朱自清《春》全教案.docx
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朱自清《春》全教案
朱自清《春》全教案
班施丽珊
【本文主题】
作者对春天作了细致的观察,通过比喻、拟人等修辞手法,生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了作者对春天的赞美,表达了热爱生活的情怀。
【本文脉络】
第一自然段,盼望春天。
第二自然段,总写春天景色。
第三自然段,分写春草。
第四自然段,分写春花。
第五自然段,分写春风。
第六自然段,分写春雨。
第七自然段,春天里的人们。
第八--第十自然段,赞美春天。
【教学目标】
1.能流畅地朗读全文,理清文章思路。
2.积累“朗润”、“酝酿”、“窠巢”等词语,理解词语在文中的意思。
2.揣摩文章生动的语言以及比喻、拟人、排比等修辞方法描写景物的写作方法。
3.观察生活,尝试运用修辞手法写下生活中的美。
【教学中的重点以及难点】
重点
能流畅地朗读全文,理清文章思路。
难点
学习并会运用生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法去描写景物。
【教学准备】
教师制作多媒体课件
学生预习生字词,查找作者背景
学生课前分成4个小组
【教学规则】为了调动全班积极性,全班分为4小组,上课大多采用抢答方式积分,积分最多的一组获得“积极小组”
【教学时间】
两个课时
【教学过程】
第一课时
1、引入新课
1.引入
我:
“同学们,下面我们先来欣赏一首歌。
”
(多媒体课件音频播放歌曲)
我:
“好,同学们在欣赏完这首歌曲后,老师要来考考你们了:
这首歌歌唱的是哪个季节呀?
这个季节有怎样的特点?
如果让你用文章来描写这个季节,你会怎样写?
(学生各抒己见)
我:
“好,大家对春天的描述各有特色,我国现代著名散文家朱自清先生写过一篇文章《春》,接下来咱们来看看他又是怎样描写春天的。
2.作者简介
朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
作品有:
诗文集《踪迹》,散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等。
3.检查预习情况,学习生字、词语
(1)给下列黑体字注音。
水涨应和薄烟
黄晕婉转抖擞
嘹亮酝酿窠巢
朗润披蓑戴笠
(2)理解下面词语意思
朗润:
明亮滋润
赶趟儿:
本义指时间赶得上,这里指众多数争先恐后地开花
吹面不寒杨柳风:
出自志南和尚《绝句》:
“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”
酝酿:
原指造酒的发酵过程,这里指各种气息在空气里越来越浓
窠巢:
鸟蚁虫兽的窝
4.整体把握文章
(1)聆听录音,感受春色之美
a.在听录音过程中理解文章的思路
b.注音录音中的语气、语速、语调及重音
c.在听的过程中勾画出喜欢的或者不懂的语句
(2)带着问题(文章主要写了什么内容?
抒发了作者怎样的情感?
文章主要从哪几个方面来写“春”?
)自由朗读,划分文章结构
(3)
合作探究,剖析春天(小组讨论8分钟)
我:
同学们,讨论时间到,这篇文章主要写了什么内容呢?
从这内容的描写中可以体会出作者怎样的情感呢?
第一组学生:
主要写了春天的景色,抒发了作者对春天的喜爱和赞美的情感
我:
回答得很准确。
刚才让大家边朗读边划分文章结构了,大家分好了吗?
谁来讲台写写
第一组学生小红:
第一部分(第一自然段)盼望春天。
(举手并上讲台写)第二部分(第二自然段到第七自段)绘画春天。
第三部分(第八到第十自然段)赞美春天。
我:
大家觉得这划分好不好,有没有其他划法的?
学生:
跟她划一样的
我:
这划分是对的,棒棒哒,给小红鼓掌
(鼓掌中)
我:
第二部分绘春是本章最精彩的部分,这部分描绘了五幅图,分别是哪几幅呢?
第一组学生:
春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图。
我:
好极了,很准确,第一组的同学已经抢答了三次,其他小组要加油哦。
下一个思考题:
能否运用以前学过的古诗,给这些图配上相对应的诗句呢?
比如春草图可对应:
乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄(《钱塘湖春行》白居易)
第二组学生:
春花图:
迟日江山丽,春风花草香。
(《绝句》杜甫)
第一组学生:
春风图:
不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。
(贺知章《咏柳》)
第四组学生:
春雨图:
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
(韦应物《滁州西涧》)
第三组学生:
迎春图:
等闲识得东风面,万紫千红总是春。
(朱熹《春日》)
我:
不错不错,大家的表现越来越好了,给自己鼓个掌
2、研读阶段
1.学生齐读第一部分,思考:
(1)课文第一部分作者为什么连用两个“盼望着”?
(2)体会两个“着”、两个“了”的作用。
自由回答环节:
我(举右手):
谁来主动回答问题
学生甲:
两个“盼望着”表示反复,表达期盼春天心情的急切。
我:
回答得很好,心情急切,那么咱们朗读时要注意什么?
学生甲:
朗读时要上扬。
学生乙(举手):
“着”跟“了”给人的感觉非常亲切、柔和,两个“了”中又充满了喜悦之情。
我:
不错不错,大家的回答越来越好了,用词也更加准确了
2.引导学生想象山“朗润”、水“涨”、太阳的脸“红”的情境。
3.研读春草图部分
一学生朗读,其他学生边听边思考问题:
(1)“嫩嫩的”“绿绿的”和“嫩的”“绿的”有什么不同。
(2)体会“一大片一大片”给人的感觉。
(多媒体放映一张大大的草地图片)
我:
大家看这图片,文章中用“嫩嫩的”“绿绿的”来形容草,那如果用“嫩的”“绿的”,有何不同,用哪个更好,抢答开始
第三组学生:
老师,我觉得用“嫩嫩的”“绿绿的”比较好,因为“嫩嫩的”比“嫩的”更嫩,“绿绿的”比“绿的”更绿,准确地表现了春草“新”的特点。
我:
解释得非常好,大家看这图片,这么绿的草,如果用“嫩的”“绿的”,是不是不够呀?
大家再认真看图,作者用“一大片一大片”这词,给你的感觉是什么
第二组学生:
使人似乎看到春草遍地萌发的旺盛长势,感到春草的勃勃生机。
我:
是啊,一大片一大片,让我们似乎看到了遍地的春草
3、作业布置:
(1)复习今天所学内容,尝试用想象春天的方法去背诵第一到第三自然段,并预习下文
(2)通读全文,理解文章思路,画出一幅春景图
第二课时
1、温习上节课,引入新课
1.研读春花图
我:
目前第一小组的积分最高,希望第一小组继续保持动力,其他小组也要加油了哦,究竟哪个小组能获得最高积分呢,期待这节课大家的表现。
上一节课我们初步学习了朱自清的《春》,还记得作者描绘了哪几幅美景图吗?
”
全班:
记得,春草图,春花图,春风图,春雨图,迎春图。
我:
很好,温习了上一节课,那么这一节课,我们来共同欣赏春天的其他美景。
大家先有表情地读一读第四自然段春花图。
我:
有谁愿意主动来朗读第四段,有加分哦,可以为小组争取更多积分哦
(第三小组学生举手起来阅读)
我:
不错,表情到位。
大家来看一段小视频
(多媒体放映一小段有关花的视频)
我:
大家现在看到的是春天的花,请大家思考问题(PPT展示问题),待会抢答哦。
PPT展示(作者是按什么层次描写春花的)
我:
思考时间到,开始抢答
第三组学生:
是按“树上”“遍地”两个层次。
我:
对的,咱们来看看树上的花。
里面有一句写得很好,“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,这里描写了春花之美,为何这三个句子的顺序是这样呢?
顺序能不能颠倒?
为什么?
第一小组学生小明:
不能颠倒。
因为这三种颜色是和上句桃树、杏树、梨树的花的色彩一一对应的。
我:
非常好,小明同学观察得很仔细。
大家再来往下看,“花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
”这句话有意思了,采用了什么手法呢?
第四组学生:
虚实结合
我:
不错,看来大家没有把知识还给老师。
咱们继续往下看,这是春花图,还写了蜜蜂和蝴蝶,这与写花有什么关系?
第四组学生:
是为了侧面表现花儿的多、艳、甜。
我:
很好
2.研读春风图
我:
大家先朗读第五自然段
(朗读中)
我:
大家会发现里面有一句诗“吹面不寒杨柳风”,这句诗是志南和尚的诗句,引用“吹面不寒杨柳风”有什么作用呢?
第四组学生:
引用是一种修辞,“吹面不寒”写出春风的温暖;“杨柳风”写出春风的柔和。
我:
文中写道春风“像母亲的手抚摸着你”大家觉得这个比喻给你的感觉是什么样的。
(需要全班各抒己见)
有的同学:
温暖
有的同学:
柔情
3.研读春雨图
(PPT展示几幅春雨图)
(朗读第六段)
我:
“像牛毛,像花针,像细丝”表现了春雨的哪些特点?
第一组学生:
牛毛、花针、细丝都有细的共同特点,但又各有各的特点——牛毛多而细密,花针亮而闪烁,细丝柔而绵长。
所以,这三个比喻表现了春雨细密、闪烁、绵长的特点。
我:
很好,掌握字词掌握得不错。
我:
大家看这一句“树叶子却绿得发亮,小草也青得逼你的眼。
”为什么树叶儿会“绿得发亮”,小草儿会“青得逼你的眼”?
大家根据常识,好好思考
第二组学生:
经雨一洗,灰尘没有了,又沾了迷蒙的细雨滴,色彩更艳。
4.学习迎春图
朗读第八到第十自然段
我:
迎春图中“也赶趟儿似的”的“也”照应前文何处?
这里的“赶趟儿”是什么意思?
第一小组:
“也”照应前文“春花图”中花的“赶趟儿”。
前文的“赶趟儿”写百花争春,这里的“赶趟儿”写人在争春。
我:
“舒活舒活筋骨,抖擞抖擞精神”如果写成“舒活筋骨,抖擞精神”,读起来感觉上有什么不同?
第一小组学生:
前一种读起来给人一种动感的感觉,后一种让人觉得很呆板。
5.学习盼春这部分
(叫学生起来大声朗读)
我:
这段用了什么修辞手法?
分别突出了春天的什么特点?
有何作用?
第三组学生:
比喻,拟人,排比。
分别突出了春天的“新”、“美”、“力”,热情地赞美了春天,进一步揭示春天具有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
我:
回答得不错,这几段咱们要多读几次,并学会这种修辞手法的运用。
(引导学生归纳主题)
作者对春天作了细致的观察,通过比喻、拟人等修辞手法,生动地描绘了江南春天特有的景象,抒发了作者对春天的赞美,表达了热爱生活的情怀。
我:
最后统计出来了,第一小组的积分最多,所以恭喜第一小组获得“积极小组”的称号,其他小组也是很不错,下次有机会继续加油
2、作业布置
(1)仿写句子。
春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。
冬天像,,。
春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。
冬天像,,,。
(2)小作文
画出心中的秋景图,并根据自己画的图写一篇小作文(运用所学的修辞手法,可学习参照《春》的写法)
3、板书
盼春
春草图
春花图
绘春春风图
春雨图
迎春图
赞春
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