教师资格证中小学结构化面试试题完整版.docx
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教师资格证中小学结构化面试试题完整版
2016下半年教师资格面试具体流程是什么
教师资格面试流程
(一)候考:
考生持面试准考证、身份证,按时到达考点,进入候考室候考。
考生可提前了解面试礼仪,并想好面试中如何进行自我介绍。
(二)抽题:
根据考点安排,登陆“面试测评软件系统”,计算机从题库中抽取一组试题,考生任选其中一道试题,系统打印备课纸及试题清单。
试讲教案如下:
(三)备课:
考生持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),备课20分钟。
(四)回答规定问题:
考生由工作人员引导进入指定面试室。
考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。
(五)试讲(模拟上课):
考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲,时间10分钟。
(六)答辩:
考官围绕考生试讲内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。
(七)评分:
考官组依据评分标准对考生面试表现进行综合评分,填写《面试评分表》,经组长签字确认,同时通过面试测评系统提交评分。
【面试主要考核内容】
主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。
【面试方法】
采用结构化面试、情景模拟等方法,通过备课、试讲、答辩等方式进行。
使用教育部考试中心统一研制的面试测评系统。
【面试报名须知】
1.幼儿园教师资格考试的面试不分科目。
2.小学教师资格考试的面试科目为:
语文、数学、英语、社会、科学、体育、音乐和美术,共8个学科。
3.初级中学教师资格考试的的面试科目分为语文、数学、英语、思想品德(政治)、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、历史与社会、科学等15个学科;其中,历史与社会、科学面试科目是2015年下半年起初级中学新增开考科目。
高级中学教师资格考试的的面试科目分为语文、数学、英语、思想品德(政治)、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、体育与健康、美术、信息科技、通用技术等14个学科。
其中,通用技术面试科目是2015年下半年起高级中学新增开考科目。
4.中职文化课教师资格考试的面试科目同高级中学,中职专业课、中职实习指导教师资格考试的面试科目根据考生的专业选报相应的科目。
【面试时间多长】
抽题备课(或活动设计)准备20分钟,试讲(展示)、答辩20分钟。
考生考前须按准考证规定时间到达面试考点的候考室候考。
【面试考生试题如何确定】
面试试题分备课(或活动设计)试题和规定回答问题两种。
备课(或活动设计)试题的确定:
考生在备课前登录面试测评系统,计算机从试题库中随机抽取一组试题,考生任选其中一道试题并确认。
规定回答问题的确定:
考生在试讲(或演示)前,考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。
一、教师资格证面试流程
1.候考:
考生持面试准考证、身份证、按时到达测试地点,进入候考室候考。
2.抽题:
按考点安排,登陆“面试测评软件系统”,计算机从题库中抽取一组试题,考生任选一道试题,系统打印备课纸及试题清单。
3.备课:
考生持备课纸、试题清单进入备课室,撰写教案(或演示活动方案),时间20分钟。
4.回答问题:
考官从题库中随机抽取2个规定问题,考生回答,时间5分钟。
5.试讲演练:
考生按照准备的教案(或活动方案)进行试讲(或演示),时间10分钟。
6.答辩:
考官围绕考生试讲或演示的内容和测试项目进行提问,考生答辩,时间5分钟。
二、教师资格证面试技巧。
1:
备课:
有效的时间内完成“试讲稿”
在备课时间里首先明确,备课加写教案的时间只有20分钟,所以在这20分钟内是不可能完成所有的文字的,只能大概写出一个提纲,将关键的内容写出来,其中关键的内容就是:
教学目标,教学重难点,教学过程(导入新课,新课教学,巩固提高,小结作业),板书设计。
能够使自己形成一个完整的思路就好。
2:
结构化:
注意与教师职位相结合。
结构化面试实际上也是考生和考官面对面的交流,所以在回答考官问题时,怎样将话说的得体非常关键,不仅需要考生说话逻辑,更需要流畅地表达出来,同时注意方式方法。
给大家几个建议:
一定要听清楚考官的问题,考官在读题的时候不要打断考官,在说明问题的时候一定要解释清楚,并且还要注意说话的逻辑性,语言的说服力,切忌在说话的时候有很多口语词。
并且可以了解一下结构化的一些常用答题思路,对于备考的时候会非常有帮助。
3:
试讲:
掌握试讲的主动权
试讲可谓是面试当中的重头戏了,这是一个无生课堂,也就是说无生试讲了,需要考生自己虚拟出一个教学场景出来,可以脑海里面把考官当成是自己的学生,这样的话就方便自己发挥了。
在试讲的过程中有几个非常重要的建议:
第一是一定要面带微笑去讲课,展现自己的亲和力,并且还要注意讲课中自己的声音的抑扬顿挫,第二是合理设置问题,在教学课堂中切忌提一些无效问题,让学生回答“是”或“不是”的问题。
并且最好是结合学生的实际生活来提问题。
第三是设置互动环节。
在课堂上除了老师提问,设置其他的一些互动环节来活跃课堂气氛,加上现在新课改强调把课堂还给学生,学生才是课堂的主体,所以可以设置一些小组讨论,学生表演,学生展示学习成果等方式。
并且一定要注意课堂互动的可操作性和可行性。
4:
答辩:
考官追问
答辩属于考官追问环节,考官提问往往以教学设计为主要提问和追问方向,而就教学设计而言,又以教学目标、重难点、教学过程居多。
在这个环节中一定要沉着,冷静。
一定要好好回忆清楚自己的教学环节和过程以及教案。
所以在自己备课的时候,教案一定熟记在心。
对于考官指出自己的失误,切忌一定不能反驳,一定要注意和考官说话的态度语气,因为此时对于自己的所犯的错还可以进行补救。
教师资格证面试答辩真题——小学语文
1、怎么让一年级的学生规范写字?
2、怎么让一年级的学生认识不认识的字?
3、《我是什么》一年级
要求:
学习两个汉字,朗读课文,让学生知道,云,雨,冰雹和学都是由水变成的。
4、《村居》二年级
要求:
配合教学内容适当板书。
教学过程要有提问环节。
试讲时要体现师生互动。
5、《爬天都峰》(三年级)
要求:
复习生字;带学生理解对话部分的情感;适当板书。
6、《小镇的早晨》(三年级)
要求:
体会作者赞美感情和感受语言之美。
7、《西湖》(三年级)
要求:
试讲10分钟左右。
让学生理解“镶嵌”、“心旷神怡”等词语。
适当板书。
让学生正确流利有感情的朗读课文;正确指导学习。
8、《石榴》(苏教三年级)
要求:
第三段,指导学生学习石榴的成熟过程和特点;.指导学生仿照第三段写一种水果;适当板书。
9、《小露珠》(苏教三年级)
10、《第八次》(苏教三年级)
11、《金色的蒲公英》(三年级)
12、《海底世界》(人教三年级)
13、《我们的民族小学》(三年级)
14、《金色的草地》(人教三年级)
要求:
理解文意,培养学生热爱大自然的情感。
15、《拉萨的天空》(苏教版三年级)
16、《长城》(四年级)
要求:
引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文
17、《鸟的天堂》(人教版四年级)
18、《为中华之崛起而读书》(人教版四年级)
19、《去年的树》(人教版四年级)
要求:
试讲时间10分钟;让学生分角色朗读课文,把握童话的语言特色;训练学生给鸟儿写几句话;写出有关教学板书。
20、《蟋蟀的住宅》(人教版四年级)
要求:
教学生会认会写生字。
通过初读课文,让学生了解蟋蟀住宅的特点,蟋蟀如何建造住宅。
21、《观潮》(人教版四年级)
要求:
感受钱塘江大潮“潮来前”和“潮头过后”的壮观景象!
22、《呼风唤雨的世纪》(四年级)
23、《爬山虎的脚》(四年级)
要求:
重点讲爬山虎的叶子特点,学习作者的观察方法。
24、《触摸春天》(四年级)
要求:
理解文中含义深刻的句子;互动;体会盲童的内心世界,感受春天的美好。
25、《长城》(四年级)
要求:
引导学生知悉长城的特点以及有感情地朗读课文。
26、《那片绿绿的爬山虎》
要求:
试讲时间10分钟;引导学生学会通过景物描写抒发感情的方法;体会深刻意义的句子,感受叶圣陶的人品。
27、《落花生》(人教版五年级)
28、钓鱼的启示(五年级)
29、《牧童》(五年级古诗)
30、老人与海鸥(六年级)
31、古诗《清平乐.村居》(五年级)
要求:
带领学生有感情朗诵诗,理解诗的意思,并想象画面。
32、《白杨》(五年级)
要求:
指导学生理解重点段落意思,指导背诵最后一个段落,指导学生有感情朗读课文。
33、《穷人》(六年级)前两个自然段
要求:
环境描写和心理描写如何体现人物品质。
34、《山中访友》(六年级)片段。
要求:
品读,哪些句子可以表现出作者对朋友的深厚感情。
指导学生运用拟人、比喻、排比、想象表达感情。
有适当板书。
教师资格证面试试讲真题——小学语文
1、小学语文
孔子拜师的要求是会写7个生字,会认12个生字,理解词语的意思,适当板书
2、劝学
3、花钟
4、小小竹排画中游
5、山雨
6、孔子拜师
7、秋思
8、燕子专列
9、小摄影师
10、小小的船
11、月光曲
12、三年级秋天的雨
13、亡羊补牢
14、夸父追日
15、我的伯父鲁迅先生
16、匆匆
17、奇怪的大石头
18、四季
19、北京的春节
20、静夜思
21、学奕
22、画(讲生字词,反义词)
23、杨氏父子
24、蜜蜂
25、卖火柴的小女孩
26、做一片美的叶子
27、金色花
28、桥
29、玩出了名堂
30、找骆驼
31、伯牙绝弦
32、北大荒的秋天
33、秦兵马俑
34、孔子拜师
35、阳光
36、哪座房子最漂亮
2016年小学语文教师资格证面试试讲模板
1.问好
各位考官好,我是X号考生,我今天的试讲题目是《XXX》,现在我可以开始试讲了。
2.开场
同学们,大家好,现在我们开始上课!
请坐!
上课之前,请同学们和老师一起做个游戏(看组图片、讨论个问题等,与本节课相关的引导话题)。
3.导入(开场导入共2分钟)
(1)图片导入法。
如在讲授桂林山水时,可以出示桂林山水的图片——同学们,我们一起来看看这美丽的景色,哪位同学知道这是什么地方?
非常好,这就是桂林山水的美景。
这节课,老师就带领大家来欣赏美丽的桂林山水。
(2)复习导入法。
复习巩固学生已学的知识,有利于新旧知识间的衔接,便于教师循序渐进地开展教学。
如:
同学们,上节课我们认识了一个新朋友——承上启下的写作方法,哪位同学可以告诉老师,什么叫做承上启下呢?
嗯,同学说的太好了。
这节课我们学习的内容,还是和我们的老朋友相关,下面我们一起来找朋友吧。
(3)背景知识导入法。
以介绍作者和讨论课文背景知识为切入点,引入新课。
如:
同学们,夏天到了,池塘里开满了荷花,真是漂亮极了!
谁能告诉老师荷花有哪些特点?
太棒了,大家说的非常好,今天叶圣陶先生也想加入我们的谈论,下面我们一起来和叶圣陶先生一起赏荷花吧。
(4)视听导入法。
播放电影片断或与课文相关的歌曲能够激发学生的兴趣,从而调动他们学习的积极性。
如:
播放小狮子的视频,同学们,大家说刚才你们看到的小狮子可爱吗?
看来大家都非常喜欢我们的小狮子,今天我们就要和小狮子艾尔莎交个朋友,快来看看吧!
4.课程新授(识字类直接通过读、写、组词步骤进行讲授即可)(课程新授6分钟)
引入课题之后开始讲课,中间需要设计与学生的互动。
(1)分组朗读:
同学们,下面大家分小组来读一读课文,每一列为一个小组,大家开始比赛,看哪一组读的最流利。
(2)问题回答:
课文中主人公有谁?
在什么地方?
发生了什么事?
或描写了什么地方的什么景色?
——请各组学生进行回答。
(3)分角色朗读:
故事中有很多生动的人物形象,大家最喜欢谁?
下面大家把你最喜欢的人物对话读一读。
(4)小组讨论:
下面我们根据XXX话题,来分组讨论一下。
注意:
注1.提问学生时,要分情况回答。
(1)学生回答正确——这位同学说的非常好,请坐;嗯,很有道理;没错,正如你说的;太棒了,看来你课下积累了不少知识。
(2)学生回答错误——表扬,但是,改进。
如:
你非常有勇气,这一点很棒,但是你再思考一下,XXX这样是不是更全面呢;你的看法很独特,但是其他同学还有补充,我们一起让答案更全面。
下面我们看看其他同学是什么观点好吗?
注2.如何称呼学生
(1)提问学生定语分类(名字不可以出现)
衣服颜色:
穿红色衣服的同学
积极性:
举手最高的那位同学
地理位置:
第一排的这位同学
职位:
班长、课代表
互动次数:
4——6次为宜
注3.分组讨论时需要注意
分组标准-讨论时间-分组分数评定标准-讨论中心课题-分组分数公示,礼物,安抚称赞是必不可少的环节。
5.复习总结(复习1分钟)
今天我们学了哪些内容,谁能告诉老师?
非常好,今天我们学习了XXX。
6.作业布置(1分钟)
(1)保守式(不提倡):
生字词造句、课文、手法仿写;
(2)开放式(提倡):
思考XXX问题;做XXX调查;收集XXX资料(提倡)。
7.结束语
这节课,大家表现非常好!
下节课我们再见!
2016下半年教师资格面试语文教学知识
一、创设乐学情境
适宜的情境可以唤起相应的情感。
人处在乐观的环境中可以产生愉快的情感,处在悲伤的环境中就会产生痛苦的情感;我们在看小说或电视时不是常常伴随主人公的喜怒哀乐而欢笑或悲伤吗?
因此教师在教学中要想方设法创设和谐生动的课堂气氛,形成乐学的环境,耐心引导学生进入知识王国,使学生在轻松中紧张思考学习,在活泼中自觉学习和发展能力,寓教于乐,寓美于教学之中,使学生爱学、会学、乐学,犹如在春风化雨之中,获得愉悦和满足,促使学生的知趣、理趣、语趣与个性得到和谐的发展。
那么,如何创设乐学情境呢?
教学有法,教无定法。
讲授《荷塘月色》可以播放配乐朗读磁带,使淡淡的喜悦、淡淡的哀愁的氛围笼罩着课堂。
《鸿门宴》一课可以通过《十面埋伏》这首琵琶名曲的赏析为学生栩栩如生地展示古战场刀光剑影,万军厮杀的激烈战斗场面。
写作训练《公园一角》可以将学生带到绿树清水掩映如画的荔枝公园。
而《春》这篇课文则可以通过以朗诵为主旋律的教学使学生始终陶醉在喜悦、欢快、充满生机和活力的"春天"里......。
学生处在适宜的情境中,就会轻松愉快地接受知识的传播,产生积极相应的反应,主动兴奋地投入学习。
创设乐学情境,师生间必须有融洽的关系,教师热爱学生是前提条件。
"只有爱孩子的人,才能教育好孩子"(高尔基),"要散布阳光到别人心里,首先得自己心里充满阳光"。
当教师不是把教书做为谋生手段而是以之为乐事,并和自己的兴趣爱好紧密揉在一起时,你的思维火花就会迸出奇异的光彩,你就会随时随地产生灵感。
当你以自己的快乐心境感染着学生并对其充满爱心而学生做出相应的信息反馈给你时,你又怎么可能不持之以恒地"诲人不倦"?
当你深入了解学生,被他们认可为"良师益友"时,师生间就会形成一种默契:
一个鼓励的眼神、一个会心的微笑......有时会收到预想不到的效果。
学生爱老师、自然也爱老师所教的学科,"亲其师、信其道";师生间始终保持一种融洽和谐的情感,就能够"使学生在知识的王国里啜饮知识的甘露,在美的领域中成为审美的人"。
二、以情动情
教学活动总是伴随着师生之间的情感交流,在情感的影响下进行。
所以教师讲课必须带着激情,进入角色,以情动情,以情感人。
讲授苏轼《念奴娇.赤壁怀古》,可以先引入"东坡在玉堂有幕士善讴。
因问:
‘我词比柳词何如?
'对曰:
‘柳郎中词,只好十七八女孩儿执红牙拍板,唱‘杨柳岸晓风残月';学士词,须关西大汉,执铁板,唱‘大江东去'。
公为之绝倒"为故事导入作家作品。
讲述苏词雄浑开阔,奔放旷达,属于铜琵铁板高唱入云的豪放特点,然后教师可以用抑扬顿挫饱含激情的朗颂,深刻生动的阐析展示词的丰富内涵,带领学生置身于那令诗人无限深沉感慨的千年前的大江边。
即使是课堂讨论、学生回答、朗颂等环节,如果教师始终以自己的激情感染着他们,用自己的真情实感拨动着他们感情的心弦,使他们领会《念奴娇.赤壁怀古》是一首壮丽的山河颂,豪迈的英雄赞,深沉的旷土吟,那么学生就会被调动起高昂的学习情绪,教师就能够更快更好地完成教学目标。
实践证明,教师在教学中的真情实感可以在作者与学生的感情间架起一座桥梁。
一个好教师必须能够及时调控学生的情感并使之处于最佳状态。
要想一节课成功,只有引起学生情感的共鸣,才能把学生的思维想象推向新的境地;要想成为一个好教师,只有深刻理解教材,精心设计教学,对教材烂熟于心,使自己成为语文学科的化身,才能在自己的教学中,通过自己的意识信号--表情、速度、停顿、眼神、语调、动作等,充分调动学生的学习情绪。
使学生利用各种感觉通道接受教学信息,从而提高教学质量。
教师资格面试答辩六大原则
一、仪表得体、举止大方的原则
面试礼仪是很重要的,得体的着装、优雅的谈吐,不仅能给面试考官留下良好的第一印象,也能提升自己的信心。
第一,一定要守时,无论你有什么理由,迟到都会被视为缺乏自我管理和约束能力的表现。
应试者要提前到达考场,以利用考前的时间调节自己紧张的情绪,迅速适应考场环境。
第二,着正装,教师面试是很正式、很严肃的,务必穿正装出席,宁可保守一点也别标新立异。
男士最好穿深色西服,打领带;女士选择相对多一些,但要以整洁美观、稳重大方为原则,服饰色彩、款式、大小应与自身的年龄、气质、肤色、状态和教师职业相协调,还要与自己所教授的学科、学生年龄相吻合,这样的着装会提升自身的职业素养。
第三,面试中要杜绝晃腿、吐舌、转笔、伸指等不雅的小动作,这些动作容易给考官留下此应试者不成熟、不稳重、不自信等印象,自然会认为这样的人不适合做教师。
面试中语调要平衡,语速要平缓,尽量避免中英文夹杂,尽量少用助词,例如“啦”、“喽”、“呢”等,不要给评委留下用语不清、冗长、不认真及缺乏自信的感觉。
二、沉着冷静、随机应变的原则
面试考官比较看重应试者随着情况的变化而灵活应付的应变能力,对此应试者要有充分的准备。
例如,当你进入面试考场之后,如遇考官们都不发问,而是面带微笑地看着你,使你不知所措,心里紧张。
这时候,你可“主动出击”,以改变这种被动局面。
你可以先作自我介绍,甚至可以向考官们提出一些问题,以显得自己是位头脑灵活、反应敏捷、能够随机应变的人。
一般来说,在面试过程中当考官提出问题以后,应试者应稍作思考,不必急于回答。
即便是所提问题与你事前准备的题目相似,也不要立即答题,因为那样给考官的感觉可能是你不是在用脑答题,而是在背事先准备好的答案。
如果是以前完全没有接触过的题目,则更要冷静思考。
磨刀不误砍柴工,匆忙答题可能导致文不对路、东拉西扯或是没有条理、眉毛胡子一把抓。
经过思考,理清思路后抓住要点、层次分明地答题,会给考官留下较好的印象。
三、实事求是的原则
实事求是指在回答考官提问时,要从本人的实际情况出发,不夸大,不缩小,正确应对考官的发问。
比如,当考官问及你的家庭情况时,你应如实简单相告。
如果问及你在大学本科或研究生阶段都学过多少门课程时,你如记得清楚,就如实报告,如记不准,就说个大概,切不可随意编出个数字来。
当问及你的优点与缺点时,要简明扼要地叙述,切不可谈得过多、过高。
在面试中涉及专业知识时,更要实事求是地回答。
如果你对考官所提的问题回答不出来,就坦率地承认“不知道”并表示歉意,因为一个人的知识面总是有限的。
当问到你熟悉的问题时,你应尽量发挥得充分些。
四、条理清晰、层次分明的原则
逻辑思维能力是面试测试中不可或缺的内容,而这种能力的高低能通过应试者的答辩显示出来,条理清晰、前后一致是这种能力的具体表现。
要注意考官不是看你答什么而是看你怎么答,这就要求应试者在听到面试题后,首先要思维有逻辑性,然后便是陈述要有逻辑性,这种逻辑性要求应试者的回答层次清晰,条理分明,前后衔接紧密,表述前后呼应。
依此作答才能征服考官。
五、紧扣题目的原则
答辩必须根据试题的要求答辩,需要怎么回答,就怎么回答,不能答非所问,也不能随意扩大或缩小试题和问题的内容或范围。
例如,有些组织类题目明明问“作为一名教师,对这次活动你是如何计划的”,很多应试者不假思索地开始按答题套路分成事前计划、事中实施、事后总结来答题,而忽视了题目的问法,结果适得其反,给考官留下此应试者只会生搬硬套,不能够变通,遇到问题不能随机应变的印象,自然也就得不到。
因此一定要紧扣题目来作答,以问题为中心,结合自身特点进行创新,才能有所突破,获得。
六、有理有据、言近旨远的原则
面试答辩本身就有理论测试的特性,因此,应试者回答问题应该有一定的理论高度。
比方说,回答问题要有理有据,引经据典,言近旨远,或是党的教育方针政策,或是国家教育法律法规,或是新课程理念,或是教育名人名言等,这些都需一定的理论功底,应试者平时应注重这方面的积累。
2016下半年教师资格证面试内容:
教学实施
教学实施主要考查考生的教学实施能力。
教学实施是实现教学目标的中心阶段,教学实施策略的选择既要符合教学内容、教学目标的要求和教学对象的特点,又要考虑在特定教学环境中的必要性和可能性。
在面试过程中,试讲虽然仅有20分钟左右,但在这20分钟里要完美呈现考生的授课能力,需要做到以下几点:
1.能够有效地组织学生的学习活动,注重激发学生的学习兴趣,有与学生交流的意识。
2.能够科学准确地表达和呈现教学内容。
3.能够适当地运用板书,板书工整、美观、适量。
4.能够较好地控制教学时间和教学节奏,合理地安排教与学的时间,较好地达成教学目标。
教师资格证面试语言沟通技巧
面试过程中“我”的使用技巧
1.减少“我”字的使用频率。
在教师资格面试中,应试者极力向考官推销自己:
“我”适合这份工作;“我”毕业于某某学校等等。
心理学家告诉我们,多数人既有展示自我的欲望又有不愿意做别人的观众的心态,因此在应试者痛快地使用“我”字的时候,考官可能已经厌烦了。
2.变单指的“我”为泛指的“我们”。
3.用较有弹性的“我觉得”、“我想”来代替强调意味很浓的“我认为”、“我建议”等词语,以起到缓冲作用。
4.使用“我们”的替代语,如“大家”等,以转移“我们”的语义积累作用。
5.对“我”字作修饰和限定,如,“我的拙见”、“我个人的看法”等。
面试过程中正确发表意见的技巧
1.考官提问时请应试者注意听,抓住考官提问的要点,同时合理组织自己的语言,考官未说完,绝不能打断其话头,静待考官说完后再从容不迫地发言。
2.保持与考官的及时沟通。
发言时,一定要密切观察考官的反应;考官未听清楚,要及时重复;考官表示困惑,要加以解释或补充说明;如果考官流露出不耐烦的情绪,自己要主动结束话题,而不要等到被打断。
3.不要固执己见,应该允许考官提出相反意见,并且虚心倾听,真诚请教。
若经过讨论仍坚持自己的观点,也要记住不要明确否定考官的意见(尽管实质上已经这样做了),同时尊重考官的意见。
4.当问题属于中性或不易引起争论时,可直接坦率地
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