《蜘蛛织网》教学设计西师版一年级下册.docx
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《蜘蛛织网》教学设计西师版一年级下册
《蜘蛛织网》教学设计(西师版一年级下册)
《蜘蛛织网》教学设计
教学目标
1会认11个生字,会写4个字。
2.参照“我的词语库”自主积累词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.了解课文内容,懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样,不气馁,不灰心,勇敢地战胜困难。
教学重点
1.认识11个生字,会写4个字。
2.指导学生有感情地朗读课文。
教学难点
1.按笔顺规则书写4个字。
2.了解课文内容,感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。
教学准备
生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件(或课文插图)。
第一课时
(一)猜谜导入、激发兴趣
1.老师给小朋友准备了一个谜语:
有个姑娘,事儿真忙,又是纺线,又是织网。
织了网儿不捉鱼,捉些小虫当口粮。
你们知道它是什么吗?
2.(示蜘蛛图片)师:
哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领?
3.师:
原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊!
它多能干。
那我们快去看看它是怎么把网织好的。
(二)初读课文、整体感知
1.听课文录音,整体感受。
2.自己借助拼音读课文。
不认识的字画上记号,再反复练习,读准字音。
(三)创设情境、认读生字
1.读准字音。
师:
小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝,谁有胆量摘下小蜘蛛,和后面的字宝宝交上朋友?
(小蜘蛛上标有序号,学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来)指名摘小蜘蛛读生字。
师:
不错,声音都很响亮。
瞧,把字宝宝都吵醒了。
咱们请它们作个自我介绍。
字宝宝:
我叫“织zhī”,请大家跟我读一读。
(织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫)
2.记住字形。
(1)出示“织、刚、新”字,启发交流:
这些字你能用什么好办法记住?
引导学生认识绞丝旁、立刀旁。
(2)出示“网、丝、破、冰”字。
师:
小朋友你看这是什么字?
对,是“网”字。
大家都认识这个字。
现在我们试着换一种眼光来看这个字,睁大眼睛,用“心”慢慢去看,把它当作画来看,把感觉告诉我。
启发交流:
通过学习你对汉字有怎样的感觉?
(启发学生感受到汉字就像一幅画,“网”字就
像一张网。
)
(3)积累词语。
这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语,小蜘蛛想考考大家认不认识它们一阵、重新、眼看。
指名认读。
(四)开展游戏、巩固生字
1.“猜一猜”游戏。
指名学生带读生字,提示学生注意生字上的序号。
字宝宝:
现在,我们来玩个游戏。
睁大眼睛看清楚,我们开始变换位置喽!
(字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置)现在,你还知道站在前六个的是谁吗?
猜一猜!
师:
同学们先把猜出的结果告诉同桌,等会儿看谁猜得准。
好,我们一起看看结果。
(字宝宝亮相)你猜对了吗?
2.送“字宝宝”回家。
师:
哎呀!
只顾着玩,字宝宝该回家了。
你们能把字宝宝送回家吗?
(课件出示课文),指名上台帮字宝宝回家,其余在书上找出生字。
(五)再读课文、读通读顺
1.用自己喜欢的方式自由朗读课文,遇到不认识的字怎么办?
(画出来请教老师或同学)
2.同桌互读。
同桌有困难,请你帮帮他;同桌读得好,请你夸夸他。
3.检查评价。
现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文?
(指名读)教师适时评价,注意鼓励。
师范读—师引读—生齐读(运用多种方法读)。
4.指导学生标出自然段。
(指名分段读)
5.读读说说。
读了课文之后,你知道了什么?
(六)作业设计
1.回家多读读课文,要读流利、读正确。
2.和父母玩生字牌的游戏。
第二课时
(一)创设情境、激发兴趣小朋友,我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛,今天我们要再去拜访这只蜘蛛,谁想和它做朋友?
让我们将课本翻开到101页,看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。
(二)自由读文、整体感知用自己喜欢的方式,自由朗读课文。
(三)精读第一自然段
1.过渡:
小蜘蛛真是勤劳,不知道它的这张网是怎样织成的,我们一起来看看。
(出示第一张图。
)谁能说说图上画了什么?
2.你刚才看到的这张图好看吗?
我也觉得很好看,不过,我总觉得缺少了一点什么。
对了,缺少一些声音,如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了!
下面我们要给第一个片断配音。
先请小朋友自由准备。
3.我们的配音员都准备好了吗?
有信心当好配音员的小朋友请举手。
指名读。
4.质疑:
我有些问题弄不明白,想请教你们。
不知道你们愿不愿意帮帮我?
在第一个片断中,小蜘蛛织网时遇到了什么?
你是从哪里看出遇到了风的?
(板书:
风、吹)理解“一阵”(让学生用嘴用手用书来演示)
5.指导朗读。
如果你是小蜘蛛,刚织了几下,丝就被风刮断了,你的心情会怎样啊?
哪位“小蜘蛛”愿意把自己的心情读出来?
(四)精读第二自然段
1.师:
丝被风刮断了,小蜘蛛是不是就不织网了呢?
,我们看下一个动画。
(播放动画)
2.哪个小朋友想给第二个片断配音?
想给第二个片断配音的小朋友请站起来读。
3.听完小朋友的精彩配音老师真高兴。
你们是我的骄傲。
你们有问题问我或同学吗?
(引导学生说出问题,并让学生自己解决)遇到什么?
(雨点)怎么样?
(打破)随机板书:
雨打破
4.学习“半、雨”两字。
(1)指名读音,组词。
(2)交流识记方法“雨”是象形字,上面的横表示天,里面的四点均向右斜,好像是雨点随着风势斜落。
“半”字和“羊”字比较异同。
(3)老师在黑板上的田字格中范写。
学生书空。
(4)学生临写一个,再在田字格中写两个。
老师巡视指导。
(五)合作学习第三自然段
1.小朋友学得真好!
为了奖励你们,老师决定给你们放一个动画片。
(放映三自然段课件开头部分)这回小蜘蛛的网应该织成了吧?
我们分小组来学习这段。
2.合作学习。
提出要求:
先自己读读这段,有不会读或不懂的词语请教同学;再思考老师提出的问题;最后推选代表汇报。
随机板书:
冰雹砸破
3.理解词语“冰雹”。
(引导学生看书或让学生自由地想象)
4.比较词语“打来—砸来”“打破—砸破”(引导学生通过动作感知词语的意思)
5.指导朗读。
“织呀,织呀。
”(不做具体指导,老师范读要起到示范作用。
开展多种形式的读)
(六)作业布置
1.把《蜘蛛织网》的故事讲给父母听。
2.搜集有关蜘蛛生活习性的资料。
第三课时
(一)激趣导入
1.师:
小朋友,你们看今天谁和我们一块学习?
小蜘蛛。
老师喊一二三,用你最喜欢的方式和小蜘蛛热情地打招呼。
2.小蜘蛛:
小朋友,你们好,我在织网时遇到过很多困难。
喜欢我、关心我的小朋友还记得吗?
(风、雨、冰雹)有这么多的困难,你们说我是勇敢地前进,还是灰溜溜地离开?
3.学生:
勇敢地前进(要让学生大声地说)。
4.小蜘蛛:
谢谢小朋友的鼓励和支持,我一定会更勇敢地面对困难。
5.师:
这节课我们继续学习《蜘蛛织网》,看看小蜘蛛是怎样战胜困难的,下面我们打开书翻到102页,看课文第四自然段。
(二)学习第四自然段
1.请小朋友自由读读。
2.指名读。
谁愿意当勇敢的小蜘蛛站起来读一读?
3.指导朗读。
评价:
这只小蜘蛛不但勇敢而且织得很认真(很努力),每个字都读得很准。
师:
老师也很喜欢小蜘蛛,让我读读可以吗?
不过织网是一件很辛苦的事情,你们听听小蜘蛛是这样织网的。
(教师范读)点拨:
“织呀织呀”应怎样读?
生:
慢一些。
师:
小蜘蛛听得很仔细。
4.齐读。
“我们一起当当勇敢的小蜘蛛,比一比谁织得最努力最认真。
”
5.指导看课件。
(1)师:
想不想亲眼去瞧瞧小蜘蛛是怎样织网的?
好,一起去看看。
(播放课件)
(2)师:
太好了,在我们的鼓励和支持下,小蜘蛛战胜了困难,终于织成了一张大网。
你们想不想夸夸小蜘蛛?
谁来当面夸夸它?
(教师出示蜘蛛图片)
(3)学生自由表达:
“小蜘蛛你真勇敢”“我真佩服你”。
(教师竖大拇指。
引导学生说出小蜘蛛值得学习的精神。
)
6.小结:
小蜘蛛在织网的过程中遇到了风婆婆、雨点儿妹妹、冰雹大哥给它带来的麻烦,让它不得不一次次重新织网,但它一直都没有放弃,最后终于织成了一张大网。
(三)学习第五自然段
1.指导看课件。
师:
小蜘蛛坐在网上,你猜它捉到小虫了吗?
一起去看看。
(播放课件)师:
小蜘蛛坐在网中美美地吃着飞来的小虫,假如你就是那只小蜘蛛会想些什么?
你能说说吗?
提炼:
“真不愧是捉害虫的能手。
”“真是好样的。
”“继续努力呀!
”2.指导朗读。
小蜘蛛:
哈哈!
我的心事都被你们猜中了,捉到了害虫,你们替我高兴吗?
好,带着高兴劲读读第五自然段。
师:
我发现这位同学的表情非常好,真的非常高兴,请你站起来读,表情跟刚才一样,再读一遍。
你们再来试试……我看到了一只只快乐的小蜘蛛。
(四)学习“坐”字过渡:
小蜘蛛高兴地坐在网上,看看我们小朋友坐得好吗?
接下来我们学习很有趣的汉字,你看它是谁?
1.正音。
师:
谁会读?
读得真好,请带大家读。
2.合作识记。
师:
这个字请小朋友与同桌合作交流,想办法记住。
你怎么记住它的?
提炼:
加一加、编字谜、顺口溜、动作表演。
(“加一加的办法真是个好点子。
”“这是个记生字的好办法。
”“谢谢你,老师记住了这个字。
”)通过动作表演,感知“人”字的一捺要变成一点。
师:
大家对他们的表演满意吗?
不过“坐”字中的两“人”与以前学的人字有点不一样,你发现了吗?
看到“坐”字中的“人”的一捺变成一点,你认为他们的脚应怎样放?
(把脚缩一点)师:
谢谢你们的表演,不仅教我们记住这个字,还教我们写了这个字。
3.指导书写。
(五)掌握方法,积累背诵。
1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。
2.引导回顾每部分词语的内容,教师适时板书。
3.出示每部分相对应的画面,引导学生仔细观察,尝试背诵。
4.组织学生用其他方式背诵课文。
5.组织展示背诵。
(六)练习巩固,拓展延伸。
1.出示思维训练,引导学生想象:
小蜘蛛这么勤劳,我们也是不是要向它学习呢?
2.指导学生仿照课文编词语。
3.出示词语,学习“虫”字师:
小蜘蛛的网上有什么?
出示“虫”。
引导学生抄写词语。
4.采用开火车、猜字谜等方式引导学生巩固生字。
(五)
(七)拓展《蜘蛛织网》的故事我们学完了。
小朋友们还知道蜘蛛哪些故事?
板书设计:
19蜘蛛织网风吹织雨打织冰雹砸织一张大网
吴锋
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