《儿童文学名著选读》 课程教学大纲doc.docx
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《儿童文学名著选读》课程教学大纲doc
《儿童文学名著选读》课程教学大纲
一、教师信息
姓名
职称
办办公室
答疑时间
电子邮箱
联系方式
二、课程基本信息
课程名称(中文):
儿童文学名著选读
课程名称(英文):
TheselectionreadingsofChildren’sLiteratureclassic
课程性质:
□公共必修课□专业必修课☑限选课□任选课□实践性环节
课程类别:
☑学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类
课程代码:
4230080
周学时:
2总学时:
32学分:
2
先修课程:
儿童文学
开设专业:
小学教育文科
三、课程简介
儿童文学名著选读是小学教育专业四年制本科培养中的限定选修课,它是一门以相关文学知识掌握为前提,侧重于文本研习\问题讨论的学术知识类课程。
该课程内容主要为:
立足于中外儿童文学优秀作品的阅读和鉴赏,着意培养并不断提升学生的文学素养,以期为小教大学生未来从事小学语文教育教学工作奠定良好专业基础。
四、课程目标
1.结合作品阅读,深入领会儿童文学基本概念和原理。
2.在儿童文学阅读基础上,更好地了解童年、理解儿童、洞悉成长的含义。
3.通过各种类型优秀儿童文学作品的阅读,加深对儿童文学艺术特性、教育功
能的理解。
4.经由阅读熏染,培育并不断提高大学生的文学鉴赏力。
5.初步养成运用各种阅读方法对儿童文学作品进行文本分析的意识和能力。
6.结合小学语文教育教学要求,对儿童文学作品进行简要教学设计。
五、课程内容与进度安排
(一)课程内容
第一章儿童文学的文类特征
1、教学目标
(1)了解儿童文学各体裁的基本特征
(2)掌握儿童文学不同文类的阅读方法
(3)理解童话、儿童故事、儿童小说等主要文类题材特点
(4)明确儿童文学主要文类的构思方式
2、教学内容
主要知识点:
(1)儿童文学作为“故事文学”的内涵
(2)故事性的构成及其常见形式
(3)故事性在不同文体中的具体体现
(4)儿童文学的语言特点
(5)插图在儿童文学中的地位、特征和功能
重点:
故事性在不同文体中的具体体现
难点:
儿童文学故事性的内在构成
3、课外学习内容
(1)结合课外阅读的儿童文学作品,体会“故事性”对儿童文学的意义。
(2)通过儿歌、儿童诗、童话、故事、儿童小说、图画文学等几种不同文体范例,
体会儿童文学语言特点。
(3)阅读5篇不同类型的儿童文学作品,并撰写不少于1000字阅读札记。
(4)试选择一种文类,自己构思,创作一篇(首)儿童文学作品。
第二章中外民间儿歌选读
1、教学目标
(1)了解儿歌的基本特征
(2)掌握不同类型儿歌的形式特点
(3)掌握儿歌朗读的基本要领、技巧
(4)区分民间儿歌题材内容方面特点
(5)明确儿歌教学设计的基本策略
2、教学内容
主要知识点:
(1)民间儿歌的不同类型
(2)民间儿歌的艺术特点
(3)创作儿歌的题材内容特点
(4)民间儿歌与创作儿歌的异同
(5)儿歌鉴赏与教学设计的基本策略
重点:
民间儿歌与创作儿歌的异同
难点:
民间儿歌的教学设计
3、课外学习内容
(1)结合儿歌基本文体理论,通过朗读,体会韵律、节奏对儿歌的重要性。
(2)选择民间儿歌、创作儿歌各5首,通过阅读比较,把握其艺术特征。
(3)以《比尾巴》或《小槐树》为例,做简要儿歌教学设计。
(4)试构思、创作一首儿歌作品。
第三章儿童故事作品选读
1、教学目标
(1)熟悉儿童故事的文体特征
(2)把握儿童故事的不同类型及题材内容
(3)掌握儿童生活故事阅读的基本策略
(4)掌握对儿童生活故事进行文本分析的基本方法
(5)学会就儿童生活故事进行简要教学设计
2、教学内容
主要知识点:
(1)儿童故事的不同类型
(2)儿童故事的文体特征
(3)儿童生活故事的题材内容
(4)儿童生活故事阅读策略
(5))儿童生活故事文本分析及教学设计
重点:
儿童生活故事的文本鉴赏方法
难点:
儿童生活故事的教学设计
3、课外学习内容
(1)结合儿童故事文体理论,通过课外阅读,把握儿童故事的“故事性”特质。
(2)选择两篇不同类型的儿童故事,通过阅读比较,把握其艺术特征。
(3)以《苏珊的帽子》或《李子核》为例,做简要儿童故事教学设计。
(4)试构思、创作一篇儿童故事作品。
第四章童话作品选读
1、教学目标
(1)熟悉童话的“幻想性”文体特征
(2)把握童话的不同类型及题材内容
(3)区分童话与儿童生活故事题材内容、构思方式的异同
(4)掌握童话文本分析的基本策略
(5)学会对童话进行简要教学设计
2、教学内容
主要知识点:
(1)童话的不同类型
(2)童话的文体特征
(3)童话的阅读方法
(4)童话与故事的区别
(5)童话文本分析及教学设计
重点:
童话的文本鉴赏方法
难点:
童话与生活故事构思方式、艺术表达的异同
3、课外学习内容
(1)结合童话文体理论,通过课外阅读,把握童话的“虚拟性想象”“物性逻辑叙
事”的文体特质。
(2)选择两篇不同类型的童话,通过阅读比较,把握其艺术特征。
(3)以《丑小鸭》或《去年的树》为例,做简要童话教学设计。
(4)试构思、创作一篇童话作品。
第五章儿童小说作品选读
1、教学目标
(1)熟悉儿童小说的文体特征
(2)把握儿童小说的不同类型及题材内容
(3)掌握儿童小说阅读的基本策略
(4)掌握儿童小说文本分析的基本方法
(5)学会就儿童小说展开简要教学设计
2、教学内容
主要知识点:
(1)儿童小说的不同类型
(2)儿童小说的文体特征
(3)儿童小说与儿童故事的文体区别
(4)儿童小说鉴赏的基本方法
(5)儿童小说文本分析及教学设计
重点:
儿童小说与儿童故事的文体区别
难点:
儿童小说的文本分析
3、课外学习内容
(1)结合儿童小说文体理论,通过课外阅读,理解儿童小说的“现实性”。
(2)选择三篇不同类型的儿童小说,通过阅读比较,分析其艺术共性。
(3)以《好汉查理》或《爸爸的陪护人》为例,做简要教学设计。
第六章中外寓言作品选读
1、教学目标
(1)熟悉寓言的文体特征
(2)把握寓言的结构及题材内容
(3)掌握寓言阅读的基本策略
(4)掌握寓言文本分析的基本方法
(5)学会就寓言文体进行教学设计
2、教学内容
主要知识点:
(1)寓言的历史渊源
(2)寓言的内容构成
(3)寓言与童话的文体区别
(4)寓言阅读的基本策略
(5)寓言文本分析及教学设计
重点:
寓言的内容构成与表达方式
难点:
寓言与童话的文体区别
3、课外学习内容
(1)结合寓言文体特点,通过阅读,理解寓言的“寓意于言”的象征性。
(2)选择中外不同类型寓言三篇,通过阅读比较,把握其内容结构特点。
(3)试编创一篇寓言作品。
第七章儿童散文作品选读
1、教学目标
(1)熟悉儿童散文不同类型及文体特征
(2)把握儿童散文题材内容特点
(3)掌握儿童散文阅读的基本策略
(4)掌握儿童散文文本分析的基本思路
(5)学会就儿童散文进行教学设计
2、教学内容
主要知识点:
(1)儿童散文的题材特点
(2)儿童散文的文体特征
(3)儿童散文与儿童故事的文体区别
(4)儿童散文阅读方法
(5)儿童散文文本分析要领及教学设计
重点:
儿童散文的文体特征
难点:
儿童散文与儿童生活故事的文体区别
3、课外学习内容
(1)结合散文文体特点,通过阅读,理解儿童散文题材内容上的“特异性”。
(2)选择童年纪实散文和儿童抒情散文各一篇,通过阅读比较,分析其艺术特色。
(3)任选沪教版小学《语文》教材上一篇儿童散文(《如给予树》)进行阅读设计。
第八章儿童科学文艺作品选读
1、教学目标
(1)了解儿童科学文艺的类型
(2)熟悉儿童科学文艺文体特征
(3)掌握科幻童话和科幻小说阅读的基本策略
(4)学会就科幻童话与科幻小说展开阅读教学设计
2、教学内容
主要知识点:
(1)科学幻想文艺的内涵与外延
(2)儿童科学幻想文艺的类型
(3)文学性与科学性的关系
(4)科幻童话与科幻小说阅读的基本策略
(5)科幻童话与科幻小说文本分析及阅读教学设计
重点:
科学幻想的文学表达方式
难点:
科幻作品中文学性与科学性的关系
3、课外学习内容
(1)结合儿童科幻文艺文体特点,通过阅读,深入理解科学幻想的文学表达方式。
(2)选择不同类型科幻文艺作品两篇,通过文本分析,把握其题材、结构特点。
(3)以《植物妈妈有办法》为例,进行阅读教学设计。
(4)试创编一篇科幻童话作品。
第九章儿童文学阅读指导策略
1、教学目标
(1)了解儿童文学阅读的心理动因
(2)理解小学生文学阅读的现实需求
(3)明确小学生儿童文学阅读的价值
(4)学习指导儿童文学阅读的基本策略
(5)初步掌握开展文学阅读活动的思路和方法
2、教学内容
主要知识点:
(1)阅读中的快乐和快感
(2)儿童文学阅读的四种內驱力
(3)儿童文学阅读的四种功能
(4)钱伯斯“阅读循环圈”
(5)指导小学生儿童文学阅读的基本策略
重点:
儿童文学阅读的四种內驱力
难点:
指导儿童文学阅读的基本策略
3、课外学习内容
(1)结合不同类型儿童文学作品,通过阅读,深入理解阅读中的“乐趣””科。
(2)以《夏洛的网》为例,通过文本分析,体会儿童文学的审美熏染功能。
(3)做小型阅读调查,了解身边小学生的儿童文学阅读状况。
(4)结合阅读调研,写一篇不少于1000字调研报告。
第十章贝洛童话选读
1、教学目标
(1)了解贝洛童话的文学背景
(2)熟悉贝洛童话的内容
(3)掌握贝洛童话的艺术风格
(4)学会就贝洛童话进行文本分析
2、教学内容
主要知识点:
(1)贝洛童话的基本特点
(2)贝洛童话的文学贡献
(3)贝洛童话的历史局限
(4)贝洛童话的社会学分析
(5)贝洛童话的教育价值
重点:
贝洛童话的贡献与局限
难点:
贝洛童话的教育内涵及其价值
3、课外学习内容
(1)阅读《小红帽》《灰姑娘》《蓝胡子》等童话,写阅读札记。
(2)查阅文献资料,对贝洛童话教育内涵进行深入挖掘,剖析其社会、文化根源。
(3)以《小红帽》情节演变为例,体会民间童话的“口传性”特质。
(4)试对照贝洛版《小红帽》和格林版《小红帽》,比较分析其异同。
第十一章《格林童话》选读
1、教学目标
(1)了解格林兄弟的身世
(2)熟悉《格林童话》童话的文学背景
(3)掌握《格林童话》的题材、内容特点
(4)掌握《格林童话》的艺术风格
(5)学会就《格林童话》进行文本分析
2、教学内容
主要知识点:
(1)《格林童话》的基本篇目
(2)《格林童话》的艺术风格
(3)《格林童话》与《贝洛童话》的关联
(4)民间童话的题材艺术特征
(5)《格林童话》的文学贡献
重点:
《格林童话》的艺术特征
难点:
《格林童话》的社会学分析
3、课外学习内容
(1)阅读5-8篇《格林童话》,深入感受、理解民间童话的艺术风格。
(2)查阅文献资料,对《格林童话》内容构成进行分析,剖析其社会、文化根源。
(3)以《睡美人》为例,分析民间童话中的女性形象。
(4)试对照《白雪公主》的不同版本,品味儿童文学的读者“面向”意识。
第十二章《安徒生童话》选读
(一)
1、教学目标
(1)了解安徒生的童话人生
(2)熟悉《安徒生童话》的相关篇目及其内容
(3)理解《安徒生童话》与欧洲民间童话之间的关联
(4)掌握安徒生童话中民间风格童话的艺术特点
(5)学会对《笨蛋汉斯》《野天鹅》等民间童话进行文本分析
2、教学内容
主要知识点:
(1)《安徒生童话》的内容构成及基本篇目
(2)《安徒生童话》的总体艺术风格
(3)《格林童话》与《安徒生童话》的内容与风格比较
(4)安徒生民间童话的题材艺术特征
(5)《安徒生童话》的文学贡献
重点:
《安徒生童话》与欧洲民间童话的关联
难点:
安徒生民间童话的形象分析
3、课外学习内容
(1)阅读《笨蛋汉斯》《打火匣》《拇指姑娘》等民间童话,感受、理解安徒生对欧
洲民间童话的继承与发展。
(2)比较《大拇指》与《拇指姑娘》,分析安徒生民间童话与格林童话的异同。
(3)以《笨蛋汉斯》为例,分析民间童话的“价值观”。
(4)试对照《皇帝的新装》不同版本,品味童话的历史沿革,艺术更新。
第十三章《安徒生童话》选读
(二)
1、教学目标
(1)了解《海的女儿》等安徒生童话的人生蕴含
(2)熟悉《丑小鸭》《夜莺》等安徒生童话名篇诞生背景及其内容
(3)理解《安徒生童话》安徒生情感、命运之间的关联
(4)掌握安徒生人文童话中的艺术特点
(5)学会对《海的女儿》《夜莺》《荷马墓上的玫瑰》等童话进行文本分析
2、教学内容
主要知识点:
(1)《安徒生童话》的人文气息
(2)《安徒生童话》情感蕴含
(3)《海的女儿》中小人鱼形象的内涵
(4)《丑小鸭》的成长意味
(5)安徒生人文童话的文学价值
重点:
安徒生童话的永恒性
难点:
安徒生人文童话形象分析
3、课外学习内容
(1)阅读《旅伴》《钟声》《老路灯》等安徒生童话,深化理解感安徒生童话的人生
蕴含。
(2)分析《海的女儿》中的王子形象。
(3)以《夜莺》为例,理解安徒生人文童话的象征性。
(4)根据对《丑小鸭》主题的理解,写一篇1000字文本分析。
第十四章《安徒生童话》选读(三)
1、教学目标
(1)了解《梦神》等安徒生童话的幻想风格
(2)熟悉《玫瑰花精》《小意达的花儿》等安徒生童话名篇内容特点
(3)理解安徒生童话所贯穿的游戏精神
(4)掌握安徒生童话的不同风格
(5)学会对《老头子做事总不会错》《蝴蝶》等童话进行文本分析
2、教学内容
主要知识点:
(1)《安徒生童话》的游戏色彩
(2)《安徒生童话》的趣味和意味
(3)《小意达的花儿》中小意达的形象内涵
(4)《老头子做事总不会错》的反讽与幽默
(5)安徒生童话的游戏精神
重点:
安徒生童话的游戏精神
难点:
如何理解“老头子”的“迂”和“老婆子”的“傻”
3、课外学习内容
(1)阅读《一串珍珠》《金黄的宝贝》《树精》等童话,理解安徒生童话多样性。
(2)分析《小意达的花儿》中的大学生形象。
(3)以《小意达的花儿》为例,理解安徒生童话的游戏性。
(4)根据对《老头子做事总不会错》情节荒诞性的理解,讨论作品的主题。
第十五章名著选读与文学素养
1、教学目标
(1)了解文学素养的基本构成
(2)领会经典阅读的意义
(3)掌握读者接受理论、新批评文本分析、建构主义等阅读方法论。
(4)熟悉中外儿童文学经典篇目。
(5)初步掌握以儿童文学拓展语文课程资源的基本策略。
2、教学内容
主要知识点:
(1)何谓“文学素养”
(2)文学素养与语文基本技能
(3)小学生阅读文学经典的意义
(4)儿童文学经典的教育价值
(5)儿童文学经典的教学应用
重点:
儿童文学经典的当代解读
难点:
儿童文学名著的阅读教学设计
3、课外学习内容
(1)阅读《夏洛的网》《木偶奇遇记》等经典作品,把握儿童文学基本艺术品性。
(2)归纳儿童文学不同文体阅读策略。
(3)以《丑小鸭》为例,分析名著改写之于儿童阅读教育的得失。
(4)阅读《小王子》,根据对作品主题的理解,写一篇1000字文本分析。
(二)进度安排
教学
周次
授课内容及重难点
授课形式
课外学习要求
1
第一章儿童文学的文类特征
重点:
故事性在不同文体中的体现
难点:
儿童文学故事性的内在构成
讲授、讨论
通过阅读体会不同儿童文学文体的语言特点。
2
第二章中外民间儿歌选读
重点:
民间儿歌与创作儿歌的异同
难点:
民间儿歌的教学设计
讲授、讨论
作品朗读
以《比尾巴》《小槐树》等作品为例,进行儿歌朗读和阅读教学设计。
3
第三章儿童故事作品选读
重点:
儿童生活故事的文本鉴赏方法
难点:
儿童生活故事阅读教学设计
讲授、讨论
结合儿童故事文体理论,通过阅读把握儿童故事“故事性”特质,
4
第四章童话作品选读
重点:
童话的文本鉴赏方法
难点:
童话与生活故事的异同
讲授、讨论
把握童话“虚拟性叙事”文体特质,构思、创作一篇童话作品。
5
第五章儿童小说作品选读
重点:
儿童小说与儿童故事的文体区别
难点:
儿童小说的文本分析
讲授、讨论
通过儿童小说阅读,体会其文体特征的“现实性”。
6
第六章中外寓言作品选读
重点:
寓言的内容构成与表达方式
难点:
寓言与童话的文体区别
讲授、讨论
选择阅读不同类型寓言作品,通过比较,把握其内容结构特点。
7
第七章儿童散文作品选读
重点:
儿童散文的文体特征
难点:
儿童散文与儿童故事的文体区别
讲授、讨论
以沪教版《语文》教材上的儿童散文为例,进行阅读教学设计。
8
第八章儿童科学文艺作品选读
重点:
科学幻想的文学表达方式
难点:
科幻作品中科学性与文学性的关系
讲授、讨论
结合科幻文艺特点,通过阅读,深入理解科学幻想的文学表达方式。
9
第九章儿童文学阅读指导策略
重点:
儿童文学阅读的四种内驱力
难点:
指导儿童阅读的基本策略
案例分析、讨论
小型阅读调查,了解身边小学生文学阅读状况,在此基础上撰写调研报告。
10
第十章贝洛童话选读
重点:
贝洛童话的贡献与局限
难点:
贝洛童话的教育内涵及其价值
讲授、讨论
查阅文献,剖析贝洛童话的社会、文化根源。
11
第十一章《格林童话》选读
重点:
《格林童话》的艺术特征
难点:
《格林童话》的社会学分析
讲授、讨论
以《睡美人》为例,分析民间童话的女性形象。
12
第十二章《安徒生童话》选读
(一)
重点:
安徒生童话与欧洲民间童话的关联
难点:
安徒生民间童话形象分析
讲授、讨论
情境朗读
以《笨蛋汉斯》为例,分析民间童话的价值观。
13
第十三章《安徒生童话》选读
(二)
重点:
安徒生童话的永恒性
难点:
安徒生人文童话形象分析
讲授、讨
情境朗读
以《夜莺》为例,理解安徒生人文童话的情感象征性。
14
第十四章《安徒生童话》选读(三)
重点:
安徒生童话的游戏精神
难点:
如何“老头子”和“老婆子”形象
讲授、讨论
阅读《一串珍珠》等童话,理解安徒生童话多样性。
15
第十五章名著选读与文学素养
重点:
儿童文学经典的当代解读
难点:
儿童文学名著的阅读教学设计
讲授、讨论
阅读《小王子》,根据对作品主题的理解,撰写文本分析。
16
课程内容复习与写作实践
重点:
儿童文学各文类阅读教学策略
难点:
阅读教学与课程标准怎样结合
讲授、讨论
课堂答疑
(三)实践活动(实验)内容和建议学时安排
Ø从大一到大三,你都阅读过哪些儿童文学作品?
说说你的阅读体会,你对儿童文学的理解。
1课时
Ø以文本解读方法为依托,选择不同类型儿童文学作品,尝试进行阅读教学设计。
5课时
Ø教学见习中,要求问卷或访谈调研小学生阅读状况,撰写调研报告,分析影响小学生课外阅读的因素。
4课时
Ø作为一名未来的小学语文教师,你究竟应该怎样看待并指导儿童阅读?
可选择2-3个小学生,为他们建立一份《儿童文学阅读档案》。
2课时
Ø教育实习期间,请协同指导老师一起设计一次以“友情与分享”为主题的班级读书会,活动结束后,及时作出活动评价与反思。
4课时
Ø采取互助合作式学习方法,以学习小组为单位,分工协作,对部分指定篇目的儿童文学名著展开专题研究式学习,学习结束,小组间互相评议。
4课时
Ø在掌握儿童文学各种文体基础上,选择自己喜欢的文体,创作一篇儿童文学作品并作讲评指导。
4课时
六、修读要求
学生应根据教师要求,自觉阅读《外国儿童文学作品导读》中的所有作品,并在作品附录“作品评析”基础上,就各类作品展开研习、讨论。
除此之外,每周阅读一部儿童文学作品,撰写1000字阅读笔记。
同时,课前自学相关内容,准备课堂的提问与讨论;上课积极参加讨论;课后及时、认真完成各种类型的作业,诚信自律,自主完成,一经发现有抄袭或伪造记录,作业以0分计。
上课不迟到早退,缺席超过学校规定的次数不得参加期末考核;上课时应保持手机静音状态,除非特殊情况不得离开课堂。
七、学习评价方案
考核形式
考核内容
所占比例(或得分)
过程性考核
阅读分享
10%
作品评析小论文
30%
阅读札记
10%
终结性考核
学期末课程考核小论文
50%
*课堂表现包括:
出勤率、课堂参与度和完成课堂任务等情况;
*特定文体写作的评定标准以师生协商的评定量表为准。
2、评分标准
得分
等级
90-100
A优秀
80-89
B良好
70-79
C一般
60-69
D及格
0-59
E不及格
八、课程资源
教材:
李学斌.《外国儿童文学作品导读》[M].上海:
华东师大出版社,2014.
补充材料和拓展阅读:
1.【德】格林兄弟著施种等译《格林童话》[M].上海:
少年儿童出版社,2006.
2.【丹麦】安徒生著任溶溶译《安徒生童话[M].上海:
少年儿童出版社,2006.
3.【德】毕尔格著王克澄译《吹牛大王历险记》[M].上海:
少年儿童出版社,2005
4.【美】E.B怀特著任溶溶译《夏洛的网》[M].上海:
上海译文出版社,2005.
5.【法】圣.艾克絮佩里著周克希译《小王子》[M].上海:
上海译文出版社,2005
6.【法】夏尔.贝洛著林秀清译《小王子.灰姑娘》[M].南宁:
接力出版社,1997
7.吴其南吴翔之编著《儿童文学新编》[M]杭州:
浙江大学出版社2004年版
8.浦漫汀主编《中外儿童文学作品选》[M]济南:
山东文艺出版社1990年版
9.吴忠豪李学斌主编《二十一世纪读友儿童文学拓展阅读书系》(小学卷)[M]
南昌:
二十一世纪出版社2011年7月年版
10.李学斌主编《世界经典文学小学生分级阅读文库(48本)》[M].南昌:
二十一世纪出版社,2013(选读其中10本)
十、其他说明
在教学实施上,本课程强调:
1、以学生为中心,以阅读鉴赏和写作技能训练为中心,教师主要是“导
练”或“教练”的角色,发挥引导、扶助和咨询的作用;
2、重视课堂阅读赏析和写作案例研讨,旨在帮助学生成为一个优秀的
“阅读者”、熟练的“写作者”、客观的“测评者”;
3、借助BB平台,展开网络研讨与争鸣,分享资料与思想;
4、鼓励小组合作的学习方式
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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