100以内的数的复习.docx
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100以内的数的复习.docx
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100以内的数的复习
100以内的数的复习·教学设计
教学目标
1.使学生掌握100以内数的顺序、100以内的数位顺序表、100以内数的组成以及100以内数的大小比较.
2.培养学生的学习兴趣,提高学生对100以内数的理性认识,提高他们提出问题、分析问题、解决问题的能力.
教学重点难点
数位顺序表.
教学准备
教学课件.
教学过程
一、创设情境,激发兴趣.
同学们,你们去过森林公园吗?
森林公园可好玩了!
你们想去吗?
今天老师带大家去参观森林公园,开心吗?
不过,在参观时,同学们可要留心,细心观察呦!
(媒体播放:
参观森林公园的录像.)
1.学生观看录像.
2.说一说你看到些什么?
(大象伯伯在给树贴标签,小动物们正在开运动会,小松鼠在表演节目……)
根据低年级学生的年龄特点,创设学生感兴趣的动画,极好地吸引了学生的注意力,激发了学生的学习兴趣.
二、趣味练习,巩固深化.
1.森林里的树木可真多呀,请大家仔细看,大象伯伯已经贴到第26棵,好累呀.
(1)你能帮大象伯伯继续往下贴,贴到30吗?
指名让学生说一说,其他学生仔细听.
生:
26、27、28、29、30.
师:
在数这些数时,你发现哪里最容易出错?
同桌互相说一说注意点.(全班交流.)
(2)你能把这些数正确地写下来吗?
指名到黑板前演算,其他学生在本子上写数.
(3)评一评、说一说讲台上的学生写的情况.
(4)练习第98页第1题的第2小问.(做完后,同位互读,检查.)
2.森林公园里可热闹了,许多小动物都参加了运动会,大象伯伯给每个运动员都发了一块号码布.下面,请你根据大象伯伯的话猜出这些小动物的号码,好吗?
(1)小猪的号码是两位数,十位上的数字是3,个位上的数字是5,小猪的号码是().
(2)小猴的号码是两位数,个位上的数字是6,十位上的数字是2,小猴的号码是().
(3)小兔的号码包含4个十和6个一,小兔的号码是().
(4)小狗的号码包含1个一和5个十,小狗的号码是().
(5)小象的号码包含4个十和8个一,小象的号码是().
学生独立完成,两人到黑板前演算,集体订正.让学生说说每一题是怎样想的.
师:
做这样的题目应该注意什么?
(认真读题,弄清个位与十位到底是几.)
师:
看来同学们已经掌握了100以内的数位表与数的组成,下面请你们同位两人一起,一个说组成,一个猜数,或一个说数,一个说组成.听明白了吗?
(学生练习,教师巡视指导.)
3.师:
马上就要入场了,为了使进场过程井然有序,小动物们要排队进入比赛场地.你能把刚才这些小动物们的编号从小到大写下来吗?
生:
小猪35,小猴26,小兔46,小狗51,小象48.
小组合作完成.
(1)学生排顺序(从小到大),两人到黑板前演算.
(2)师:
谁来告诉老师怎样比较两个数的大小?
(学生回答教师总结:
先比较十位,十位大的数比较大,十位相同再比较个位,个位大的数比较大.)
(3)练习第98页第4题.
学生独立完成,集体订正.
三、综合练习,发展提高.
1.你们看,小松鼠还在表演精彩的节目,山羊老师出题,你能帮助小松鼠一起来完成吗?
(1)第102页第3题.
(2)从0、2、5、8中选两个数组成一个两位数,读一读,最大的是(),最小的是().
(3)看谁填得多.(□里可以填几)
29<□157>3□
(4)山羊老师还有一道题目,这下小松鼠可发呆了,不知该怎么办.请你们帮帮他:
用6颗珠子表示一个两位数,最多能写出几个?
(让学生借助实物操作,同位合作完成.)
及时进行巩固练习,有助于学生消化所学知识,练习由浅及深,形式多样,针对性强.另外练习有一定的思考性、生活性、操作性、开放性,激发了学生的兴趣,训练了学生的思维.尤其是开放题,让学有余力的学生有展示自己的机会,其他学生也能进一步深化对数的认识,体会数学的奥妙.
四、作业练习.
1.比较下面每组数的大小.
45○6356○7687○8678○87
2.34连续加3:
37、()()()().
90连续减4∶()()()()().
100以内的加、减法与相差问题练习课的复习教学设计
教学目标
1.进一步巩固学生对100以内加、减法的计算,提高学生的计算正确率与计算速度.
2.熟练运用所学知识解决一些简单的实际问题.
3.培养学生的计算能力与解决实际问题的能力,提高学生的学习兴趣.
教学准备
教学课件.
教学过程
一、创设情境,导入新课.
同学们,有个好消息要告诉大家,今天数学王国的国王邀请我们去做客,你们想去吗?
出发前,谁来数一数我们一共要去多少人?
(找两人数.)
闭上眼睛,我们出发了!
(在音乐声中,多媒体演示数学王国城堡.)
二、过关进城.
(音乐声停,学生睁开眼睛.)
瞧!
我们已经来到数学王国的城门了,可是数学王国有个规矩,你们必须做出卫兵出的数学题方可进入,你们愿意接受挑战吗?
1.出示第104页第11题.
先以“开火车”的形式完成,再独立填写在书上,一人到黑板前演算,集体订正.
利用学生好胜的心理,设计了一个闯关进城的环节,激起学生强烈的学习欲望,为枯燥的计算复习课注入童话的色彩,为课堂制造活跃的气氛.
三、参观“计算城”.
课件演示,来到“计算城”门口.
师:
什么是“计算城”,让我们去看看吧!
呀,门口有道题目,做对者方可进入.
1.第103页第8题.
学生独立完成,集体订正.让学生说一说做这样的题目应注意什么.
学生回答教师总结:
填加、减号与比较大小做完之后一定细心观察,仔细检查.
师:
我们一起进城吧!
看!
“计算城”城堡的堡主来迎接我们了.他要考考我们.有信心吗?
2.第103页第9题.
学生独立完成,集体订正.
师:
看到我们班同学如此聪明,堡主想和我们一起做打擂台游戏,高兴吗?
3.每边选1名同学进行打擂.(教师随意指题目,所选学生抢答,先答对者加1分.其他同学做裁判,用左、右手的手指给选手记分.)
23+5=37-8=65+9=37-6=
55+4=12-5=47+7=86-3=
26+9=47+8=66-8=73-8=
四、我做“小老师”.
离开“数字城”,刚走出大门,遇见了唐老鸭与米老鼠正在吵嘴,让我们去看看他们正在吵什么?
(课件演示.)
米老鼠:
我的口琴10元钱,你的青年号38元,我的比你的少28元钱.
唐老鸭:
38+10=48(元),我的青年号比你的口琴贵48元.
米老鼠:
应该用38-10=28(元).
唐老鸭:
38+10=48(元)
米老鼠:
38-10!
唐老鸭:
38+10!
……
师:
哪位同学愿意帮助他们比较一下,到底青年号比口琴贵多少元?
先让学生说出计算方法,并说一说为什么用减法计算.
师:
看到我们班同学这么聪明,唐老鸭还有问题.
(课件演示)唐老鸭说:
“我还有一题做得不知道对不对,你们能帮我做一下吗?
”
2.第104页第12题.
学生独立完成,集体订正.
学生对于自己所掌握的知识,有表达的欲望与需要,安排唐老鸭与米老鼠的吵嘴,给学生一次“我当小老师”的机会,不仅满足了他们的需要,更使他们对比多比少应用题的解答方法有了进一步的了解.
五、告别数学王国.
师:
不知不觉,我们已经在数学王国里玩了半天了,也该回去了.看!
数学王国的国王来送我们了,他也要给我们出几道题目,愿意吗?
第104页第13题.
学生独立完成,集体订正,齐读.
六、总结感受.
师:
同学们,你们真了不起,这一趟数学王国之旅,你们有哪些收获?
(学生自由发言.)
师:
听!
数学王国的国王有几句话送给你们,听听他要说什么.
(课件播放)“同学们,感谢你们来到数学王国,在这里玩得高兴吗?
你们一定都有不少收获吧!
其实,在我们的生活中,处处都有数学,都离不开数字,你们要做个有心人,多动手、勤动脑,用你们的细心与智慧,相信你们会越变越聪明!
”
巧妙地运用“数学王国国王”这一童话中的人物形象来给本课做个总结,使学生更加乐于接受.
“元、角、分”“几时几分'的复习·教学设计
教学目标
1.掌握元、角、分的知识,会进行元、角、分之间的换算.
2.认识钟面,初步建立一些时间观念,养成估算的意识与习惯.
教学重点难点
“元角分”与“几时几分”认识钟面.
教学准备
不同面值的人民币与钟面.
教学过程
一、谈话引入.
师:
同学们,在生活中我们结交了许多朋友;在数学王国的人民币单位这个家族里,我们也结交了一些朋友.他们是谁呢?
根据学生的回答,教师板书课题:
“元、角、分”.
看了课题,你想到了什么?
通过创设交朋友这一情境,用情感架设心灵的桥梁,激发求知欲望,同时自然而巧妙地引入课题.“看了课题,你想到了什么?
”这句话激活了学生的原有知识积累,以最佳的求知状态进入后续的梳理复习中.
二、梳理复习“元、角、分”.
1.进一步感知“元、角、分”的表象.
(1)教师出示1元、1角、1分的纸币与硬币让学生辨认.
(2)教师说面值,学生举起相应的纸币或硬币.
2.进一步明确“元、角、分”之间的进率.
(1)“元、角、分”之间有什么关系呢?
根据学生的回答,教师适时板书:
1元=10角1角=10分1元=100分
学生齐读,正读一遍,倒读一遍.
3.出示第99页第8题.
学生独立完成,集体订正时,让学生说一说每一题分别是怎样想的.
4.填一填.
一本笔记本的价格是1();一枝铅笔的价格是50();
一台电脑的价格是5000();一块橡皮的价格是6().
三、梳理复习“几时几分”.
师:
看!
老师还给你们带来了另一个朋友,认识吗?
(钟.)你会认识钟表吗?
你了解钟面上的哪些知识?
1.复习认识钟表的方法.
教师拨动时针与分针,指名说一说是几时几分,并让学生说一说他是怎样知道的?
(学生回答教师总结)我们认时间时,可以先看时针指过了几,就是几时,再看分针从12走了多少个小格就是多少分,合起来就读做几时几分.
2.第100页第9题.
学生独立完成,集体订正,指出做错的学生错在哪里,并表扬全做对的学生.
3.第105页第15题.
教师提问学生口答,说一说是怎样想的.
5.师:
下面请同学拿出钟表,两人合作,一个拨表,一个认时间;或者一个拨表,并提问:
再过几小时是几时?
几小时前是几时?
另一个学生回答,然后再交换提问.听明白了吗?
(教师巡视指导.)
四、课堂总结.
通过今天的复习你们有什么收获?
还有什么问题吗?
五、作业练习.
1.填一填.
8元=()角70角=()元
25角=()元()角2元3角=()角
2.回家向妈妈讲一讲你们认识钟表的能力.
这样的作业具有实践意义,既能激发学生的兴趣,又满足了孩子爱表现的天性.另外这样的作业设置又使学校教育与家庭教育紧密相连,更利于为学生创造良好的学习大环境,从而促进学生的发展
“位置与图形”“统计”的复习·教学设计
教学目标
1.会根据表述确定位置,会准确表述位置.认识一些简单的几何图形,会数图形.掌握一些简单的统计方法,会读简单的统计图,明确统计的意义.
2.培养学生的方位感与空间观念,提高学生的学习兴趣.
教学重点难点
“位置与图形”与“统计”.
教学准备
投影仪、投影片.
教学过程
一、找座位游戏.
上课前,每人发一张纸条,上面写着每个人的座位是在第几组第几个.
师:
首先,我们来进行一个找座位的比赛,请同学们根据老师发的座位卡片找座位.比一比,哪些同学能迅速、正确地找到自己的座位!
有三个同学的纸条上面写得不全:
1.第3组第()个;2.第()组第4个;3.第()组第()个.
师:
你们找到自己的座位了吗?
请你念给你的同位听一听,看你找得对不对?
师:
有3个同学没有找到座位,怎么回事呢?
(让这3个同学说一说.)谁愿意帮助他们呢?
讨论汇报.
从学生的生活经验和已有的知识出发,创设了生动有趣的“找座位”游戏,从而把数学知识与学生的生活经验紧密相连,极大地调动了学生的学习兴趣.好的开始是成功的一半,这样导入使学生一下子便进入了最佳的学习状态.
二、介绍竞选人.
师:
今天,我们要进行一次竞选数学科代表的活动.下面请出我们的1号候选人,他就是第1组第3个.他是谁?
(其他同学回答.)请你对其他同学笑一笑.
师:
2号候选人是×××.他在第几组,第几个?
师:
3号候选人在1号的正右边,2号的正前面,他是谁?
你是怎样想的?
师:
4号候选人是我们的学习委员,他是谁?
在1号的哪边?
在2号的哪边?
在3号的哪边?
三、候选人进行简单的自我介绍.
四、候选人进行竞赛.
听完了我们4位同学精彩的自我介绍,下面我们进行第二项做题比赛.
1.与全班同学比.
师:
本次比赛总分为100分,老师出题,全班同学与4位候选人一起做题,如果哪位候选人出错或者做题的速度不能进入全班前十名,将被扣除5分.听明白了吗?
(1)教师投影出示第100页第11题.
师:
请你数出图中有几个正方形?
(让学生讲一讲第二个、第三个应该怎样数.)
师:
像这种数图形的题目,我们一定要注意不能疏忽被遮挡的图形.下面请看第二题.
与全班比赛不仅是扩大了练习面,同时也激发全班每个学生的竞争意识,提高了全体学生做题的正确率与速度.
(2)教师投影出示第101页第12题.(出示前三个问题.)
师:
下面请看这个条形统计图,并快速回答下面的问题,把答案填在你的作业纸上.
让学生说一说第三题是怎样想的.
师:
你还能提出什么问题?
2.候选人互比.
师:
经过激烈的比赛,我们的候选人×××,×××……他们胜不骄败不馁,依然信心百倍地站在我们的竞选席上.下面,我们依然是全班同学一起做题,下面的同学可以同位合作,但是候选人不可以.除出错的与不能进入前十名的扣除5分外,最后一名候选人也将被扣除5分.
教师出示第101页的“思考题”.
候选人独立完成,下面同学们合作操作完成,集体订正.让同学们说一说是怎样想的.
五、评选学生满意的候选人.
师:
经过激烈的比赛,我们先来看一看每位候选人的得分,暂时落后的不要灰心,你们还有机会.下面我们将要评选学生满意的候选人,根据你们的人气指数给你们加分,有多少同学支持你,就给你加上几分.那么谁来说一说应该怎样统计这4名候选人的人气指数呢?
学生讨论、汇报.教师适时板书成统计表.
统计教学,特别是低年级的统计教学,重点不是教知识点,也不是教技能,而是让学生经历统计的过程.本段教学中通过“评选学生最满意的候选人”,自然让学生产生统计的需要,进而探讨最佳统计方法,进一步整理分析数据,根据分析结果解决实际问题.
六、课堂总结.
1.师:
恭喜你,我们的新任数学科代表!
请你谈谈自己现在的感受与成功的经验,好吗?
2.师:
毕竟数学科代表的岗位只有一个,尽管我们的选手都很优秀,但也不可能人人当选,重要的是我们参与了.对吗?
其他同学你们有什么想法吗?
(把说的机会留给落选者与选民各一个,根据时间进行调控.)
七、作业练习.
在老师发的绘图纸上把人气指数统计表制作成条形统计图.
通过同学们的反思,一方面是他们对这部分知识有系统的认知,另一方面,也使他们通过活动树立正确的学习心态.
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