《蜘蛛开店》教案8.docx
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《蜘蛛开店》教案8.docx
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《蜘蛛开店》教案8
二年级下册语文教案-《20.蜘蛛开店》人教部编版
2017教育部审定义务教育教科书
二年级下册
20蜘蛛开店
【教材分析】
《蜘蛛开店》是义务教育教科书部编本二年级下册第七单元的第二篇文章。
这一单元是四篇指向“改变”这一主题的童话故事。
“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。
由于低学段学生年龄小,认知能力有限,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下完整的将故事讲述出来。
《蜘蛛开店》这篇课文故事情节简单,一波三折,内涵丰富。
语言的内容和形式也很相似,有规律可寻,易于举一反三,迁移运用。
【学习目标】
1、认识“店、蹲”等15个生字,读准多音字“露”的读音。
会写“店、决”等9个字,注意左上包围的字撇画要写的伸展。
2、联系上下文,理解重点词句意思,体会蜘蛛形象。
3、正确、流利、有感情朗读课文,能通过老师引导,借助图片和示意图讲故事。
4、能根据课文内容展开想象,蜘蛛碰到蜈蚣之后又会发生什么,续编结尾。
【重点难点】
1、能借助老师引导和根据示意图讲故事。
2、能根据课文内容展开想象,蜘蛛碰到蜈蚣之后又会发生什么,续编结尾。
【评价方案】
1.通过自读检查词语认读的方式,关注学生识字状况,评价目标1;(见评价单第一题)
2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查,评价目标1;(见评价单第二题)
3.通过联系上下文,理解重点词句意思,体会蜘蛛形象,评价目标2。
4.通过指名读、师生配合读等,关注学生是否能够读好课文,并通过老师引导,借助图片和示意图讲故事,评价目标3;
5.通过四人小组合作展开想象,续编故事结尾,评价目标4。
(见评价单第三题)
【教学过程】
一、猜图导入,激发兴趣
1、小朋友们,你们喜欢做游戏么?
上课之前,孟老师想和大家玩一个小游戏,游戏的名字叫做:
猜猜我是谁!
看看谁拥有一双火眼金睛,能够只根据特征,就把这个动物猜出来!
有没有信心?
2、这只蜘蛛啊,就是我们今天要学习的这篇童话故事的主角(板书)
这只蜘蛛啊,每天都蹲在网上,楞个神啊,等个小虫啊,挂着丝儿荡个秋千。
看着蜜蜂忙着采蜜,黄鹂鸟清早练声。
而它呢?
一天没什么事,一个星期没什么事,一年都没什么事。
这只蜘蛛的生活,怎么样啊。
(好寂寞,好无聊啊。
)
3、你能读出蜘蛛的这种寂寞、无聊么?
你来读。
好像还不够寂寞,你在读读。
指名读,多读,齐读。
是啊,这只蜘蛛整天一只虫待着无所事事,那怎么办呀?
(开店)
4、板书补充课题。
谁来读课题?
指名读,齐读。
5、读了这个题目,你有什么问题想问么?
小朋友们真会提问题,孟老师把同学们最想知道的问题列举在大屏幕上了。
(1)蜘蛛总共开了几次店?
(2)每次都卖什么?
(3)顾客是谁?
抓紧去文中找找答案吧!
2、初读课文,自主识字(落实目标1)
1、提要求,认真听:
请大家自读课文,读准字音,读通句子。
遇到有注音的字,借助拼音多读几遍。
开始。
2、小朋友们都预习过了,屏幕上的词语你认识么?
同位互读。
3、拼音小帽子去掉了,你还认识么?
男女对抗赛
(多音字露)
4、生字宝宝蹦蹦跳跳的来了,你能读准他们么?
小火车读小火车开得又快又稳,真是棒极了!
~
5、读的真好,为了奖励大家,我们来玩个小游戏吧!
蜘蛛吐丝,看哪只小蜘蛛的反应最快!
6、孟老师这里有个谜语,你来猜猜是哪个字。
广场中间占个位置。
店(偏旁结构)
(店,左上包围,撇要写得舒展)
让我们来回忆一下园地一中的书写提示是怎么说的。
伸出小手,跟老师一起写写这个字。
第一笔点在竖中线,向右倾斜。
撇画要写的伸展。
里面的口上宽下窄。
写一个,评价,在写一个。
注意书写姿势。
三、精读课文,理解感悟
(一)第一次开店
1、字词关闯过了,课文也读过了,刚才的问题,你能解决了么?
总结的真好,你真是个会学习的小朋友。
(掌声)
2、我们先来看看蜘蛛第一次开店的情况。
卖的是口罩。
为什么这只蜘蛛先选择了卖口罩呢?
出句子。
文中是怎么说的?
3、下面请你来体会一下小蜘蛛的心情,这句话你想用什么样的语气读呢?
得意,觉得自己很聪明,惊喜,随便,期待
这些小朋友都读出了自己的感悟,请你也带着自己的理解一起读读吧!
4、大家看,这就是小蜘蛛的招牌。
谁想来当这只小蜘蛛,为自己打打广告。
多钱?
一元钱?
如果你看到这个招牌,你会想些什么?
(太便宜了!
)
是呀,这么便宜,让我们抓紧走进店里看看吧。
5、蜘蛛满怀期待的迎来了他的第一位顾客,是谁呀?
你快看,河马的嘴巴!
有多大,用手比一比。
那蜘蛛呢?
和河马的嘴巴一比,蜘蛛显得怎么样呀?
(小),换个词,(太小),(渺小)。
多小?
(像米粒)(芝麻粒)
6、和这么小的蜘蛛一比,河马的嘴巴可真是太大了。
那河马的口罩怎么办啊?
(小蜘蛛不由得感叹。
)指名读。
(无奈、愁得快哭了)
7、河马的嘴巴那么大,所以口罩很难织。
还从哪里看出口罩的难织呢?
请你读读第4段,找出相关词句吧。
好,你找到了这句话。
那这句话中的哪个词能体现出来呢?
(一整天说明什么时间长、终于)
这就是抓重点词理解课文。
蜘蛛的第一笔生意就花费他一整天的时间,真是太不容易了。
你能读出来么?
我们一起读读。
8、我们一起来看看蜘蛛第一次开店的场景。
(落实目标3)
蜘蛛决定开一家商店。
卖什么呢?
就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。
于是蜘蛛挂了一个招牌。
顾客来了,是一只河马。
河马嘴巴那么大,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。
(二)第二次开店
1、到了晚上,忙活了一天的蜘蛛筋疲力尽,他躺在网上想啊,
生接:
还是买围巾吧,因为围巾织起来很简单。
(贴围巾)
这是这只蜘蛛两次开店前的心里话,你发现了什么?
(都有两个简单)
那通过这两个“简单”,你又发现了什么?
生1:
只选择简单的事情去做。
(懒蜘蛛)生2:
想法也简单,只考虑眼前的)
2、这是你的体会,还有补充么?
3、到了第二天,蜘蛛就把招牌换了。
4、小蜘蛛以为买口罩很简单,结果遇上了这么大嘴巴的河马,他织了一整天,所以卖口罩,不简单。
卖围巾简单么?
从哪些地方看出来的?
学着像刚才学习卖口罩的部分,四人小组合作7、8自然段找找答案吧!
(落实目标2)
5、长颈鹿的脖子很长。
(只见...,脖子和大树...)
小朋友们,你们知道么。
成年长颈鹿可高达6米,光脖子就有3.7米长。
知道3.7米是多长么?
三个小朋友摞起来还只有他脖子的高度呢!
6、咱们把长颈鹿脖子的长读出来把!
这个长颈鹿的脖子可真长啊
女生读,只见身子不见头,
男生读,他的脖子和大树一样高,
7、还有哪里体会出围巾的难织来?
织啊织足足才长长的一个星期(这次时间更长了)
小朋友们,这一星期蜘蛛是怎么织的呀?
下面我们打开想象之门,来和蜘蛛一起经历这足足的一个星期吧。
第一天,小蜘蛛织啊织,手不停,累的腰酸背疼,捶了捶,还是继续织;
第三天,小蜘蛛织啊织,他忙得连饭都顾不上吃,饿着肚子继续织;
第五天……第六天……第七天……
昏天黑地的七天终于过去了,同学们,小蜘蛛这几天,一边织一边想什么呀?
8、小蜘蛛本想用这招牌上的一元钱来招揽顾客,可这一元钱好挣么?
简单么?
但是我们的小蜘蛛屡败屡战,仍然咬牙坚持了下来,要把这条围巾织完。
我们一起来读出织围巾的难来吧!
(三)第三次开店
1、蜘蛛累得趴倒在地上,心里又开始想了
生接(还是买袜子吧,因为袜子织起来很简单)。
(贴袜子)
第二天,蜘蛛的招牌又换了。
2、哎呀,你们看,谁来了。
(蜈蚣)
原来这次的顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣!
蜘蛛想到了么?
你从哪知道的?
(竟是)
对啊,出乎意料,我们一起来读一读吧。
3、蜘蛛什么反应呀!
(匆忙跑回网上)
4、故事讲到这里,还会发生什么呢?
我们来争当小小故事家,试着编一编结局。
四人小组可以讨论一下。
(落实目标4)
①回网上②继续干,招揽顾客③改招牌(有头脑,生意红火)
④打工,学习经验⑤卖帽子,大象来了。
5、同学们,小蜘蛛三次开店的经历似乎都不如意,我们一起来看看。
(落实目标3)
6、小朋友们想的结局真是充满了奇思妙想,孟老师想让小蜘蛛继续把店开下去,你有什么好建议送给他么?
假如小蜘蛛还想继续开店,请你把蜘蛛开店的故事讲给爸妈听,并给小蜘蛛设计一个建议书,回家写一写,我们下节课来交流一下。
板书:
20蜘蛛开店
口罩围巾袜子
河马长颈鹿蜈蚣
20《蜘蛛开店》评价单
评价内容
评价方式
评价标准
一、我会读
商店蹲下寂寞口罩编织顾客付钱
工夫交换袜子匆忙蜈蚣长颈鹿露出来
同桌评价
1.读字音准确☆
2.读多音字正确☆
二、我会写
店
自己评价
1.占格准确☆
2.“店”的笔顺正确☆
3.书写姿势正确☆
三、借助示意图讲故事。
蜘蛛开店
↙↓↘
卖口罩卖围巾卖袜子
↙↓↘
河马长颈鹿蜈蚣
家长评价
1.语言流畅、表达清楚☆
2.故事有逻辑性☆
每做到一项在星星上打“√”。
二年级上册语文教案-《3植物妈妈有办法》(省级优质课)
(1)人教部编版
《植物妈妈有办法》教学设计
【教学目标】
1.会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。
【教学重点】:
引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。
【教学难点】:
了解植物是怎么传播种子的。
【教学流程】:
一、导入
1、师:
如果你们已经长大,你们就要告别妈妈有自己的生活了,那么你们想做些什么呢?
生:
1、我想当老师
2、我想当警察
3、我相当科学家
4、我相当旅行家,走遍世界各地
师:
我们人类有双脚,可以靠双脚或者一些交通工具来走遍世界各地。
在动物之中,牛马有脚可以走路,鸟有翅膀可以飞翔,那么既没有脚,也没有翅膀的植物是怎么去旅行的呢?
今天我们要来一起学习植物妈妈有办法这一课,学完了这一课,你就能从中找到答案。
师:
请同学们开小火车来读课题,齐读课题。
2、识字
师:
上堂课我们已经学习了字词,现在我们要来一起复习一遍,老师要找同学开小火车领读这次生词,如果他读的是正确的,其他同学要跟读 生:
(领读词语)
师:
老师相信大家课后一定有认真复习,因为大家读的全都正确。
现在,我们一起来齐读一遍。
师:
如果把这些生词放到课文之中,你还能认识它们吗?
生:
能。
师:
让我们一起走进课文之中。
二、走进课文
师:
请同学们自由朗读课文,并思考这样一个问题:
课文介绍了哪几种植物妈妈?
生:
课文介绍了蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈。
师:
老师今天把这几种植物妈妈给大家带来了,谁能来贴一贴,把它贴到对应的文字旁边。
师:
你们贴的真准确。
师:
请同学们再读一遍课文,思考一下,你最喜欢哪种植物妈妈的办法?
生:
我最喜欢苍耳妈妈的办法。
师:
苍耳妈妈是用什么办法送孩子去旅行的呢?
生1:
苍耳妈妈让孩子让孩子穿上带刺的铠甲,只要挂住动物的皮毛,孩子就能去旅行了。
生2:
苍耳妈妈有个好办法,她让孩子穿上带刺的铠甲,只要有风吹过,孩子们就能去田野、山洼。
师:
你是用课文的内容回答了这个问题。
师:
那你们见过苍耳吗,老师今天给大家带来了苍耳,请同学们从书桌里拿出苍耳,同桌之间可以互相的摸一摸看一看,看看苍耳有什么样的特点。
生1:
硬硬的
生2:
有小刺
生3:
很扎手
师:
课文中说苍耳妈妈为孩子去旅行为孩子准备了什么?
生:
带刺的铠甲
师:
什么是铠甲?
(课件出示图片)铠甲是干什么用的?
生1:
一种硬硬的衣服 生
2:
保护自己不受伤害
师:
铠甲是古代士兵打仗的时候穿的,保护自己不受伤害,人类穿铠甲是为了保护自己,那苍耳穿上带刺的铠甲有什么作用?
生:
挂住动物的皮毛。
师:
现在有几只小动物要从你们中间路过了,苍耳如果想要去旅行,它要怎么做呢?
师:
这只小动物身上沾满了苍耳,如果这只小动物去到了田野,那么苍耳也能去到——田野,小动物去到了山洼,苍耳也能去到——山洼,开动脑筋思考一下,苍耳还能去到哪里呢?
生:
森林,山坡,农场......
师:
苍耳妈妈可真厉害,能让苍耳去到世界各地。
请同学们自由来读读这一段。
师:
你还喜欢那种植物妈妈的办法?
生:
蒲公英妈妈的办法
师:
蒲公英妈妈为孩子去旅行准备了什么?
生:
降落伞
师:
我们来看图片,哪一个是蒲公英,哪一个是降落伞呢,谁来指一指?
师:
蒲公英去旅行只需要降落伞就够了吗?
生:
不够,还需要风。
师:
什么样的风。
生:
轻轻的风。
师:
那这句话应该怎么读呢?
生:
轻轻的读。
师:
请同学们试着来读一读这一段。
师:
同学们吹过蒲公英吗?
蒲公英被吹走是什么样子?
生1:
像飞翔的小雪花。
生2:
一个接着一个的飞走了。
师:
一个接一个,连续不断的飞走了,用课文中的一个词形容,是哪个词?
生:
纷纷
师:
老师刚刚提出了一个问题,同学们纷纷举手回答,谁能仿照老师说的这句话,再来说一句话。
生1:
秋天到了,树叶纷纷从树上掉落下来。
生2:
春天到了,小草纷纷从土里钻出来。
生3:
冬天到了,雪花纷纷从空中落了下来。
师:
你们真是既聪明又爱观察的孩子。
师:
请同学们把自己想象成一个飞翔的蒲公英来读一读这一小节。
师:
很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法,有同学喜欢豌豆妈妈的办法吗?
师:
苍耳妈妈是用什么办法送孩子去旅行的呢?
师:
豌豆妈妈更有办法,它让豆荚晒在太阳底下,啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
师:
(听师范读,学生表演)
师:
这两个小组表演的怎么样,演出了豌豆什么样的心情?
生:
开心,喜悦
师:
把自己想象成开心的小豌豆,我们试着读一读这一下节。
师:
今天我们学习了三种植物妈妈的办法,蒲公英妈妈为孩子准备了降落伞,靠风吹把孩子送走了,苍耳妈妈为孩子准备了带刺的铠甲,只要挂住动物的皮毛就能去旅行了,豌豆妈妈更有办法,它让豆荚晒在太阳底下,啪的一声豆荚炸开,孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
你们看,植物妈妈的办法既神奇又有趣,所以说——植物妈妈有办法,而且这些办法还很有效,把自己的孩子一个一个的都送走了,所以书上说,植物妈妈的办法有很多很多,不信你就仔细观察,那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它,细心的小朋友才能得到它。
师:
你知道植物还有哪些传播种子的办法吗?
生:
椰子树种在大海边,果实成熟掉在水里,就能跟着到岸边生根发芽 生:
柳树是靠风吹来传播种子的。
师:
请同学们试着完整的读一遍课文。
师:
这节课我们知道了很多植物妈妈的办法,大自然中还有很多的奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天,去看看白云,去了解更多了不起的植物妈妈。
二年级上册语文教案-3植物妈妈有办法|人教部编版
3《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标:
1、会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、知道文中三种植物传播种子的方法。
教学重点:
会写生字、理解词语“四海为家”“纷纷”“铠甲”“炸开”的意思。
教学难点:
知道文中三种植物传播种子的方法。
教学过程
1、质疑导入
1、孩子们,当你们长大了,就可以告别妈妈,乘坐飞机、轮船、汽车,四处旅行。
就连牛马都有脚,鸟有翅膀,能去很远的地方。
那没有脚、也没有翅膀的植物怎么办呢?
2、指名读第一小节。
3、是呀,植物旅行靠什么办法呢?
今天我们就来学习一篇有趣的课文3《植物妈妈有办法》。
4、伸出小手,和老师一起写课题。
植,左边是木字旁,表示树木,右边的“直”表示读音,直直的树木。
法,左边是三点水,右边是个去。
指名读课题(课题很长,你注意到了停顿。
)齐读课题。
5、看到课题你有什么问题想问吗?
(有哪些植物妈妈?
都有什么办法?
)
启发学生紧扣课题质疑,既激发了学生的阅读兴趣,促使他们到课文中寻找答案,引导学生深入理解课文。
又培养了学生的质疑能力。
2、初读
1、好,今天就让我们一起走进植物王国,解决这两个问题。
先听老师读课文,听课文有要求:
双手捧书稍稍外斜,身体坐正双脚放平,声声入耳,字字入目。
2、小朋友们听得很认真,会听也是会学习呀!
3、先来解决第一个疑问,课文里有哪些植物妈妈?
请小朋友们自己读一读课文。
(出示读书要求:
1.读一读。
读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。
2.找一找。
读完之后,找一找课文里有哪些植物妈妈?
用横线画出来。
)谁来读一读读书要求?
4、读好了吗?
找到了吗?
课文里有哪些植物妈妈呢?
指名交流。
学生说,点红。
小朋友们,你们和他找的一样吗?
贴词语。
蒲公英妈妈 苍耳妈妈 豌豆妈妈
5、小朋友们真厉害,自己读书就能找到答案啦!
(擦第一个问号)有没有信心解答第二个问题?
这些植物妈妈都有什么好办法呢?
好,这次咱们请同桌两个互相合作。
(出示同伴合作要求:
1.找一找。
在文中找出你最感兴趣的一位植物妈妈的办法。
2.说一说。
一个人读一读找到的文字,另一个人用自己的话说一说。
植物妈妈都有哪些好办法?
)
6、植物妈妈到底有什么好办法呢?
哪对同桌先来
说?
你在哪个小节找到了哪位植物妈妈的好办法?
读给大家听。
请你用自己的话说一说,(学生汇报,正音,学生说到哪个学到哪个)
教师范读,培养学生倾听的习惯,便于学生模仿。
自己读课文,在读准字音,读通句子的基础上,抓住主线,理清脉络,解决第一个问题。
同桌合作读书,体现自主合作的学习方式。
提高思维概括能力和语言综合能力。
三、品读
(一)学习第二小节
1、降落伞 ,读词,词儿连读。
有谁见过?
什么样子的?
有什么作用?
学生回答出示图片。
降落伞有着大大的伞盖,人们背着它就可以安全着陆。
这些毛毛就是蒲公英妈妈准备的降落伞,你看,他们长得多像啊!
2、这降落伞是蒲公英妈妈为谁准备的?
出示娃娃,读好轻声。
娃,是我们今天要学的一个生字,左边是女字旁,右边的“圭”表示宝贵的东西,合起来表示女人最宝贵的东西——孩子。
在这里是指蒲公英妈妈的孩子。
再来读这个词。
多亲切呀!
难怪蒲公英妈妈要为娃娃准备降落伞,让它安全着陆。
蒲公英妈妈多爱自己的孩子呀!
3、谁来读第一句?
(真是贴心的蒲公英妈妈。
)齐读。
4、师引读:
只要有风轻轻吹过,生接:
孩子们就乘着风纷纷出发。
5、(出示动图)瞧,蒲公英的果实毛茸茸、圆乎乎、轻飘飘的,多可爱呀!
他们的种子就藏在这毛毛里。
当微风吹过的时候,这些种子就——(飞走了)
6、怎么飞走的呢?
纷纷,前鼻音读得准。
看看图,什么叫纷纷?
一个接着一个。
白雪一片接着一片就叫——白雪纷纷。
落叶一片接着一片就叫——落叶纷纷。
7、指导朗读这句:
小蒲公英一个接着一个出发啦!
谁来读一读这一句?
(评价:
呀,你迫不及待地出发啦!
小蒲公英,请你背上降落伞开心地出发吧!
让我们一起乘着风出发吧!
)
8、蒲公英娃娃们撑着妈妈为他们准备的降落伞纷纷出发啦!
它们会去哪里呢?
谁能用上这样的句子说一说?
出示句式:
蒲公英娃娃飞呀飞呀,飞到( ),( )就是它的家。
(草地上、花坛里、高山、洼地、田野)(蒲公英在草地上安家啦!
花坛变成了小蒲公英的新家!
)
9、蒲公英娃娃随风飘动,落在了田野、山洼、平原,它们停在哪里就在哪儿安家。
不久,一株株新的蒲公英就长出来。
这就是——四海为家。
10、蒲公英娃娃都找到了自己的新家。
多高兴呀!
谁愿意当一个开心的蒲公英娃娃读一读这一小节吗?
(多开心的小蒲公英、听出了你自豪的心情!
四海为家的你一定很开心)齐读。
11、原来蒲公英妈妈的方法是让风儿吹走种子宝宝。
贴板书:
风儿吹。
通过出示图片,将降落伞和蒲公英联系起来。
通过动态图,帮助学生理解蒲公英纷纷飞走的样子。
并通过创设口语情境,帮助学生理解“四海为家”的意思。
(二)学习第三小节
1、哪对同桌再来说说其他植物妈妈的办法?
2、同学们,你们见过苍耳吗?
谁来说一说?
你有一双善于发现的眼睛。
3、这就是苍耳,全身上下长满了刺呢!
课文中怎么说它?
穿了件“带刺的铠甲”。
4、今天,老师还给你们带来了苍耳呢!
摸一摸,什么感觉呀?
(外壳坚硬、外面有刺)
5、刺:
摸上去有点扎手,有点疼,难怪“刺”的右边是利刀旁。
6、不仅有刺,外壳还很硬呢。
课文中的哪个词告诉了我们它的外壳很硬?
铠甲,读词,发音饱满。
咱们请教一下字典老师,铠甲是什么意思?
原来,铠甲指的是古代士兵打仗时穿的衣服啊,这些衣服都是由金属做的,可坚硬了。
就像我们的苍耳,外壳也很坚硬。
再读词。
7、苍耳穿上这样一件带刺的铠甲,对它有什么帮助呢?
(保护自己、挂在其他动物的皮毛上。
)(课文中有个词和你说的勾住意思一样,找到了吗?
)
8、挂住,(将苍耳砸在小朋友衣服上,是的,苍耳就这样挂住了)你能换一个词吗?
粘住,勾住。
说得好,相信你也能读得好。
请你读这个词,读得好,奖励你摸一下。
9、小苍耳会挂住哪些动物的皮毛呢?
10、小兔子跑过去,苍耳会说什么呀?
(“小兔小兔停一停,搭个车,带我去远行。
”)好呀,我正好要去河边!
我带你去!
(多说几个)
11、还会有什么动物从苍耳身边经过呢?
他们又会说什么呢?
同桌两个互相说一说。
请同桌演示。
12、就这样,苍耳跟着这些小动物到草原、田野、山洼、森林、小河边、菜园……小动物把它们带到哪,哪里就是它们的家。
它们也是四海为家。
13、苍耳妈妈的方法是请动物带。
多巧妙的办法呀,苍耳妈妈真了不起!
谁能带着喜爱的心情读一读?
喜欢苍耳妈妈办法的同学站起来读!
很多同学没有见过苍耳,通过触摸实物和细致观察,让他们感受课文中“带刺的铠甲”一词的准确使用。
并通过亲身实践“挂住”,发现苍耳传播种子的奥秘,突破教学难点,激发探索愿望。
(三)学习第四小节
1、豌豆妈妈借助了谁的力量?
(太阳)太阳晒。
2、是啊,太阳晒啊晒啊,豆荚鼓起了腮帮子,太阳晒啊晒啊,豆荚涨圆了小肚子,太阳晒啊晒啊……
3、同学们听——(放啪的音效,接着放豆荚炸开的动态图)啪的一声,豆荚怎么了?
4、出示句子“啪的一声,豆荚炸开”。
(“炸开”显红)
5、炸开,读词,声音响亮,“炸”的左边是火,右边的“乍”表示忽然,豆荚被火辣辣的太阳照着,忽然破裂了。
读词。
(这个豆荚可不是一下子就破裂了,突然破裂了,一下子破裂了)
6、出示:
“啪的一声,豆荚炸开。
”这句话改怎么读呢?
(读得快一些。
)(读得很干脆,我仿佛看到了豆荚炸开的样子。
豌豆妈妈的办法多有趣呀!
)齐读。
7、这下可不得了啦,豌豆娃娃们迫不及待地蹦跳了出来,你蹦到哪儿?
小豌豆你跳到哪儿?
它们也是四海为家。
现在的学生,极少有见过豌豆荚炸开的景象,因此先创设情境,通过听豆荚炸开的声音,感受“啪的一声”豆荚突然炸开的情景,再借助视频突破难点,并在情8、豌豆宝宝你的心情怎么样?
就请你来读一读这一小节。
调皮的豌豆。
齐读第四小节。
9、刚才,我们通过读一读、找一找、说一说的方法,把这个问题也解决了,擦问号。
指着板书总结。
四、背诵
1、三种植物妈妈的办法,你喜欢哪一个,就把哪一个记在心里吧!
(学生自由背诵)
2、我们一起背一背,你刚刚记的哪一小节,就背哪一小节,师背第一段,生接着往下背。
课堂上完成背诵
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