人教版七年级生物下册全册导学案设计.docx

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人教版七年级生物下册全册导学案设计

第一节人类的起源和发展（第一课时）

教师寄语：

探索人类起源，开创世界未来。

教学目标：

1、说出人类起源与森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的。

2、尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。

3、说出人类进化的主要历程。

4、认同人类起源与森林古猿。

教学重点：

1、人类起源与森林古猿，人类起源和发展的过程。

2、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点

3、说出人类进化的主要历程

教学难点：

采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。

趣味导读

1859年，达尔文出版了《物种起源》一书。

按照这本书中的理论，达尔文认为人和动物一样都是进化而来的。

他曾提出人类的祖先与大猩猩和黑猩猩存在亲缘关系。

当时，很多人都无法接受他的观点，因此人们经常进行人类起源的辩论。

最著名的一场辨论是在科学家赫胥黎与威尔伯福斯主教之间进行的。

这是1860年6月牛津大学大不列颠会的一次会议上，人们都想听听主教对“猴子理论”的谴责。

听众大都反对达尔文的观点，但是赫胥黎却支持达尔文的观点，因此主教斯文地问他：

“请问这位宣称自己是猴子后裔的先生，您是通过祖父还是通过祖母接受猴子血统的呢？

”这时，赫胥黎坚定的说他“宁愿要一个可怜的猿猴作为自己的祖先，也不要一个运用自己优厚的天赋和巨大影响,却把嘲讽奚落带进庄严的科学讨论辩论会的人作祖先”。

对于人类起源，你认为达尔文的观点正确吗？

收集关于人类起源的资料，在课上与同学们进行一场辩论吧！

学习过程：

人类是自然界中最高等的动物，并且人类也是经过漫长的过程进化而来的，那么人类是有什么进化而来的呢？

一、课前预习：

（一）、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿

1、19世纪时，进化论的建立者是，在仔细比较了人和现代类人猿的相似之处后，提出了人类与类人猿的共同祖先是。

2、在距今1200万年前，森林古猿曾广泛分布与非洲、亚洲、欧洲地区，尤其是非洲的。

3、亚洲的直立人是从非洲迁徒过来的属于（填“观点”或“事实”）

二、小组合作探究

一、人类起源和进化的观点。

（1）人类起源的各种观点：

①、在我国，流传着盘古开天辟地、女娲造人的传说；

②、希腊神话认为一切皆从混沌开始，然后混沌生了地神盖亚。

盖亚被称为大地之母，她生了众神，是世界的开始③、在《圣经》中则记载了上帝创世说。

④、达尔文的《物种起源》学说提到，人类是从森林古猿进化而来。

（2）、比较人类和现代类人猿，得出人类和现代类人猿有着共同的祖先—森林古猿。

1、人类和现代类人猿的比较：

19世纪著名学者达尔文在仔细比较了人类和现代类人猿的相似之处后提出人类和现代类人猿的共同祖先是森林古猿。

观察下面图片回答相应问题。

①

、这些类人猿至今分别在地球的哪些地方，它们的生活方式有什么共同点？

②、类人猿在形态结构上确实与人有许多相似之处，但究竟在哪些方面与人有根本的区别呢？

③随着人类数量的不断增加，类人猿的数量却日益减少，为什么会这样呢？

（4）、下表为人类和现代类人猿的区别和联系：

人类

现代类人猿

相似

具有发达的大脑和宽阔的胸廓，与人类相似的面部表情、骨骼成分、牙齿的结构与数目、眼的位置、外耳的形状、血型、行为表现及寿命长短等。

区别

运动方式

两足直立行走

臂行

制造工具的能力

制造并使用各种简单和复杂的工具

会使用天然工具，不会制造复杂工具

脑发育程度

脑容量大，有很强的思维能力和语言表达能力

脑容量小，无语言能力

本质区别

能否制造和使用工具是人类与动物的本质区别

意义

现代类人猿和人类有共同的祖先—森林古猿

（3）、森林古猿的分布和生活方式

现代类人猿和人类有着共同的祖先是森林古猿。

在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于、、地区，尤其是非洲的。

森林古猿在茂密的森林里，主要过着群居的树栖的生活，以树上的、和等为食

三、归航拾贝：

通过本节的学习你的收获是什么？

你的困惑是什么？

四、随堂检测：

1、留在森林里的古猿进化形成了（）

A、黑猩猩B、大猩猩C、猴D、类人猿

2、现代类人猿和人类共同的祖先是（）

A、黑猩猩B、长臂猿C、森林古猿D、大猩猩

3、在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的可能是：

（）

A、黑猩猩B、长臂猿C、猕猴D、狒狒

4、现代类人猿和人类有着共同的祖先是森林古猿。

在距今1200多万年前，森林古猿广泛分布于、、

地区，尤其是非洲的。

森林古猿在茂密的森林里，主要过着群居的树栖的生活，以树上的、和等为食

五学习感悟：

第一节人类的起源和发展（第二课时）

教学目标：

1、说出人类起源与森林古猿，人类是在与环境的相互作用中进化来的

2、尝试采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。

3、说出人类进化的主要历程

4、认同人类起源与森林古猿

教学重点：

1、人类起源与森林古猿，人类起源和发展的过程。

2、知道人猿同祖，能说出人与猿的相似点

3、说出人类进化的主要历程

教学难点：

采用对比的方法，比较四种现代类人猿与人类的异同、人类起源发展过程中不同阶段人类的形态特征，描述人类在起源和发展过程中，在形态、使用工具等方面的变化。

一、课前预习：

（一）、人类的进化历程。

1、人类发现的最古老的人类化石是“”。

1929年裴文中发现了第一个头盖骨的化石，他们大约生活在距今50万～20万年前。

2、促进森林古猿下到地面生活的环境变化是。

3、森林古猿下到地面生活后，由于的改变和的变化，一代一代地向着的方向发展，解放出来，逐渐变得灵巧，能够使用和制造。

4、在东非大裂谷地带，古人类学家发现了许多早期古人类化石，也就是石化了的、、。

二、小组合作探究：

一、人类起源于森林古猿的主要证据。

1、环境的改变：

当时的环境发生了什么变化？

（1）东非大裂谷的出现使得两侧的生态环境发生了巨大的变化，一部分热带雨林变成了稀树草原；

（2）由比较潮湿的适宜于森林生长的气候，逐渐变成了比较干旱的不适宜于森林生长的气候，这必然会引起森林的消失。

结论：

使得一部分森林古猿被迫到地面上生活。

证据：

（1）：

地质学家告知：

1000万～2000万年前，地壳剧烈运动，导致东非大裂谷的出现，南起莫桑比克，北达西亚的约旦河谷，全长6000多千米；气候也发生了剧烈的变化；因此东非大裂谷地区原来的热带丛林有一部分变成了稀树草原。

（2）、古人类学家的发现：

在东非大裂谷地区发现了世界上最多的早期古人类化石。

问题讨论：

（1）、就“露西”少女的骨骼化石来看，她的骨盆的髋骨较宽阔，下肢骨的的股骨较粗壮，和现代人类较为相似。

想象一下她的运动方式会是怎样的？

（2）、“东非人”用图中所示的石块做什么？

从石块的形状来推测，“东非人”已经具有什么能力？

2、自身形态结构及制造工具能力的变化。

人类在进化的过程中的变化。

1、运动方式使人的形态结构发生了变化：

半直立行走→直立行走；

②、劳动改善了人类的生存条件：

不会使用工具→使用和改造天然工具→制造和使用简单工具→制造和使用包括电脑在内的各种复杂的工具；

③、赤身裸体懂的御寒、遮羞。

三、技能训练

阅读下列短文，回答问题。

20世纪70年代之前，国际上普遍认为古人类起源于亚洲，因为中国等亚洲国家发现了大量古人类化石，如“北京猿人”化石等。

1974年，科学家在非洲发现了300万年前的古人类化石“露西”，其后又在这一地域发掘出了大量200万年?

300万年前的古人类化石，而其他地区一直没有发现这么多古老的人类化石。

由此，1987年国际学术界形成了比较普遍的看法，即人类的始祖在非洲，亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。

近年来，随着新的化石证据的发现，以及对古人类和现代人群基因的比较研究，对人类的起源又有不少争议。

有人对非洲起源说提出争议，不少人仍然赞同人类起源于非洲的观点。

根据上面的短文，你能判断下列陈述中，哪些是事实，哪些是观点？

（1）古人类“露西”是在非洲发现的。

（2）“露西”生活在300万年前。

（3）其他地区没有发现200万年?

300万年前的古人类化石。

（4）其他地区没有200万年?

300万年前的古人类化石。

（5）亚洲的直立人上从非洲迁移过来的。

 判断：

（填序号）

事实：

观点：

三、归航拾贝：

通过本节的学习你的收获是什么？

你的困惑是什么？

四、随堂检测：

1.下列关于人类由来的正确叙述是（）

A.人类具有动物的基本特征，所以人与动物没有根本区别

B.环境的变化使猿进化成人

C.猿适应了生存环境

D.劳动在从猿到人的进化起了十分重要的作用

2.关于人类起源的分类的证据，说法正确的是（）

A.达尔文的进化论能证明人类的起源

B.古书以及人类中的传说都证明人类的起源

C.古人类的化石，包括遗体、遗迹和遗物，是人类进化的直接证据

D.通过模拟实验可以证明人类的起源

3.在人类起源和发展的漫长历程中，森林古猿下地生活的原因是（）

A.由于其他动物的入侵B.为了躲避敌害

C.为了扩大领地D.由于地形和气候变化

4.下列动物中与人类亲缘关系最密切的是（ ）

A.　鱼　　B.　狗　C.　大猩猩　　D.鸽子

5.根据“露西”少女的化石下列猜测符合化石特征的是（  ）

A.“露西”时代的古人类不仅能使用工具，还能制造工具

B.“露西”时代的古人类能直立行走，前肢和后肢是不一样的

C.“露西”时代的古人类的手臂已开始变得灵巧

D.“露西”时代的古人类大脑已经很发达

6．下列不属于人类特有的特征的是（ ）

A.有复杂的语言 B.使用工具 C.直立行走 D.大脑发达

7、下表是8种生物色素C与人的细胞色素C的组成比较，请分析表中的数据后回答（已知细胞色素C由104个氨基酸组成）：

生物名称

黑猩猩

猴

马

鸡

小麦

金枪鱼

酵母菌

与人细胞色素C有差异的氨基酸

0

1

12

13

35

21

44

（1）从表中数据可以发现生物的细胞色素C的氨基酸组成和生物的亲缘关系是：

亲缘关系越近，细胞色素C的氨基酸组成差异。

（2）从上表可以看出，人和的亲缘关系最远，因为两者的。

（3）上述对生物细胞色素C的氨基酸组成比较，从生物化学方面为生物提供了证据。

8、1929年裴文中在北京的发现了第一个头盖骨的化石，他们大约生活在距今50万～20万年前。

毕生坚持发掘和研究北京周口店的龙骨山的古人类生活遗址，他在晚年被誉为“龙骨山的守望者”。

五、学习感悟

第二节人的生殖（第一课时）

（正视人类的生殖！

）

教师寄语：

每个人都是独一无二的生命体。

让生命因学习而更精彩!

教学目标：

识记男女生殖系统的组成及功能。

说出生殖过程。

理解男女生殖系统中最重要的生殖器官。

教学重点：

识记男女生殖系统的组成及功能。

说出生殖过程。

理解男女生殖系统中最重要的生殖器官。

教学难点：

说出生殖过程。

学习过程：

一、课前预习：

1、男性生殖系统中最重要的器官是，其功能是产生，并且分泌。

是贮存精子的器官。

精子从通过输送到，通过排出体外。

2、女性生殖系统中最重要的器官是，其功能是产生，并分泌卵细胞从

中排出后沿着向方向移动。

是胚胎发育的场所。

3.人类新个体的产生要经历由    生殖细胞结合，通过     形成新个体的过程。

这一过程是靠    完成的。

4.睾丸产生的      和卵巢产生的       ，都是生殖细胞。

二、小组合作探究：

（1）、生殖和生殖系统：

1、生殖：

指产生生殖细胞，繁殖新个体的过程，也是种族延续的过程

2、男性生殖系统：

观察与思考：

①、男性生殖系统主要由哪些部分组成，各有什么作用？

②、男性生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？

3、女性生殖系统：

观察与思考：

①、女性生殖系统主要由哪些部分组成，各有什么作用？

②、女性生殖系统中，产生和输送生殖细胞的器官分别是什么？

③、子宫的名称和它的功能有关吗？

为什么？

三、归航拾贝：

通过本节的学习你的收获是什么？

你的困惑是什么？

四、随堂检测：

1、下列男性生殖器官中，能够产生精子和分泌雄性激素的是：

（）

A、精囊腺B、输精管C、睾丸D、附睾

2、下列女性生殖器官中，能够产生卵细胞和分泌雌性激素的是：

（）

A、子宫B、肚脐C、卵巢D、胎盘

3、胚胎和胎儿发育的场所是（）

A、卵巢B、输卵管C、小肠D、子宫

五、学习感悟：

第二节人的生殖（第二课时）

教师寄语：

每个人都是独一无二的生命体。

让生命因学习而更精彩!

教学目标：

识记男女生殖系统的组成及功能。

说出生殖过程。

理解男女生殖系统中最重要的生殖器官。

教学重点：

识记男女生殖系统的组成及功能。

说出生殖过程。

理解男女生殖系统中最重要的生殖器官。

教学难点：

说出生殖过程。

学习过程：

一、课前预习：

1、精子和卵细胞相遇结合的部位是，精子与卵细胞结合形成。

不断进行逐渐发育成。

缓慢地移到中，最终附着在上。

在子宫内膜上，胚泡中的细胞继续进行和，逐渐发育成胚胎。

在周左右时发育成胎儿—已经呈现人的形态。

2、受精卵开始分裂的场所是，胚胎发育的场所是。

3、胎儿生活在子宫内半透明的液体—中，通过、从母体获得所需的和；

胎儿产生的等废物，通过经母体排出。

4.一般说，怀孕到第         周时，胎儿就发育成熟了。

.成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道排出，这个过程叫做      。

5、“试管婴儿”是指。

二、小组合作探究：

（1）、生殖过程：

1、受精

①精子和卵细胞是从哪相遇结合的？

最终又在哪“安家落户”的？

②、你知道双胞胎是怎样产生的吗？

③、某女性生了一对一男一女的双胞胎，你能帮她分析原因吗？

2、怀孕：

受精卵不断进行细胞分裂，逐渐发育为胚泡。

胚泡缓慢地移到子宫中，最终植入子宫内膜，就好比一粒种子落到土壤中。

这就是怀孕。

（如图Ⅳ-7所示）

3、胚胎发育和营养：

①  、胚胎的发育

人的生长发育分为两个阶段：

从受精卵到胎儿出生时为胚胎发育阶段，从胎儿出生到成熟个体为胚后发育阶段。

通常所说的人体发育是指婴（胎）儿出生到成年人的生长过程

（1）胚泡植入子宫内膜厚继续分裂和分化，逐渐发育为胚胎，于怀孕8周左右发育成为胎儿—开始呈现人的形态

（如图Ⅳ-8所示）：

（2）分娩的过程：

一般来说，从受精卵的形成开始到怀孕第38周时，胎儿就成熟了。

成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道中排出，这个过程叫分娩（如图Ⅳ-10所示）：

例题：

1、人的受精卵形成部位和胚胎发育部位分别是：

（）

A、子宫、子宫B、输卵管、子宫C、卵巢、输卵管D、卵巢、子宫

2、在人的生长过程中，精子和卵细胞产生后，繁殖过程的正确顺序是：

（）

①受精     ② 胚泡植入子宫内膜   ③ 受精卵发育   ④    排卵

A、① ②  ③④    B、④③②①              C、④①   ③  ②                            D 、④  ②   ① ③     

② 、胚胎发育所需的营养：

受精卵分裂和胚胎发育初期的营养都是由卵细胞的卵黄提供的。

随着胚胎植入子宫内膜，在胚胎与子宫壁接触的部位形成胎盘，胎盘是胎儿和母体进行物质交换的重要器官。

胎儿所需的物质和自身产生的废物都是通过脐带、胎盘与母体进行交换的。

例题：

人的胚胎发育初期和胚胎发育后期的营养物质来源依次是：

（）

A、卵黄和母体B、卵黄和胚膜C、卵黄和脐带D、卵黄和食物

胎儿从母体中获得营养物质和氧是通过：

（）

A、羊水B、胎盘C、脐带D、胎盘和脐带

4 、我们应该怎样对待父母？

怎样报答父母的生育和养育之恩？

三、归航拾贝：

通过本节的学习你的收获是什么？

你的困惑是什么？

通过本节课的学习，我们了解到人的由来，当精子和卵细胞在相遇后，结合形成受精卵，最终在发育，发育成熟后分娩。

四、随堂检测：

1、胚胎发育到开始出现人的形态（即胎儿）的时期是（）

A、5周左右B、8周左右C、10周左右D、12周左右

2、胎儿生活在子宫内半透明的液体中，从母体获得所需要营养物质和氧的结构是（）

A、胎盘和脐带B、胎盘C、脐带D、羊水

3、人体内最大的细胞是（）

A、白细胞B、成熟卵细胞C、神经细胞D、成熟的精子

4、胚胎发育期间，在胎膜和子宫之间产生一块有很多血管的圆盘状结构叫（）

A、胎座B、肚脐C、脐带D、胎盘

5、某女性生了一男一女的双胞胎，其原因是（）

A、两个卵细胞和一个精子受精B、两个卵细胞分别和两个精子受精

C、一个卵细胞和两个精子受精D、一个受精卵分裂成为两个独立的个体

6、人的精子与卵细胞结合的场所是（）

A、卵巢B、输卵管C、子宫D、阴道

7、人体的个体发育开始于（）

A、精子B、胎儿C、婴儿D、受精卵

8、精子的形态特征是（）

A、形状似蝌蚪，不会游动B、呈球形，不能自由运动

C、呈蝌蚪形，有长尾，能游动D、呈球形，能自由游动

9、连线题,将对应的结构与功能连接起来.

男性生殖系统卵巢产生精子　　　　　

睾丸　产生卵子

子宫提供胚胎发育场所

女性生殖系统输精管输送精子

输卵管输送卵子

10.下图是排卵、受精、受精卵发育、植入子宫内膜的连续过程，试回答下列问题。

（1）.填写下列标号的器官名称：

①：

           、② ：

           、

③：

           、④ ：

         。

（2）.精子和卵细胞结合的场所是          。

受精卵分裂后形成的胚泡慢慢移动到子宫中，最后植入。

（3）.胚胎发育的场所是 。

（4）.器官①的功能是          。

11、判断：

⑴人类新个体的产生要经历由雌雄生殖细胞结合，通过胚胎发育形成新个体的过程。

（ ）

⑵精囊腺产生了精子，精子是男性产生的生殖细胞。

（ ）

⑶受精卵是在卵巢内发育成胚胎。

（  ）

⑷一般说，怀孕到第40周时，胎儿发育成熟，就能从母体内排出，这就是分娩。

（  ）

⑸胎儿生活在子宫内，只有通过脐带才能从母体中获得所需要的营养物质和氧。

（  ）

五、学习感悟

第三节青春期

教师寄语：

青春是有限的，智慧是无穷的。

趁短短的青春，去发挥无穷的智慧。

教学目标：

1.理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好青春期的健康知识。

2.说出青春期的生长发育有哪些身体变化和卫生。

3.青春期的主要心理变化及其卫生。

4.培养学生自我保健能力，用正确的方式知道自己健康度过青春期。

教学重点：

1、理解青春期是一个重要的发育时期，并能在自己的生活中把握好青春期的健康知识。

2、说出青春期的生长发育有哪些身体变化和卫生。

3、青春期的主要心理变化及其卫生。

4、培养学生自我保健能力，用正确的方式知道自己健康度过青春期。

教学难点：

培养学生自我保健能力，用正确的方式知道自己健康度过青春期。

学习过程：

一、课前预习：

1、是青春期的一个显著特点，男孩和女孩的体形开始发生变化，区别也越来越明显，这和分泌的、分泌的有关。

另外，以及和等器官的功能也明显增强。

一生中身体发育和智力发展的黄金时期。

2、进入青春期后男生和女生的都迅速发育，出现了明显的生理现象分别是、。

3、青春期正是、、树立、塑造的关键时期。

二、小组合作探究：

（一）青春期的身体变化.

资料分析：

分析如图所示的图片资料，讨论以下问题

1、男孩和女孩开始身高突增的年龄有没有差别？

2、你和本组同学的身高变化与图中数据完全一致吗？

如果有出入，请分析原因。

3、男孩和女孩体形的变化与睾丸和卵巢的发育有关吗？

你是怎样得出结论的？

4、男孩和女孩在青春期的神态变化还有哪些？

（二）青春期生理卫生；

青春期开始，性器官得到迅速发育：

男性睾丸体积增大、重量增加；内部结构发育完善；能够产生精子，分泌雄性激素；开始出现遗精现象。

女性：

卵巢重量增加；能够产生卵细胞、分泌雌性激素；开始出现月经。

1、什么是遗精？

出现了遗精的生理现在，对于男孩子来说应该怎样注意个人卫生？

2、什么是月经？

，但月经来临时，对于女孩子来说应该怎样注意个人卫生？

（三）青春期的心理变化及其卫生

观看图片，分析

当你遇到类似的情况时，你是怎样处理的？

应该怎样处理？

进入青春期后，随着身体的发育，性意识也开始萌动，当有了愿意与异性交往的心理后，我们应该怎么做？

1、青春期的心里变化。

（1）有了强烈的独立意识。

遇到挫折又有依赖性，渴望得到家长和老师的关怀；

（2）内心世界逐渐复杂，有的事情不想跟家长交流。

（3）性意识开始萌动。

2、青春期的心里卫生;

（1）保持清醒的认识，用科学的态度正视这个过渡阶段，在父母、老师的帮助和指导下过好青春期；

（2）树立远大理想，培养高尚情操，把自己旺盛的精力、多样的兴趣都投入到学习上来

（3）正确对待自己身心的变化，要肯于向家长、老师敞开心扉，主动征得师长的帮助和指导，使自己健康成长

（4）正确认识男女同学之间的关系，团结互助，自尊、自爱；

（5）开展正常的人际交往，培养良好的社会交际能力、以勤为本、以谦为荣。

3、男女同学的正常交往。

（1）长辈的“怕”：

长辈、老师对学生异性交往的敏感，怕早恋、耽误学习；怕发生越轨行为，产生不良后果。

因此家长、老师对学生的异性交往比较关注。

（2）让长辈“放心”：

如果平时有远大的目标和崇高的理想，成绩优异，对异性有正确的认识，不会早恋，同异性交往如同性一样，是以获得友谊为目的，那么，父母往往就比较放心，而不会加以干涉的。

①、中学生应该采取集体的异性交往，而避免“一对一”的单独约会。

②、父母、老师是否支持你与异性交往，这和你与父母、老师的沟通情况也有关；

③、交往的异性在品德、修养、谈吐上的表现，也决定着父母、老师接受你与他（她）交往的程度；

（3）避免不正常的交往：

①、男女一对一的交往，不再与其他同学交往；

②、双方交往过于频繁，把大量的时间花在两人的活动中，无心学习或学习兴趣减少，成绩下降

③、双方交往带有隐蔽性，瞒着老师、父母及同学，常常向家长撒谎；

④ 、对方成为自己的牵挂，离开对方就魂不守舍，看见对方与别的异性同学往来，就会心生不满和怒妒。

许多有成就的人，就是在青春期内打下良好的基础并在青春期内开始取得成就的。

著名诗人王勃在19岁时写下了《滕王阁序》；李世民在18岁时任军队的