七年级语文学法指导最终定稿.docx
- 文档编号:10555637
- 上传时间:2023-02-21
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:24.04KB
七年级语文学法指导最终定稿.docx
《七年级语文学法指导最终定稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《七年级语文学法指导最终定稿.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
七年级语文学法指导最终定稿
七年级语文学法指导
赞皇二中七年级语文组
语文是什么?
语文是香气扑鼻的绿茶,让人神清气爽;语文是神态悠闲的白云,让人浮想联翩;语文是浪花飞溅的大河,让人心潮澎湃。
语文还是一把神奇的钥匙,让人开启智慧。
那么作为刚升入初中的我们,应该如何高效学习呢?
下面将从六个方面在学法上对同学们进行指导,希望你们能学有所获,快速成长。
一、朗读指导:
朗读文本是语文学习重要的组成部分,那么如何进行朗读呢?
1、朗读姿势:
当坐读时,同学们应该挺胸直腰,坐正,双手拿书,把书打开直立在课桌上,书背面与桌面成八十度角,眼睛与书面平行。
当立读时,立正,挺胸,双手捧书,低头眼睛与书平行。
2、朗读状态:
激情朗读,精神饱满,注重情感,不拖长声,注意重音和停连,感受汉语音韵之美。
3、朗读内容:
朗读,按其熟练程度和学习进程,可分为三个层次:
一是正确,即读音正确,停顿适当,不错不漏;二是流畅,即正确把握语调,语气连贯;三是传神,即能熟练地运用语音和表情,表达出文章的风格和神采。
朗读之前,需要分析作品的内容风格,对文章有深切的理解和把握。
比如《春》的清新明丽,《秋天的怀念》的质朴、伤感等等。
对其风格有了较好的理解和把握之后,才能用想象展开内心的视角,身临其境,体其味,缘其情,然后才能渲染语音表情,化声音为形象,把握其情感的起伏,从而实现准确的有感情朗读。
朗读技巧的训练主要应处理好如下三个方面的问题:
(1)、安排好停连。
适当的停连可使朗读者适当地换气,恰当地控制语速,更好地表达感情,可使听者更清晰地理解朗读的内容,受到更强烈的感染。
(2)、确定好重音。
为了表达文章的中心思想和作者感情的需要,往往要把某些词语和句子读得重些,这重读部分就是重音。
(3)、掌握好语调。
每个句子都有一定的语调。
语调包括语音的高低、强弱、缓急三类。
在朗读时应根据情感的变化掌握好语调,这样读出来的句子就会抑扬顿挫,感情得当。
二、规范书写指导:
1.书写姿势。
执笔和写字的姿势正确与否,不仅影响写字的美观和速度,而且影响同学们的视力和身体发育。
为此,写字时,笔杆向右后方倾倒在虎口上,与纸面成四十五度角。
手指和手腕放松。
做到身要直,头要正,两手和小臂要自然地平放在桌面上,纸和眼的距离一尺左右,胸不要贴在桌上。
2.书写要注意结构匀称。
汉字结构单位组合时必然受空间范围的限制,一个字无论笔画多少,都应匀称地分布在一个方块形的空间内才能展示汉字的形体美。
因此,要把字写好,笔画的组合很有讲究,一般地说讲究“横平竖直”,以保持字形结构的匀称与稳定。
该左时左,该右时右,该上时上,该下时下,长者不能过长,短者不能过短。
同时,还要注意每一笔画的位置安排,注意笔画之间的相互联系。
对于笔画多的字要处理好疏密关系,瘦长的字每一部分要写得高宽一些,横宽的字每一部分要写得瘦长一些。
一句话,要协调,做到恰如其分。
3.规范书写,要加强平时练习。
练字,要循序渐进,持之以恒,不仅习字要认真书写,其它作业也要认真书写;不仅语文作业要书写规范,其他各科作业同样要书写规范;不仅在学校,在教室里要端端正正地写字,在家里,同样要端端正正地写字。
要真正把字写好,作为一种工具,自觉地用到自己的学习,生活的各个方面。
总之,书写训练一定要从严要求,耐心指导,才能逐步养成好习惯,从而提高书写水平,陶冶我们爱美的情操。
要想写一手好字,那不是一朝一夕之功就能完成的,需要长期不懈地努力,不管是什么作业都要工整、耐心细致地完成,在老师的指导和示范下书写规范,字写得正确、端正、整洁、行款整齐,养成良好的书写习惯。
三、日常学习指导:
刚进入七年级,有些同学面对着众多的科目和作业,以及与小学截然不同的教学方式,会有些手忙脚乱。
因此,升入初中必须有一套新的学习方法。
(一)、要养成课前预习的习惯。
在小学,同学们普遍不重视预习作用,对课文中字、词、句的掌握及课文内容的理解都是在教师教学过程中完成的,课后要求同学们背诵的或循环反复练习的较多。
进入初中后,从开学的第一篇课文起,就要养成预习的习惯。
这一点非常重要。
那么,怎样预习初中语文课呢?
可分二步。
第一步:
阅读课文,了解文章的作者,扫除字词障碍——对课文中不认识的字、不理解的词,通过查字、词典弄清楚,难懂的句子划上一定的符号,在教师的讲解中理解或向教师请教。
第二步:
熟读课文,弄清课文主要内容、段与段之间的关系、课后练习及一些基本语法知识等。
(二)、要养成课堂规范学习的习惯。
课前进行了预习,不懂的问题记下后,上课时就有了针对性:
已经明白的问题,听了等于复习一次;不明白的问题,就听得格外仔细、认真。
听课时力求做到“五到”:
耳到、眼到、口到、手到、心到。
耳到即耳听。
注意听老师的讲授,听同学的提问,听大家的讨论,听同学的不同见解,听老师答疑。
眼到即眼看。
认真看教材,看必要的参考资料,看老师的表情、手势,看老师的板书,也可以看优秀同学的反应。
口到即口说。
复述老师讲的重点,背诵一下重要的内容,大声朗诵老师指定的段落,大胆提问,大胆回答老师的提问。
手到即手写。
写老师讲授的重点,抄有价值的板书,抓住重点词语和词组来记,不要都抄。
听课时边听边在教材上圈上重点,批注感想,划一划难点,有需识记的地方动手写一写,加深记忆。
心到即动脑筋,对接触的知识积极思考。
上课的关键是用好课堂的时间,提高课堂效率。
不要把希望寄托在课外,寄托在延长学习时间上。
课堂上能解决的绝不放在课外。
语文课有一点很重要,那就是积极发言,积极发言可以培养自己的逻辑思维能力,提高语言表达能力,而这两点对于写作和阅读分析能力的养成起至关重要的作用。
(三)、要养成独立完成作业的习惯。
上完课后,老师往往留作业,这些作业大多是对所学知识的巩固、延伸、迁移,有利于对所学知识加深理解和记忆,同学们一定要认真动脑,积极完成。
在这要提醒同学们注意的是现在有很多的参考书,有现成的答案,写作业前不要去看,须知别人嚼过的馍不香,照抄别人的东西必定使自己失去锻炼的机会,以后遇到类似的问题照样不会,如确需验证一下自己的答案正确与否,可待作完后翻看、修改。
如作业中遇到问题,就要及时的讨论、发问。
语文是我们的母语,我们就生活在汉语的语境中,这一点和别的科目有很大的不同,真正不懂的内容较少,大多难于理解的是文章背后的东西,因此,我们应注意:
首先,要先问己,再问人,其次,问要有目的、有中心。
要抓住核心问题,容易有收获。
(四)、要养成及时复习的习惯。
心理学研究,没有八次重复,记住是不可能的。
所以同学们一定要养成温故知新,定期复习的习惯。
复习时应注意如下问题:
1.围绕中心,及时复习。
复习的首要任务是巩固和加深对所学知识的理解和记忆。
首先,要根据教材的知识体系确定好一个中心内容,把主要精力集中在教材的中心重点和难点上。
其次要及时巩固、防止遗忘。
复习最好在遗忘之前,倘在遗忘之后,效率就低了。
语文学习中的背诵尤其如此。
2.查缺补漏,保证知识的完整性。
复习中一旦发现知识的缺漏及薄弱环节,要及时弥补,不可欠“债”。
3.先回忆,后看书,增强复习效果。
4.整理笔记,使知识条理化、系统化。
四、答题方法指导:
平时作业:
做平时作业时,首先要书写工整,其次,做题时要认真审题,问什么,答什么。
再者作业要规范,每一课的作业都首先写上课题,抄上题目后才能写问题的答案,切忌不抄问题直接写答案。
另外,老师在讲练习册和试卷时要做到蓝(黑)笔做,红笔改。
考试应答:
1、卷面与书写。
卷子上的自己不一定非常优美,但一定要工整,让人看清。
如果要在横线、方格、括号里填写字词,注意一定不要超出规定区域(也不要超出密封线)。
2、基础题:
写完拼音后一定要在拼读一下自己写出的拼音,并仔细检查声调。
填字题一定不能空着,实在不会可以根据字义和形声字样式写出生字。
其次可以在试卷中找一找有没有这个生字。
3、选非题(即选出不正确、不符合、不是……的题型):
首先找出否定词(即不正确、不符合、不是等词语),提醒自己是选“表述不正确”的那一项。
如果一个句子错误,后面也承认它是错误的,那么这个选项的“表述是正确的。
”选非题也好,选择题也好,都可以根据题目来使用“排除法”,把有明显正确的(选非题中)或明显错误的排除,剩下的就是正确答案。
4、默写题没有技巧可言,有的只是:
多读、多背、多记、多写。
5、综合性学习务必审好题目:
看清要求,是否有字数限制等要求。
6、阅读题:
文言文时刻谨记“一一对应,字字落实”
文言文:
(1)、词语注释:
注意通假字,把课本下圆圈注释背过足以应付。
(2)、选择加点字词意义、用法相同或不同的题(课外文言文也会出现):
首先把课内学过的字词注释写在旁边,然后代入到另一句中,看看是否通顺符合逻辑。
不适合就是意义、用法不相同。
(3)、翻译题:
“一一对应,字字落实”。
一字注释出一词,把注释按语法顺序串联起来即得翻译。
现代文阅读:
(1)概括文章主要内容(或用简洁的话概括文章大意等类型的题目)
答题技巧:
如果是记叙文,就要从六要素(时间地点人物,时间的起因经过结果)去入手概括。
如果选文没有交待时间地点,那就略去。
但无论如何现阶段的概括文意题都要出现“人物”和“事件”。
即:
主要人物是谁,他或他们做了或发生或目睹了什么事。
(2)表达方式有五种:
记叙、描写、议论、说明、抒情。
人物描写可大体概括为:
外貌、语言、动作、神态、心理。
即:
外语动神心。
中学需要掌握的修辞:
比喻、拟人、排比、夸张、反问、设问、反复、对偶。
(3)当遇到“某句话或某段在文章中的作用”类型的题目时应从内容和结构两方面去回答。
内容就是这句话说明(体现、表现、隐含……)了什么。
结构就是从句子在文中的位置来确定:
开头就是引出下文、为下文发展做铺垫、为情节发展埋伏笔等,中间就是承上启下的过渡作用,结尾就是点明主旨、升华主题、呼应开头等。
(4)、分析句子(特别是修辞句、人物描写或写景句)
答题技巧:
首先先说“运用了……的修辞手法(或……的描写手法)”其次分析有什么含义:
例如,生动形象地写出了……的内容(特点)。
最后写表达了什么情感。
(5)、如何解答有关分析题目的问题(尤其是一语双关的题目)
答题技巧:
先分析表层含义(即在文中指代、表明了什么),再分析深层含义(即题目有何寓意)
五、写作指导:
(一)审清题意:
审题,就是动笔前,认真读题,对题目中每一个字和标点(有的题目中含有标点)都要认真阅读。
每一个作文题目对作文内容都会有一定的限制,我们在习作时要弄清这种限制,也就是要弄清范围。
一般有这样几种范围。
1、时间范围。
有的题目,从时间上规定了写作范围,我们审题时就应该审请时间范围,这种规定大体有三种情况:
一是取材的时间界限如《暑假中的一件事》。
二是启示了所写的内容时间跨度,如《午饭前后》。
三是限定了所写内容的特定时间背景,如《童年趣事》。
2、地点范围。
作文题目中常常出现一些表示空间(方位)的词语,它们往往对所写内容的地点背景作了明确的限定。
如《农贸市场》《上学路上》。
3、对象范围。
如《我熟悉的人》、《我的同桌》、《我的同学》、《我的伙伴》。
4、内容范围。
这是指对事件的限制。
如《一个难忘的事》、《老师二三事》。
5、数量范围。
有些题对所写人和事物都作了数量上的限定,我们要确定它的数量范围,按照题目规定的数量要求去写作。
如《暑假中的一件事、《学校生活二三事》。
其次就是要找准“题眼”。
我们把它找出来,也就是找到了写作的重点。
如《一件难忘的事》这个题目,“难忘”就是题眼。
有的题目比较含蓄,我们更需注意什么是关键词,把意思领会清楚。
比如《我的“傻”爸爸》,这个“傻”字是反语,表面是傻,实际上是不傻的意思。
找“题眼”有一定规律。
如果题目是一句话。
“题眼”多数在回答“谁?
什么?
”的部分词语中。
如《我爱我的老师》的“爱”。
如果题目是一个词组,“题眼”多是修饰部分。
如《快乐的节日》的“快乐”。
但是并不是所有的标题都有“题眼”,如《我的同学》。
第三,确定体裁。
记叙文包括记事、写人、写景、状物等四种主要体裁。
如果碰到半命题作文,我们可以根据自己的写作习惯先填充,再一步步来。
(二)定好中心
1、中心要有意义的健康的。
一篇文章赞扬什么(或歌颂什么),批评什么(或揭露什么),或说明一个什么道理,都应该使别人读了以后受到教育或启发。
如果能达到这个目的,那么这篇文章就是有积极意义的。
2、中心要集中。
一篇文章必须围绕一个中心来写,不能分散,不能有二个(或多个)中心。
3、中心要新颖。
要善于从多层次、多角度、多方面来考察材料,做到以小见大,由表及里,从中深深地挖掘出他人从未曾发现的新的思想内容。
确定中心思想,有的可直接从题目中看出,如《勤俭节约的奶奶》、《我爱家乡的秋天》等题目作文,确定中心思想必须符合题目的要求。
有的作文题目设有直接规定中心思想,但是规定了确定中心思想大致的范围,如《一次有意义的活动》、《这件事教育了我》等题目,确定中心思想比前一种情况有较大的自由,但也必须受规定的范围的限制。
有的作文题目完全没有涉及中心思想,而只规定了在什么范围里选择写作的材料,如《课间十分钟》《我的爸爸》等题目,但要避免中心思想不明确的毛病。
(三)选好材料
写一篇作文,在审清题意、定好中心之后,就要按照中心思想的需要选择合适的材料。
凡是与中心关系密切的材料要抓住,凡是与中心无关的材料要舍弃,凡是能够深刻表现中心的材料是我们选择的重点。
选取作文材料,还要注意几点:
1、材料要真实。
我们作文要尽量写自己亲眼所见、亲耳所闻、亲身经历的事情,这样方能写出有真情实感的好文章。
当然,要求内容真实,并不排斥文章中合理的想象和联想。
2、材料要典型。
有时候可以选用的材料很多,我们就要通过比较进行分析,从这些都可用的材料中挑选出最能反映中心思想的材料来写,这样的材料一般都是十分典型的材料。
3、材料要具体。
写作文时,一定要把所写的人(抓住人物的语言、动作、神态、心理活动写)、事(把事情的起因、经过、结果写清楚)、物、景等写具体写生动。
因此,我们所选的材料内容一定要具体、丰富、周详,这样写文章时才能达到写具体写生动的目的。
(四)列好提纲
确定好中心,选择好材料以后,还应该对材料精心组织、合理安排先写什么,后写什么,哪些详写,哪些略写,怎样开头、结尾和过渡,都需要认真构思,进行整体设计,这就是布局谋篇。
为了防止写作时疏漏、零乱,我们就需要把构思的内容编写出写作提纲,然后按照写作提纲一段段地写。
写作提纲一般包括以下几部分:
作文题目、中心思想、重点、段落层次等。
六、课外阅读指导:
语文学科和其它学科还有一个很大的不同,那就是,只凭课内的学习是远远不够的,可谓杯水车薪,要想提高语文成绩,必须重视课外阅读。
阅读是人一生中最重要的学习方式,没有阅读,学习无从谈起。
因为语文学习事实上是一个积累的过程,积累知识,更积累思想,只有当知识的积累达到一定的程度后,才可以去很好地表达自己的思想。
而阅读正是最重要的学习方式,没有阅读,积累便无从谈起。
不读课外书的语文学习是“歧腿式”的学习,无异于釜底抽薪。
因此,我们不但要读,而且要读好。
七年级上册就给我们安排了《朝花夕拾》和《西游记》的两部名著阅读。
那么,如何搞好课外阅读呢?
(一)养成不动笔墨不读书的习惯。
一边读,一边在书上圈点勾画,必要时在书上作批注(自己的书),这样就可使书中的重点、观点、缺点显露无遗,就好像在雪后的大地上留下的串串脚印,可帮读者从书中汲取营养,从而避免了“抓到篮子都是菜”的现象。
(二)在阅读的时候能够思考,在思考的时候能够阅读。
孔子说:
“学而不思则罔;思而不学则殆。
”学思结合才能有所得,才能对文章的内容理解得深刻,同学们的创造性思维才能得到更快的发展。
(三)对文章的内容要辨证地吸收。
古人说:
“尽信书则不如无书。
”文人在创作时由于受世界观、时代所限,文章自然良莠不齐。
我们应学蜜蜂,采得百花酿成蜜,让别人优秀的东西化为自己的知识,正如我们吃牛肉、喝牛奶目的是使自己强壮,而不是把自己变成牛一样。
(四)要学会综合地运用读书法。
中外文化浩如烟海,博大精神,如不注意选择、不注意运用合理的读书法,只一味的死读,是读不好书的,在此给同学们介绍几种有用的读书法。
1.浏览法。
这种方法主要用于了解一本书的大意。
拿起一本书,可先浏览前言,再通读书目,然后据目录找到可读的内容,最后再看一遍结束语或后记,这样便对书的内容有一个较好的把握。
2.跳读法。
为了节省时间,提高阅读速度,可以根据一定的目的从书中挑选一些有益的段落或篇章认真阅读,从而跳过次要内容或不感兴趣的部分。
但跳读也需了解文章大意,以便分清主次,拿来所用,且忌断章取义,歪曲原材料。
3.速读法。
该法是从阅读材料中快速提取有用信息,获得有关知识的一种阅读方法。
阅读的重点不是放在字、词、句及篇章结构上,而是放在阅读内容的领会上。
快速阅读的过程是一种积极的创造性的理解过程,而不是蜻艇点水、走马观花的过程。
4.细读法,就是仔细阅读。
该法是一字一词的读,同时在书上圈点勾画,摘重点,速度同朗读的速度。
5.精读法。
就是逐字逐句的深钻细研,目的是将书吃透,直至背诵。
朱熹说:
“熟读而精思。
”讲的便是精读的重要性。
以上五种方法同学们在阅读时可根据不同的需要,及时间的长短来选择适当的读书法。
阅读中还有一点应注意,那就是要做好读书笔记。
著名作家肖复兴说:
“能够热爱读书并能懂得怎样读书,对于一个孩子真是最大的财富。
”愿同学们通过自己的努力,真正获取这笔财富。
同学们,勤奋是最好的老师。
希望大家在以后的学习中脚踏实地,刻苦学习。
“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,前面的路还很长,但也很美。
相信通过大家的不懈努力,一定会一步一个台阶,走出自己辉煌的未来。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 年级 语文 指导 最终 定稿