人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计.docx
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人教版二年级数学上册《乘法的初步认识》教学设计
教学内容:
人教版二年级上册第47页例1及相关内容。
教学目标
1.学生能初步理解乘法的意义;认识乘号,会写、会读乘法算式。
2.通过看一看、说一说、摆一摆、画一画等数学活动,使学生经历建构乘法意义的过程。
3.感受相同数相加与乘法之间的联系,感受用乘法表示的简洁性,体会所学内容的价值。
教学准备:
课件、学具小棒20根。
教学重点:
理解乘法的意义。
教学难点:
理解乘法的意义。
教学过程
(一)创设情境,激发学习兴趣
教师:
秋天到了,同学们高高兴兴地去游乐园玩(出示教科书第46页情境图)。
我们一起看一看游乐园里都有哪些好玩的项目,从图中你能发现哪些数学信息?
(二)感知相同数连加的特点,概括表述相同数连加的特征,渗透乘法的意义
(1)运用多种方式,呈现生活情境中有每份数量相同的情况。
教师出示下图(课件)
教师:
用你自己的话说一说,图中都有什么?
数——请同学们一架一架地数一数,每架小飞机上坐了几个人?
圈——请同学们将每架小飞机上的3个人圈起来。
说——请同学们说一说,每架小飞机上坐的人数有什么特点?
(2)制造冲突,概括表述相同数连加算式的特征,渗透乘法的意义。
教师:
想一想,小飞机里共有多少人?
你能用一个加法算式表示吗?
大家先在心中把这个算式默默地说一遍。
教师:
都想好了吗?
下面请两个同学一组,开展一个“你说我写’’的游戏,一个同学说算式,一个同学写算式。
学生小组活动,教师巡视观察,了解两个学生相互配合的情况。
在此基础上,教师组织学生反馈交流情况。
教师:
在“你说我写”的活动中,有的组两个人配合得非常好,也有的组出现了问题,说说你们在写的时候遇到了什么困难?
(有的组写乱了。
)
教师:
你有什么好办法,让同伴一听就明白吗?
(这是5个3相加。
)
教师:
这样一说,大家就都清楚了,我把算式写出来,看看是不是5个3相加。
(板书如下:
)
3+3+3+3+3=15
(3)认识加数相同的加法算式的特征,为理解乘法的意义积累感性经验。
教师:
观察一下这个加法算式,你发现它有什么特点了吗?
(加数相同,都是3。
)
教师:
你能说出一共有几个3相加吗?
(板书如下。
)
3+3+3+3+3=15
5个3
(三)自主尝试,强化认识
教师出示下图(课件)。
教师:
小火车里的同学们玩得也很高兴呢!
请同学们自己数一数、圈一圈,说一说每节小火车里的人数有什么特点?
(每节小火车里面都坐了6个人。
)
教师随着学生的回答在上图中将每个车厢的6个人圈起来。
教师:
要求小火车里共有多少人,怎样用一个加法算式表示?
你能用一句简单的话告诉大家,让大家一听就明白吗?
(4个6相加。
)
让一名学生到黑板上写出这个算式:
6+6+6+6=24。
教师:
这个算式有什么特点?
(加数都相同。
)
(四)加强体验,感受学习乘法的必要性
(1)借助现实情境,激发学习需求。
教师(出示下图):
最刺激的要数过山车了!
教师:
请大家用自己的话说说这幅图的意思。
这是几个几?
教师:
过山车里共有多少人,你能用一个加法算式表示吗?
让一名学生在黑板上写出7个2连加的算式,如下。
2+2+2+2+2+2+2=14
7个2
教师:
谁能说说自己在写这个算式的过程中有什么感受?
(2)借助想象,进一步激发学习需求。
教师:
同学们写7个2连加就感觉到麻烦了,想象一下,如果这列过山车再长一些,需要10个2相加呢?
20个2相加呢……这时你又有什么感觉呢?
你有什么需要吗?
(五)明确乘法的意义,学习乘法算式的读法和写法
(1)明确乘法的意义。
教师:
7个2连加确实写起来比较麻烦,在数学上有一种更简便的表示方法,听听小精灵是怎样说的。
教师用课件播放小精灵的话,如下。
教师:
加数相同的加法,还可以用什么方法表示?
(板书课题:
乘法。
)
(2)学习乘法算式的读、写,认识乘号。
教师:
7个2相加,用乘法算式表示可以写成7×2=14,读作:
7乘2等于14,也可以写成2×7=14,读作:
2乘7等于14。
(板书算式并介绍乘号。
)
(3)算式对比,再次感受用乘法算式表示的简洁性,并沟通相同数相加与乘法算式的联系。
教师:
将上面的加法算式和乘法算式进行比较,说说你喜欢哪种表示方法,为什么?
教师:
加法算式中没有7,乘法算式中的7是怎样来的?
教师:
说说加法算式和乘法算式分别表示什么意思?
它们表示的意义一样吗?
(4)补充相关史料,进一步理解乘法的意义。
教师利用课件介绍教科书第51页乘号的由来。
教师:
请你用自己的话说一说,为什么“×”和“+”看起来很像,但又不完全相同呢?
(5)课堂练习,巩固乘法的意义。
教师:
你能把上面的两个加法算式写成乘法算式吗?
教师:
你能举例说说什么样的加法算式可以写成乘法算式吗?
(六)巩固练习,深入理解乘法的意义
(1)学生独立完成练习九第1题。
(2)学生独立完成练习九第5题。
(七)课堂小结,点明目标
教师:
通过本节课的学习,我们知道了加数相同的加法还可以用乘法计算,并能把加数相同的加法算式写成乘法算式,还知道了用乘法表示比较简便。
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