浅谈幼儿德育生活化的思路.docx
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浅谈幼儿德育生活化的思路.docx
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摘要:
德育的核心是教育幼儿做真善美的人,也就是培养幼儿的思想品德。
所谓德育生活化就是在尊重幼儿主体的基础上,在德育中引入生活化元素,促进幼儿内化相关道德要求。
德育生活化对幼儿的思想品行和行为习惯有着重要影响,能为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
关键词:
幼儿;德育;生活化
浅谈幼儿德育生活化的思路
幼儿的思维认知能力较为薄弱,对于德育内容缺乏深入理解和准确认知o以往的德育效果并不理想,通过采用生活化德育方式,能提升德育的实效性,解决德育质量不高的问题。
1构建生活化德育环境
幼儿教育中环境的重要性不言而喻,可以促进幼儿的健康成长。
在德育中需要首先创设和谐的教育环境,让幼儿获得积极的情感体验。
第一,改进幼儿园主题墙,转变以往的主题墙布置理念,充分考虑幼儿的年龄特点和教育内容,构建有教育意义、美观活泼的主题墙。
例如,组织“感恩的心”亲子活动过程中,教师带着幼儿使用多种材料共同布置主题墙,让幼儿获得参与的机会。
主题墙材料都是家长和幼儿提前收集的图片,是幼儿在活动中创作的手工作品或者绘画作品,也可以是平时的日常生活照片。
创设这样的主题墙,能启迪幼儿的心智,陶冶幼儿情操,使其主动向父母表达感恩之情。
第二,创设标志性幼儿园环境。
教育的过程中包含很多的德育机会,通过设置标志性环境,把握德育机会,能引导幼儿遵守行为规范要求,例如在楼梯两侧画上小脚丫,引导幼儿上下楼梯时可以主动靠一侧行走。
再比如在自然角中悬挂“花花草草给我一片绿,我给小草一份爱护”类似的标语,有着积极教育意义和价值,能引导幼儿形成环保生态意识。
在班级的活动区,用图文结合的方式展示幼儿园的规则和要求,以此来规范幼儿的言行,提醒幼儿在建构区轻拿轻放爱护玩具,玩完之后自主收拾材料。
2把握德育机会进行引导
幼儿园教师需要善于把握转瞬即逝的德育契机,引导幼儿形成良好的思想品德。
第一,引导幼儿进行模仿和强化,幼儿社会学习中模仿和强化是主要特点。
幼儿的情感体验不同,他们的学习结果也不同,这会影响到他们的行为表现,教师充分利用幼儿园教育中的教育契机培养幼儿的品德,规范其行为。
比如,在玩玩具时告诉幼儿轮流玩儿,不能争抢。
起床后,指导幼儿相互帮忙整理衣服。
户外体育游戏活动中,鼓励幼儿合作搬动器械,如果不小心碰到别人需要主动安抚并且道歉。
喝水吃饭的时候排好队,杯子轻拿轻放,不能推人挤人,这些都是幼儿生活中的小事,通过重复要求幼儿模仿和强化,能使其形成良好的行为。
第二,使用典型案例来激励幼儿,幼儿在社会学习中是容易被同化,善于模仿的,因此教师要发挥榜样的力量来提升德育的效果,比如,在一次离开幼儿园的过程中,一个小朋友看到钥匙掉在地上了,马上捡起来交给老师,最终物归原主。
第二天当着其他小朋友的面给予表扬,这样的事例能发挥一定示范作用,在潜移默化中影响其他幼儿的行为。
通过把握教育契机,在班级中组织助人为乐行为播报活动,鼓励幼儿说一说,每天听到的好人好事或者看到的善举,也可以播放相关主题的视频,组织幼儿表演故事情节,以此来增强幼儿园德育的效果。
此外,幼儿园教师要规范自己的行为举止,给幼儿树立一个好的榜样,在和幼儿交流时尊重幼儿,不能摆架子,在幼儿园内营造一种人人平等的氛围.,那么以后幼儿在待人接物的时候,也会效仿教师的行为。
无论高低贵贱,尊重社会上的每一个人。
3家园互动促进幼儿发展
幼儿园教育是家庭教育的重要辅助,家长需要明确自身的教育职责,做好孩子的启蒙老师。
第一,转变德育思路,重视基本生活技能教育。
在平时不可过分溺爱孩子,为了保证家庭教育和幼儿园教育的一致性,在幼儿园定期更换家园联系栏,召开家长会及时相互沟通传递信息o德育的覆盖面比较广泛,要发挥家庭对于幼儿品德发展的影响。
具体来说,要求家长在生活中以身作则,贯彻德育原则。
在和孩子相处的过程中,用自己的言谈举止来影响孩子。
此外,教会幼儿学会关心长辈,学会分享,为别人分担忧愁,做一些自己力所能及的事情。
在劳动教育方面培养幼儿简朴勤劳的品质,鼓励幼儿参与力所能及的家务劳动,从小培养勤劳的习惯。
如此以来,家庭和幼儿园相互协调一致,可以结合幼儿的发展需求,有计划地培养幼儿的道德修养和行为习惯。
4丰富幼儿德育的形式
第一,用讲故事的形式进行德育。
故事对于幼儿园孩子有着较强的吸引力,其中生动有趣的动物和人物有着无穷的魅力。
因此,在幼儿园教育中播放有德育作用的动画片,发挥故事的教育作用。
例如,给孩子讲“特别的礼物”这个故事,故事中的小兔子不喜欢劳动。
他的妈妈每天洗衣服做饭,承包所有家务,最后累倒了。
森林里其他的小动物拿来自己的劳动所得作为礼物送给兔子的妈妈,小兔子哭了,因为自己从来不劳动,也没有什么礼物可以送给妈妈。
最后他在朋友们的帮助下,在野外挖了一个大萝卜,妈妈看到这个礼物很高兴,说这是我收到的最好的礼物,用这样的故事渗透德育,幼儿能认识到凭借自己劳动得来的礼物是最好的礼物。
故事中鲜明的形象生动的情节,有着较强的感染力,有利于培养幼儿的道德意识。
第二,在儿歌中渗透德育。
幼儿的模仿能力较强,儿歌的内容形象直观简单,而且易读易懂,朗朗上口,对于幼儿的行为有一定的指导作用。
例如“叠衣服,自己刷牙,洗手吃饭”等儿歌,都能发挥德育作用,培养幼儿的生活技能。
在唱朗朗上口的儿歌时,幼儿饶有兴趣的边唱边模仿,逐渐掌握了这些生活本领。
5结论
在幼儿教育中结合隐性渗透和显性渗透的德育方式,在幼儿园各项活动和一日生活的方方面面进行德育。
综合采用多种手段,让幼儿在和谐的气氛中受到熏陶,懂得道理,实现身心和谐全面发展。
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