病句的几种类型.docx
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病句的几种类型
病句的几种类型
一、语序不当
1.望见句中有关联词语,检查是否患关联词位置失当症。
[例1]过去,内地产品质量不是比沿海低,就是成本比沿海高。
2.望见修饰语长的句子,检查是否患修饰语语序不当症。
(1)多重状语:
正确的语序应是:
表时间的名词或短语+表处所的名词或短语+表范围、程度、语气等的副词+表情态的动词或形容词+表对象的介宾短语。
[例2]:
(昨天)(在教室里)(就)(清楚地)(对你)讲过。
[例3]:
我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
(2)多重定语:
正确的语序应是:
表示领属的名词、代词或短语+数量短语+动词、动词短语+形容词、形容词短语+表性质的名词。
[例4](我们的)(一位)(有经验的)(优秀的)(数学)老师。
[例5]:
里面陈列着各式各样的列宁过去使用过的东西。
3.望见句中有数量词语,检查是否患数量词位置不当症。
[例6]如何提高课堂教学效率,这是一个语文老师关心的问题。
4.望见分句较多的复句,检查是否患分句间语序不当症。
[例7]闻一多先生是大勇的革命烈士,是热情的优秀诗人,是卓越的学者。
5.检查句子的廉洁是否符合习惯:
[例8]爱荷华州长罗伯•雷从100多英里以外的首府逖•莫因和夫人开车赶来参加宴会。
6.检查句子是否合乎事理。
[例9]价廉物美,营养丰富,卫生方便,欢迎选购。
二、搭配不当
1.望见句中有关联词语,检查是否患关联词搭配不当症。
不管气候条件和地理环境都极端不利,运动员们仍然克服了困难,胜利攀登到峰顶。
2.望见句中有数量词,检查是否患与中心词搭配不当症。
蜜蜂每酿一斤蜜,大约要采集50万朵的花粉。
3.望见句中有并列短语,检查是否患彼此失应症。
春节期间,这个市的210辆消防车、300多名消防官兵,放弃休假,始终坚持在各自执勤的岗位上。
4.望见句中有双面词语,检查是否患前后失应症。
我们能不能培养出“四有”新人,是关系我们党和国家前途命运的大事,也是教育战线的根本任务。
5.望见“是”字句,检查是否患动宾搭配不当症。
三枪集团的内衣产品,是1994年全国同行业率先突破十亿大关的著名品牌。
三、成分残缺或赘余
1.望见介词打头的句子,检查是否患主语残缺症。
对于这种浪费人才的现象,至今没有引起有关部门的重视。
2.望见定语过长的句子,检查动词是否带有宾语。
为了全面推广利用菜饼或棉籽饼喂猪,加速发展养猪事业,这个县举办了三期饲养员技术培训班。
3.望见句中有“否则”,检查是否患同义重复症。
我们必须拿出自己的正版计算机软件,否则,拿不出软件,我们就会失去市场。
4.望见有隐性词语出现,检查是否患同义重复症。
其实这是过于多虑的想法
。
5.望见句中有并列短语,检查是否患意义包容症。
我们的报刊、杂志和一切出版物,更有责任做出表率,增强使用语言文字的规范意识。
6.望见句中有虚词出现,检查是否患虚词多余症。
村南的那片杏树林,早已被人们所砍光了。
四、结构混乱望见宾语过长的句子,检查是否患句式杂糅症。
这次网络短训班的学员,除北大本校人员外,还有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者也参加了学习。
五、表意不明
1.望见“数量词+名词”检查是否患句意歧义症。
局长嘱咐几个学校的领导,新学期工作一定要有新起色。
2.望见有和(或)连接的成分,检查是否患歧义症。
他背着经理和总经理把这笔钱分别存到了两家银行。
3.望有反问句、疑问句,检查是否患表意相反症。
为防止这类交通事故不再发生,我们了加强交通安全的教育和管理。
附:
多重否定句句意的断定技巧:
将句中的反问和每一个否定词,都用“-1”表示,最后将所有的“-1”相乘,如果积为“1”则为肯定,否则为否定。
但要注意:
如句中有否定意义的词,如:
“防止”等,也作“-1”处理;“无时无刻”是没有一分钟的意思,也用“-1”表示。
六、其它望见有“对”、“对于”、“关于”等介词,检查是否患虚词使用不当症。
世界各大报刊、关于这起震惊国际体坛的事件作了详细报道。
基本步骤:
一语感,二语法,三修辞,四逻辑。
单句:
先查主干:
一是搭配,二是残、余。
后查主干:
一是搭配,二是残、余,三是顺序(多重定、状语句)复句:
先查句间关系,二查关联词语
病句有哪几种类型,请举例?
病句是指结构不完整,意思表达得不明确、不清楚,有错误的句子。
进行修改病句训练的目的是认清写句子时容易犯的错误,使自己少写和不写病句,把意思表达得明确、通顺。
常见的病句有以下几种情况:
(1)成分残缺:
这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如:
“放声歌唱。
”同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可。
(2)意思重复:
这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。
如:
“我把不正确的错别字改正过来了。
”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余。
(3)用词不当:
这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。
如:
“同学们热心欢迎新老师。
”“热心”一词的意思是:
有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢迎”前面显然不合适。
(4)词序颠倒:
词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。
每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病。
如:
“今年的麦子丰收在望,长势喜人。
”小麦长势喜人,才能丰收在望,词序颠倒了就不符合客观规律了。
病句类型有哪几种啊,急急急
常见的病句有以下几种情况:
(1)成分残缺:
这种句子缺少必要的成分、意思不完整。
如:
“放声歌唱。
”同学们知道一个句子一般可以分为两部分,前一部分说的是“谁”或“什么”,后一部分说的是“是什么”、“做什么”或“怎么样”,这两个部分是句子的基本成分,缺一不可。
(2)意思重复:
这种句子是前边说了一个意思,后边又重复说一遍,意思重复了。
如:
“我把不正确的错别字改正过来了。
”这里“不正确”和“错别字”意思一样,连着用就显得重复多余。
(3)用词不当:
这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等,造成词不达意,违反了句子的结构规律。
如:
“同学们热心欢迎新老师。
”“热心”一词的意思是:
有热情、有兴趣、肯尽力,用在“欢迎”前面显然不合适。
(4)词序颠倒:
词序是词语在句子中排列的顺序,这种顺序反映了词语在词句结构中所处的地位。
每一个词语在语言结构中都有它特定的位置,离开了自己的位置,就犯了词序不当的毛病。
如:
“今年的麦子丰收在望,长势喜人。
”小麦长势喜人,才能丰收在望,词序颠倒了就不符合客观规律了。
英语病句的几种类型用英文怎么说
runon
fragment
commonsplice
修改病句有几种病
(一)实词使用不当
1、单音词和双音词选用不当。
有的地方该用双音词,就不应该用单音词;有的地方该用单音词,就不必硬把单音词加以双音化。
例如:
这儿的河流,流程都不太长,但水量很丰,流势很急。
(“丰”应改为“丰富”或“大”为好。
)
大坝拦挡住河水,一个人工湖形成了。
(“拦挡”应改为“挡”)
2.选错近义词:
有些词的意义相近而又有些细微的差别。
很容易用错,选词时仔细斟酌。
例如:
雨滴和汗水混大一起,他们的衣服湿透了。
(“雨滴”改为“雨水”)
3、代词用错。
例如:
我们明明知道先进单位的缺点,却不认真地帮助它,反面毫无原则地掩盖它,这是不负责作的表现,(句中第一个“它”指“先进单位”,而第二个“它”却指“先进单位的缺点”,第一个“它”应改为“这些缺点”)
(二)虚词使用不当
最容易用错的虚词介词连词。
1、用错介词(最容易用错的介词是“对”、“把”)例如:
谷神星这个名词,可能对我们不太熟悉。
(句中的“对”弄错了对象,应当是“我们对谷神星这个名词可能不太熟悉”。
)
每个介词有自己的范围,“向”表示方向,“对”表示对象,“在"表示时间地点情况等。
2、用错连词。
例如:
你知道我也十分爱好吹笛子,而且吹得很槽。
(句中“而且”表示递进关系,但是前两句没有递进内容,应把后句改为“而且知道我吹得很糟。
”)
3、助词使用小当。
助词使用不当,主要是结构助词使用不当,例如:
他们是我们乡第一个上名牌的大学的学生。
(名中的“的”过多,“名牌”后的“的”可以删去)
(三)成分残缺
句子成分可以省略、省略总是明确的,而且可以把省去的词语补出来。
但是必要的成分不能欠缺,否则句子结构不完整。
1、缺主语。
例如:
通过学习,使找提高了认识。
由于曹雪芹所处的时代和阶级的局限,小能不在他的作品中有所反映。
2、缺谓语。
例如:
我们识别足非的能力。
中国人民止在努力为建设一个现代化的社会主义强国。
3、缺宾语。
例如:
大会提出”情况变了怎么办”
北京市百货大楼从市场需要出发,不断矿人商品。
4、缺定语,这种语病较为少风,但也还是没有,例如:
让大学生自谋职业,让大学生们自己去开拓生活,实在是个好办法。
(句中的“开拓”不能直接支配“生活”,中间应加个定语,如“新的”、“自己的”之类,不仅“开拓……生活”是如此,类比一下,”开拓……世界”开拓……境界”、“开拓……局面”、“开拓……天地”、“开拓……领域”等无不如此。
)
(四)搭配不当
1、主谓搭配不当,例如:
中学则代的那些问学的愉快笑容和爽朗的歌声,至今还在我的耳边回响。
我的身体、业务水平比一年前提高了许多。
2、动宾搭配不当。
例如:
清明前后,xx部队派了800多人次,参加郊区植树劳动。
我们应该接受大家的意见,改进工作中的错误和缺点。
3、定语和中心词搭配不当。
例如:
在通往机场的大街两旁站满了数万名欢送的人群4、状语和中心词搭配不当。
例如:
只要稍微深思一下,就会理解这个问题。
5、补语和中心词搭配不当。
例如:
司马文华的立场站得很牢固,感情也表现得很丰满。
6、主宾搭配不当。
例如:
只靠关卡压,而不做思想工作,不给群众解决实际问题的人,是一种极不负责的工作态度。
7、一面与两面搭配不当。
例如:
有没有坚定的意志,是一个人在事业上能够取得成功的关键。
安定团结的政治局面是我国社会主义现代化建设成败的关键。
8、一个成分内部的相关成分搭配不当。
例如:
同时,那些水平优越,译文精美的译本身也成了我国文苑中珍宝。
(五)结构混乱
1、语序不当
a、成分次序不当
多项定语次序不当。
多项的正确次序一般可按以下次序排列:
a表领属性的或时间、处所的
b、指称或数量的短语
c、动词或动词短词
d、形容词或形容短语
e、名词或名词短语。
另外,带“的”定语放在不带“的”的定语之前,例如:
一位优秀的有20年教学经验的国家队的篮球女教练。
正确次序:
国家队的(领属性的),一位(数量)有20年多教学经验的(动词短语)优秀的(形容)篮球(名词)练。
多项关语次序不当,复杂状语排列大致为:
a、表目的或原因的介宾短语
b、表时间或处所的
c、表语气(副词)或对象的(介宾短语)
d.表情态或程序的。
另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。
例如:
在休息室里许多老师昨天都同他(热情的)交谈。
正常次序:
许多老师昨天(时间)在休息室里(处所)都(范围)热情的(情态)同他(对象)交谈。
B.分句次序不当。
例如:
闻一多先生是卓越的学者,在勇的革命烈士,热情澎湃的优秀诗人。
正确次序:
闻一多先生,是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,大勇的革命烈士。
复句中分句之间有先后轻重、缓急、大小、因果等关系,要依据一定的标准排列分句。
C.词序不当。
例如:
王亲切地走到我跟前。
向我说“要当心!
”(“亲切地”应移到“说”前。
)
思想和语言的关系是形式和内容的关系。
(改为“内容和形式”)
2、前后脱节。
例如:
《水浒传》,景阳岗上武松打虎的事是大家都知道的。
(句中“《水浒传》”同后面脱节,应把逗号改为“中”)
3、格式杂糅。
一句话说到半截,又变成另一种说法,造成两种说法的杂糅。
例如:
我校同学1991年的人情消费比1988年的平均花费相比,增加了近一倍。
(句中“比......相比”是两种格式,一种是“同.....相比”,一种是“比......增加”,可选用一种格式。
)
(六)重复多余
1、重复。
重复大都是粗心大意造成的。
例如:
a.他能评上三好生的原因是因为他努力学习,热心为集体服务而评上的。
b.玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口,结果伤口发炎了。
(a的主语里有“评上”,谓语里也有前后重复,后边的“而评上的”可删掉。
b的定语“不干净”和“没有”消毒在语意上重复,这里只用一个就行了。
)
2、成分多余。
例如:
他举起右手,用手从头上摘下帽子,用手拿在手里,吹了吹帽子上的尘土。
听了小宋的介绍,我在心里真是由衷地感谢李芳。
(七)词类误用
各类词都有各自的语法功能、规范用法。
不按照词类的语法功能和语文习惯乱用词类,叫词类误用。
词类误用有下面几种:
1、名词误用。
例如:
每次查房、会诊之后,李大夫总是耐心地指导她怎样把病历写得完整、条理,清晰,告诉她怎样诊断疑难疾病,怎样自理特殊病人。
我们永远记忆周总理谆谆教诲。
2、动词误用。
例如:
那是一个多么感动的情景啊!
思维这个词,可以分广义和狭义两种使用。
(“使用”改为“用法”或“使用方法”。
)
3、形容词误用。
例如:
只有迅速提高科学文化水平,我们才能相称大好形势的要求。
他的简简单单的两句话顿时增加了我们一种无可名状的沉重。
(改“沉重”为“沉重感”。
)
(八)不合逻辑
1、更替概念。
例如:
在会上,大家都谈了自己对学校的看法,看来,大家的希望不一致。
(句子前边用了“看法”后边换成了“希望”包含在“看法”当中,那就应当把“看来”改为“不过”。
)
2、前后矛盾。
例如:
我断定他大概会考上大学。
夜,寂静无声,只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。
3、判断不成立。
判断是对客观事物进行断定,如果断定不了,判断就不成立,这个判断就不起作用。
例如:
a.青年从正是世界观形成的时期。
b.红壤是我国亚热带植物的主要产区。
(a的“青年人”不是“时期”,二者不能组成一个判断。
“青年人”可改为“青年”,最好改为“青年时期”b的“红壤”是一种土壤,不是“产区”、“红壤”要改为“红壤区”。
)
4、多次否定引起混乱。
例如:
难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗?
尘土太厚,这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢?
市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。
(“文艺工作者”为大概念不能与小概念“画家”并列。
)
他的书籍里装满了书。
有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。
(“文艺书”为大概念,不能与下面小概念并列。
)
6、包含正反两方面意义的词语配搭不当。
“好坏”、“高低”、“是否”、“多少”这一类词兼有正反两方面的意思,这类词语只能和含有正反两方面意义的其它词语搭配,如果只顾一方面,而忽视了加一方面,就会造成判断不当的错误。
例如:
能否做好教学工作,决定于老师有忠诚于党的教育事业的思想。
(前面“能否”为两个方面,后面“有”只一个方面,不配搭。
)
对科技人员强调专,是不是可以忽视他们的红呢?
还要不要他们学习马列主义、毛泽东思想,改造世界观呢?
我们的回答是肯定的。
(“是不是”“要不要”包含着两个方面,“是肯定的”只是一个方面,前后不配搭。
)
7、条件关系用错,条件结果关系颠倒。
在复合判断中,有充分条件判断、必要条件判断、充要必要条件判断、相容的和不相容的判断。
在使用这些判断中,要恰当运用,否则就会产生错误。
例如:
只要刻苦努力学习,就能取得好成绩。
(取得好成绩,“刻苦努力学习”只是必要条件,不是充分条件,条件关系用错。
)
陈小宇同学今天没来上课,一定是病了。
(没来上课的原因较多,不一定是病了判断条件不充足。
)
只有提高群众的劳动积极性,才能提高群众的觉悟,实行责任制。
(条件和结果颠倒)
8、强加因果关系
一件事的产生,总是有它的前因后果。
如果把没有因果关系的事情说成有因果关系,那就是强加的。
例如:
我厂今年重视了产品数量,所以产品质量下降了。
(产品质量下降的原因并不一定是“重视了产品质量”,二者没有必然的因果关系。
)
在前一阶段外语学习中,由于我重视了读、写练习,因而忽视了听、说能力的训练。
(二者没有必然的因果关系。
)
(九)复句常见的语病
关联词语搭配不当。
例如:
如果作者的想象超出了实有人物的行动,使事情过于夸大,反而可能给人一种不真实的感觉。
(应把“平常”改为“就”。
)
缺关联词语。
例如:
他虽然是个工人,平常喜欢音乐,作曲很在行。
(应把“平常”前加“但是”)
错用、滥用关联词语。
例如:
这本书初版已重印了好几次,因此最近又经过修订再版。
(应把“因此”删去。
)
关联词语位置不对,例如:
尽管天气如此变化多端,天池是一片沉静。
渺渺湖水,却清彻如镜。
(应把“却”放在“天池”后。
)
(十)歧义句
歧义就是一句话可有两种以上不同的理解,歧义一般是由下面几种情况引起和形成的:
1、多义词引起歧义。
一个句子里有某个词是多义的,这个句子可能成为多义句。
例如:
这本书是黄色的。
(“黄色”可指颜色,也可指色情而言。
)
躺在床上没多久,他想起来了。
(“想”可指“回忆”,也可指“打算、希望”。
)
2、多音词引起歧义。
句子中某个词是多音的,那么在书面表达时就可能有歧义。
(口头表达不一定出现歧义。
)例如:
这个人好说话。
(“好”可读“hao4”,指爱好,喜欢;也可读“hao3”是“易于、便于”的意思,但书面反映不出来,故存在歧义。
)
这人头发长得怪。
(“长”可读“chang2”,指长度大;也可读“zhang3”是“生长”的意思。
书面也有歧义。
)
3、同音词引起歧义。
汉语中有许多同音词,这种同音现象使一些句子在口头表述时可能产生歧义。
(书面表达上没歧义)例如:
这是致癌物质。
这是治癌物质。
(“致、治”都“zhi4”听起来有不同理解,口头表达有歧义。
)
产品全部合格。
产品全不合格。
(“部、不”都读“bu4”,听起来意思正好相反。
)
4、结构划分不同形成歧义。
同一个短语或同一句话,在语法结构上划分不同就会产生歧义。
例如:
89全国高考题:
“我要炒肉丝”。
(“炒肉丝”,可理解为动宾结构“炒肉丝”也可理解为是一菜名,是一个名词。
)
咬死了猎人的狗。
(此短语可理解为动宾结构“咬死了猎人的狗”,也可理解为偏正结构“(咬死了猎人)的狗。
”)
5、语义不明引起歧义。
说话中某些词或短语语义不明确,也会引起歧义。
例如:
北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。
(加点短语可指章太炎所著的书,也可指章太炎所收藏的书。
)
开刀的是他父亲。
(“开刀的”可指医生,也可指病人。
)
6、指代不明出现歧义。
例如:
孩子们喜欢离休干部李大伯,一来到这里就有说有笑,十分高兴。
(“有说有笑,十分高兴”可指孩子们,也可指李大伯。
)
我看见张原扶着一位老人走下车来,手里提着一个黑色提包。
(“提着黑色提包”的可指“张原”,也可指“老人”。
)
如何修改病句
小学修改病句练习题
一,病句的几种类型:
1.成分残缺:
即句子中缺少了某些必要成分,句子意思表达不清楚.
例:
他受坏思想的影响,走上了犯罪.
2.搭配不当:
即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配.
例:
教室里人声混乱,老师讲的什么,谁也没有听清.
3.词序颠倒:
即句子里的词没有按照规律和表达意思的需要来排列.
例:
历史博物馆里展出了两千多年前新出土的文物.
4.意思重复:
即句子里出现多余成分,显得语句罗嗦,累赘.
例:
我觉得这是想得不对的错误想法.
5.概念不清:
即句中的意思含糊不清,令人不解,混淆.
例:
造纸是中国的四大发明.
6.前后矛盾:
即句子前后意思不一致.
例:
我肯定李琳大概是生病了.
7.分类不当:
即句子中把不是一类的归为了一类.
例:
篮子里有青菜,萝卜,葡萄,西红柿等蔬菜.
二,改病句的三个步骤:
①读句子,理句意
②查排审,找病因
③改句子,保原意(改得少,改得巧)
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