教育统计与测评实践作品3答案学校发展与评价.docx
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教育统计与测评实践作品3答案学校发展与评价
一、学校发展评价的视角与前提假设
前提假设一:
从多重视角看学校
一所学校就是一个系统。
是一个开放的(观念与境界)、复杂的(要素与因素)、发展的(竞争与和谐)组织系统;是一个有输入,更要有输出的流通系统(效率至上);是一个既要有管理者行为发生,又要有教师行为发生和学生行为发生,更要有三种行为协同发生的三边互动系统(三方发展共同体);是一个焕发生命活力的生态系统(生命场境)。
因此,应以动态系统观去理清学校组织系统的发展机理,加强学校组织系统的能力建设。
前提假设二:
从多个层面看学校
学校教育发展的有效性是学校整体系统的有效性。
学校教育发展的有效性一定是基于学校全系统中每一个子系统功能的全面发挥、每一个子系统中学校教育诸多观测点的全面观照、每一个观测点中学校教育发展的“应然”标准与“实然”状态之间的一致性表现出的有效性。
因此,学校教育发展局部的有效性绝不代表学校教育发展全系统的有效性,应以系统性去观照有效性。
前提假设三:
从共性与个性的统一看学校
学校发展系统的有效性既要观照学校发展的共性,更要观照学校发展的个性。
共性是实力(水平),个性是品质(特色)。
学校发展系统的有效性应体现学校共性发展基础上追求学校发
展的个性。
因此,学校教育发展既要追求整体办学水平的提升,更要追求学校办学特色的品牌打造,这是学校发展标准建构(能力建设)之根本。
二、学校发展评价的指导思想
“一个中心”:
坚守以教学为中心。
“20字方针”:
以评促建以评促改以评促管评建结合重在建设。
“三个符合度”:
第一,学校自己所确定的目标与社会要求、学校实情、学生发展状况的符合程度。
第二,学校自己所确定的目标与学校实际工作状态的符合程度。
第三,学校自己所确定的目标与学校最终培养人的质量的符合度。
“三种取向”:
第一,传统教育观下的以知识本位为核心理念的价值取向(应试教育取向)。
第二,现代教育观下的以能力本位为核心理念的价值取向(素质教育取向)。
第三,后现代教育观下的以人格和谐发展为核心理念的价值取向(和谐教育取向)。
三、学校发展评价的系统构成与有效表征
(一)学校发展的系统构成(组织)→学校发展的系统性
学校:
自组织发展系统:
方向动力系统(办学方向)(五大观测点)即:
办学思路(校长)、指导思想(校长)、发展规划(校长)、教学风气(教师)、学习风气(学生)→目标定位系统(办学目标)(三大观测点)即:
宏观层面(总体目标)、中观层面(阶段目标)、微观层面(分项目标)→理念追求系统(办学理念)(五大观测点)即:
办学理念(教育追求)、职业情感(教育情怀)、学校精神(教育激情)、三风建设(教育风尚)、学校校训(教育激励)→条件输入系统(办学条件)(五大观测点)即:
教师资源(人力保障)、学生资源(生源保障)、制度建设(机制保障)、教学条件(物力保障)、教学环境(场地保障)→组织运行系统(办学过程)(五大观测点)即:
教学管理(五大管理)、教学活动(三类课堂)、队伍建设(三支队伍)、课程建设(三级课程)、教研建设(三种教研)→质量输出系统(办学质量)(五大观测点)即:
学生素质(四大素质)、学生作品(三大作品)、学生出口(两大出口)、教学成果(三大成果)、办学特色(三大特色)。
(二)学校发展的有效表征(机理)→学校发展的有效性
办学“效果”(目标达成)、办学“效率”(条件利用)、办学“效能”(资源开发)、办学“效益”(需求满足)、办学“效应”(社会反响)。
(三)学校发展的标准建构(能力)→学校发展的标准性
办学“信度”(形象建设)——办学“效益”、办学“内在效度”(标准建设)——办学“效果”、办学“外在效度”(资源建设)——办学“效能”、办学“难度”(平台建设)——办学“效率”、办学“区分度”(品牌建设)——办学“效应”。
四、学校发展评价的指标系统
指标系统:
第一层:
评价模块(维度)第二层:
评价基元(指标)第三层:
评价要素(观测点)第四层:
评价要点(标准)。
(一)学校发展评价主体
多元主体:
领导人员、研究人员、教学人员、社会人员。
(二)学校发展评价过程
三个阶段:
自评自建、专家进校、评价整改。
(三)学校发展评价程序(专家进校)
第一步:
听取学校汇报;第二步:
阅读自评材料;第三步:
实地调研考察;第四步:
汇总评价情况;第五步:
形成评价结论;第六步:
反馈评价意见。
(四)学校发展评价方式
1.答辩;2.参观;3.座谈会;4.测试;5.走访;6.查阅文献;7.问卷调查;8.听课。
下面以合肥北城中学为例:
合肥北城中学位于合肥市蒙城北路和龙湖北路交口,是一所占地300多亩的新建中学,由百年名校合肥一中与长丰县合作。
学校占地300多亩,位于合肥市北城新区。
学校按照全国一流的现代化教育教学要求设计规划,拥有一流的实验室、多功能艺术活动中心、室内体育馆、现代化的教学楼、舒适的学生公寓、味美价廉的校园餐厅。
校园布局合理,环境优雅,是学生安心学习静心思考的好地方,是老师安心致教静心育人的好环境。
学校简介:
学校位于合肥市最具发展前景的北城新区,这里既具有交通便捷的通畅,又有远离闹市的宁静。
学校按全国一流的现代化教育教学要求规划设计,拥有部颁、省颁标准的实验室、多功能的艺术活动中心、宽敞的室内体育馆、现代化的教学楼、舒适的学生公寓、味美价廉的校园餐厅。
校内环境优雅宜人,古朴风格与现代气息交相辉映,名校风范与一流设施相得益彰。
雄厚师资:
学校师资,起点高,招聘老中青搭配,科学合理,优势明显。
这里既有合肥一中滨湖校区交流的优秀骨干教师,也有面向全国招聘3年以上高中相应学科教学经历的高中教师、六所部属师范大学毕业生,更有获得省特级教师或省级名师(及以上)等荣誉称号,或获得省(及以上)教育行政部门(或业务主管部门)表彰的优质课比赛一等奖(及以上),或获得地市级学科带头人(及以上)等荣誉称号的教师。
特色办学:
学校根据学生自身差异,坚持因材施教、分层管理的办班理念,首创英才实验班、学科选修班和常规加强班的分班模式,在首届学生中将会产生4个特长班,6个基础平行班,并根据学生的需要实行动态管理和过程评价。
学校还将对学生的课外学习实行“导师制”管理,保证有足够的时间和空间对部分学生进行“一对一”免费的个性化辅导。
强化管理:
学校采用24小时全程管理模式,践行“服务化”的管理理念,落实“精细化”的管理要求,以促进每一个学生的综合素质在原有基础上的提高为教育目标,不断完善寄宿制学校科学管理、人文关怀的办学模式。
领导关怀引路护航
一路关怀一路情。
学校自创办以来,得到了省、市、县等各级领导的热情关怀和悉心指导。
他们的殷切希望和谆谆教诲成为学校发展路上的不竭动力,他们的倾力支持和中肯指导激励着每位教师在北城这片热土上挥洒汗水,无悔青春。
他们关心、关注合肥北城中学发展的脚步也从未停止。
自2012年合肥北城中学办学以来,一直抢抓机遇,依托合肥一中强大的学科资源优势,多次邀请合肥一中学科专家来各年级进行督导教学。
12月24日下午,合肥一中九大学科专家组成员又一次深入合肥北城中学对高二年级进行“同课异构”教学督导活动。
为迎接此次活动,所有高二老师均以学科组为单位认真打磨课题,精心备课。
下午1;30所有合肥一中专家组成员分别进驻高二年级十六个班级同时进行听课督导。
其中,语文、数学、英语、物理、化学、生物六科分为A、B两组同时进行;政治、历史、地理三科各自为一组。
在下午三节课中,合肥一中专家组成员自始至终都用心聆听着每一位老师的每一节课,捕捉着课堂的每一个细节和瞬间。
而高二的老师们也是用心在三尺讲台上绽放出属于自己的“同课异构”风采。
各专家组成员听完三节课后,分别进驻各组进行研讨,并对每一位老师进行认真的指导和专业的点评,专家们在肯定了老师们优点的同时又指出了不足。
研讨会后,各专家组成员齐聚合肥北城中学第一会议室,对高二年级所有老师“同课异构”情况进行集中全面的反馈。
各专家组成员无不异口同声的感叹合肥北城中学老师的课一次比一次成熟,一次比一次进步,一次比一次专业。
每一位与会专家都充分肯定此次“同课异构”活动中老师们表现。
当然也提出了一些宝贵的意见和建议。
高二教务员及时记录合肥一中专家对每个老师所提出的意见和建议,并于会后直接与各课任老师进行对接从而来助力合肥北城中学老师的专业成长,争创优质课堂,以达到此次督导的目的。
最后童智祥总结发言:
感谢合肥一中对合肥北城中学发展的大力支持,各位专家不辞劳苦多次深入合肥北城中学的一线课堂,为老师传经送宝,才使得我们的老师一次又一次的进步。
他希望合肥一中的专家常来合肥北城中学督导教学,引领教师成长,共奏绚丽华章!
在经久不息的掌声中,此次督导活动圆满结束!
风雨之路初见彩虹
在上级教育部门的大力支持下,在家长、社会的殷切期待中,在全体师生的不懈努力下,合肥北城中学走上了快速发展的车道。
春华秋实,硕果累累。
学校以崭新的姿态走在教育事业的征途上,赢得了上级的肯定、同行的认可、家长的称赞。
两年来,也取得了众多殊荣,连续两次获合肥市中小学研学旅行展评二等奖、合肥市“五四红旗团委”、安徽省第二、第三届模联最佳组织奖、安徽省首届中小学安全知识网络竞赛组织奖。
创先争优永葆活力
合肥北城中学党支部(合肥一中第八支部)经中共长丰县教育体育工委、合肥一中党委批准,成立于2012年9月。
现有党员36名,下设教师、行政两个党小组。
支部委员机构完整,童智祥任支部副书记,杨光周任支部纪检委员,许超任宣传、组织委员。
支部自成立以来,团结带领全体教职工抢抓机遇、创先争优、努力拼搏,以打造文明、和谐校园为着力点,不断丰富党支部工作形式,围绕教学中心工作开展各项活动,取得了显著成绩。
群众路线强化宗旨
按照中央“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的群众路线教育实践活动的总体要求,根据长丰县教育体育局工委和合肥一中党委的总体部署,合肥北城中学“党的群众路线教育实践活动”自2014年2月开展以来,取得了良好的效果,并在全校教职工中产生了积极深远的影响,党员干部的精神面貌焕然一新,党群关系、干群关系也得到进一步的巩固和加强。
活动开展之初,合肥北城中学成立教育实践活动领导小组,通过组织专题会议传达了上级关于此次教育实践活动的有关文件精神,研究并部署了我校教育实践活动的相关工作内容。
确定思想和行动统一、目标和要求统一、查摆和改进统一、统筹和兼顾统一、协调和管理统一的“五统一”活动要求。
随后召开全体教职工动员大会,与会上级主管领导作出“通过上级带下级、领导带班子、一级带一级、一级抓一级”不走过场、扎实前行、有效推进的重要指示。
活动期间,组织班子成员和党员采取集中讨论、专题研究、公开党课、读书交流等多种学习形式,认真学习党的各类文件精神等;同时,密切联系群众,深入群众,问计于群众,通过一线调研、召开座谈会、民主生活会、谈心谈话等形式广泛征求党员、教师代表、教学科研骨干、学生家长等的意见建议,针对查摆出来的问题,稳步推进各项改进措施,消除学校发展中的困难与瓶颈。
合肥北城中学开展此次群众路线教育实践活动就是要,严格按照长丰县教体局工委和合肥一中党委的要求,持续发扬钉钉子的精神,以踏石留印、抓铁有痕的作风抓好阶段性工作,把工作重心放在整改上,把功夫下在落实上,确保教育实践活动善始善终、善做善成。
百花成蜜乐慰相随
始终秉承终生学习理念的合肥北城中学老师们,在与学生一次次亲密的朝夕相处中,在用心打磨一处处细微的教学环节中,不断丰富着自己的教育艺术,也收获着日益丰硕的教学成果。
在教育的百花园中,他们情洒沃土,终成百花之蜜。
多元施教情系桃李
合肥北城中学以“面向全体学生、学生全面发展”为根本,以“分层教学、动态管理、因材施教”为方针,以全面提升教育教学质量为目标,以自主选课、竞赛培优为突破,全面推进新课程的落实。
教师心系学生,情系教育,校园课堂异彩纷呈。
勤研善教精益求精
合肥北城中学以提高质量求生存,以教育创新求发展,力争做到“科研兴校、科研促教、科研育才”。
学校充分激发骨干教师、青年教师的工作热情,扎扎实实开展教育教学研究,使教育科研与教育实践产生良性互动,推动了学校各方面工作的有序开展,最终促进学校实现内涵式发展。
3人获合肥市优秀教师,2人获合肥市骨干教师,1人获合肥市先进教育工作者,1人获合肥市优秀教育工作者,多名教师在县市教学业务评比中获奖。
为提高学校教育科研工作水平,促进我校教师的专业发展,营造良好的教育科研氛围,自12月中旬以来,在教务处的安排组织下,学校积极配合市县课题申报工作,先后开展了县级课题评审推荐和市级课题准备会等多项工作活动,为我校的课题申报及课题研究工作按时保质地完成打下了坚实的基础。
近日,在行政楼第一会议室召开了合肥北城中学申报县级教育教学课题研究评选会,评选以“低重心、专题式的小课题研究”为优先考虑,以“能否有效解决教育教学中面临的实际问题,能否真正能为提高教育教学质量服务”为标准,最终评选推荐出16个课题。
结果如下:
1张文芳中二高中语文教学中课堂导入的策略探究高中语文
2杨广恒中一在高考作文中利用现行高中语文教材充当素材的策略研究高中语文
3张传军中二人教A版高中数学必修5课本例题习题的处理方法研究高中数学
4袁前飞中二利用“小老师”帮扶数学学困生转化的实践研究高中数学
5崔新永中一高中数学“分层教学”的尝试与探究高中数学
6李薇薇中二微课在高中英语语法教学中的实践研究高中英语
7周多成中二自制教具在高中物理力学演示实验中的应用研究高中物理
8陈菁员级高中物理木板滑块类模型问题的教学研究高中物理
9邓中玲员级过程等效替代在高中物理教学、解题中应用的研究高中物理
10蔡菊中二高考有机合成题的解题策略研究高中化学
11聂兴文中二利用手持技术探究氢氧化铝与酸反应发生的条件高中化学
12胡崇安员级化学教材中的插图在实际教学中的应用价值研究高中化学
13马良兵中二高中地理读图能力培养的策略研究高中地理
14叶舒稳中二合作学习在新课程高中地理课堂的应用研究高中地理
15范奂垒中二翻转课堂教学模式在合肥北城中学信息技术课堂教学中的应用初探高中信息
16胡雯雯中二软笔书法在高中校本课程中的实践与研究高中美术
2014年度我校获批立项的市级课题有《高中政治课程校本化实施实践研究》、《视频材料在高中历史课堂教学中的应用研究》、《寄宿制高中“自助餐式”体育活动模式的研究》、《传统发酵技术校本化行动研究》。
为迎接即将到来的市级课题开题会,我校领导高度重视,近日,在行政楼第一会议室召开了合肥北城中学市级课题开题准备会,会议的主要内容一是各市级课题小组负责人和骨干组员汇报开题准备情况,二是由领导和专家提出改进意见和建议,会上,各小组分别做了客观翔实的发言,也提出了在准备开题过程中的一些问题和困惑,专家们也就这些实际问题给出了针对性的指导,并切实指出了课题研究中需要注意的问题,如网络资源利用的问题;课题研究应当注重过程积累,避免课题研究流于形式;课题研究应把握好时间节奏,避免“两头紧,中间松”,课题研究要不断学习,修改和提升,要重视专家的意见,会上讨论气氛热烈,收获颇丰。
课题研究对于教师来说就是一种理性的教育实践,就是一种超越传统习俗的创新,就是对自己教育实践及认识的一种反思与重建。
时代在发展,社会在进步,教师的角色也应发生相应的变化,教师的任务除了教学之外,还应该使自己成为研究者、成为教育科研的主力军,利用教师得天独厚的优势,通过教育科研促进自己的专业成长,通过科研提升自己的教育教学质量,同时通过课题研究,也能促进学校的发展,凸显学校的特色,解决学校发展中存在的问题,进一步促时教育教学的改革。
敬业乐群身心兼修
工作娱乐两相宜。
我校教师勤勤恳恳钻业务,乐此不疲享生活。
工作之余,老师们积极参与有益于身心健康的文体娱乐活动,展示才艺,修身养性,陶冶情操,提升品位,幸福指数日渐提高。
莘莘学子初露光芒
两年来,在校领导的温情关怀下,在学校教师的精心培育下,学生在学习、文体、社会实践等方面各展所长,在省、市、县等各级比赛中初露光芒,取得傲人的成绩,展现出北城学子的独特风采。
青春因奋斗而精彩,人生因创获而美丽。
学子们自信从容的身影,为校园添上一抹靓丽的霞光,也为自己的人生添上浓墨重彩的一笔。
多名学生在省市学科竞赛中获奖,、“践行核心价值观传递青春正能量”合肥市中学生辩论赛二等奖,多名学生、教师在省、市各种竞赛评比中获奖。
高中学业水平考试一次性合格率100%,优秀率达到85%以上,我们静待15年第一届高三学子的优异表现。
拾趣社团燃情年华
社团活动,争相吐艳。
每周三下午的活动课,各社团纷纷独立开展内容丰富、形式新颖的活动。
社团成员积极参与,活动前满怀期待,活动中乐趣横生,活动后总结回味。
学生在活动中模拟联合国(ModelUnitedNations),简称模联(MUN),是对联合国大会和其他多边机构的仿真学术模拟,是为青年人组织的公民教育活动。
在活动中,青年学生们扮演不同国家或其它政治实体的外交代表,参与围绕国际上的热点问题召开的会议。
代表们遵循议事规则,在会议主席团的主持下,通过演讲阐述观点,为了“国家利益”辩论、磋商、游说。
他们与友好的国家沟通协作,解决冲突;通过写作决议草案和投票表决来推进国际问题的解决。
在模拟联合国,青年学生们通过亲身经历熟悉联合国等多边议事机构的运作方式、基础国际关系与外交知识,并了解世界发生的大事对他们未来的影响,了解自身在未来可以发挥的作用。
“模拟联合国”是世界范围内青年学生的活动舞台,更是未来世界公民的锻造工厂。
模拟联合国的会议充满了青春与活力,充满了梦想与希望。
合肥北城中学模联就像是高中生的聚会,大家在一起交流学术,共同进步。
合肥北城中学模拟联合国协会自2013年3月成立以来,得到了合肥一中模拟联合国协会的大力支持,依托合肥一中模拟联合国协会丰富的学术资源、专家资源,北城中学模拟联合国协会迅速成长壮大。
截至目前,我校模拟联合国协会先后参加了安徽省第二届省会;合肥市第三届市会;合肥一中模联成立五周年特别会议;安徽省第三届省会。
在以上活动中,北城学子表现不俗,欧权毅同学获得“最佳立场奖”;吴凡鑫同学获得“最佳新闻写作奖”;顾王传奇同学获得“最具潜力记者奖”。
合肥北城中学也连续两届获得省会“最佳组织奖”。
今年我们成功举办了合肥北城中学第一届校会,良好的开端是成功的一半。
你有你的骄傲,我有我的执着。
我是模联人,我为自己代言!
硕果累累,长路漫漫,模联人在路上,期待下一次的精彩。
锻炼了胆量、丰富了知识、提高了能力、张扬了个性、沉淀了青春。
德育先行寓教于乐
合肥北城中学秉承“育人为本,德育为先”的教育观念,高度重视校风校纪建设,致力于培养学生具有高尚的品德和健全的人格。
学校以帮助学生养成良好的行为习惯为常规工作,以提高学生综合能力为工作重点,建立了健全的评价机制,德育工作取得了显著成效。
学校重视学生创新精神和实践能力的培养,积极开展研究性学习、机器人比赛、航模比赛、研学旅行、野外考察、校园微博会等活动;导师制、周末学生监管、学长团等让学生感受周到服务、家一般的温暖。
由合肥市教育局、合肥市科协联合举办的合肥市第三十一届青少年信息学(计算机)竞赛已经落下帷幕,获奖名单已正式公布。
合肥北城中学的同学在信息学方面基础相对薄弱,但学校始终着眼于信息时代的发展趋势,在开齐开足信息和通用课的基础上,积极培养学生在信息学方面的兴趣,本次在信息学竞赛中获得了合肥市信息学竞赛团体三等奖(合肥市第五名)的好成绩,学生获奖人数较去年首次参赛有了明显增加,其中唐无忌、甄茂锐、陆冰冰、张家港、李钰、曹飞虎、钱玉等同学获得市三等奖。
合肥北城中学的参赛选手在范奂垒、李安琪老师的指导下,充分利用课余时间上课学习和上机操作,选手们在训练过程中养成了严谨的态度,锻炼了缜密的思维,在比赛中得以出色地发挥,取得了较好的成绩。
这是难得的肯定,也是一种鼓舞,让我校信息学竞赛班的师生更充满信心去迎接新的机遇与挑战!
缤纷活动多彩青春
学校的美术、书法、动漫、科技等兴趣小组活动,别开生面;一年一度的运动会、联欢会、艺术节等活动,如火如荼;知识竞赛、演讲比赛、歌唱大赛,有声有色。
那灵动的身影、舞动的画笔、流动的音乐,使校园处处洋溢着青春的气息。
为诵读经典、感悟经典,让经典美诗文融入课堂,让学生们体会经典美诗文的艺术魅力,提高学生的美诗文朗诵水平,同时,以庆祝元旦为契机,进一步增强师生爱国爱校热情,培养并提高学生普通话水平,合肥北城学校特举办第三届诗歌朗诵比赛的活动。
12月29日晚,诗歌朗诵比赛的决赛在2号楼第一合班教室拉开帷幕。
此前的初赛以班级为单位进行,全校共有31组学生参与,经过激烈角逐,高一、高二各选出前八组学生进入决赛。
每位班主任老师,语文科老师都做了精心指导,每个同学都做了精心的准备。
随着优美的旋律,决赛同学激情洋溢、感情真挚、活泼热烈。
抒发了对祖国的赞美,对生活、对自然、对他人的关爱,对青春时光的珍惜等。
参赛选手带我们跟着旋律和美文走进童年,走进历史,走进记忆,一起领悟生活的真谛,一起放飞青春梦想。
他们的声音时而铿锵有力,时而激荡起伏,时而如风细雨缠绵。
高二(12)班王雅馨同学和朱欣怡同学带来的原创作品《青春的叛歌》让我们亲切地体会母爱的伟大与无私,催人泪下。
高二(14)班刘蕊同学将《雪落在中国的土地上》演绎得感人肺腑,发人深省,给学生以启迪和思考。
而高一(4)班的《相信未来》大气磅礴,风骨盎然,有吞云吐月之势,恢弘不可止。
他们把大家带进了诗的意境,带进异彩纷呈的美文世界。
本次朗诵比赛,不仅弘扬了传统优秀文化,陶冶学生的艺术情操,而且突显了学校校园文化建设内涵,为学校营造了朝气蓬勃,积极向上的校园文化氛围起到了积极作用。
同时展现高中生蓬勃向上的朝气与活力,青春与亮丽。
让我们一起用诗意的语言去歌唱最美好的华年!
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