新版湘教版音乐三年级上教案设计.docx

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新版湘教版音乐三年级上教案设计

课题

《猜谜谣》

教学课时

1课时

主备教师

教学目标

1、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，拓宽学生对各种动物的知识面，从而激发对动物的热爱之情；

2、能用轻快活泼的声音，充满童趣地演唱《猜谜谣》；

3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱、创编歌词等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

教学重点与难点

能用轻快活泼的声音充满童趣地演唱《猜谜谣》以及歌曲《猜谜谣》中衬词的演唱。

教学准备

课件制作、小动物图片、钢琴

教学流程

动态修改部分

（一）师生问好，组织教学

（二）导入

师：

早就听说我们班的同学们个个都是巧嘴巴，今天我们在座的老师都想见识一下，同学们，你们敢接受老师的考验吗？

（三）出示谜谣，激发兴趣

1、出示谜面，师有节奏的“问”谜面

提示学生：

谜语的每一句都能打一动物，可以一句一句的猜。

（学生交流、汇报）

生根据谜面猜谜底，通常会说出很多答案，对说出不常见的动物答案的学生给予肯定与表扬。

2、揭示谜底，教师范唱

师：

老师的嘴巴也很巧的，我把谜底给大家唱出来，你们竖起耳朵认真听一听，看看大家都猜对了没有（师播放伴奏，范唱）

学生了解歌词，初步感受歌曲的节奏、情绪。

3、揭示歌曲名

师：

猜对了吗？

——原来谜语用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”，它是一首山东儿歌，“侉”味十足，就让我们进一步感受这首歌的“侉”味，先听老师的巧嘴巴跟着伴奏有节奏的读一读歌词。

4、有节奏的读歌词

巧嘴巴准备好：

（1）师打着响板教学生读歌词。

（2）学生跟着伴奏齐读歌词。

5、解决难点：

（1）出示最“侉”的两句歌词、歌谱。

（2）请学生认真听一听、看一看，找出前两小节相同和不同的地方。

（3）师边唱边做动作提示学生衬词中相同和相似的部分。

（4）让学生指一指，说一说衬词中相同和相似的部分。

（5）师点击鼠标触发键，用色块表示衬词中相同和相似的部分。

师小结：

原来这两句衬词中“哟一、哟三、哟四”是相同的，“哟二”是不相同的。

为了方便大家记忆，我们给这个地方设计一些夸张的动作，请大家跟老师学一学。

（6）学习用动作提示乐句的相同和相似部分。

（7）教唱倚音（只要让学生感受倚音的演唱方法，并学会怎样演唱即可）

（8）师生接唱（生唱衬词部分，师唱后半部分，之后交换。

）

（9）播放范唱，让学生拍手伴奏，并在衬词部分加上动作跟唱。

6、整体学唱。

师弹奏钢琴，用听唱法教唱歌曲。

7、处理歌曲。

师：

你们的嘴巴真巧，这次，我们跟着音乐一起唱，怎么唱呢，我们分成两组，一组唱问，另一组唱答，到了齐唱的地方我们一起唱。

注意：

问要问得神秘一些，答要答得自信一些（教师可以做示范）

学生分组演唱，师播放范唱第一段。

（师可作出评价，点拨）

8、自主学唱歌曲第二段。

（强调：

问要问得神秘一些，答要答得自信一些。

）

师将学生分组，可女生问，男生答，同时关注学生的声音、音准、速度，如果有错得继续用动作、钢琴伴奏等进行纠错。

（四）拓展与延伸

1、提出新的难题：

创编歌词。

师：

你们唱的真不错，但是老师还有些不服气——你能根据这首歌一问一答的形式，创编新的谜谣歌词吗？

2、适机出示图片。

第一行：

小蝌蚪、蛤蟆、青蛙；

第二行：

睡着的猫和猫头鹰，夜晚的猫和猫头鹰。

提示：

看，这是什么小动物？

长大后有可能变成什么？

我们把第一行的四幅图变成歌词唱一唱；（学生交流与创编）

第二行又是什么动物呢？

他们白天干什么？

晚上干什么呢？

请大家想一想，互相说一说。

你能把它变成歌词吗？

（学生继续交流与创编）

3、演唱学生创编的歌曲。

表扬与鼓励:

我现在越来越相信你们周老师说的话了，你们的嘴巴太巧了！

（五）总结、下课。

师：

愉快的音乐课结束了，老师会永远记得你们的巧嘴巴！

谢谢大家！

课题

《山村来了售货员》

教学课时

1课时

主备教师

教学目标

1、通过欣赏，进一步熟悉我国民族吹管乐器中，唢呐的音色及其表现特征，感受音乐，并通过音乐启发学生的想象力。

2、激发学生对音乐再创作的能力

教学重点与难点

教学准备

钢琴、录音机

教学流程

动态修改部分

（一）揭示课题，聆听《山村来了售货员》音乐

1、揭示课题《山村来了售货员》。

2、导言。

（1）这是什么乐器独奏的？

（2）音乐表现的是什么样的人和事？

（3）售货员是指什么人？

（4）山村是什么样的山村？

（5）音乐的情绪是怎样的？

3、读课题、仔细听音乐并表达听后的感受。

（1）这是唢呐独奏的乐曲，上一学期我们听过一首《百鸟朝凤》，它的特点是高亢明亮，民间每逢喜庆节日，吹吹打打，大多数都用到它。

（2）音乐好象表现的是售货员到山村去卖东西。

（3）售货员是指卖东西的，现在是营业员。

（4）这个山村是四周都是大山，离城市很远，交通很不发达，山民进城很不容易。

（5）乐曲情绪比较轻快而有点诙谐，给我们的感觉是售货员乐观而又风趣。

（二）分段聆听音乐

1、导言。

（1）A段音乐是描写谁的形象？

（2）这个山村小道自行车都没法骑，售货员是用什么方法把货运到山村的？

（3）你们学学挑担子的样子。

（老师弹主题音乐，学生有节奏的模仿挑担子动作律动，鼓励不同的动作，请个别学生表演）

2、哼唱主题音乐（教师弹琴，学生哼唱）。

3、B段音乐

（1）你听到了什么声音？

（2）你能学学叫卖声吗？

（3）山谷还出现了什么声音？

（4）听到了叫卖声音，会出现什么样的场景？

（5）这时会出现一些什么事情呢？

4、第三段音乐是A段的再现。

山民们买完东西了，售货员会怎样呢？

（1）这段音乐展现在我们面前的是一个乐观而又风趣的售货员。

（2）这个山村的交通很不发达，路肯定是坑坑洼洼的，自行车没法骑，那肯定是用担子挑。

（3）（学生学挑担子动作，相互观摩研究，掌握方法）

（4）（音乐声中有节奏的律动）

（6）哼唱主题音乐。

（7）边哼唱边律动。

（8）这段音乐我好象听到售货员到了村头，摆下了摊子，开始叫卖了。

（9）（学生学叫卖声）。

（10）山谷还有回音呢。

（11）山民们听到吆喝声，纷纷涌来买东西。

（12）售货员和山民们对话，有问价钱的、有讨价还价的、有买到东西高兴的、也有买不到东西失望的，总之山民们非常欢迎售货员的到来，有谢谢的，有叫他明天再来的等等。

（13）山民们买完东西纷纷散去，这时售货员收起摊子一边挑着担子一边又吆喝着走向另一个山村。

情绪始终是那么欢快。

（三）完整的听音乐、并能在音乐声中做相应的动作。

1、听完音乐你能叙述这个乐曲的基本情节吗？

2、同学们自己组合编排音乐剧。

3、小组汇报演出，评奖。

（1）学生在音乐声中做动作。

（2）学生叙述音乐情节。

（3）学生自己组合，一人扮售货员，数人扮山民编排音乐剧。

（4）学生汇报演出。

（5）学生评出最佳表演者。

（四）课堂小结

课题

《小乌鸦爱妈妈》

教学课时

1课时

主备教师

教学目标

1、学习歌曲《小乌鸦爱妈妈》并有感情地演唱。

2、引导学生学习创编情景与动作进行表演，学习在情景中用动作来表现体验自己的情感。

3、通过本课的学习，教育学生从小养成孝敬父母，尊老爱幼的传统美德。

教学重点与难点

有感情地演唱

教学准备

教学流程

动态修改部分

一、导入

师：

同学们想去绿色的大森林吗？

生：

想

师：

我们伴着（郊游）这首歌老师带你们去绿色的大森林，那里有许多的鸟儿等着我我们

（播放《郊游》随音乐做律动）

出示多媒体课件森林画面喜鹊、鹦鹉、布谷鸟、小乌鸦

师：

很多鸟站在枝头等着我们。

师：

喜鹊是吉祥的象征，每当它站在你家门前的枝头是报喜时，你家最近会传来好消息，你们喜欢他吗？

生：

喜欢

师：

鹦鹉的羽毛很漂亮，而且会唱歌，你们喜欢他吗？

生：

喜欢

师布谷鸟是人类的好朋友，每到春天播谷时节，它会布谷布谷叫催促农民伯伯赶快播谷，你们喜欢他吗？

生：

喜欢

师：

看谁飞来了？

生：

乌鸦

师：

乌鸦和它们相比没有漂亮的羽毛，没有动听的歌喉，但小乌鸦有一种美德，同学们观看一段视频，告诉老师是什么美德？

（播放视频）

生：

回答（爱妈妈的美德）

二、出示课题（小乌鸦爱妈妈）

1、悠扬的音乐声给我们讲述一个小乌鸦爱妈妈的动人故事，一齐去看看吧！

2、放课件

3、老师讲故事（乌鸦反哺）

4、感情深化

师：

其实天下的妈妈都一样，想一想我们自己的妈妈，正是她们的爱，使我们健康、快乐的成长，我们要怎样回报妈妈的爱？

生：

自由回答

师：

那小乌鸦又是怎样来回报妈妈的爱呢？

小朋友又是怎样来赞杨小乌鸦的行为呢？

一齐来听一听，用歌声讲述的小乌鸦爱妈妈的故事。

三、学唱歌曲

1、听范唱，了解歌词内容（放课件）

2、板书：

宝宝小----妈妈爱，

妈妈老----爱妈妈

出示节奏：

XXXX|XX|X—|X—|

跑跑跑跑走走踏踏

生：

齐读节奏，并做动作

3、用律动记忆歌词

a.随师模仿记忆第一段词

师:

小乌鸦急急忙忙赶回家是为什么呢？

，一起来记忆第二段歌词。

请大家轻声读一读（出示歌片）。

师：

谁知道小乌鸦为什么急急忙忙赶回家？

生：

自由回答

师：

小乌鸦这么做值不值得称赞，歌中又是怎样称赞它的？

一起读第三段词。

生：

自由回答

b.生分成3组用动作记忆歌词

c.分组展示记忆歌词动作

4、师范唱，生用记忆歌词动作伴舞（耳朵仔细听）

5、生唱歌曲

a.随琴轻声唱（把故事讲给自己听）

b.请大家把这个故事讲给同学听。

c.请大家把这个故事讲给老师听。

四、情景剧表演

1、师准备道具（拐杖眼镜头巾碗勺子）

2、分角色,扮演妈妈的用拐杖、眼镜、头巾作缓慢行走的动作.扮演小乌鸦的做揉背，捶肩的动作，最后用勺子和碗为妈妈食物进行两组随音乐表演（师给予鼓励评价）

3、师生同演，（师扮演妈妈）

4、全班齐演（一三五组同学扮演妈妈，二四六组同学扮演小乌鸦）齐演一遍再换角色

五、感恩教育

师：

小乌鸦爱自己的妈妈，长大不忘妈妈的养育之恩，叼来虫子喂妈妈，你用什么方式来爱你的妈妈？

我们和爸爸妈妈做一个交流

生：

自由回答

师：

同学们，中央电视台每天都在播一个公益广告，你知道他真正的含义吗？

（播放公益广告《洗脚》）

师：

广告里有两位母亲，一位和蔼慈祥，一位勤劳贤惠，有两个孩子，一个以身作则，一个也学着母亲给老人洗脚，也为自己的妈妈洗脚，的感人故事，我们也要像这位小朋友学习。

六、小结：

师：

同学们，赶快行动起来吧，希望你们和小乌鸦一样，做一个懂事的好孩子，去尊敬你身边每一位可亲可敬的人！

板书设计：

宝宝小-----妈妈爱

妈妈老------爱妈妈

课题

《老师呀，请你别生气》

教学课时

1课时

主备教师

教学目标

1、学唱《老师呀，请你别生气》歌曲，鼓励班里的顽皮孩子向老师、同学说说心理话，以增进师生、同学间相互理解。

2、感受《小小少年》歌曲，培养学生面对困难时积极、乐观的品质。

3、培养学生的创编能力

教学重点与难点

1、增进师生、同学间相互理解、相互团结。

2、学唱《老师呀，请你别生气》这首歌曲。

教学准备

教学流程

动态修改部分

一、图片导入

1、师：

同学们，今天老师带来一些照片，你们想不想看？

你们猜猜他是谁？

他可是你们班同学呀~~

师：

如今小朋友，都长大了，今年都上三年级了。

时间过的可真快啊！

我们来请他们说说自己在成长中都有过怎样的事情和怎样的心情怎么样？

还有谁想说说自己在成长中的事情？

（让学生自由说）

2、师：

你们想不想知道，我们学校的小男生的表现？

（想）好，下面请同学们仔细的看一个片断，看看片中的小同学的表现是什么样的。

（播放幻灯1）

  师：

他在干什么啊？

（写作业）他认真吗？

你怎么知道的？

（把作业本弄通了……）是呀！

这个小男生太粗心，太不认真了！

！

作业本上开起了大炮,弄得全是大大小小的窟窿。

下面老师按照节奏把这句话说出来，请同学们仔细听！

（泛读：

作业本上开大炮。

然后让学生读一遍。

）

  师：

我们再来看这个片断，看看他们又在做什么？

（播放幻灯2，注意看穿局黄色衣服的男生）

师：

同学们，他们又在做什么？

（排队……）那个小男生他有没有站好？

（没有。

）现在老师给你们出个难题了，有谁能够按照刚才老师教你们的节奏，把这句话说出来？

“队列集合站不齐”

师：

这个时候课外活动的铃声响起了！

！

叮铃铃……谁会按刚刚的节奏把这句话读出来？

（“课外活动铃声响”）同学们说得真好！

师：

现在的草场可真热闹啊，你们看！

（播放幻灯3）他们在干什么？

（踢球）男同学都是操场上的小能手，可是上课铃响起了，他们能来急回教室吗？

（不能）下面请同学们和老师按照节奏说这句话，看看谁最先学会：

“操场上踢球最积极，来不及跑回教室里。

”（这句话，不同形式说几遍，加深印象！

！

）

师：

现在老师把刚刚学的话说一边，请同学们仔细听，看看谁最先学会说！

（带领学生学习数版部分）

二、歌曲教学：

1、师：

同学们，你们想成为那样的学生吗？

（不想）对啊，其实他们也不想的，所以他们有很多心里话想和我说，你们想听一听他们都和我说了些什么吗？

（想）

讨论：

他们说了些什么？

2、师：

那让我们再来听一边，看看他们说得是不是这些，另外请同学们在数版的地方，和他们一起说，看看自己能不能跟上他们的节奏（出示课纸）

3、师：

这首歌好听吗？

（好）我也觉得很好听，因为啊，他是三年级的小男生说的心里话。

今天我们要学习的就是这首好听的《三年级的小男生》。

师：

请同学们跟着老师的琴小声地用“拉”哼唱一遍

4、师：

我们一起来读一遍词好吗？

（老师带领读，在数版的地方一起读）

5、师：

现在请同学们小声地把歌词带到旋律中去，看看自己会唱多少了。

6、多种形式演唱：

1）接口唱2）分角色唱3）完整演唱

7、表演唱：

请你们边唱边用动作进行表演，男生扮演学生，女生扮演老师，同座位相互合作。

三、创编歌词：

1、师：

我知道你们班有好多男生都是很听话的，现在我们来看一位同学的作业本（展示），谁来说说平时我们都应该怎样做呢？

作业怎样？

排队的时候怎样？

课前准备怎么样？

哦~~原来啊，你们已经长大了，刚刚你们在说的时候，老师就把你们说的话整理了起来，我们一起来读一读好吗？

师：

现在我们就用这个歌的旋律，把这个歌词加进去，唱一唱。

老师想听一听，长大的三年级男生是什么样的！

好吗？

四、欣赏；

师:

今天老师还想和同学们介绍一个小男生，他叫海因切，……（介绍《英俊少年》的故事情节）

欣赏歌曲《小小少年》感受歌曲风格。

五、总结：

师：

我希望以后，同学们以后要是在学习上，生活上遇到什么事情都要勇敢面对，如果你们愿意，也可以照我说说自己的心里话。

好吗？

今天的音乐课到此结束，非常感谢同学的配合。

最后我们一起演唱一边老师教给你们的这首好听的《老师呀，请你别生气》走出教室好吗？

课题

《长大后我就成了你》

教学课时

1课时

主备教师

教学目标

1、通过聆听《长大后我就成了你》，感受歌曲的风格，体会老师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感。

2、分析歌曲的乐句乐段

3、了解歌曲《长大后我就成了你》的演唱形式，知道这首歌是歌唱家宋祖英的成名曲。

教学重点与难点

感受歌曲的风格。

教学准备

教学流程

动态修改部分

一、导入。

谈话：

长大了你想做和谁一样的人？

当老师好不好？

有人从小就有这样的愿望，让我们来听听！

二、歌曲欣赏。

1、演唱形式

设问：

这首歌曲是用怎样的演唱形式来表现的？

2、歌词讨论。

导：

歌曲中表达了对老师怎样的感情？

从哪些歌词中感受出来的？

（配乐朗诵）

（1）“守巢的总是你”一句是什么意思？

师：

“守巢”就是守着窝的意思时，老师守着窝干什么呀?

这个窝就是指我们的教室。

老师送走了你们这个班，还要接下一个班，等你们长大了去了不同的地方，这时老师在哪儿呢?

（2）“写下的是真理，擦去的是功利”怎么理解？

引导学生明白老师们在默默地教书无私地奉献着。

师：

“等你们六年级毕业后，知道那时候你们班主任的心情吗?

她会难过很长的时间，因为她总想着你们。

”

3、歌曲风格

导：

我们将这首歌词作者的用心都加以深入的分析了，现在让我们用心来完整聆听。

设问：

歌曲是什么风格的？

民族？

通俗？

你从哪里感受到的？

（旋律，唱法……）

4．乐句分析

（1）聆听第一段

导：

从这首词我们体会到作词者对教师无怨无悔的奉献精神和托起下一代新人的崇高责任感的无比崇敬。

那么曲作者又是怎样为这个词谱曲的呢？

（出示曲谱）

设问：

可以分成几个乐段？

（2）分析第一乐段（师弹奏）

有几个乐句？

乐句与乐句之间有什么关联？

（划旋律线：

第一乐句从高音盘旋下行，第二乐句作平稳的进行，第三、四乐句各与第一、二句相似。

（3）分析第二乐段（师弹奏）

A、有几个乐句？

一、三两个乐句相同（长大后我就成了你），表现怎样的情感？

B、跟琴学唱一、三乐句。

C、与教师合作接唱完成第二乐段的演唱。

（4）分析尾声

A、聆听第二段与尾声

设问：

我们刚才听的与刚才听的第一段在音乐上有什么区别？

引出尾声。

B、聆听尾声。

尾声由个乐段的哪个乐句引申而来的？

尾声重复出现“我就成了你”表达了怎样的情感？

（5）再次完整聆听

小结：

歌曲的音调富有民族风格，采用山东琴书的音调为素材创作而成，旋律乡土气息浓郁。

5、关于宋祖英

这首歌是我国著名歌唱家“宋祖英”的成名曲，观看两个版本视频，看第二个视频时跟着一起唱。

三、延伸

导：

宋祖英之所以在唱了这首歌后一举成名，是因为她美妙的歌声中蕴含着对老师深深的情谊，表达出成为老师的崇高理想得到实现后的强烈的自豪感。

这样的歌声才是可以打动人的。

此刻你们想唱一首什么歌来表达对老师的感情呢？

课题

《每当我走过老师窗前》

教学课时

1课时

主备教师

教学目标

1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，让学生深切感受在老师精心培育下他们茁壮成长，从而培养他们对老师的尊敬与爱戴之情。

2、进行简单编创，培养学生的创造意识。

教学重点与难点

1、学唱歌曲《每当我走过老师窗前》，从内心体会对老师的尊敬及爱戴之情。

2、歌曲高潮部分的演唱及附点音符的演唱。

教学准备

教学流程

动态修改部分

一、情境导入　

1、播放音乐《我爱米兰》，设问：

歌曲讲了什么内容，你还知道哪些歌颂老师的歌？

2、揭示课题《每当我走过老师的窗前》

二、寓教于乐

1、放录音，学生初步聆听感受歌曲情绪。

2、教师范唱。

3、领唱歌曲。

提出问题：

刚才在同学们演唱歌曲时，老师看到了你们的脸上充满了爱意，那么谁能给大家说说在演唱歌曲时你想到了什么呢？

4、随音乐伴奏伴奏，学生富有情感的演唱。

师：

同学们说的真好，老师听了都很感动，刚才你们演唱的时候，情不自禁的想到老师对你们的关爱，想到了老师是那么辛苦，眼神里都充满了感激之情，现在就让我们带着这种对老师的感激之情，再来深情地演唱一遍。

（请三名同学朗读歌词学生有感情地演唱）

三、创造表现

1、学生分角色即兴表演，交流情感。

请几位同学到前面来表演这首歌曲的情境，边唱边表演。

师：

刚才几位同学表演的时候，老师看到很多同学都跃跃欲试，那么让老师也加入你们中间和你们一起表演。

（全体再表演一遍）

2、提出问题：

老师加入你们中间和你们一起表演，感到非常的激动，我为有这样一群理解、热爱老师的学生而感到高兴和心慰。

3、学生分小组，自由选择表现形式。

（1）你能用舞蹈形式表现出对老师的敬爱吗？

（2）请给我们敬爱的老师画一张画吧。

（3）请你给老师写一封信吧。

（4）请和你的老师说一句心里话或朗诵一首小诗，好吗？

（5）我们一起来编创一个师生之间发生的小故事演一演，好吗？

2、分组讨论，进行编创

四、完美结课

课题

《苗岭的早晨》

教学课时

1课时

主备教师

教学目标

1、指导学生根据音乐的情绪为音乐分段。

2、了解小提琴和口笛的音色。

3、了解作曲家俞逊发，激发学生对中国民族音乐的热爱之情。

教学重点与难点

1、让学生感受乐曲各段落不同的速度、旋律与表达的不同的情绪。

2、学生感受民族音乐，激发对民族音乐的热爱之情。

教学准备

录音机、课件、Flash画面

教学流程

动态修改部分

一、组织教学

播放《爱我中华》的歌曲，学生走进教室。

二、导入

师：

知道我们刚才听的歌曲吗？

师：

是啊，（唱）“56个民族，56枝花，56个兄弟姐妹是一家……”师：

今天这节课，老师要带你们走进一个神秘的地方，去听听那里的音乐。

三、欣赏《苗岭的早晨》第一乐章

1、听的时候请你仔细思考，你想到了什么？

你最大的感受是什么？

多媒体展示苗岭风景画面（播放第一乐章音乐）。

2、谁能和大家交流一下，你听了这段音乐之后的感受。

（很美……鸟叫……仿佛来到……）鼓励多种见解。

是啊，我们有一个美丽的家园，我们应该珍惜。

3、这么美的音乐它有什么特点呢？

让我们再来感受一下。

这一遍在听的时候，看老师的手有什么变化吗？

学生随教师一起用右手走旋律。

感觉到什么了吗？

（音拖的长……很优美抒情……）（节奏自由、宽松）。

4、谁知道这么美的音乐是来自哪个民族吗？

（苗族）这首乐曲就叫《苗岭的早晨》。

知道是用什么乐器演奏的吗？

（鼓励学生随意说出自己知道的乐器）。

教师小结并用课件展示出乐器小提琴，进行简单介绍。

5、现在让我们伴着《苗岭的早晨》第二乐章的音乐走进苗族。

多媒体放映有关苗族服饰、居住、歌舞图片。

6、匆匆走了一趟苗族，谁来说说你对苗族的印象？

你还知道哪些呢？

（个别交流）

7、看来同学们对苗族的了解还真不少，那么今天老师也给大家带来了具有苗族特色的歌曲，听……。

多媒体播放苗族飞歌特点歌曲《小背篓》。

这首苗族歌曲给你带来的又是怎样一种感觉呢？

（声音尖高……）。

8、这就是苗族的飞歌，它的音比较高、尖，节奏宽、自由（多媒体展示）。

那么之前我们听的《苗岭的早晨》第一乐章的音乐和刚刚听的苗族姑娘唱的歌曲有类似吗？

（有）所以它是一首具有苗族飞歌特点的乐曲。

9、多媒体播放：

让我们再欣赏一遍用口笛演奏的具有苗族飞歌特点的第一乐章。

演示文稿展示乐器口笛，向学生简单介绍乐器口笛。

拓展有关乐器的知识，开阔学生视野。

四、欣赏《苗岭的早晨》第二乐章

1、听赏第二乐章。

你感觉第二乐章音乐和第一乐章音乐有什么不同吗？

（节奏快、欢快、热闹）是啊,第二乐章的音乐甚至使我们有点想动起来的感觉。

2、你想跳一跳苗族舞吗？

（1）多媒体图文介绍芦笙、木鼓、板凳等舞蹈。

（2）再次欣赏第二乐章，看老师表演的苗族舞：

示范苗族舞的扭跨、踢腿、跳跃。

（3）教学生表演苗族舞的几个动作并加入“拍一拍”。

（4）跳一跳。

在第二乐章的伴奏下，师生同舞，也可拍手表示感受。

五、听全曲

刚才我们一起走进了苗族，领略了苗族的风光，下面我们再来听一遍由小提琴演奏的《苗岭的早晨》，说说你的收获。

六、小结

课件出示“笛子”：

同学们听过笛子演奏的《苗岭的早晨》吗？

请欣赏：

苗族舞蹈《