七年级语文上册第一单元课内阅读人教版.docx

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七年级语文上册第一单元课内阅读人教版

1.在山的那边

王家新

一

小时候，我常伏在窗口痴想

山那边是什么呢？

妈妈给我说过：

海

哦，山那边是海吗？

于是，怀着一种隐秘的想望

有一天我终于爬上了那个山顶

可是，我却几乎是哭着回来了

在山的那边，依然是山

山那边的山啊，铁青着脸

给我的幻想打了一个零分！

妈妈，那个海呢？

二

在山的那边，是海！

是用信念凝成的海

今天啊，我竟没想到

一颗从小飘来的种子

却在我的心中扎下了深根

是的，我曾一次又一次地失望过

当我爬上那一座座诱惑着我的山顶

但我又一次次鼓起信心向前走去

因为我听到海依然在远方为我喧腾

那雪白的海潮啊，夜夜奔来

一次次漫湿了我枯干的心灵……

在山的那边，是海吗？

是的！

人们啊，请相信

在不停地翻过无数座山后

在一次次地战胜失望之后

你终会攀上这样一座山顶

而在这座山的那边，就是海呀

是一个全新的世界

在一瞬间照亮你的眼睛……

1．诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？

作者“爬山”有何象征意义？

2．为什么说是“隐秘的想望”？

3．为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”？

4．“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？

5．“一颗从小飘来的种子”比喻什么？

为什么说是“飘来的”？

6．“因为我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊，夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这些诗句是什么意思？

7．“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情？

8．“我常伏在窗口痴想。

”“痴想”一词在这里是什么意思？

9．“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶。

”“山顶”的诱惑力在哪里？

10．为什么我爬上了山顶，却哭着回来了？

11．“山那边的山啊，铁青着脸，给我的幻想打了一个零分！

”这个诗句采用了什么修辞手法？

请简析其表达效果。

12．“心灵”为什么是枯干的?

13．请找出诗中展开丰富联想的句子。

14．读了这首诗，你认为“我”是一个什么样的人?

15．画线的句子你喜欢吗?

为什么?

16．读了这首诗，你得到什么启示？

第二课走一步，再走一步

（一）

时间一分一秒地过去，暮色开始四合。

在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。

暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。

这时，树林里有一道手电光照来照去。

我听到了杰利和我父亲的声音!

父亲的手电光照着我。

“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。

”

“我下不去!

”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!

”

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

你能办得到的。

眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?

”

我慢慢地把身体移过去。

“看见了。

”我说。

“好。

”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。

听我的话。

”

这似乎能办得到。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

我顿时有了信心。

“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。

”我又照着做了。

我的信心大增。

“我能办得到的。

”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。

我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的经历。

1．请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。

2．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?

请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。

3．从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。

导致“我”心理状态变化的原因是什么？

4．文中的这位父亲是值得赞赏的。

你认为他哪一点最值得赞赏?

请说明理由。

5．在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉?

读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法?

（二）

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

你能办得到的。

眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?

”

我慢慢地把身体移过去。

“看见了。

”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。

不要担心下一步。

听我的话。

”

这似乎能办得到。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

我顿时有了信心。

“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。

”我又照着做了。

我的信心大增。

“我能办得到的。

”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。

我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的经历。

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

1．找出描写“我”下山时心理变化的词语，将其填入下面的方框中，并说明其作用。

2．当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？

3．“我小心翼翼地伸出右脚去探那块岩石，而且踩到了它。

”这个句子中的“探”字能否改成“站”字？

为什么？

4．末段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？

5．对文中父亲的教育方法你赞成还是反对？

请说出你的理由。

（三）

“我下不去!

”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!

”

“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。

你只要想着你是在走一小步。

你能办得到的。

眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?

”

我慢慢地把身体移过去。

“看见了。

”我说。

“好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。

不要担心下一步。

听我的话。

”

这似乎能办得到。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。

我顿时有了信心。

“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。

”我又照着做了。

我的信心大增。

“我能办得到的。

”我想。

我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。

最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。

我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。

这是我永远忘不了的经历。

1．理解下面句中加点词的含义。

（1）我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石。

（2）我先是啜泣了一会儿。

2．“这似乎能办到”中“这”指的是：

3．试概括最后一段文字的意思。

4．如何理解“我产生了一种巨大的成就感”?

5．父亲是怎样引导“我”一步步走下悬崖的?

（四）

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

这时，我便可以惊奇而自豪地回头看看，自己所走过的路程是多么漫长。

1．我在那座小悬崖上所学到的经验是什么?

2．为什么“我便能应付一切”?

3．写出文段中富有哲理的一句话。

4．这段话在文中的作用是什么?

5．如何理解“我便可以惊奇而自豪地回头看看”中的“惊奇而自豪”?

6．简要谈谈你从文段中得到的启示。

第三课生命生命

（一）

我常常想，生命是什么呢?

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含了一种怎样的力量，竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈地向上，茁壮生长，昂然挺立。

它仅仅活了几天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬!

许多年前，有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。

一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

1．揣摩加点词的作用。

（1）隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗

（2）它仅仅活了几天

2．用“‖”将第1段分为两个部分。

3．为什么我会对小瓜苗肃然起敬?

4．文中说“我必须对自己负责”，联系课文谈谈作者想怎样对自己负责?

5．分析画线句子的特点，试仿写一句话。

6．你从小瓜苗身上学到了什么?

（二）

虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。

从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从我手中白白流失。

不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。

1．“那一刻”指的是什么时候?

2．文中加点的“它”指代什么？

3．概括第一段文字的意思。

4．文段中对生命的思考有哪些?

5．读了这两段文字，你受到什么启示?

第四课紫藤萝瀑布

（一）

我不由得停住了脚步。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

只有深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停的生长。

紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。

仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光挑逗。

这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。

有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

花朵儿一串（）着一串，一朵（）着一朵，彼此（）着（　　）着，好不活泼热闹。

“我在开花﹗”它们在笑。

“我在开花!

”它们嚷嚷。

1．在文中括号内选词填空，依次为（）（）（）（）

Ａ、挤　　　Ｂ、接　　　Ｃ、挨　　　Ｄ、推

2．“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布”句子运用了何种修辞手法？

突出了紫藤箩什么样的特点？

3．“仔细看时，才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”一句从修辞的角度看是。

其中“挑逗”一词和前文的哪一个词相呼应？

4．“春红已谢”的“春红”指的是什么？

5．“这时春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。

”从写作的角度看，运用了什么手法，其作用是怎样的？

6．从文中找出三个能表现“热闹”的句子。

7．文段通过对紫藤箩花的描述，表达了一种怎样的感情？

（二）

每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。

颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。

每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

1．摘抄文中通过写花表现生命之美丽、生命之欢乐的句子。

2．请你也用“每一朵盛开的花像是……又像是……”的句式写一个句子。

3．任选角度，赏析这段文字。

（三）

这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：

这里再也看不见藤萝花了。

过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，①紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干,不断地流着,流着流向人的心底。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，②也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

1．文中有一句话点出了“一大株紫藤萝”的命运是特别年代造成的，这句话是：

2．“过了这么多年，藤萝又开花了”的含义是什么?

3．试说文中画线的两个句子的“言外之意”。

4．写出文中富有哲理的句子。

第五课童趣

（一）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

1．联系上下文解释下列加点的字词。

张（）目对（）日明（）察秋毫（）

项（）为之强（）徐（）喷以（）烟

2．翻译下列句子。

见藐小之物必细察其纹理。

3．解释下列句中“之”字的含义。

（1）物外之（）趣

（2）昂首观之（）（3）为之（）怡然称快

4．作者的“物外之趣”，全凭新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四种趣物之外，你还能想到那些相似的且富有童趣的情形？

写出来，与同学们分享。

（二）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。

见藐小微物，必细察其纹理。

故时有物外之趣。

　　夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

心之所向，则或千或百果然鹤也。

昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

　　于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。

以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。

舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

1．解释下列加线的词。

①能张目对日，明察秋毫（　）　　　②私拟作群鹤舞空（　）③昂首观之，项为之强（　）　　　　

④怡然称快（　）⑤以土砾凸者为邱，凹者为壑（　）　⑥鞭数十，驱之别院（　）

2．用“/”划分下列句子的朗读节奏。

①私拟作群鹤舞空

②昂首观之，项为之强

3．翻译句子

①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

②常蹲其身，使与合齐，定目细视。

4．第1段在全文中的作用是什么？

5．文中叙述了哪些“物外之趣”？

6．文中出现了好几个成语，请写出三个来。

7．文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院”表现了作者幼小心灵中怎样的思想感情？

8．文中所写的都是平常之物，而“我”却产生了“物外之趣”，你认为主要原因是什么？

（三）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然一惊。

神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

1．写出作者体会到“物外之趣”的句子。

2．试概括第一段的意思。

3．第二段中，作者展开了丰富的联想和想像，请用横线画出来。

4．作者观察事物细致而有耐心，试说说下面加点词语的表达作用。

（1）夏蚊成雷

（2）昂首观之，项为之强。

（3）果如鹤唳云端，怡然称快。

（4）忽有庞然大物，拔山倒树而来。

5．用原文回答下面的问题。

（1）“拔山倒树”中的“山”实际上是指：

。

“树”是指：

。

（2）“见二虫斗草间”，这“虫”在作者眼中是：

。

（3）“庞然大物"实为：

。

6．找出文中写作者心情的词语，并分析其作用。

7．学习本文，你认为作者是什么样的人?

第一课《在山的那一边》答案：

1．“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困难；“爬山”比喻艰苦奋斗。

诗歌主旨：

奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要不折不挠地坚持奋斗，理想境界终将会实现。

2．小时候想望见山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

3．这是拟人手法。

“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。

山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

4．“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

5．比喻一个信念，妈妈给我的信念，——山那边是海。

妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的。

6．诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。

“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。

海滥用“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

7．因为这“全新的世界”是光辉灿烂的，所以说“照亮的你的眼睛”。

这是一种惊喜，理想境界的实现使人兴奋、惊喜。

8．“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度，说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地追求新的天地。

9．因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

10．在山的那边，依然是山。

11．拟人。

作者用丰富的想象将山人格化、具象化了，形象生动地写出了“我”心中的感受，表现“我”内心极度的失望。

12．对追求理想失去信心。

13．因为我听到……夜夜奔来。

14．“我”是一个敢于幻想，充满强烈好奇心，不懈追求的孩子。

15．喜欢，还是不喜欢，言之成理即可。

这一句写出了经历千辛万苦后实现理想时的无比喜悦、激动的心情。

16．从追求理想，不懈追求方面谈启示，言之成理即可。

第二课《走一步，再走一步》答案：

（一）1．父亲鼓励（指导、引导、教）我一步一步爬下悬崖。

2．没有解除恐惧心理。

“似乎”、“小心翼翼”、“探”几个词语都能表现这一点。

“似乎”，表现了“我’’对迈出第一步信心不足；“小心翼翼”和“探”，则表现了“我”依然恐惧的心理。

3．“我”成功迈出第一步，“顿时有了信心”；成功迈出第二步，则“信心大增”；完全爬下悬崖之后，“产生了一种巨大的成就感”。

他的心理状态是在获得成功的行动中变化的。

4．（这是一个开放的题目，言之有据的答案都应认可。

最好是答下面一点。

）他具体指导儿子第一步应踏在哪块石头上，引导儿子成功地迈出第一步。

理由：

这使儿子产生了自己战胜困难的自信心，激励儿子独立走向完全成功。

5．字要一个一个地认，书要一段一段地背。

只要克服一个一个小困难，学习任务总是会完成的。

（二）1．小心翼翼有了信心信心大增产生成就感作用：

这个词具体而详尽地表现了我由害怕困难到增强信心到战胜困难的全过程，描写具体细致。

2．先“啜泣一会儿”是写作者被自己的行动感动了，对自己敢下悬崖，感到有点儿害怕，又感到十分高兴。

最后，为自己产生巨大的成就而感动。

3．“探”是向前伸出的意思，写我不敢大胆迈步。

这个词表现了我的胆怯和小心。

而“站”字是站立的意思，用在此处不合愿意，表达效果不好。

4．这里的“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。

5．（略）（三）1．

（1）谨慎小心，丝毫不敢疏忽。

（2）抽噎，抽抽搭搭地哭。

2．把左脚踏到岩石上。

3．写“我”从悬崖上走下来的过程及感受。

4．“我”从悬崖上走下来，战胜了困难。

5．首先让“我”心理放松，然后鼓励“我”走好第一步。

（四）1．走一步，再走一步。

2．在自己的经历中得到了鼓舞。

3．不要想着……的地方。

4．点明主旨。

5．“惊奇”是因为胆小的“我”爬上悬崖，又在父亲鼓励下从悬崖上走下来，所以惊奇；“自豪”是因为“我”能够战胜困难，又能从事情中得出教训，终生受益。

6．可从如何战胜困难的角度回答。

第三课《生命生命》答案：

（一）1．

（1）突出意料不到。

（2）强调生命的短暂。

2．……什么呢?

』墙角……3．因为它有一股擎天撼地的生命力。

4．我愿意为生命奋斗，勇敢地活下去。

5．句子特点：

“我可以……，也可以……；我可以……，也可以……。

”每个分句前后形成对比。

仿写一句，句子前后意思正反对比即可。

6．谈体会，说启迪，言之成理即可。

例如：

我可以让它灿烂无比，也可以让它萎靡死亡。

（二）1．明白人生的意义。

2．生命3．命运掌握在自己手中。

4．命运靠自己把握，为生命而奋斗（可用文中原话）。

5．结合课文，联系实际，说自己得到的启示，言之有理即可。

第四课《紫藤萝瀑布》答案：

（一）1、CBDA2、比喻繁密茂盛，生机盎然。

3、拟人欢笑4、春花5、烘托突出紫藤箩的乐观向上。

6、彼此推着挤着“我在开花!

”它们在笑。

“我在开花!

”它们嚷嚷。

7、赞美生命的活力、蓬勃向上。

（二）1．每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

2．注意比喻要恰当。

3．可从修辞角度，也可从描述细致方面人手进行赏析。

（三）1．那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

2．时代变了，时代前进了。

3．句①：

美好向上的生命激情浸到了人们的心中。

句②：

由每一个努力向上的人，组成了充满活力的繁荣昌盛的社会。

4．花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

第五课《童趣》答案：

（一）1．张开对着，向着清楚秋天鸟兽身上新长的羽毛脖子同“僵”，僵硬慢慢用2．看见细小的东西一定要仔细观察它的纹理。

3．

（1）的

（2）它（3）此，这4．略。

（二）1　①看清　　　②私下③同“僵”，僵硬　　④喜悦的样子　　⑤固定用法，把……当作　⑥用鞭子打2、①私拟作/群鹤舞空　　②昂首/观之，项/为之强3、①心里想像的是鹤，那么呈现在眼前的或是成千，或是上百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。

　　②时常蹲下自己的身子，使身子与花台一样齐，定睛仔细地看。

4、第一段总述物外之趣，起着总领全文的作用。

5、观蚊如鹤之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。

6、庞然大物、明察秋毫、怡然自得7、反映了作者严惩强暴、同情弱小的纯真的童心。

8、作者观察细致，想象奇特。

（三）1．留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞呜，作青云白鹤观，果如鹤唳云端。

以丛革为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中。

2、总写童年视觉敏锐，喜欢细致观察事物，常有意想不到的乐趣。

3．私拟作……果然鹤也。

4、

（1）生动地写出蚊群嗡嗡的声音。

（2）表明作者“神游其中”观察的仔细而时间又长。

（3）表达了作者“作青云自鹤观”目的达到，效果理想而收到的惊喜。

（4）极写癞虾蟆声势之大。

5、

（1）土砾凸者草

（2）兽（3）癞虾蟆6、表心情的词语：

怡然称快、怡然自得、呀然一惊。

作用：

突出情趣。

7．作者是一个活泼可爱、天真无邪、有正义感的人。