四年级下册传统文化教学计划.docx
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四年级下册传统文化教学计划
小学四年级传统文化教学计划
(2015-2016学年第二学期)
一、教材分析
本册教材包括“经典驿站”“名人长廊”“名胜佳境”“艺术乐园”四个单元。
“经典驿站”:
学习、了解中华民族传统原创经典,受益于千古美文的文化滋养,培养对传统文化精髓的喜爱之情。
分为四个部分唐诗、宋词、元曲。
“名人长廊”:
学习和了解古代历史名人,借鉴他们为人处事的方法。
本章节主要介绍了“蔡文姬”“陶渊明”“李白”三位历史名人的故事。
“名胜佳境”:
了解三孔和长江等名胜。
“艺术乐园”:
步入民族文化的艺术殿堂,领略中华文化的博大精深与绚丽缤纷,增强民族自豪感和信心。
本章节主要分为“谜语”和“谚语”两个部分。
教材基本呈现形式为:
“经典回放”(呈现原创经典中精华部分);“温馨点击”(借教师之口将作者的思想和教学的意图呈现出来,提出学习依据,明确学习要求);“活动广角”(设计丰富多彩的活动,使学生在自主学习、探究、尝试、交流中完成学习活动)
本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践性和地方特色,通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作等基本活动方式,达到提高学生综合文化素养的目的。
二、学生基本情况分析
五年级共有学生154人。
他们学习习惯、生活习惯等各方面差异很大,但经过一段时间的相处,我发现本班大部分学生对我国博大精深的传统文化有了初步的了解。
在前段时间,学生对《三字经》《弟子规》等的内容有了初步的背诵基础,大多数学生对祖国的文化表现出较浓郁的兴趣,借此时机,将传统文化精髓灌输课堂中,培养学生的学习兴趣,立志继承和发扬传统文化,让学生做个具有传统文化素养的中国人。
三、教学目标
1.进行爱国主义教育。
2.感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。
感悟继承传统文化要“取其精华、去其糟粕”的道理
3.养成良好品德。
中国的传统文化强调自强不息、以德化人,其最终目的是要培养出正直、顽强、善良、对社会有用的人。
此外,在道德培养方面,中国文化强调气节,所谓"士可杀不可辱";强调情操,所谓“富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈”;强调礼义,一举一动要符合社会规范和道德标准;强调廉耻,要有所为,有所不为;强调奉献,所谓"先天下之忧而忧,后天下之乐而乐";强调良心,就是要时刻意识到自己是一个有道德之人,不做伤天害理事。
所有这些,在今天的素质教育中仍具有积极的借鉴意义。
四、教学重难点
教学
时间
教学内容
教学目的
教学重点
单元
课题
第一
至
四周
第三单元:
名胜佳境(三孔)
1、《孔府》
1、让学生了解孔府及其古诗《五柏抱槐》、《经邹鲁祭孔子而叹之》的原文及译文。
2、背诵这两首诗。
理解背诵这两首诗。
2、《孔林》
1、借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
2、欣赏张说诗《奉和圣制经邹鲁祭孔子应制》。
理解背诵这首诗。
3、《孔庙》
1、借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
2、欣赏乾隆皇帝及郭沫若诗句。
理解古诗意思,知道三孔是我国三大古建筑群之一。
第五
至
八周
第三单元:
名胜佳境(长江)
1、《长江之歌》
1、借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
2、欣赏杨基诗《长江万里图》、李之仪词《卜算子》。
学唱长江之歌
2、《巴山蜀水》
1、了解长江上游是巴蜀之地。
2、欣赏赞美三峡的诗《渡荆门望楚》(唐陈子昂)、《上三峡》(唐李白)。
欣赏古典诗词新凝练的语言,优美的意境。
教学
时间
教学内容
教学目的
教学重点
单元
课题
第五
至
八周
第三单元:
名胜佳境(长江)
3、《古楚风光》
1、借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
2、欣赏苏轼词《念奴娇·赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。
在理解词意的基础上,培养学生对词句的初步鉴赏能力。
4、《吴越音韵》
1、借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
2、欣赏赵维烈《南乡子·登燕子矶》、杨慎《临江仙》。
通过反复诵读,体会诗歌内涵。
第九
至
十三周
第四单元:
艺术乐园(谜语)
1、《字谜》
使学生了解字谜的特点、组成形式,培养对字谜的兴趣。
搜集部分字谜。
2、《画谜》
使学生了解画谜的特点、组成形式,培养对画谜的兴趣。
阅读品味,了解关于画谜的知识
教学
时间
教学内容
教学目的
教学重点
单元
课题
第十四
至
十六周
第四单元:
艺术乐园(谚语)
1、《农谚篇》
1、使学生了解农谚的特点,培养对字谜的兴趣。
2、搜集、积累部分农谚。
1、阅读品味,了解谚语的定义。
2、知道农业谚语与气象有着密切的关系。
2、《学志篇》
1、使学生了解关于立志和学习的谚语;
2、制作谚语卡片。
阅读品味,了解关于谚语的知识。
五、教学措施
1.要关注学生的主体性。
本教材形式多样活泼,遵循学生的认知规律,符合学生的心理体验,教学中要培养学生良好的品德。
2.要尊重学生的主动性。
教学要以“活”为基础,以“动”为特征,旨在倡导研究性学习方式。
3.要体现教学过程中的层次性,关注结果更要关注过程。
4.创设学生喜闻乐见的学习情境,引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。
5.加强学科的交叉和渗透,拓展学科知识,改善知识结构。
6.开发和利用各种教育资源,创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。
六、课时安排
第一单元经典驿站
1、南园十三首一课时
2、无题一课时
3、问刘十九一课时
4、塞上听吹笛一课时
5、走马川行奉送封大夫出师西征一课时
6、生查子一课时
7、望江南一课时
第二单元名人长廊
1、蔡文姬二课时
2、陶渊明二课时
3、李白二课时
第三单元名胜古迹
1、孔府一课时
2、孔林一课时
3、孔庙一课时
4、长江之歌
5、巴山蜀水
6、吴越音韵
第四单元艺术乐园
1、字谜一课时
2、画谜一课时
3、农谚篇一课时
4、学志篇一课时
课题
《传统文化》
三孔;3、《孔庙》
个性化修改
教学目的
1.了解孔庙是我国历代封建王朝祭祀孔子的庙宇,位于曲阜中央。
它是我国古代三大建筑群之一。
2.学习清乾隆皇帝和现代文豪郭沫若的两首诗。
3.结合插图,简要理解“活动广角”中两句文言文的含义。
教学难点和重点
1.学习清乾隆皇帝和现代文豪郭沫若的两首诗。
2.结合插图,简要理解“活动广角”中两句文言文的含义。
教学准备:
1、有选择的用多媒体展示有关孔庙的知识。
2、收集能体现孔子儒家文化思想的建筑物。
教学过程:
一、导入新课:
选择用多媒体展示有关孔庙的知识,让学生欣赏,引起同学们的学习兴趣,出示课题:
(板书)三孔:
《孔庙》
二、讲授新知:
1、教师简单的讲解孔庙的基本特点。
中国古代大思想家、教育家孔丘(孔子)的祠庙,原址是他的故居鲁城阙里,在今山东曲阜。
曲阜孔庙是全国现存仅次于北京紫禁城宫殿的巨大古建筑群,是中国古代大型祠庙建筑的典型,保持着宋金以来的总体布局和金元以来数十座古建筑。
1961年定为全国重点文物保护单位。
孔子死后不久,故居改为纪念他的庙。
东汉永兴元年(153)正式成为国家所立的庙,历朝多有修建。
北宋天禧二年(1018)大修孔庙,基本形成现在大中门以北部分的布局。
明弘治十二年(1499)毁于火,弘治十七年重建,形成现在的规模。
现存建筑除少量金元遗构外,主要是明清建造的。
孔庙占地近10公顷,纵长600米,宽145米,前后有八进庭院,殿、堂、廊、庑等建筑共620余间。
前三进都是遍植柏树的庭园,第四进为奎文阁建筑组,第五进为碑亭院,第六、第七进为孔庙主要建筑区,第八进为后院。
曲阜孔庙
孔庙虽地处山东,建筑则是历朝官修的,虽不免少量地方风格掺入,仍可视为研究金、元、明、清官式建筑的极好实例。
(让学生说说。
)老师在学生说的基础上进行小结:
师范读《孔庙》、《游孔庙》
学生自读。
阅读文意,了解作品的内容,感悟作品的思想感情。
阅读“温馨点击”进一步了解孔庙,以及他在文坛上的贡献。
三、拓展延伸:
1、请同学展示自己所画的诗配画,比一比,看看谁最能干。
2、比一比,看看谁背过《孔庙》、《游孔庙》,比一比,谁最棒!
四、内化提升:
让学生展示搜集到的有关孔庙的故事,说出来让同学们一起分享你的快乐吧!
五、活动广角:
结合孔庙中能体现孔子儒家文化思想的两个建筑物,让学生略知两句文言的意思。
一句是:
“孔子之谓集大成。
集大成者,金声而玉振之也。
金声也者,始条理也;玉振之也者,终条理也。
”所配插图是“金声玉振”坊。
另一句是:
“人能弘道,非道弘人。
”所配插图是“弘道门”。
孔子强调人谋求、播化弘扬“道”的主体能动性,这是孔子思想中颇具积极意义的思想命题。
清雍正七年(1729),据此语钦定命名“弘道门”,以赞颂孔子阐发了尧、舜、禹、汤合稳、武、周公之道
六、小结,布置作业:
看看谁背的多,谁最能干!
课题
《传统文化》
长江:
2、《巴山蜀水》
个性化修改
教学目标:
1、让学生知道三峡是长江上游的重要地段和风景区,主要集中在“巴蜀之地”——四川省和重庆市。
2、阅读《上三峡》、《渡荆门望楚》两首古诗以及陈毅关于描写三峡的诗句。
3、 完成“活动广角”部分中的三个活动内容。
教学重点、难点:
1、了解三峡的重要地理位置。
2、阅读《上三峡》、《渡荆门望楚》两首古诗以及陈毅关于描写三峡的诗句。
教学准备:
1、有选择的用多媒体展示三峡的相关图片。
2、收集文坛上比较著名的关于三峡的诗句。
教学过程:
一、导入新课:
师:
同学们,上一节课我们学习了元曲《长江之歌》,感悟了长江的自然魅力,今天,我们继续学习巴山蜀水。
长江流经巴山蜀水,最有名的风景是“三峡风光”。
板书课题《巴山蜀水》。
二讲授新知:
1、选择用多媒体展示有关巴山蜀水的图片,让学生欣赏,引起同学们的学习兴趣,出示课题:
长江:
《巴山蜀水》。
2、让学生自由读诗,组内读诗,达到背诵的目的。
3、学生阅读文意,进一步理解诗意,他会长江三峡的壮丽雄奇,举世无双。
4、组内学生交流理解诗意,小组代表在班内展示理解诗意。
5、师问:
这首诗表现了诗人怎样的情感?
学生展示:
三、拓展延伸:
学生阅读“温馨点击”,进一步了解三峡的雄奇险峻。
教师说明:
三峡是万里长江一段山水状丽的大峡谷,为中国十大风景名胜之一。
它西起重庆奉节县的白帝城,东至湖北厂已使得南津关,由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成,全长191公里。
它是长江风光的精华,神州山水的瑰宝,古往今来,闪烁着迷人的光彩。
长江三段峡谷中的大宁河,详细,神农溪的神奇与古朴,使这驰名世界的山水画廊气象万千。
三峡的一山一水,一景一物,无不如诗如画,并伴随着许多美丽动人的传说。
长江三峡水利枢纽工程简称“三峡工程”,是当今世界上最大的水利枢纽工程。
三峡工程位于长江三峡之一的西陵峡的中段,坝址在三峡之珠——河北省副省域中心城市宜昌市的三斗坪,三峡工程建筑有大坝、水电站厂房和通航建筑物三大部分组成。
四、内化提升:
1、学生搜集三峡的相关知识,体验三峡的雄奇壮观。
2、让学生展示搜集来的资料、信息、以及相关诗词,感受一下诗人的豪迈之情,让学生在搜集和比较的过程中积累一定的诗词歌赋。
学生试着完成教材65页的活动广角。
五、小结:
师:
刚才,我们学习了《上三峡》和《渡荆门望楚》感受到三峡的雄奇壮丽,让我们努力学习成才报国,把我们的祖国建设好。
学生谈本节课的收获。
六、课外延伸:
继续搜集有关三峡的相关诗篇,并谈谈你们有什么收获?
课题
《传统文化》
名胜佳境长江----长江之歌
个性化修改
教学目标:
1、使学生知道长江蕴含着丰富的中华民族传统文化,古往今来无数文人墨客用诗歌赞颂过长江。
2、让学生能背诵《卜算子我住长江头》,熟读《长江之歌》,学有余力的同学会唱这首歌。
3、让学生了解长江的概况。
教学重点:
使学生知道长江蕴含着丰富的中华民族传统文化,古往今来无数文人墨客用诗歌赞颂过长江。
教学难点:
了解长江的概况。
教学准备:
教师准备:
课前查找有关长江概况的资料。
学生准备:
搜集有关长江的诗歌及图片。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
同学们,通过以前的学习,我们了解的祖国的大好山河,谁知道我国长度最长,水量最大,流域面积最大的河流是谁?
生答。
(长江)
今天,我们就来学习长江,(板书)
长江
播放视频《长江之歌》片段
师:
你们知道这首歌曲的名字吗?
生:
《长江之歌》
师:
是啊!
《长江之歌》歌词豪放,歌声雄浑。
长江源远流长、宏伟博大;长江古老悠久、气势磅礴。
长江正是因为有了这样的风采与气概,才值得我们赞美她,崇敬她。
长江不愧是一条伟大的河流!
今天我们就一起来学习和“长江”有关的知识。
(板书课题)
二、合作探究,学习新知。
师介绍有关长江的概况。
1、长江概况
师:
同学们,你们知道哪些和长江有关的诗、词或者句子呢?
给大家展示一下吧!
(学生展示)
师:
老师也了解一些赞美长江的佳句,我们一起来欣赏。
(出示课件:
赞美长江的佳句)
师:
谁还能说说自己对长江的了解?
(学生发言)
师:
同学们对长江的认识可真不少,一起来看看大屏幕上的信息吧!
(出示课件:
长江概况)
(1)学生自由阅读
(2)教师点拨:
重点让学生知道长江的全长,发源地,流经的十一个省、市、自治区等知识(结合长江流域图讲解)
过渡:
了解了长江的概况,我们学习一首和长江有关的诗
2、学习《长江万里图》
找学生范读
学生自由阅读,师提出要求:
诗中哪些句子描写了长江?
(学生发言,师补充)
师这首诗通过描写长江,表达了什么样的情感?
(学生发言,师总结:
表达了作者的思乡之情)
过渡:
下面这首词不仅表达了浓浓的相思之情,而且和万里长江关系密切,这就是北宋词人之仪的佳作《卜算子》。
作者李之仪,算起来还是我们山东人呢!
(课件出示:
诗画揽胜)
3、学习《卜算子》
(1)(学生齐读这首词)
(2)学生自由阅读几遍
(3)教师讲解这首词:
这首小令仅仅四五十个字,却言短情长,全词围绕着长江水,展现了男女的相思与离恨。
上阙“我住长江头,君住长江尾”写两人各在一方,相隔千里,比喻相离之远,相逢之难。
“日日思君不见君,共饮长江水”,日日表现了思恋已久,比喻相见之切。
下阙“此水几时休?
此恨何时已?
只愿君心似我心,定不负相思意”写女之人公对爱情的执着追求和热切期望。
全词处处是情,层层递进而又回环往复,感情热烈而直露,明显的吸收了民歌的优良传统,在民间流传甚广。
三、课堂活动,拓展延伸
(1)学生背诵这首词
(2)补充王安石的《泊船瓜洲》(课件出示),同桌互背
(3)跟多媒体学唱《长江之歌》
三、总结收获,巩固新知
1、学生谈收获(这节课你有什么收获?
)
2、个人评价(完成课本上的“成长阶梯”)
3、教师总结:
同学们,通过刚才的学习,你是否体会到了长江的雄伟壮阔,还有她那博大的母亲般的胸怀呢?
通过今天这节课,老师由衷的希望大家更加热爱长江,热爱伟大的祖国,增强学好科学文化的信心,将来为长江的治理开发贡献自己的力量!
课题
《传统文化》
名胜佳境长江----古楚风光
个性化修改
教学目标:
1、让学生知道长江中游名胜古迹多,黄鹤楼和赤壁闻名古今。
2、让学生背诵《念奴娇赤壁怀古》和《黄鹤楼》。
3、让学生摘抄李白的两首诗:
《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
4、熟读毛泽东的《水调歌头+游泳》,感受诗人的豪情壮志。
教学重点:
让学生知道长江中游名胜古迹多,黄鹤楼和赤壁闻名古今。
教学难点:
熟读毛泽东的《水调歌头+游泳》,感受诗人的豪情壮志。
教学准备:
教师准备:
搜集黄鹤楼的鸟瞰图及《念奴娇赤壁怀古》和《黄鹤楼》的诗文内容。
学生准备:
《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》,《黄鹤楼送孟浩然之广陵》的诗文。
教学过程:
一、创设情境,导入新课:
二、阅读诗画揽胜。
让学生借助注释读懂原文,整体感知课文内容。
二、合作探究,学习新知:
欣赏苏轼词《念奴娇赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》。
念奴娇赤壁怀古(宋苏轼)
大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是:
三国周郎赤壁。
乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。
羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。
故国神游,多情应笑我,早生华发。
人生如梦,一尊还酹江月。
【译文】
长江朝东流去,千百年来,所有才华横溢的英雄豪杰,都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。
那旧营垒的西边,人们说:
那是三国时周郎大破曹兵的赤壁。
陡峭不平的石壁插入天空,惊人的巨浪拍打着江岸,卷起千堆雪似的层层浪花。
祖国的江山啊,那一时期该有多少英雄豪杰!
遥想当年周公瑾,小乔刚刚嫁了过来,周公瑾姿态雄峻。
手里拿着羽毛扇,头上戴着青丝帛的头巾,谈笑之间,曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。
神游于故国(三国)战场,该笑我太多愁善感了,以致过早地生出白发。
人的一生就象做了一场大梦,还是把一杯酒献给江上的明月,和我同饮共醉吧!
崔颢诗《黄鹤楼》。
昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。
黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。
晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。
日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。
【注解】:
1、黄鹤楼:
故址在湖北武昌县,民国初年被火焚毁,传说古代有一位名叫费文的仙人,在此乘鹤登仙。
也有人作昔人已乘白云去。
2、悠悠:
久远的意思。
3、历历:
清晰、分明的样子。
4、鹦鹉洲:
在湖北省武昌县西南,根据后汉书记载,汉黄祖担任江夏太守时,在此大宴宾客,有人献上鹦鹉,故称鹦鹉洲。
【韵译】:
传说中的仙人早乘黄鹤飞去,
这地方只留下空荡的黄鹤楼。
飞去的黄鹤再也不能复返了,
唯有悠悠白云徒然千载依旧。
汉阳晴川阁的碧树历历在目,
鹦鹉洲的芳草长得密密稠稠,
时至黄昏不知何处是我家乡?
面对烟波渺渺大江令人发愁!
【评析】:
这首诗是吊古怀乡之佳作。
诗人登临古迹黄鹤楼,泛览眼前景物,即景而生情,
诗兴大作,脱口而出,一泻千里。
既自然宏丽,又饶有风骨。
诗虽不协律,但音节浏
亮而不拗口。
真是信手而就,一气呵成,成为历代所推崇的珍品。
传说李白登此楼,
目睹此诗,大为折服。
说:
“眼前有景道不得,崔颢题诗在上头。
”严沧浪也说唐人
七言律诗,当以此为第一。
足见诗贵自然,纵使格律诗也无不如
三、总结收获,巩固新知:
仔细阅读细细品味,对两首诗词有进一步的认识。
1、背诵苏轼词《念奴娇赤壁怀古》、崔颢诗《黄鹤楼》?
2、写下《与史郎中饮听黄鹤楼上吹笛》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。
3、朗读毛泽东《水调歌头 游泳》。
四、成长阶梯。
认真填写好,与同学交流。
题课
《传统文化》吴越音韵
个性化修改
教学目的:
1、喜欢经典文章,感受中华优秀传统文化的精髓,为熟读成诵奠定基础。
2、初步掌握经典诵读的方法,能用普通话正确流利有感情地诵读。
3、基本了解诵读内容,提高语文素养。
4、训练学生的动手、动脑的能力,从古诗词中得到灵感画出美景的训练。
5、使学生更好的了解长江下游。
教学重点、难点:
1、通过,学习传统文化,从中感受中华优秀传统文化的精髓。
2、让学生更好的了解长江下游。
教学过程:
一、经典播放,导入新课:
师:
同学们,你们好!
在上课之前,我们共同来听一首好听的歌曲,听的时候请大家仔细想一想,该首歌曲是哪一部电视剧的主题插曲。
(播放电视剧《三国演义》的主题插曲)
师:
歌曲播放完了,谁来回答一下刚才的问题?
生:
它是电视剧《三国演义》的主题插曲。
师:
对,它是电视剧《三国演义》的主题插曲。
其实,该曲是有一首词《临江仙》谱成的。
这节课我们就来学习新知识《吴越音韵》。
(板书课题)
二、阅读诗画揽胜,学习新知:
师:
首先我们一起来读一遍这首词,整体感知课文内容。
(滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。
是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红。
白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。
一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中。
)
师:
谁能有感情、有节奏、有韵味地再读一遍?
(学生读)
师:
在上这节课之前我让大家预习,查资料,或上网查找相关资料,下面我们就共同逐句的来学习这首词。
师:
滚滚长江东逝水,这一句次指明了什么地方?
给人一种什么感觉?
生:
开头以山水长江名称起,它一下子抓住了长江的本色,浪涛滚滚,而且气势宏大,更人以一泻千里而无止无尽的感觉。
师:
接下来第二句又是什么意思?
生1:
作者眼中的浪花,既为长江之水,眼中的景致。
生2:
同时,又暗含历史长河的感觉,长江淘尽了沙子,流下了金子,而历史的长河,历史的长河却洗尽了万千人物。
师:
是非成败转头空,青山依旧在,几度夕阳红,又是什么意思呢?
生1:
这三句主要展示了作者的人生观、世界观,比较消极。
生2:
主要指在让人们不要太“执着”,一切顺其自然,有点“自然向前”的意思。
师:
白发渔樵江渚上,惯看秋月春风,又是怎么一回事呢?
生:
它有“年龄大了,长知识了,看透了人生”的意思。
师:
一壶浊酒喜相逢,古今多少事,都付笑谈中,这一句呢?
生:
这句有将古今之事作为喝酒论道进行谈论的意思。
师:
下面请大家以小组为单位,讨论讨论这首词整体什么意思?
(学生讨论)
师:
谁愿意回答,这首词什么意思?
生:
这首词的意思是:
滚滚长江向东流,不再回头,多少英雄像翻飞的浪花般消逝,争什麼是与非、成功与失败,都是短暂不长久,只有青山依然存在,依然的日升日落。
江上白发渔翁,早已习於四时的变化,和朋友难得见了面,痛快的畅饮一杯酒,古往今来的纷纷扰扰,都成为下酒闲谈的材料。
师:
回答的真好,你是怎么知道的?
生:
我们都是通过预习,在网上查的。
师:
看来同学们,都会通过电脑学习知识,获取信息了,同时希望同学们能够充分利用网络资源,学习知识、开阔视野。
三、温馨点击。
师:
刚才我们仔细分析细细品味了这首词,那么你们对万里长江有怎样的认识呢?
生1:
长江很秀美。
生2:
它和黄河都被称为“母亲河”。
生3:
长江哺育着中华民族。
......
四、活动广角。
1、背诵王安石的《泊船瓜洲》。
师:
下面,请大家一起背诵王安石的《泊船瓜洲》。
2、为诗配画。
师:
诗背完了。
请大家把水彩笔和图画纸拿出来为诗配画。
(留给学生足够的时间去做)
3、把搜集与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词朗诵给同学和老师听。
师:
刚才我看了同学们的作品,大家画的各有特色,总体来看,都非常美,下面请几位同学把搜集与南京、扬州、镇江这三处地方有关的古诗词朗诵给同学和老师听,好吗?
(学生回答)
五、课外延伸:
1、与父母一起多形式诵读。
2、与父母交流诵读心得。
课题
《传统文化》
11课谚语——农谚篇
个性化
修改
教学目标:
1.了解谚语这种传统语言形式的基本特点。
2.了解谚语的常见形式和一些分类法。
3.通过活动,让学生在积累谚语的趣味游戏中,在谚语的使用过程中,感受中华民族的传统语言游戏的魅力。
教学重点:
谚语的概念及作用
教学难点:
农谚对现代农业的作用
教学准备:
课前
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 四年级 下册 传统文化 教学计划