对外汉语教室考试基础综合真题.docx
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对外汉语教室考试基础综合真题
2009年国际注册汉语教师资格等级考试
基础综合模拟题1
满分:
100分 时间:
120分钟
题号
第一部分
第二部分
第三部分
总分
核分人
得分
第一部分中外文化(共30分)
一、填空题(共10分)
说明:
第1-20题是填空题,每题有一空;每空0.5分,共10分。
请仔细阅题,并在划线处填入恰当的答案。
1、____天行健___,君子以自强不息。
2、中国文化的外在特点是统一性、连续性、_包容性和多样性。
3、一般认为,中国主要有_七_大方言区。
4、1899年,__王懿荣_首先发现了甲骨文。
5、石鼓文是较早的一种文字,是大篆的一种。
6、我国的“四大盆地”是指塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地和柴达木盆地。
7、京杭大运河开凿于隋代。
8、夏代每一州的行政长官称作牧。
9、唐宋时期的行政区划体制被称作道路制。
10、西藏在元时正式归入中国版图。
11.我国成立最早的自治区是内蒙古(自治区)。
12.旧石器时代的猿人已经懂得人工取火。
13.仰韶文化又被称作彩陶文化。
14.禹采用疏导的方法治理洪水。
15.司母戊鼎是中国现存最大的青铜器。
16.“罢黜百家,独尊儒术”是汉代董仲舒提出的。
17.“贞观”是唐太宗(李世民)的年号。
18.中国近代史上的第一个不平等条约是《南京条约》(《江宁条约》)。
19、老子《道德经》的“道”,指的客观规律和万物本原。
20、东西方文化的根本区别是:
中国文化的核心是哲学,而西方文化的
核心是宗教。
二、名词解释题(共10分)
说明:
第21—22题是每题3分,23题4分。
请对词语作出简单明了的解释。
21、文化休克
文化休克(cultureshock)这个概念是由比立斯和汉弗瑞在1957年首次提出来的,后来美国文化人类学家奥伯格在1958年至1960年期间多次使用“cultureshock”一词,并使之普及开来。
文化休克指的是在适应新的文化环境时,因失去了熟悉的社会符号及规约所产生的心理上或生理上的问题。
22、郡望
指某一姓氏世居某郡而为人们所仰望,实际指某一姓氏的社会影响。
由于推崇高门大姓,人们注意出身,看重门第,便产生了所谓“郡望意识”。
23、伯罗奔尼撒战争
公元前五世纪,希腊两大城邦雅典与斯巴达,为争夺希腊世界的霸权,进行长达三十年的战争,称为伯罗奔尼撒战争。
这场战争使希腊各城邦分崩离析,使原先的经济基础遭到破坏。
希腊城邦文明走到尽头,被新的时代所取代。
1.汉字六书
2.隆礼重法
三、论述题(共10分)
说明:
第24题是论述题,请根据题目要求回答问题。
24、简述道家发展的主要原因。
略答:
(具体答题时,要对每条进行较为详细的阐述)
(1)道教有其深厚的文化基础,它所依据的哲学思想在中国已经流传了四五百年之久。
(2)道教的传播手段与各阶层群众的切身利益直接相关。
(3)入道成仙、延年益寿的口号具有相当的诱惑力。
第二部分现代汉语(共30分)
一、填空题(共10分)
说明:
请仔细阅读各题,并把答案写在相应的横线上,每空1分。
1.普通话的辅音中,既能充当声母又能做韵尾的辅音是_ng[ŋ]_。
2.汉语中构成音节的最小单位是音素,能够区别意义的最小语音单位是音位。
3.笔顺是书写汉字时笔画的先后顺序。
4.按照汉字的造字法,“涉”字属于会意,“徒”字属于形声。
5.由一个语素构成的词叫单纯词。
由两个或两个以上的语素构成的词叫合成词。
6.词义的演变途径有词义的扩大、词义的缩小和词义的转移。
7.语法单位分四级,包括语素、词、短语(词组)和句子。
8.以语气为标准句子可分为陈述句、疑问句、祈使句和感叹句。
9、副词在句子中的语法特点是经常充当状语。
10“秃子打伞——无法无天”是熟语中的歇后语。
二、改错题(共10分)
11.改正下列音节的拼写错误,并按照普通话声韵拼合规律加以说明。
(每个0.5分,共1分)
(1)江 jāng
(2)龙 luéng
答案:
(1)改为jiāng。
j是舌面前音声母,普通话中只能与齐齿呼、撮口呼韵母相拼,不能与开口呼、合口呼韵母相拼。
ang是开口呼,与声母j相拼的是介音为i的齐齿呼韵母iang。
(2)改为lóng。
ueng只能独立成音节,和辅音声母相拼的韵母是ong。
此处与声母l相拼的韵母应是ong。
12.根据《汉语拼音方案》,改正下列拼写错误。
(每个0.5分,共2分)
(1)石灰 xīhuēi
(2)西安 xiān
(3)聚散 jǜsiàn
(4)语文 ǔuén
答案:
(1)石灰 xīhuēi 改为shíhuī
(2)西安 xiān 改为xī’ān
(3)聚散 jǜsiàn 改为jùsàn
(4)语文 ǔuén 改为yǔwén
13.改正下列词语中的错别字。
(每个0.5分,共3分)
(1)兵慌马乱
(2)不记其数 (3)宁死不曲
(4)一愁莫展 (5)出人投地 (6)令人发直
答案:
(1)兵荒马乱
(2)不计其数 (3)宁死不屈 (4)一筹莫展
(5)出人头地 (6)令人发指
14.改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。
(每个1分,共2分)
(1)运动会的开幕式局面非常壮观。
(2)父母希望他成为一个法官,他违反了父母的意愿,当了一名医生。
答案:
(1)改成:
运动会的开幕式场面非常壮观。
理由:
“局面”指一个时期内事情的状态,“场面”泛指一定场合下的情景,两词表达的对象和范围不同。
“运动会的开幕式”是场合情景,而非事情的状态,此处应用“场面”。
(2)改成:
父母希望他成为一个法官,他违背了父母的意愿,当了一名医生。
理由:
“违反”和“违背”
15.改正下面句子中的语法错误并说明理由。
(每个1分,共2分)
(1)他把这些活儿不能干完。
(2)每个问题都应该讲讲清楚。
答案:
(1)“把”字句中的否定词“不”常位于由“把”构成的介宾短语之前,而不是位于述语之前。
改为:
他不能把这些活儿干完。
(2)补语与中心语搭配不当。
“讲讲”动词重叠表示“时间短暂”或“尝试”的意思,不能再带结果补语“清楚”。
若带结果补语“清楚”则不需重叠动词“讲”。
改为:
每个问题都应该讲讲。
或:
每个问题都应该讲清楚。
三、分析题(共10分)
说明:
第16-17题,每题各3分,第18题4分,共10分。
(一)用层次分析法分析下列句子的结构层次,并标明每层的结构关系。
15、铃木 是 我们班 口语最好的学生
|主 || 谓 |
|动|| 宾 |
| 定|| 中 |
|定||中|| 定 ||中|
|主||谓|
16、那些科学家已经设计好了解决这个问题的方案。
| 主 || 谓 |
|定||中||状|| 中心语 |
|动 || 宾 |
|动||补||述|| 宾 |
|定||中|
(二)分析下列多重复句。
用“│”、“‖”、“Ⅲ”等分别表示第一、二、三重,在切分线下面标明关系。
(在原句划分即可)
17、我们的收入还不高,︱但是因为就业的人多了, |||物价比较稳
(转折) (并列)
定,|||再加上其它种种条件,‖我们的生活比过去有了很大的提高。
(并列) (因果)
2009年国际注册汉语教师资格等级考试
基础综合模拟题2
满分:
100分 时间:
120分钟
题号
第一部分
第二部分
第三部分
总分
核分人
得分
第一部分中外文化(共30分)
一、填空题(共10分)
说明:
第1-20题是填空题,每题有一空;每空0.5分,共10分。
请仔细阅题,并在划线处填入恰当的答案。
1、藏传佛教的一代宗师是宗喀巴。
2、佛教可以分为大乘佛教和小乘佛教,小乘佛教主要流行于东南亚各国。
3、“君师圣贤”崇拜中“君”指(历代)帝王。
4、其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。
5、秦统一中国的时间是公元前221年。
6、英国经验主义哲学家培根提出了著名的口号:
知识就是力量,强调了科学知识的重要性。
7、正统经院哲学的最高权威是阿奎那。
8、1789年7月14日,巴黎人民攻占巴士底狱,标志着法国大革命的开始。
9、唐代诗史上的“小李杜”指李商隐和杜牧。
10、我国现存最长的乐府诗是《孔雀东南飞》。
11、《马可波罗游记》是第一部向西方人介绍中国的著作。
12、《颜氏家训》是中国历史上最早的家庭教育专著。
13、明清时期,国子监成为国家的最高学府。
14、唐代的科举考试,形式上分为常科和制科。
15、目前所知,晋人《三国志》残卷是现存最早的纸写本书。
16、我国现存最大的木塔是应县木塔。
17、被称为中国人文始祖的人是_皇帝__。
18、北宋时期,产生了世界上最早的纸币交子。
19、基督教在唐初传入我国,当时被称为景教。
20、伊斯兰教教义经典是《古兰经》。
二、名词解释题(共10分)
说明:
第21—22题是每题3分,23题4分。
请对词语作出简单明了的解释。
21、六书
“六书”主要指汉字的几种基本结构,包括四种造字法和两种用字法,分别是象形、指事、会意、形声、转注和假借。
举例:
略。
22、非言语交际
非言语交际指运用各种非语言信息符号进行的人际交往。
它与“言语交际”共同构成交际的两个层面,在人类交际中起着重要的作用。
23、金瓶掣签
“金瓶掣签”是清代乾隆时期建立起的一种活佛转世制度,凡达赖、班禅及大活佛的法位继承人,都以此法最后决定。
乾隆皇帝颁赐一金瓶,要求活佛圆寂后,须选出候选灵童,然后将候选灵童的名字写在象牙签牌上,放在金瓶内,经过高僧大德念经加持,然后由皇帝加封的“呼图克图”(大活佛)和驻藏大臣在大昭寺佛祖释迦牟尼像前共同通过抽签认定。
三、论述题(共10分)
说明:
第24题是论述题,请根据题目要求回答问题。
24、简述儒家思想与道家思想的关系。
略答:
(具体答题时,要对每条进行较为详细的阐述)
(1)从整体上讲,儒道两家思想具有互补性。
儒家思想的指向是“入世”的,注重提升人的道德素质,注意完善人与人之间的关系;道家思想是出世的,看重人之本性,崇尚自然,旨在提升人之主体精神。
(2)在思维层次上,道家之“道”具有宇宙本体的性质,而儒家之“道”则主要指社会政治之道。
后来儒家之“道”融合了道家之“道”,成为宇宙与社会人生的统一。
(3)在中国文化史上,儒家思想与道家思想相互补充、相互吸收,构成中国文化演进的主要内容之一。
中国历史上儒道互补的几个高潮:
一个是春秋战国时期,如《吕氏春秋》;二是魏晋玄学;三是宋明时期,道学的兴起。
第8页(共9页)
第二部分现代汉语(共30分)
一、填空题(共10分)
说明:
请仔细阅读各题目的要求,并把答案写在相应的横线上。
每空1分。
1.普通话的韵母按照韵头分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。
2.一个音位往往包含不同的音,这些音叫做这个音位的音位变体。
3.古代汉字有象形、指事、会意和形声四种造字法。
4.按照汉字的造字法,“刃”字属于指事,“武”字属于会意。
5.古语词包括文言词和历史词。
6.词汇的发展变化主要表现在新词的产生、旧词的消亡和词义的演变。
7.最小的语法单位是语素。
8.“他伤心极了,哭肿了眼睛。
”其中的“极”充当的是程度补语,“肿”充当的是结果补语。
9.现代汉民族共同语是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。
10.虚词一般不单独充当句子成分,主要用来表示语法意义。
二、改错题(共10分)
11、改正下列音节的拼写错误,并按照普通话声韵拼合规律加以说明。
(每题0.5分,共1分)
1.歌gō
2.追zhuēi
答案:
(1)改为gē。
g是舌根音声母,普通话中o只和唇音声母相拼。
此处与声母g相拼的是展唇的单元音韵母e。
(2)改为zhuī。
uei是三合元音,和辅音声母相拼时,省略中间的e,声调标在省写后后面的元音上。
此处与声母zh相拼的uei省写后为ui。
12.根据《汉语拼音方案》,改正下列拼写错误。
(每题0.5分,共2分)
(1)因为 īnuèi
(2)足球 zǘqióu
(3)彼岸 bǐàn
(4)周全 zhuōqiuán
答案:
(1)因为 īnuèi 改为yīnwèi
(2)足球 zǘqióu 改为zúqiú
(3)彼岸 bǐàn 改为bǐ’àn
(4)周全 zhuōqiuán 改为zhoūquán
13.改正下列词语中的错别字。
(每题0.5分,共3分)
(1)当人不让
(2)一股作气 (3)遗笑大方
(4)甜言密语 (5)情不自尽 (6)毛骨耸然
答案:
(1)当仁不让
(2)一鼓作气 (3)贻笑大方 (4)甜言蜜语
(5)情不自禁 (6)毛骨悚然
14.改正下列句子中用词不当的地方并说明理由。
(每题1分,共2分)
(1)天色逐步昏暗起来。
(2)他历来都不撒谎。
答案:
(1)改成:
天色逐渐昏暗起来。
理由:
分别解释:
逐步逐渐(略)
(2)改成:
他从来都不撒谎。
理由:
分别解释:
历来从来(略)
15.改正下面句子中的语法错误并说明理由。
(每题1分,共2分)
(1)我们明年快要毕业了。
(2)这次会议对于提高教学质量问题交换了广泛的意见。
答案:
(1)“明年”是一个确定的时间,“快要”表示时间上的不确指,与“明年”在语义上矛盾,应换成“就要”。
改为:
我们明年就要毕业了。
(2)语序不当,句中“广泛的”修饰动词“交换”,把状语误用作定语。
改为:
这次会议对于提高教学质量问题广泛的交换了意见。
三、分析题(共10分)
说明:
第16-17题,每题各3分,第18题4分,共10分。
(一)用层次分析法分析下列句子的结构层次,并标明每层的结构关系。
15、我没 见过 这样勇敢的年轻人。
|主|| 谓 |
|状|| 中心语 |
|动|| 宾 |
| 定 || 中|
16、北京师范大学组织专家教授深入灾区 进行实地考察。
| 主 || 谓 |
|述|| 宾 |
| 主 || 谓 |
|述| |宾| |述|| 宾 |
|定||中|
(二)分析下列多重复句。
用“│”、“‖”、“Ⅲ”等分别表示第一、二、三重,在切分线下面标明关系。
(在原句划分即可)
17、反映正在发展变化的生活,|不仅要素材与经验,||而且需要积极的态度,|||清醒的头脑,
(因果) (递进) (并列)
|||崇高的思想境界。
(并列)
第三部分对外汉语教学理论(共40分)
一、术语解释题(共10分)
说明:
第1—4题术语解释题,每题2.5分,共10分。
1、教学评估
教学评估是对教学过程中所有因素进行的评估。
评估分两种,一种是教学过程中的评估,目的是为了得到学生对教学的反馈,以便改进教学;一种是总体性评估,目的是为了评价整个教学计划的价值。
2、文化震荡症
“文化震荡症”又称“文化休克”,是指在非本民族文化环境中生活和学习的人,由于文化的冲突和不适应而产生的深度焦虑的精神症状,表现为感到孤独、气恼、悲伤、浑身不适乃至生病。
随着对第二文化的了解和适应而逐渐消失。
3、(第二语言)学习动机
学习动机是激励人们学习的内在动力。
学习动机属于学习者的情感因素(或个体因素),对第二语言习得有十分重要的影响。
一般将学习第二语言的动机分成两种,持工具动机的学习者把语言作为一种工具来学习,持综合动机的学习者是想成为目的语社团的一个成员。
4、跨文化交际
是指不同文化背景的人们之间的交际行为。
这种交际主要通过语言来进行的,称为跨文化语言交际。
影响跨文化交际的是不同文化之间的相同之处和不同之处,特别是文化差异,因此跨文化交际的根本特征是如何发现、认识不同文化的差异。
二、简答题(共10分)
说明:
请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。
5、外国学生常说“我见面了我的朋友”这样的句子。
请你先分析一下产生这种偏误的主要原因,并加以改正;再简要说明应采取的教学对策或方法。
答题要点:
指出偏误产生的主要原因:
把离合词“见面”等同于自己母语中相应意义的及物动词。
(2分)改正句子,例如:
a.我和/跟朋友见了
(一)面。
或:
b.我见到了我的朋友。
(2分)“离合词”的教学对策:
说明离合词的结构和用法特点,(1分)把离合词作为动宾短语处理,(1分)把离合词同动量补语、时量补语等的教学结合起来。
(1分)
三、综合课教案设计题(共20分)
说明:
本题是教案设计题,共20分。
请阅读和分析所给的课文,并写出教案。
(“买东西”,学习了一个学期的初级汉语水平的留学生,课时为100分钟)
买东西
(情景:
外国留学生艾中华在商店买衣服,和营业员对话)
营业员:
你看,这件衣服比较长。
你试一试,合适不合适?
艾中华:
长短比较合适,可是这件比刚才那件大,太肥了。
营业员:
你再看这一件,正好是你要的中号,但是这件衣服价格比那件贵一点。
艾中华:
长短、大小正合适。
这件衣服比那件贵多少?
营业员:
比那件贵80元。
艾中华:
比那件贵多了。
有没有比这件便宜一点的衣服?
营业员:
有,但是颜色没有这件好看。
你看,就是那一件!
艾中华:
那件比这件便宜多少钱?
营业员:
比这件便宜20元。
我拿给你看看,好吗?
艾中华:
不用了,那件颜色没有这件深。
我不喜欢。
我就买这件。
一.教学目标:
了解表示比较的方式;流利地朗读课文,正确地使用比较方式。
二.教学重点:
语法:
“比”字句,“没有”句//词汇:
合适、正、正好
三.教学环节:
(一)组织教学(2分钟):
点名,问候。
(二)复习旧课(12分钟):
快速问答前一课的内容,以巩固所学的知识;
说出知道的“颜色词”,为学习新课作铺垫。
(三)学习新课(共80分钟):
1、导入新课(5分钟):
谈论一个与衣服和买衣服有关的话题。
例:
你喜欢穿什么颜色的衣服?
在中国你买过衣服吗?
你买的衣服贵还是便宜?
2.学习生词(10分钟)
听写新课生词------教师领读生词------学生齐读和个别读生词------纠正发音------。
3.重点词汇扩展练习(10分钟)词---词组---语段
例:
合适---很合适---这件衣服很合适。
正---正合适---这件衣服正合适----我买的这件衣服很(正)合适。
正好---正好100元---这件衣服正好100元---我正好有100元。
4.讲练重点语法(20分钟)。
(1)板书“比”字句、“没有”句的语法形式,并进行讲解与比较:
*“比”字句:
A比B+形容词(+具体数量/多了/一点儿)
“比”字句的否定形式:
A不比B+形容词
* A没有B+形容词=B比A+形容词
(2)设计话题,或在真实交际场景中进行操练。
形式为:
回答问题、句型转换。
例:
你比他高吗?
----你比他高多少?
----用“没有”句转换。
5.学习课文(35分钟)
(1)听课文录音------教师领读------学生齐读(分角色读)------纠正发音-------学生质疑,老师或学生解答------教师提问内容------。
(2)板书提示重点,概括大意:
重点词语和语法 课文内容提示
合适 第一件衣服:
短
正 第二件衣服:
长短比较合适,比第一件衣服大,太肥了
正好 第三件衣服:
正好是他要的,长短大小正合适,
“比”字句 *营业员说:
比第二件衣服贵一点,
“没有”句 *艾中华说:
比第二件衣服贵多了。
第四件衣服:
价格
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