑假生活是怎么样的?
有哪些有趣或者特别的事情呢?
在这个过程中,你有什么收获和感受呢?
2.鼓励学生自主练习,引导学生合作交流。
(1)师生讨论,指导口语交际的方法与技巧。
(2)引导学生思考并回答:
①选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
②可以出示相关的图片或者实物帮助别人更好地理解自己讲述的内容。
(板书:
感兴趣图片实物)
今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动?
你能把暑假生活的过程说清楚吗?
你能把课暑假生活的过程说清楚,并且说得有趣些吗?
谁能当小老师评一评以上学生的发言?
3.小组合作,练习口语交际。
(1)提出小组合作交流要求:
先想好了再说,注意叙述的顺序;态度自然大方,尽量把事情说清楚,说具体,说有趣;声音要洪亮。
(2)先在组内互相说一说,再评一评。
组内推选代表,参加全班的口语交际活动。
教师参与各小组的交流讨论,并进行个别指导。
三、互动交流,全班分享小组的汇报交际。
1.(课件出示6)汇报要求:
发言的同学要发挥自己的最高水平;其他同学要认真倾听,不要中途打断;有疑问或者要提意见的,等听完之后再举手发言;发问和提意见要有礼貌,注意礼貌用语。
)
2.各小组推举代表轮流展示多彩的课余生活,本组的同学可以补充,其他小组可以提问(教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现优点和不足)。
3.师生评议,学会方法。
引导学生从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个方面进行互相评价。
(板书:
自然大方、完整、清楚明白、具体有趣)
4.评选、小结。
从暑假生活中选择说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。
教师小结:
介绍暑假生活,可以先说说自己的暑假生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。
四、总结收获,课外作业。
1.这节课我们重温了以前丰富多彩的暑假生活,学会了怎么与同学交流。
希望同学们对今后的活动做好计划,使自己的课余生活更加丰富多彩,带给自己更多的快乐。
2.课外作业:
回家后跟爸妈交流自己的暑假生活。
【设计意图:
通过他们感兴趣的语题的讨论,培养他们发表见解,倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。
】
【设计意图:
先小组交流,选代表展示,本组其他成员补充,其他小组成员可以提问,每一组同学在交际中享受了无穷的快乐,在激烈的竞争中获取了暑假生活的有关知识,锻炼了口语交际能力,变得能言善变。
并通过大量的口语交际实践活动,内化为口语交际能力。
】
【板书设计】
我的暑假生活
感兴趣图片实物
自然大方、完整、清楚明白、具体有趣
【课后反思】
成功之处:
本节课,学生说的欲望非常高,听的同学也十分认真,课堂气氛空前高涨,达到了我意想中的效果。
通过这次口语交际活动,不仅提高了学生的口语表达能力,还让学生明白怎样的生活才是快乐而有意义的。
上完这节课后,我的感受颇深:
第一,设置“语境”,让学生有话可说。
这节课的引入,我运用了多媒体课件,出示小朋友看电影电视、旅游观光、玩游戏、上网查资料、学游泳、跟爸爸妈妈干活、唱歌跳舞、读书做作业的情景。
从而拓宽了学生的思路,调动了学生生活积累,激发了学生的欲望。
第二,多向互动,发展学生的“语技”。
口语交际课是学生与学生、教师与学生之间在交换思想、看法、意见时进行的心与心的对话。
本堂课,做到了真正的互动,学生与学生,老师与学生,多层次的交际,使学生真正进入角色,进入生活,提高了学生的交际能力。
第三,准确及时的评价,体验到语言的魅力,获得身心愉悦和审美感受,激发了学生对美好生活的热爱。
不足之处:
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。
口语交际二:
名字里的故事
【教学目标】
1.通过调查交流,了解自己名字里的故事,了解名字的独特性和含义。
2.敢于发表自己的意见,能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。
3.乐于交流,在交谈中能认真倾听,态度礼貌大方,能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。
【教学重点】
1.抓住讲话的主要内容。
2.听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
【教学难点】
听别人讲话的时候,要礼貌地回应。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、创设情境,揭示活动主题
1.教师导语:
同学们,认识老舍吗?
(中国作家。
原名舒庆春,字舍予。
老舍是他最常用的笔名。
满族。
北京人。
)老舍是个什么样的人?
(我国著名的小说家、戏剧家、语言大师。
)
2.教师引导:
知道老舍为什么叫这个名字吗?
猜猜看?
(鼓励学生大胆发言。
)
3.教师小结。
(课件出示1)
老舍先生原名舒庆春,是父母所起。
因为他出生在阴历腊月二十三那天,离春节只差七天,图吉利,取名“庆春”是庆贺春天到来的意思,到他上中等师范的时候,他为自己起了一个别名,叫“舒舍予”。
这个“字”取得很巧妙,他是把自己的姓拆成两半,成为“舍予”二字。
这两字又有讲,是“舍我”——放弃私心和个人利益的意思,也有奉献自己的含义。
以后他取“舍予”中的头一字,前面加一个“老”字,成为“老舍”,当作自己的笔名。
4.老师也想认识一下你们,和你们交朋友,能告诉我,你叫什么名字吗?
(学生依次大声说出自己的姓名。
)
5.设疑激趣:
在听到、看到这么多的名字之后,你们想了解哪些有关名字的问题?
(学生自由交流。
)
6.揭示课题:
现在小朋友们都知道老舍名字里的故事了,老师还不知道你们名字里有些什么故事呢。
课前老师让小朋友向父母了解你名字的来历,现在愿意说给大家听听吗?
(课件出示2)名字里的故事
二、游戏激趣,猜名字来历
1.(课件出示3)五个奥运福娃的图片。
学生猜它们名字的由来。
2.学生猜同学中自己感兴趣的名字的来历。
(1)提出要求:
你对哪个名字感兴趣,你就猜猜这个名字的含义,或者你先为这个名字编个小故事,再请同学们猜出来。
(2)学生进行猜名字活动,请涉及的同学站起来参与介绍或点评。
2.教师小结。
(课件出示4)
(1)贝贝的头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。
贝贝温柔纯洁,是水上运动的高手,和奥林匹克五环中的蓝环相互辉映。
(课件出示5)
(2)晶晶是一只憨态可掬的大熊猫,无论走到哪里都会带给人们欢乐。
作为中国国宝,大熊猫深得世界人民的喜爱。
晶晶来自广袤的森林,象征着人与自然的和谐共存。
他的头部纹饰源自宋瓷上的莲花瓣造型。
晶晶憨厚乐观,充满力量,代表奥林匹克五环中黑色的一环。
(课件出示6)
(3)欢欢是福娃中的大哥哥。
他是一个火娃娃,象征奥林匹克圣火。
欢欢是运动激情的化身,他将激情散播世界,传递更快、更高、更强的奥林匹克精神。
欢欢所到之处,洋溢着北京2008对世界的热情。
欢欢的头部纹饰源自敦煌壁画中火焰的纹样。
他性格外向奔放,熟稔各项球类运动,代表奥林匹克五环中红色的一环。
(课件出示7)
(4)迎迎是一只机敏灵活、驰骋如飞的藏羚羊,他来自中国辽阔的西部大地,将健康的美好祝福传向世界。
青藏高原特有的保护动物藏羚羊,是绿色奥运的展现。
迎迎的头部纹饰融入了青藏高原和新疆等西部地区的装饰风格。
他身手敏捷,是田径好手,代表奥林匹克五环中黄色的一环。
(课件出示8)
(5)妮妮来自天空,是一只展翅飞翔的燕子,其造型创意来自北京传统的沙燕风筝。
“燕”还代表燕京(古代北京的称谓)。
妮妮把春天和喜悦带给人们,飞过之处播撒“祝您好运”的美好祝福。
天真无邪、欢快矫捷的妮妮,代表奥林匹克五环中绿色的一环。
3.设疑:
在猜名字的游戏过程中,你又了解到有关名字的哪些知识?
三、介绍自己名字的含义。
1.请学生介绍自己名字的故事,体会家长对自己的期望。
(1)谈话过渡:
你们这些好听的名字是谁给起的呢?
他们为什么给你起这样的名字呢?
谁能大胆说说你的名字小故事?
(课件出示9)说话要求:
说说姓什么,叫什么;说清楚是哪个字;名字是谁给取的;为什么叫这个名字;说说自己的乳名。
(2)六人合成一组,小组交流。
(3)周围的小朋友都知道你名字里的故事了,可老师还不知道,其他很多小朋友也都不知道呢,你愿意说给大家听听吗?
(指名说,师随机点评。
)
(4)每个人都有自己的名字,你有,我有,大家有。
想知道他们叫什么名字吗?
想了解他们名字里的故事吗?
谁来做个小记者,去采访一下他们,去探询他们名字里的故事?
我们大家可以看看他是怎么问的,可以学一学。
(师生交流)
(5)我相信下面还有很多小朋友们想知道同学们名字里的故事呢,你们也有一次采访、交流的机会。
去吧,和他们交个朋友,互相介绍一下自己。
(师生交流、生生交流。
)
(6)通过采访、交流,你了解了谁的名字?
说说看。
(生说)
(7)教师小结:
我们每个人的名字都不是随便起的,名字里面包含了爸爸妈妈对我们的期望和美好祝愿。
(板书:
期望美好祝愿)
2.引导学生说说男孩、女孩的名字叫起来感觉有什么不同。
(1)谈话过渡:
男孩的名字和女孩的名字叫起来感觉一样吗?
有什么不一样?
(2)学生自愿发言。
(3)教师小结:
一般男孩的名字比较响亮、铿锵有力,女孩的名字比较温馨、文雅、清新。
(板书:
男孩名字:
响亮有力女孩名字:
文雅清新)
(4)说说对自己名字的感觉:
你觉得自己的名字怎么样?
是比较响亮?
还是很独特?
还是听起来很美?
请把自己的名字卡片放到相应的展板上(响亮的名字、独特的名字、好听的名字)。
3.进一步感受自己名字的独特性。
(1)喊喊名字:
你们喜欢自己的名字吗?
让我们用响亮的声音把每个小朋友的名字喊出来吧。
喊到谁,谁就站出来。
(按顺序喊每个学生名字)
(2)唱唱名字:
你们好听的名字还能唱出来呢!
不信你听:
教师哼唱一个小朋友的名字。
唱到谁,谁就站到中间。
(随音乐按顺序唱每个学生的名字)
4.引导学生说说自己的乳名。
四、了解名字,拓展练习。
1.真好!
我们不但知道了同学们的名字,还了解了名字里的故事。
老师再来说两个人的名字,你们看认不认识。
(巴金、冰心)
(1)学生自由发言。
(2)鼓励学生说说他们名字里的故事。
(3)教师小结。
(课件出示10)
巴金名字的由来
当代著名文学家巴金原名李芾甘,生在四川成都的一个封建大家庭里。
父亲做过四川广元县的县官,祖父是这个大家庭的专制家长。
封建家庭的丑恶、腐败,社会现状的黑暗、腐朽,给幼小的巴金以深刻的印象。
巴金是笔名,过去传说是从巴枯宁和克鲁泡特金两个名字中各取首尾二字而来的。
其实“巴金”这个笔名是这样来的:
巴金在法国时,曾因身体不好,到马伦河畔的小城沙多吉里休养,顺便在沙城中学念法文。
在那里他认识了一个叫巴恩波的中国人。
这人翌年投水自杀,使巴金很痛苦,笔名中的“巴”就是由此而联想的,至于“金”字则是一位安徽朋友替他想的。
他译完克鲁泡特金的《伦理学》前半部,想用一个比较容易记的字作笔名,这位朋友说出了“金”字,于是巴金的笔名就流传于世了。
(课件出示11)
冰心笔名的由来
现代著名女作家冰心,原名谢婉莹,乳名莹哥。
她曾写了《寄小读者》《小桔灯》《超人》《去国》等散文及小说。
“冰心”取自唐朝诗人王昌龄的诗:
“洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。
”之所以选择“冰心”作笔名,据她自己解释:
“一来因为冰心两字,笔书简单好写,而且是莹字的含义。
二来是我太胆小,怕人家笑话批评,冰心这两个字,是新的,人家看到的时候,不会想到这两个字和谢婉莹有什么关系。
”所以,尽管人们称之为谢冰心,但她总是署名冰心,从不冠以“谢”姓。
2.说说自己知道的家人、朋友、邻居的名字的故事。
五、活动延伸,课堂小结。
1.引导学生认识《百家姓》,感受中国姓氏的丰富。
2.同学们,通过这节课的学习,我们知道了大家名字里的故事,原来小小的名字里有着大学问呢!
【设计意图:
运用多媒体课件,介绍著名作家名字的来源,有效地吸引了学生的注意力。
】
【设计意图:
通过交流,采访活动,互相介绍自己的名字,总结名字背后的美好祝愿,了解名字的独特性。
锻炼了学生的口语表达能力,增强了合作探究意识。
】
【板书设计】
口语交际:
名字里的故事
男生的名字:
响亮有力
女生的名字:
文雅清新家人的期望、美好愿望
【课后反思】
成功之处:
1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。
活动是儿童重要的学习方式,对中低年级的学生来说,游戏是一种有趣而有实效的活动方式,不仅能调动学生参与的积极性,同时,还容易激发学生的思维,启迪智慧。
游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象,增强了游戏的趣味性。
2.教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。
通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事,培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识,并获得更深层次的情感体验。
在教学过程中,站在学生的角度,设计让学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节,学生感受到自己被别人欣赏,被别人尊重,会引发主动与别人交流的意愿,更自信、更轻松地与别人交流。
不足之处:
应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求进行,教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用,学生能回答的,教师一定不能代为回答,一定要让学生在课堂上做教学的主人。
口语交际三:
身边的“小事”
【教学目标】
1.通过口语交际,提高学生的分析和综合能力的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事,并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活,培养其社会责任感。
【教学重点】
用简要的话表达自己的看法;汇总小组意见时,尽可能反映每个人的想法。
【教学难点】
如实而有条理地叙述身边的小事,并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、看图交流,引出主题。
1.(课件出示2)课本上的几幅图片
2.小组交流,说说图片上的内容及自己的感受。
3.教师小结,导入课题:
我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节口语交际课,我们就来聊聊身边的小事。
(课件出示1)身边的“小事”(板书:
身边的小事)
二、围绕小事,组织交流。
1.教师示范:
其实我身边就有一些不文明的行为,如,有的学生爱边吃边走,吃饭说话……可能这些习惯现在许多人都有,但这些真不是什么好习惯。
你边吃边走会让周围的人感到不爽,还边走边掉,掉还不捡,人家一看就是一个没责任心的人。
吃饭说话,既不卫生又不文明,你说话时可能噎着,并且你口水可能会溅到别人的碗里,或菜里……
2.小组同学互相交流,说说我们身边的小事,小组长作好记录。
3.根据小组长的记录,引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。
4.小组代表作汇报发言,全班交流——身边不文明的行为。
(1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。
(2)教师小结:
(课件出示3)身边不文明的行为(板书:
不文明的行为)
随地大小便乱扔垃圾随地吐痰
在公共汽车上不让座在墙上涂丫 乱闯红绿灯
在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明
毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地
见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……
(3)教师小结,升华感情:
俗话说:
“国有国法,家有家规。
”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中,为了每个人都各安其所,就要有各种行为准则来约束我们的行为。
有了规则,遵守规则,人们才能和谐有序地生活。
如果不遵守游戏规则,朋友就不会欢迎你;如果不遵守道德规则,就不会受到别人的尊重;如果不遵守交通规则,也可能会留下终生的遗憾……(板书:
不受欢迎和尊重留下遗憾)
5.小组代表作汇报发言,全班交流——令人感到温暖的行为。
(1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。
(2)教师小结:
(课件出示4)令人感到温暖的行为
随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头
在公共汽车上主动让座语言文明 爱护小动物
见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌……
(板书:
令人温暖的行为)
(3)教师小结,升华感情:
我们身边有许多好事可以做,只要我们留心观察、愿意去做,就会发现不论在学校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。
只要我们有做好事的意识,处处留心,好事就在我们身边,我们要从身边的小事做起。
三、谈收获。
1.帮助别人是一种美德。
2.要养成乐于助人的习惯。
(板书:
乐于助人)
3.从身边小事做起,做一个好人。
四、课堂小结。
1.(课件出示5)张居正说:
“天下之事,不难于立法,而难于法之必行;不难于听言,而难于言之必行。
”所以,我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向他人释放正能量。
(板书:
正能量)
2.背诵积累。
(课件出示6)勿以恶小而为之,勿以善小而不为。
【设计意图:
出示课本上的图片,把学生不知不觉得带到口语交际之中中。
】
【设计意图:
小组合作交流身边的小事,好的和不文明的行为,谈感受。
明辨是非。
培养学生口语交际能力和探究合作能力。
】
【板书设计】
身边的小事
不文明的行为:
不受欢迎和尊重留下遗憾
令人温暖的行为:
乐于助人正能量
【课后反思】
成功之处:
口语交际教学是语文教学中的重要内容,在课堂上,老师进行口语交际指导,选题要精心思考,其中的道理应尽量的深入浅出,老师的范例也要精心准备。
在课堂外,老师还应该引导学生多与别人交流,对自己生活中的事情要多观察多积累,丰富自己口语交际的内容。
不足之处:
在学生合作交流的学习过程中,教师的点拨显得尤为重要。
它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发,充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用,对教学目标,方法和过程实施有效控制,避免学生在小组学习中放任自流,从而提高学习有效性。
口语交际四:
请教
【教学目标】
1.在生活中遇到困难学会请教别人。
2.请教别人时如何把问题和困难说清楚,表达要有条理,注意有礼貌。
3.不清楚的地方及时追问。
【教学重点】
注意使用请教的礼貌用语。
【教学难点】
不清楚的地方及时追问。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、情景导入
同学们,明天要有很多领导和老师到我们班里来听课,一想起来老师的心呀就怦怦直跳。
老师心里有些紧张了。
我想请教请教同学们,怎样做才会让老师不紧张,不害怕呢?
(学生自由发言)
哦,谢谢同学们了,听你们这么一说,老师真是信心倍增,我们能做到最棒吗?
看来,我以后遇到困难得多向你们请教了。
今天就让我们一起来学会如何向人请教。
(课件出示1)请教(板书:
请教)
二、组织游戏,学会请教
1.同学们,你们喜欢玩闯关游戏吗?
今天就让我们在快乐的闯关游戏中增长知识,学会本领。
(1)(课件出示2)百科知识
(2)游戏中有四个字,每个字中都藏着一道题目。
在闯关的过程中,遇到难题自己不能解决时,你可以采用各种方式向人请教,当你们全部闯关成功时,你们会得到一份意外的惊喜哟。
大家想要吗?
好,谁先来闯关?
你想闯哪关?
(3)(课件出示3)海的女儿拇指姑娘冰雪女王小锡兵灰姑娘小红帽白雪公主睡美人
(4)哪些是安徒生童话,哪些是格林童话?
(指名说说)你看看,你有不会的吗?
(指名发言)该怎么办呢?
(向别人请教)你想请教谁?
(学生发言,并完成请教。
)
(5)谁来评价一下刚才他们俩的谈话?
他应该怎样问?
(自由发言)说完以后呢?
(要记得说谢谢)好,重新再来请教请教刚才这位同学吧!
(6)刚才他的闯关成功吗?
小结:
刚才我们明白了遇到不懂的问题可以向人请教,请教时我们要注意些什么?
(课件出示4)
①请教别人时,把需要解决的问题说清楚。
②不管别人是否能帮你解决问题,都要向别人表示感谢。
③如果你无法解答别人向你请教的问题,也要礼貌地回应。
2.同学们,你们还想闯关吗?
(1)(课件出示5)
一副中国象棋16元,一副跳棋12元,一副围棋是一副中国象棋与一副跳棋价钱和的3倍。
小明带80元,买一副围棋够吗?
(2)你会吗?
怎么办?
可我们不知道她说对了没有?
还可以请教谁呢?
(老师)。
我们可以请教数学老师老师。
可数学老师不在现场,你可以怎么向他请教?
(打电话)
(3)你们不知陈老师的电话号码,怎么办?
我知道,你怎么问我?
(学生向老师询问)。
老师的手机里正好有陈老师的电话,你打电话请教他吧?
(学生打电话)。
(4)她说对了吗?
这回我们又闯关成功了。
(5)教师小结:
在学习上遇到困难,我们可以请教老师同学,在请教的时候,我们要注意有礼貌,表达要清楚,被请教的人要认真听,而且方式有很多,可以打电话、发邮件等。
3.看到同学们玩闯关这么热闹,老师也想来选一题了,可以吗?
(课件出示8)画面背景:
街道旁边一个小日杂店,透过玻璃窗可以看到里面琳琅满目的商品,靠门边货架的显眼位置摆满了各种各样的袋装盐,店里有几个人(不同年龄的顾客)在买东西,店主是一位中年妇女,她正忙着收钱。
东东走进小店,向四周看了看,然后走近卖盐的货架,自言自语地说:
“加碘盐,加碘盐……”他围着货架转了几圈,挠挠头,心想:
妈妈叫我买一包加碘盐,但是我又不认识字,哪一包才是加碘盐呢?
怎么办?
(1)同学们,东东的难题你能想办法帮他解决吗?
你想到什么好办法呢?
请同学们四人一组分好角色分别扮演女老板、顾客1(老奶奶)、顾客2(中年男人)和东东,讨论:
如果你是东东,你向谁请教?
怎样请教?
(2)各小组评议各代表的表现,说一说代表们的优点和缺点。
主要围绕以下几点要求评议:
(课件出示6)
称呼对方也很重要,说话的态度是否谦虚;说话的语气是否诚恳;说话是否有礼貌;说的话是否清楚明了;请教是否达到了目的。
(3)按照以上几个注意事项,每个小组自行分配角色,再次表演如何请教。
根据交际的要求适当提出建议,并推荐优秀的小组上台表演。
(4)师生小结请教要注意的几点要求。
(课件出示7)
说的态度要谦虚,说的语气要诚恳,说话要有礼
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