人力资源管理专业实践教学存在的问题及对策以广西师范学院人力.docx

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人力资源管理专业实践教学存在的问题及对策以广西师范学院人力

人力资源管理专业实践教学存在的问题及对策

———以广西师范学院人力资源管理专业为例

Ξ

□叶映红

（广西师范学院管理科学学院,广西南宁530001

[摘　要]　人力资源管理专业的实践性较强,但由于受到各方面条件的制约,人力资源管理专业实践教

学存在一些问题,本文以广西师范学院人力资源管理专业的实践教学为例对这些问题进行分析,并针对存在的问题提出以下改革措施:

制定与完善实践教学管理制度,构建实践教学体系;加强实践教学师资队伍的建设;多渠道筹集资金,加强模拟实验室的建设。

[关键词]　人力资源管理专业;实践教学;问题;对策

[中图分类号]　G642144　　[文献标识码]　A　　[文章编号]　1002-5227（200801-0147-05

　　实践教学是高等院校育人和综合素质培养必不可少的重要内容。

知识和能力来源于实践,素质更需要在实践中提高。

高校各个实践教学环节对于培养学生的实践能力和创新能力尤其重要。

但是,当前的实践教学环节普遍比较薄弱,严重制约了教学质量的进一步提高。

要培养高素质人才,就必须高度重视这个环节。

人力资源管理专业是广西师范学院（以下简称师院较早开设的工商管理类专业,其实践性较强,但该专业实践教学方面存在诸多不足,如何针对该专业实践教学存在的问题进行改革是一个迫切需要解决的问题。

一、人力资源管理专业

实践教学的现状

　　上世纪80年代以来,随着企业经营环境的日益复杂和人力资源在企业运行中的作用日趋重要,人力资源管理开始引起了人们的高度关注,并在90年代掀起了一股人力资源管理热。

社会对人力资源管理专业人员的需求越来越迫切,我国高等院校中人力资源管理专业的力量也因此日益壮大。

人力资源管理专业虽然在国内成立时间不长,发展却很迅速,据统计,2005年全国已有178

所高校开设人力资源专业。

与其它专业相比,人力资源管理专业在国内属于开设较晚的,因此其教学发展相对而言也要滞后一些,尤其是实践教学方面。

人力资源管理本科专业是师院在原有劳动经济专科的基础上发展起来的,该专业于2001年正式招生,是广西高校同专业中最早设置和招生的。

经过专、本科多年的教学实践,该院在人力资源管理学科建设方面积累了一定的经验并有了一定的基础,在对学生人力资源管理应用能力的培养上逐渐形成自己的特色和较强的实力。

在本科教学方案方面,制定了一套较为完整合理的本科教学方案。

方案既重视培养学生的经济学及管理学理论素养,又重视学生实践能力的提高。

在实践方面,建立了实践教学制度。

制度专门设置了实践学分,鼓励学生参加各种实践活动;编写并将出版管理案例集;积极在大中型企业建立实践教学基地。

另外,该专业所在的管理科学学院每年举办一次“管理科学论坛月”活动。

在活动中,不但聘请企业家、专家学者开设学术及知识讲座,而且还开展学生可以广泛参与的“模拟竞聘大赛”、“商业设计大赛”等活动,这些活动均由企业的高层管理人员担任评

Ξ[收稿日期]

　2007-03-20

[基金项目]　院级教改课题“面向西部民族地区应用型人力资源专业人才培养的教学研究与实践”[作者简介]　叶映红（1968-,女,广西北流人,会计学专业硕士,广西师范学院管理科学学院讲师。

研究方向:

财

务会计理论,人力资源理论。

2008年1月　　　　　　　　　　　广西师范学院学报（哲学社会科学版Jan.2008第29卷第1期　　　　　JournalofGuangxiTeachersEducationUniversity（SocialScienceEdition

Vol.29No.1

委,权威性高,增加了学生参与实践的机会,提高了活动参与者综合运用理论知识的能力。

但由于受到各方面条件的制约,目前师院人力资源管理专业教育大多停留在理论灌输阶段,与技能培养和实践脱节,培养出的学生对实际了解不多,毕业后实际知识与操作能力往往需要从头学起,难以尽快胜任现场工作,远远不能满足学生就业和企业的要求,与其他先进院校差距较大,尤其是在模拟实验室的建设方面,因此加大实践教学改革的力度是势在必行的,否则将失去竞争的优势。

二、人力资源管理专业实践

教学存在的主要问题

　　（一缺乏实践教学的系统规划,实践教学计划存在诸多不足

师院是传统师范类院校,非师范专业属于新兴专业。

师范类专业的实践教学制度与方法都已比较成熟,但对于非师范专业的实践教学缺乏经验,还没有建立起一整套完备的实践教学管理制度,缺乏长远的系统性的规划,因此非师范专业实践教学普遍弱化,实践教学改革的各项工作在探索中推行。

师院人力资源专业教学计划实践课时相对较少,见习共安排3周,主要带学生在本地的几个企业参观,但只是走马观花地看看,不能深入了解企业人力资源管理方面的工作;毕业实习共安排9周,由学生分散到各单位实习,学生的自由度较大,有些学生可能根本就没有找单位进行实习。

另外几乎每门课特别是专业课都没有相应的实践学时计划。

这样的教学实践计划内容比较单一,而且没有针对性,实践效果不理想。

（二考核及激励机制不完善

师院与其他很多院校一样,对教师的考核主要集中在教学和科研两方面。

从实际情况看,在现有的考核模式下,教师特别是有职称压力的中青年教师主要精力被迫集中于科研,教学只是应付式走过场,就别提会付出充裕的时间和精力研究如何设计本门课的实践教学计划以及如何将计划付诸实践以提高学生的实践能力了。

对教师教学方面的考核,师院主要采取由学生评分的方法,经过多年的实践证明,这种考核方法能比较客观地评价教师的教学效果及教学态度,但在学生评教考核指标的设计上,仅有“联系实际、学以致用”这一项与实践相关,且其权数相对较低,只占到了11%,此外就没有专门的实践方面的考核标准,尤其对课程实习的考核几乎没有相应的标准。

可见师院对实践教学考核目标不够明确,考核措施不够规范,考核力度普遍低于理论教学的考核力度。

在激励机制方面,对教师的实践教学没有额外的报酬,校外实践教学只有很微薄的一点补贴。

如到市内企业见习,给教师的补贴仍沿用上世纪90年代的标准,但教师为每一次的见习付出的时间及精力远远大于在校内上课,这样的激励机制显然不利于激发教师的实践教学热情。

（三忽略实践教学师资队伍的建设

师院人力资源方面的专职教师共有8人,其中双师型人才2人,其他大部分教师是从学校到学校,从理论到理论,没有经过教师职业技能训练,缺乏科研实践,加之课务繁重,学历职称压力大,缺乏生产实践锻炼的时间,实际经验不足,动手能力不强,因而在指导学生实践方面显得力不从心。

很多学生上专业课时都希望老师能结合实际来讲,但不少教师由于没有实践经验只能照本宣科,无法满足学生的要求,因此,不少毕业离校的学生都有一个遗憾,觉得在校学到的实践知识太少。

而我院没有对此问题予以足够的重视,没有采取有效的措施解决这个问题。

（四实践经费投入不足

教学实践投入严重不足。

据有关人士测算,如果按每名学生在大学本科四年中共参加社会实践90天计算,则每名学生共需要开支1305元（不包括教师的工资和学生的自费开支。

而实际上各高校很难做到这一点。

各院校实践教学经费投入普遍不足,师院也不例外。

人力资源管理专业所在的管理科学学院刚成立三年多,一切都在建设中,不管软件还是硬件都有待完善。

学院对学生实践经费的投入只有人均330多元（含毕业实习,这笔支出只用于实习补贴。

专业实验室建设方面,经三年的努力,硬件方面已建成管理综合实验室,但由于软件方面的投入不足,该专业必需的人事素质测评、人力资源管理等软件尚未能配套,无法充分发挥实验室的作用。

教学实践投入的不足制约了实践教学改革的深入,影响了人才培养质量的提高。

三、人力资源管理专业实践

教学改革的对策措施

　　实践教学改革是一个系统工程,需要从各方

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　　　　　　广西师范学院学报（哲学社会科学版　　　　　　　　　　2008年

面进行努力。

（一制定与完善实践教学管理制度,构建实践教学体系

11确定人才培养目标,制定实践教学的系统计划

树立面向21世纪的新型的育人观和质量观,确定人才培养目标,明确实践教学体系的改革思路,在充分认识实践教学对育人重要性的基础上,加强理论与实践两大教学体系的有机联系,把实践教学和理论教学放在同等地位加以重视,两者相辅相成。

实践教学的制度化与规范化首先应将实践教学列入教学计划。

每年在做教学计划时应系统地制定实践教学计划,确定实践教学学时所占的比例。

实践课时少是目前国内高校各专业教学实践中存在的普遍现象。

据调查,目前高校管理类专业的实践教学课时包括军训和劳动等时间在内,仅占总课时的10%左右,与教育发达国家相比存在着很大的差距。

如美国高等学校教学计划中,实践教学与理论教学的比例为3:

1;英国为2:

1;在德国高等专科学校的教学计划中,实验、设计、实习等环节的课时约占教学计划总时数的2Π3;在法国,老师每讲一节理论课都配有2-3节的实践课;在我国,国家教育部批准的高职高专人力资源管理专业示范试点山西经济管理干部学院在实践教学环节将实践教学分为认识实习、课程实习、综合实习三部分构成的完整体系,其中实践教学学时数占专业总时的40%。

因此在具体做计划时,一方面要做实践教学学时比例的总计划,一般实践教学应占总时数的30%以上,甚至高达40%,同时,实践性强的专业课应根据本门课的特点作好课内实训教学计划,其中,实训项目、要求及方法由课程教学大纲规定;另一方面,在实践教学安排的顺序上,应遵循从理论到实践、再从实践到理论的原则。

按照这样的思路,校外实习可在第二学年下学期安排半个月左右时间,到具体的实习单位锻炼,以获取单位人力资源管理工作方面的感性知识,让学生了解到他所学的理论知识在实务中应用的情况以及在后续学习中应重点掌握的内容。

至于毕业实习,可以安排在大四的上学期,将学生安排到实习基地或相关单位进行实习,与毕业论文设计及收集资料同步进行。

大四的下学期再学一些实用的专业课,经过前面阶段的实习,学生普遍对实践有了一些感性的认识,对理论知识的学习渴望会更

强烈,目标会更明确,此时可同时进行毕业论文的撰写工作。

至于校内实习可以通过以下介绍的多种方式贯穿于整个教学过程。

21构建实践教学体系,采用多种实践教学形式为学生创造多层次、多环节的实践教学环境实践教学体系的构成,一般认为包括案例、实验教学、课程设计、社会实践与实习等环节。

通过利用先进的教学方法和教学手段,建立融理论教学、校内实践教学和课外实践教学为一体的实践教学体系,为学生提供一个多层次、多环节的实践平台。

校内实践教学,应充分运用现代教育技术,变革教学方法,坚持理论教学与现场教学相结合,采用多种实践教学形式进行教学:

一是广泛采用案例教学。

恰当地选择案例,精心组织课堂讨论,努力营造宽松自由的课堂气氛,激励学生积极发言,以达到培养学生的分析能力、想象能力、分辨能力和独立思考能力的目的;二是建立人力资源模拟实验室进行模拟教学。

模拟教学是一种借助于对环境、角色、活动的模拟来帮助学生进行学习的教学方法。

这种教学方式广泛采用计算机辅助设计、计算机辅助制造技术、多媒体辅助技术、虚拟现实技术、仿真技术、网络技术等现代技术手段,利用人力资源模拟系统软件,以案例为基础,以情景模拟为手段,让人力资源管理专业的学生有机会在复杂的模拟现实环境中演练他们学到的各种理论知识,充分体验人力资源规划、获取与配置、员工发展、员工保障与维护全部过程,熟悉人力资源管理日常工作内容、常用工具及技巧。

这种教学方法能调动学生学习的兴趣、自主性和积极性,增强学生对实际专业环境的体验和感受,拓展想象空间,激发创新思维,提高分析问题、解决问题的能力,弥补实习基地的不足;三是常规性地安排专业人员和企业家做专题讲座。

尤其是针对一些专业课实践性很强的知识点,通过开设讲座帮助学生跨越从理论到实践的鸿沟,扩大学生的知识面;四是继续开展学生可以广泛参与的“模拟竞聘大赛”、

“商业设计大赛”等活动。

通过管理科学学院三年的实践,证明这类活动能促进学生综合运用所学知识,如“商业设计大赛”,参赛者要写出一个有水平有创意的方案,必须综合运用到多门课程如市场营销学、会计学、决策学和财务管理学等知识,这是对他们应用所学知识的一次大考验;而“模拟竞聘大赛”中,参与者面对的“招聘者”都是企业人力资源管理部门的高层管理人员,这无疑

第1期　　　　　　叶映红:

人力资源管理专业实践教学存在的问题及对策149

成为学生毕业前参加应聘面试的一个实战演练机会。

此外,国内走在该专业实践教学前列的学校还建成了心理技能实验室、员工招聘实验室、脑像实验室、人力资源实战演练室、workshop实验室、模拟企业人力资源部的仿真实验室,这也为校内实践教学的发展指出了努力的方向。

课外实践教学包括认识实习、业务实习、社会实践、社会调查研究、毕业实习等。

具体安排可按上述实践教学计划进行。

为了营造良好的校外实践教学环境,加强对学生的管理以及取得较好的实习效果,应在原有基础上多建立一些长期、稳定的实践基地,通过校企合作共建等多种形式更加密切与企业的联系,发展商界与学院的良性互动关系,这既有利于教师积极参与公司和商界的运作,不断通过实践来充实教学,又可使学生有更多的实践机会和更好的实践条件。

通过上述多种形式的实践教学活动,把实践性教学贯穿到教学活动的全过程。

在具体操作中,需要研究和发现现有实践性教学的问题区域,逐步改革,直至把实践性教学作为一种基本的教学手段贯穿于人才培养的全过程,并有相应的制度和措施保障各环节的时间和效果。

31建立科学的考核及激励机制

建立科学的考核及激励机制是上述计划与制度得以贯彻实施的保证。

为了激发教师的实践教学热情,在综合考核方面,可以在目前由学生评分的基础上,增加实践评分的比重,具体操作时按课程实践性强弱的不同进行分类,并在此基础上设计该类课程的指标体系及其分数比例,实践性强的课程应加大实践分数的比例,实行目标考核;在课内实训方面,也应该有相应的考核标准,以利于教学计划的实施。

对学生的考核应从制度上明确,学生参加社会实践可记一定学分,其表现、成果可记入档案,作为评选先进的条件,课内实训成绩按一定的比例如50%记入该课程的平时成绩,以保证实践教学的效果。

在激励机制方面,结合考核的结果对实践教学给与一定的报酬,使其收入与付出挂勾,加大激励的力度。

另外,要制定优惠政策促进教师将实践教学活动和科研有机结合起来,真正做到学研相长。

（二加强实践教学师资队伍的建设

实践教学对教师的要求更高,教师的素质是实践教学实现的关键因素之一。

因此应大力加强实践教学师资队伍建设。

首先,多渠道丰富现有教师的实践经验,一是可以利用寒暑假期间组织教师深入企业进行调研,增加教师对实践的感性认识,提高自身的实践能力;二是为教师提供各种继续教育的机会,如参加一些实务方面的培训及学术研讨会,定期到有关部门、公司、企业挂职锻炼等;三是聘请知名高校实践能力强、理论水平高的教授作兼职教授,定期对教师开设讲座,提高年轻教师的实践教学水平和理论水平;四是聘请公司、企业实践能力强的专家与青年教师共同担任学生实践指导教师,提高实践教学效果。

其次,引进并培养双师型人才。

一方面,在引进人才时,在同等学历条件下优先录用曾在企业就业过并拥有相关职业资格证书的人才,另一方面,把教师送到相关的职业学院或企业进行专业培训,并取得相关职业资格证书,如江苏省规定,高校专业教师和实习指导教师除具有教师资格外,还应参加相关专业技术职务资格的社会化考试或职业技能鉴定,获得相应资格。

最后,定期聘请企事业单位专业人员或本专业毕业生做专业课专题讲座,并建立这些专门人才的信息库,这些人才的加盟必将使本专业的师资队伍的结构得到较好的改善。

（三多渠道筹集资金,加强实验室的建设

实习基地对人力资源管理专业的实践教学的重要性是不言而喻的,但其也有局限性。

一方面,企业人力资源管理的水平参差不齐,尤其在一些欠发达地区,企业的人力资源管理水平普遍偏低;另一方面,人力资源管理部门属于企业的敏感部门之一,有些企业出于保密并不向学生提供涉及该单位人力资源管理方面的核心资料,因此,学生在平时见习和毕业实习时难以找到对口的实习部门和岗位,或在对口的岗位却学不到相应的知识,这对提高学生的实践能力是非常不利的。

针对上述现状,应加大人力资源模拟实验室建设的力度,使学生能在“模拟”的环境下掌握系统的人力资源开发与管理的基本知识、基本原理,学会用人力资源开发与管理理论知识分析和解决企业实际问题,为毕业后成功地走上社会参加企业人力资源管理工作打下基础。

实验室建设的投入包括软、硬件两方面,投资大,尤其是有些先进的教学软件价格相当高,甚至比硬件贵得多,因此必须多渠道筹集资金。

一方面,学院要重视实验室的建设,投入部分经费;另一方面,专业所在的系部可将学科建设的部分经

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　　　　　　广西师范学院学报（哲学社会科学版　　　　　　　　　　2008年

费用于实验室建设,还可以通过成人教育的收入解决一部分经费来源,另外还应广开创收门路,对外提供管理咨询及培训等项目增加收入,并通过

与企业共建争取企业的支持。

总之,我院人力资源管理专业实践教学任重而道远,关键在于学校重视并创造条件逐步落实。

OntheProblemsandMeasuresExistedinTeachingtheMajorofPersonnelResourceManagement

———TakingtheMajorofPersonnelResourceManagementof

GuangxiTeachersEducationUniversityasexample

YEYing2hong

（SchoolofManagementScience,GuangxiTeachersEducation

University,Nanning530001,Guangxi,China

Abstract:

ThemajorofPersonnelResourceManagementhasanobviouspracticalcharacteristic.Butduetotherestrictionofallkindsofconditions,someproblemsstillexistinthismajor.Thispaperwillana2lyzetheseproblemsbytakingthepracticalteachingofthemajorofPersonnelResourceManagementofGuangxiTeachersEducationUniversityasexamples,andproposethefollowingreformingmeasurestotheproblems:

toworkoutandperfectthemanagementsystemofthepracticalteaching;tostrengthenthecon2structionofteachingstaffofpracticalteaching;toraisefundsfromdifferentchannelstoimprovethebuild-upofsimulationlabs.

KeyWords:

MajorofPersonnelResourceManagement;PracticalTeaching;Problems;Measures

[责任编辑　谢其祥]

（上接第142页

[参考文献]

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学理工高教研究,2004,（2.

[3]　胡鹏程.浅议高校学生会发挥多元化功能的途径

[J].广西青年干部学院学报,2006,（2.

ActivelySeekingforNewRoutetoConstructtheCultureofUniversityStudents’Union

TANGDong2sheng;XIEShan

（CommitteeofYouthLeague,GuangxiTeachersEducation

University,Nanning530001,Guangxi,China

Abstract:

UniversityStudents’Union,asanimportantpartoftheuniversitymanagementsystem,is

“apublicorganizationoftheuniversitystudents,andabridgeofconnectinguniversityauthorityandstu2dents’.Buthowtoconstructthecultureofstudents’unionintheneweraisanimportantguaranteetoconstructthecampuscultureoftheuniversity.Thispaperproposestheprincipleandnewroutestocon2structthecultureofthestudents’union,offeringreferencefortheculturalconstructionofthestudentsunioninthenewera.

KeyWords:

Students’Union;CultureofStudents’Union;CulturalConstruction

[责任编辑　谢其祥]

第1期　　　　　　叶映红:

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