Unit 5 Where is he第二课时.docx
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Unit5Whereishe第二课时
Unit5Whereishe-第二课时
Lesson26教案示例
课题:
Lessontwenty-six
重点:
句型WhereisPeter?
He’sinthepark.
词汇park classroom
难点:
发音Let’splayaguessinggame.
Classroom
教学过程:
一、热身
1.全班齐唱歌曲Rowyourboat,活跃课堂气氛,教师也参与其中。
2.师生问答练习:
采取快速抢答的形式,将学生分好小组,每一个问题提出后,学生立即回答,记录是哪个小组学生答出的,最后计算得分,以决出哪组获胜。
问题:
Who’sondutytoday?
Iseveryonehere?
IsLiYanatschool?
Whereisshe?
WhereisMissWang?
目的:
增强竞争意识,活跃课堂气氛,复习所学语言点,为新课铺路。
3.课文对话表演:
学生三人一组,分配好角色,将第25课对话内容表演出来。
教师提问:
WhereisLiYan?
学生回答:
She’sathome.
教师提问:
WhereisMissWang(一位教师的名字)?
学生回答:
Ithinkshe’sintheoffice.
如果学生不会回答,教师提示:
IsMissWanghere?
目的:
给学生展示自我的机会,为新课铺路。
二、介绍新语言项目及教学方法
1.学生做听力小练习[配套课文录音]
听力题:
Whataretheydoing?
A.Playingaguessinggame.
B.Playingfootball.
C.Makingamodelplane.
WhereisPeter?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
WhereisBetty?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
意图:
通过做此项小练习,帮助学生理解课文对话。
2.听第二遍课文对话录音,学生自查答案,全班对正答案(意图:
初步接触本课的语言项目,帮助学生更好地理解课文内容)
教师念问题,找学生说出正确答案的序号
教师念问题,找学生说出正确答案
学生两人一组问答
3.听第三遍对话录音,学生逐句重复句子(意图:
帮助学生掌握句子的正确读音)
教师特别带读:
Let’splayaguessinggame.
He’sintheclassroom.(出示图片classroom)
She’sintheparknow.(出示图片park)
学生两人一组练习:
WhereisPeter?
He’sintheclassroom.
(教师板书)WhereisBetty?
She’sintheparknow.
问答练习:
WhereisPeter?
He’s…
WhereisBetty?
She’s…
WhereisLiYan?
She’s…
(教具:
教师提供三个人物的图片、三个地点的图片
做法:
首先教师不断变化人物所在的地点,学生根据提示进行问答,然后由学生选择进行问答,最后学生问答,请另一学生根据问答内容变换图片位置
意图:
巩固、加强对新语言项目的认知)
4.听第四遍录音,学生心中跟读(意图:
再次给学生课文对话的整体概念)
5.认读本课出现的新词汇[教师出示单词卡片]
(意图:
强调新词汇的读音,为认读课文提供方便)
全班齐读单词一遍
个别学生拼读单词
分小组读
6.打开书,自己认读课文
全班齐读课文一遍
三人小组朗读课文
三、新语言项目的操练及操练方法
1.课文对话表演(意图:
再现课文情景,同时也给学生提供展示的机会)
(教具:
课文中所需的图片或卡片intheclassroom、inthepark、athome)
2.自编对话(意图:
新知识的扩展训练培养学生的创新精神)
做法:
学生根据上一个教学环节中教师提供的图片,结合本课出现的新语言项目做对话练习。
可利用以前学过的语言进行整和。
3.小游戏:
Guessinggame(意图:
巩固、提高学生对新语言项目的实际运用能力)
教具:
各种地点的图片intheoffice、inthezoo、atschool、athome、inthepark、intheclassroom
人物图片Betty、Peter、LiYan、Linda、MissWang、Kate、Joe
做法:
教师将图片贴在黑板上。
两个学生一组配合,一个学生背对黑板,另一个学生将其中一个人物的图片放置在一个地点图片下,然后问:
WhereisBetty?
让背对黑板的学生猜,猜对答案,全班学生说:
Yes,you’reright.没猜对则说:
No.也可直接告诉该生:
No.She’sathome.
4.学唱英文歌曲WhereisPeter[配套歌曲录音]
(意图:
放松紧张的神经,也是对本课新知识点的另一种方式巩固)
做法:
先听一遍录音,教师带领学生读一遍句子
再听录音一遍,学生小声哼唱,找准音调
听歌曲一遍,熟悉歌词
齐唱歌曲
四、课堂练习和家庭作业
1.听音连线[配套课堂练习]
根据录音内容,将左边的人物图与右边相应的短语连接。
2.作业:
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
五、板书设计:
教案点评:
采取快速抢答的形式,复习所学语言点,为新课铺路。
调动了学生的学习热情。
通过做听力小练习,熟悉课文内容。
一改传统地翻书读课文的习惯。
再让学生听后自查答案,重复句子等。
全面地练习了听力和口语能力。
最后,为学生提供更多的地点图片,通过操练对学生进行大信息量的输入,学生根据图片或自己设计,结合成小组自编对话。
达到灵活运用所学知识的目的。
Lesson21教案示例
教学重点:
句型Thanks.Areyouthree?
词汇Sunday thanks
教学难点:
发音thanks;Whatdayistoday?
理解Whatdayistoday?
教学过程:
一、热身/复习
1.组织学生唱英文歌曲Happyteacher’sday
2.学生之间对话练习:
将第20课Let’spractise中的图片复制发给学生,两人一张,学生根据图片提供的信息做对话练习
Example:
Look!
Who’sthisinthepicture?
He/She’s…
Howoldishe/she?
He/she’s…
3.拼读单词[出示词卡]sister、brother、father、mother、please、nice
学生拼读单词
二、介绍新语言项目及教学方法
1.对话教学
A.师生交流:
Howoldareyou?
I’m…
Hello!
***.Areyou…,too?
Yes,Iam./No.I’m…
学生根据实际情况回答教师提问。
学生三人一组模仿问答
B.教师将事先准备好的鹦鹉头饰戴在头上,介绍课文对话主要内容
师:
Hello!
Boysandgirls.
I’mPolly.I’manicebird.Todayismybirthday.
Guess.HowoldamI?
生:
Areyou…?
师:
Yes,Iam.I’mtwo./No,Iamnot.
Todayismybirthday. I’mveryhappy.Let’ssingasong.
全班和教师一起唱歌曲《Happybirthday》[录音]
C.听新课文对话录音一遍
教师出示主题图,学生根据图中内容进行叙述(看图说话)
Example:
Icanseetwoboysandabirdinthepicture.Thebird’snameisPolly.Itistwo.TodayisSunday.It’sPolly’sbirthday.
D.听课文对话录音两遍
全班重复:
Howoldareyou?
/No.Er,um…I’mone./No.You’retwonow./Todayisyourbirthday!
/Happybirthdaytoyou!
个人重复:
Whatdayistoday?
/Sunday./Thanks.
教师强调:
Whatdayistoday?
[出示年历:
Thisisacalendar.Look!
Therearesevendaysinaweek.One,two,three,four,five,six,seven.TodayisSeptember,13th.TodayisMonday.]
Thanks.[强调出舌尖的动作。
并让学生举例说出学过的带有th组合的单词]
E.听课文录音一遍
打开书,跟读课文一遍
全班齐读,教师注意适当纠正发音错误
F.三人小组分角色朗读课文对话
建议:
可将全班学生分为两个大组,进行朗读比赛。
2.句型教学
A.句型问答:
Howoldareyou?
Areyou…?
Yes,Iam.
B.听录音[配套Let’spractise]复述句子
Areyou…?
Yes,Iam./No,Iamnot.
学生也可自己设计对话内容,不必拘泥于录音中的内容。
C.三人一组可根据图中内容做对话练习
3.词汇教学
A.板书词汇thanks,请学生大声读出来。
归纳总结:
还有哪些方式表示谢意?
答案:
Thankyou.
Thankyouverymuch.
Manythanks.
Thanksalot.
It’sverykindofyou.
B.总结:
本课重点话题?
(板书句子)
答案:
Areyou…?
Yes,Iam./No,Iamnot.
三、兴趣活动
1.听一首英文歌曲,缓解紧张的学习氛围
2.做游戏:
发给每人一小张空白纸,每位学生在纸上写好自己的真实年龄或自编年龄(要求与真实年龄相差不要太大),写完后叠好,同桌两个人一组做猜年龄的游戏。
互相问答:
Areyoutwelve?
Yes,Iam./No,Iamnot.
四、练一练
做课堂练习第二十一课听音写年龄题
五、作业:
朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计:
教案点评:
本课新出现两个语言,其一是表示谢意,其二是在询问年龄。
课文对话与刚刚学完的第十九课对话有着紧密地联系。
所以在教学开始部分,可以先复习第十九课的语言项目Howoldishe?
He’stwelve.然后,通过扮演的手段进行课文教学,让学生更直观地学习对话。
另外,贯穿始终的是唱一唱英文歌曲,可令学生在轻松愉快的气氛中学习祝愿、感谢、或询问的相关知识。
探究活动
猜猜是谁
形式:
小组活动
名称:
猜猜他/她是谁
准备:
每人带一张亲属的照片,课前交给教师。
操作:
1.教师将收上来的照片发给每组四张,组内先轮换做问答练习。
2.换组发放,如发给第二组的学生第一组带来的照片,再次做问答练习。
教学重点:
掌握四会句子:
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplayfootball.SometimesIgoshopping.
教学难点:
句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.的理解和应用。
教学准备:
腾图资源的相关课件。
录音:
Readandwrite部分;Let’scheck部分。
Readandwrite部分挂图。
四会句子的单词卡片若干套。
教学过程:
Warm–up (热身)
活动一 说唱活动
教学参考时间:
3分钟
教师播放本单元歌曲歌谣录音,学生说唱。
活动二 接龙问答
教学参考时间:
3分钟
同一组学生占成一排,做传递问题的游戏。
A:
Whatdoyoudoontheweekend?
B:
Ioftengoshopping.Whatdoyoudoontheweekend?
C:
Iusually......
在游戏应用B部分语句进行交流。
Presentation (新课呈现)
活动三 学习对话
教学参考时间:
8分钟
教师出示Readandwrite对话的挂图,引导学生观察五幅配图,提问学生:
TheseareZip’sweekendactivities.ThoseareZoom’sweekendactivities.Lookatthepicturescarefully.Whatcantheydoontheweekend?
引导学生看图回答:
Zipcan... Zoomcan...
学生初步了解对话内容,在描述中培养学生的语言运用能力。
(2)教师让学生自己阅读本部分对话,不理解的生词和句子可以和同学或老师共同商讨。
(3)教师帮助学生理解句子:
“Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.Ican’tplayfootballintherain.Ican’tgohiking,either.Let’swatchTVtogether.”
出示图片:
1)晴天,Zoom在踢足球,图下显示:
today;2)天在下雨,Zoom和Zip在屋里看电视,图下显示:
tomorrow。
与学生展开对话
T:
What’stheweatherliketoday?
S:
It’sfine/sunny.
T:
Whatdoestheweatherreportsayabouttomorrow?
S:
It’sgoingtorain.
T:
Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow. (呈现句子)
(学生重复句子Theweatherreportsaysit’sgoingtoraintomorrow.,并说出意思。
)
T:
Canyouplayfootballintherain?
S:
No,Ican’t.
T:
Canyougohiking?
S:
No,Ican’t.
T:
Intherain,wecan’tplayfootball.Wecan’tgohiking,either.(呈现:
either)
学生跟读either,感悟单词的用法,教师讲解意思:
(不......),也不...
启发学生用either说两句话:
Intherain,Ican’t...Ican’t...,either,从而在应用中巩固单词的读音和用法。
T:
Whatcanyoudoinrainydays?
S:
Ican... (可以多让一些学生来回答。
)
T:
Let’s...together.
根据图片中的情景师生进行交流,充分利用学过的知识引出新句子,解决对话中学生掌握的难点。
(4)教师放对话录音,学生跟读。
活动四 完成表格
教学参考时间:
3分钟
请学生填写Writetheirweekendactivities的表格,答案:
Zoom
Playfootball gohiking
Zip
watchTV goshopping visitmygrandparents
活动五 抄写句子
教学参考时间:
3-4分钟
请学生在作业本上抄写句子:
Whatdoyoudoontheweekend?
UsuallyIwatchTVandgoshopping.
SometimesIvisitmygrandparents. Ioftenplayfootball. SometimesIgoshopping.
学生通过抄写巩固对本课时重点句子的掌握。
Consolidation(巩固练习)
活动六 拼组句子
教学参考时间:
3分钟
学生2-3人一组,教师为每组发一套句子的单词卡片,学生以组为单位拼句子;拼完后举手大声读出句子,其他同学检查评判。
在趣味活动中进一步巩固重点句子的结构。
活动七 听力练习
教学参考时间:
5分钟
教师出示Let’scheck部分内容,学生认读短语。
教师播放录音2遍,学生完成填空:
Sandy’s Day
(get up) 6:
40a.m.
eatbreakfast (7:
20a.m.)
domorningexercises (7:
00a.m.)
classesbegin 8:
00a.m.
(eat lunch) 11:
40a.m.
(playsports) 4:
00p.m.
eat dinner (6:
30p.m.)
(gotobed) 8:
30p.m.
完成2:
圈出Sandy的周末活动。
全面巩固本单元内容的短语和句型。
Extension(扩展活动)
活动八 阅读理解
教学参考时间:
5分钟
完成活动手册P6—5
学生独立阅读短文,判断句子。
教师读对话,引导学生说出句子意思。
句子判断答案:
Dogusuallygoesshoppingontheweekend. (╳)
Zoomoftenplaysfootballontheweekend.(√)
MonkeyisgoingtowatchTVthisweekend.(╳)
Theyaregoingtoreadstorybooksthisweekend.(√)
培养学生的阅读理解能力。
活动九 小结
教学参考时间:
3-4分钟
全班一起朗读Readandwrite部分对话。
展示活动手册P6—6,学生在教师的指导下试着口头填空。
五、板书
Unit One This Is My Day (6)
What do you do on theweekend?
Usually I watch TV andgo shopping.
Sometimes I visit my grandparents.
I often play football.
Sometimes I goshopping.
探究活动
采访他人的探究活动
探究内容:
调查家人或朋友的作息时间。
探究目的:
巩固Let’stalk对话中语句的功能结构,加强语言的交流。
探究形式:
课下以采访的形式获取信息。
活动过程:
采访一位自己的家人或朋友,用Whendoyou…?
提问,了解他一日的时间安排,并作记录。
在班里展示各自的记录,看谁采访的内容最充实。
教师可将下面的表格提供给学生,学生根据采访内容进行修改和完善。
Name
Getup
Eatbreakfast
Gotowork/school
Playsports
Dohomework/housework
Gotobed
Father
Mother
Friend1
Friend2
…
找一找的探究活动
探究内容:
查找一些户外活动的短语。
探究目的:
扩大语言信息量,培养学生自主学习的能力。
探究形式:
通过查阅工具或询问他人的形式获取信息。
活动过程:
课下查找一些户外活动的单词或短语。
把自己获得的内容告诉同学。
教师引导学生在班上进行总结,实现资源共享。
小调查探究活动
探究内容:
调查其他学生一天的生活作息。
探究目的:
锻炼学生的语言运用能力。
探究形式:
个人采访、调查,全班汇报。
活动过程:
每位学生准备一份调查表,去采访自己的一位朋友,要求用本单元所学的句型。
调查的内容是关于被采访者一天的生活作息,如:
几点起床,几点上课等。
全班学生一起,由教师组织,请部分学生在班上汇报自己的调查结果。
通过教师评价和学生互评选出表现较好的同学,予以奖励。
最后全班学生一起说说从该单元中学到了什么有用的语言。
采
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