《对韵歌》教案10.docx
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《对韵歌》教案10
一年级上册语文教案-5对韵歌(人教部编版)
5 对韵歌
本课是一首对韵歌,以对对子的形式,展示了六对词性相同、意义相对的词语,介绍了与大自然有关的内容,激发了我们热爱大自然的思想感情及培养收集对子和对对子的兴趣。
对韵的内容都与大自然有关,情境优美,语言精练,读起来朗朗上口,有利于培养学生的阅读语感以及积累语言的习惯。
从一年级学生的认知水平和思维能力考虑,以读为主,在读通、读好课文的同时,使学生掌握字的音、形、义。
在教学中,应尽量从整体着眼,引导学生以自主探究的形式来解读课文,感悟课文,并从中获得语言和精神的整体共识,全面提高语文素养。
【知识与技能】
1.认识8个生字,会写3个生字,认识3种笔画。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
【过程与方法】
自主合作,探究学习,观察图画,借助图画上描绘的事物去理解课文。
【情感、态度与价值观】
朗读课文,感受语言的优美,激发学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养搜集对子和对对子的兴趣。
重点
识字,写字,朗读并背诵课文。
难点
朗读课文,感受语言的优美,激发学生热爱祖国语言文字的思想感情,培养搜集对子和对对子的兴趣。
生字词卡片,关于大自然景物的图片,课件。
2课时
1.认识7个生字,会写3个生字,认识3种笔画。
2.正确、流利地朗读课文。
一、导入新课
“人之初,性本善,性相近,习相远。
”同学们还记得《三字经》吗?
今天,我们要学习一首对韵歌。
(板书课题)它和《三字经》一样,是我国特有的一种文学形式,读起来和谐悦耳,朗朗上口,而且它还描写了地球上的一些自然景观,让我们一起去感受它的独特魅力吧!
二、初读课文,感知生字
1.老师范读课文。
2.学生自由朗读课文,要求读准字音,努力读通句子。
3.指名读课文。
(师点评,纠正字音,指导)
4.齐读课文。
5.用笔画出生字,自己读一读,也可以和同桌交流讨论。
三、认识笔画,识记生字
1.认识笔画。
(1)(出示3种笔画的课件)小朋友们,你们知道这3种笔画的名称吗?
它们应该怎样正确书写呢?
提(
):
下笔较重,从左下斜向右上行笔。
由重到轻,收笔要出尖。
撇折(
):
下笔写短撇,顿笔后折向右上写提。
竖折(
):
下笔写竖,顿笔后向右写横,收笔较重。
(2)老师在黑板上范写这3种笔画,学生书空。
(3)老师指导学生读3种笔画的名称。
(4)指名学生读。
(5)学生练习书写,老师点名学生在黑板上书写,老师点评、指正。
2.识记生字。
(1)自主识字:
(出示生字卡)这些字是我们今天要学的生字,想想你有什么好办法来记住它们。
(2)小组合作识字:
小组成员讨论交流识字方法,评评谁的识字方法最好。
(3)全班交流。
(4)检查识字情况:
(出示生字卡)你们认识这些生字了吗?
来,看看哪位小朋友认识的最多?
(师相机指导)
四、再读课文
1.小朋友们,本课的生字大家已经认识了,那我们现在再读读课文,看谁读得更流利?
(自由朗读课文)
2.指名读课文,师生共同评价。
3.多种方式练习朗读。
五、指导写字
重点指导写“虫”“云”“山”。
1.自主观察,注意字的间架结构。
2.师提示重点笔画,并范写。
虫:
第五笔是提,点紧挨提。
云:
第一横短,第二横长,撇折往里收。
山:
第二笔是竖折,两边笔画对称。
3.生描红并练写。
(师巡视,指导,提醒学生注意写字姿势)
4.展示学生写的字,全班评议。
六、作业
1.朗读课文。
2.写出下列生字的笔顺。
虫 云 山
1.理解课文内容。
2.背诵课文。
一、读文感悟
1.出示词语:
云 雨 雪 风 花 树 鸟 虫 山清 水秀 柳绿 桃红
2.学生齐读词语。
3.师:
同学们想一想,这些词语都是描写什么的啊?
(大自然的事物。
)课本是怎么把这些词语组合在一起的?
4.齐读课文。
5.引导学生发现课文是以对对子的形式出现的。
(1)读了以后,你有什么发现?
(2)小结:
小朋友观察得真仔细!
课文中这种有趣的组合,是我们中国特有的,叫作对对子。
6.师生交叉读:
老师读前半句,你们读后半句,好吗?
7.生生交叉读:
同桌之间合作读对子,可以边拍手边读。
8.齐读全文。
二、创设情境,巩固练习
1.在情境中理解词语。
(1)出示图片:
画面的内容是美丽的大自然。
(2)提出要求:
大自然多美啊!
你们喜欢吗?
你们能把书上的词语与图片一一对应吗?
(3)老师指名学生回答。
(师指图片,生回答是什么事物)
(4)全班齐回答。
2.在情境中运用词语。
(1)请运用上面的词语,看着这些图画,说一段话。
(2)分小组讨论、交流。
(3)小组推荐代表发言。
(4)师生共同评议。
3.练习背诵课文。
(1)找出“对”前后词语的规律。
(词性相同,意义相对。
)
(2)同桌之间练习背诵。
(一人提示“对”及前面的词语,一人答出“对”后面的词语,相互交换)
(3)指名背诵。
(4)全班齐背。
三、课外延伸
1.补充学习几则对韵歌。
天对地,雨对风。
大陆对长空。
山花对海树,赤日对苍穹。
2.试着编编这样的对韵歌。
本课识字的形式是对对子,教师可以采用多种形式让学生尽量读通句子、读对课文,并借此让他们在课文中寻找并认识生字、对子。
然后,可以从音、形、义三方面来引导学生自主识字,让学生用喜欢的方式记字形,拥有学习的选择权、决定权和主动权。
在理解课文内容这一点上,教师依然可以采用直观图片、创设情境、利用多媒体等多种方式,让学生更清楚地理解6组对子的含义。
一年级上册语文教案-《对韵歌》人教部编版
《对韵歌》教学设计
教材分析:
本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。
课文以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。
《对韵歌》共3句。
第一、耳两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。
第三句是双字对形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。
教学目标:
1.认识“对、云”等7个生字。
2.会写“虫、云、山”3个字提、撇折、竖折3个基本笔画。
3.正确朗读课文,背诵课文。
教学重难点:
教学重点:
借助图画,识记生字。
会写3个笔画。
教学难点:
感受音韵之美,喜爱对韵歌。
课前准备:
1、教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2、学生预习生字。
教学过程:
1、情境导入
1.播放视频《声律启蒙》。
小朋友们要仔细听,比一比谁记住的歌词多!
2.刚才这首歌的名字叫《声律启蒙》,它是古代的学者将一些有联系的事物、故事、景物等等写在一起编给小朋友们读的书,也可以称为是古代小朋友的儿歌。
3.谁来说一说,你听到的最多的一个字是什么?
4.所以它又叫“对韵”。
5.板书课题,跟老师一起念“对韵歌”。
【设计意图】《声律启蒙》和《笠翁对韵》都是经典的儿童启蒙读物,内容包罗万象,节奏感强,读起来朗朗上口。
用儿歌视频导入,通过情境的渲染,是孩子快速进入上课状态,并且明白“对韵”的悠久历史和文化性,增加学生对此类启蒙读物的喜爱。
为接下来的学习营造了愉快的课堂氛围。
二、初读课文,认读生字
1齐读课文,读准字音,读通句子。
2.读的可真好!
有没有不认识的字,需要老师帮忙的?
3.出示生字卡片
(1)开火车读。
(2)打乱顺序读。
(3)强调:
“花”和“风”,个别学生会出现“h,f”不分的情况,注意发音位置。
“虫”翘舌音,注意正音。
4.交流记字方法
(1)数笔画:
虫、云、鸟
(2)上下结构:
花
(3)左右结构:
对
(4)找朋友:
花朵、小花、花园;白云、云彩、云朵;大风、春风、寒风、风车;雨滴、下雨、雨丝;虫子、昆虫、毛毛虫
5.拍手读,本文节奏性强,适合学生同桌之间打花巴掌读文。
【设计意图】对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。
但由于学生还没有学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。
教学时采用多种方式趣读课文,在反复的朗读中识记生字,读准字音,背诵课文。
三、指导书写
1.学写“虫”
(1)观察汉字,这也是一个象形文字。
(2)这就叫敏锐的观察力!
“虫”字有一个新的笔画,它叫做“提”。
(3)师范写:
竖写在竖中线上,“口”字要写扁一点。
(4)书空
(5)生练写,师巡视并提醒坐姿。
2.学写“云”
(1)观察
(2)对,要想写好“云”字,有一笔很重要,就是“撇折”。
(3)师范写:
撇折怎么写好看呢?
下笔从重到轻,撇折交接时转换方向,从重到轻,稍微向上斜一点。
3.学写“山”
(1)这个字里有一个新笔画是“竖折”。
(2)下笔先写竖段,稍稍停顿改变方向写横段。
中间的竖最长,第三画的竖下端略出头。
竖向笔画之间距离相等。
(3)再看弯钩,比竖要弯一点。
先向下写弯,在向左上方出钩。
【设计意图】这3个笔顺不太容易写好看,分清“提”与“横”,提是由重到轻的。
“撇折”和“竖折”注意转变方向时转弯不要太用力,不能写成一个大疙瘩。
学生要多加练习,才能写得规范、美观。
4、再读课文,感受韵律
1.借助图画,配乐朗读。
2.说一说看到的画面,有哪些景物?
3.感受对应关系。
找出“单字对”和“双字对”。
同一类的字才可以对对子。
4.理解“山清水秀”和“桃红柳绿”。
(1)图片上有什么?
(对,这幅画描绘的就是“山清水秀”的意思。
)
(2)可是来是有个问题想不明白,详情小朋友帮帮忙。
我们都能看到连绵的群山和碧绿的溪水,找到了“山”和“水”两处自然景物。
可是“清”和“秀”这两个字图上没有啊?
你从哪地方看出来的?
(3)对啦,你可真会发现啊!
这样的词又叫做“形容词”,只要认真欣赏就能感受到。
(4)“桃红柳绿”就很好理解啦,谁来说一说?
5.背诵全文,比比谁最快。
五、板书设计:
3.对韵歌
单字对双字对
教学反思:
这篇识字课的内容是对对子,对对子既能增强学生的兴趣,提升他们的学习积极性,又能激发学生的好奇心,了解其中蕴含的深厚文化内涵。
因为《对韵歌》具有极强的节奏感,朗朗上口,因此可以引导学生多种方式朗读,正因为它押韵,学生很容易地能背诵下来,这样也增加了学生学习语文的积极性和继续拓展课外知识的挑战欲。
文中共6组对子,应到学生一组一组,找其中的关系,去理解和记忆,还可以通过图片理解。
总体来说这节课学生的接受度和参与度都较之前有很大的提升。
一年级上册语文教案-5对韵歌人教(部编版)
5、对韵歌
教学目标:
1、会认“对、云”等8个生字,会写“虫、云、山”3个生字,认识3种基本笔画;
2、理解课文内容,初步认识对子这种文学形式;
3、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
掌握本课的生字新词,诵读课文
教学难点:
理解课文内容,初步认识对子这种文学形式
课时安排:
2课时
教学过程
第一课时
一、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?
古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。
你们想不想像他一样来对对子?
那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地),黑对(白),花对(树)。
看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。
今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。
(板书课文题目:
对韵歌。
)
二、出示目标:
1、会认“对、云”等8个生字
2、理解课文内容,初步认识对子这种文学形式
3、能正确流利有感情地朗读课文,背诵课文。
三、识字教学,图文结合
先学:
1、试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2、学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。
后教:
1、指生读课文,纠正朗读不正确的字音。
2、指导学生学习“对”字。
(1)屏显第一句,指生朗读。
(2)出示“对”字。
个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
3、指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:
图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?
不知道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。
重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:
这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!
大家认真观察,看看它们是怎样变来的。
(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结:
古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!
我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
4、指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
5、理解词语。
(1)出示最后一句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。
教师相机出示成语:
山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。
(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。
教师启发:
当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说一说:
( )的桃花,( )的柳树。
③齐读最后一行。
去掉“对”字再读。
④个别读,齐读。
第二课时
一、复习导入
1、出示生字卡片,开火车朗读生字;
2、男女生以对对子的方式诵读课文。
二、出示目标:
会写“虫、云、山”3个生字,认识3种基本笔画;
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:
山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察,思考:
怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。
教师相机强调三个新笔画。
“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
四、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。
可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:
对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
五、当堂训练:
练习写本课生字
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