第三节 大自然中的二氧化碳第二课时.docx
- 文档编号:10534306
- 上传时间:2023-02-21
- 格式:DOCX
- 页数:9
- 大小:17.63KB
第三节 大自然中的二氧化碳第二课时.docx
《第三节 大自然中的二氧化碳第二课时.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第三节 大自然中的二氧化碳第二课时.docx(9页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第三节大自然中的二氧化碳第二课时
第三节大自然中的二氧化碳(第二课时)
一、备课标
(一)课程标准:
“二、身边的化学物质”之
(一)“我们周围的空气”
3.能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途
在“四、物质的化学变化”之(三)
2.能正确书写简单的化学方程式
(二)化学具体目标:
1.认识二氧化碳的组成、性质及应用,能用简单的化学语言予以描述。
3.了解化学与社会和技术的关系,能用变化和联系的观点分析常见的化学现象,解释简单的化学问题。
5.能通过“提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”进行简单的探究活动。
6.初步学习运用观察、实验等方法获取信息,能用文字、图表和化学语言表述有关的信息,初步学习运用比较、分类、归纳、概括等方法进行信息进行加工。
10.初步养成勤于思考、敢于质疑、严谨求实、乐于实践、善于合作、勇于创新等科学品质。
二、备重点、难点
教材分析:
本节课是系统认识二氧化碳的第二课时,主要学习二氧化碳的性质和用途。
相比于学习氧气的性质和用途时的初级阶段,本节课有复杂的的推理论证(现象-实验-结论)和物质(二氧化碳的转化),要求能利用物质性质解释自然现象以及物质在生产,生活中的应用,要求用高关联度的网状思维来形成二氧化碳的系统认知。
在认识物质的方法,思维水平和探究能力上都有更高水平的要求。
教材重点确定为:
二氧化碳的性质;
重点知识:
1.二氧化碳的性质和二氧化碳制备,二氧化碳与水,二氧化碳检验的化学方程式;
重点过程与方法:
1.通过二氧化碳性质的科学探究,经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息,并用化学语言表述二氧化碳性质的相关信息,初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
重点情感类目标:
1.体验合作学习和科学探究的乐趣。
2.通过二氧化碳性质进行探究,进一步体会到化学与生活的联系和化学的应用价值。
教学难点:
二氧化碳与水的反应
三、备学情
(一)分析学生的起点知识和能力,思维障碍;学生关于二氧化碳的生活经验很丰富,主要分散在用途和环境领域,通过上节课的学习又增加制备和转化知识。
对于性质领域的了解,仅限于知道二氧化碳可以使呈请石灰水变混浊,但不知道其中原理。
本节课要让学生了解二氧化碳的性质很容易,但是就此阶段的发展水平而言,学生在分析相关问题的全面性,严谨性不足。
设计实验能力是教学的发展点,也是障碍点。
因此,要求教师充分调用学生已有的生活和知识经验,定准起点,搭好台阶,把学生推向更高的认知层次。
因此把教学难点确定为:
二氧化碳与水的反应
预测本班级学生可能达到的程度;
估计有80%的学生能够顺利进行二氧化碳性质的探究实验。
70%的学生能够通过实验探究总结归纳出二氧化碳的性质。
策略:
①做好探究性实验,提供充分的感性认识。
②充分运用小组交流合作的方式,发扬特长,弥补不足。
四、备教学目标
知识技能类目标:
1.通过对二氧化碳性质的探究实验,能够说出二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.二氧化碳性质的探究实验的过程,能够记住二氧化碳的性质,能较为熟练地写出化学方程式。
过程方法类目标:
1.通过对二氧化碳性质的科学探究,经历“猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流”等科学探究的一般过程。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息,并用化学语言表述反应现象,初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
情感态度类目标:
1.通过小组合作学习,在讨论中学会与别人交流、合作,体验合作学习和科学探究的乐趣。
2.通过实验探究二氧化碳的性质,进一步体会到化学与生活的联系和化学的应用价值。
五、备教学过程
一、二氧化碳的性质
【构建动场】:
[投影]图片:
二氧化碳的各种用途
讨论二氧化碳在实际生活中的各种应用。
【活动探究】
一、杠杆实验
探究活动一
实验探究:
比较空气与二氧化碳密度的大小
【交流探究】
二氧化碳的密度(大于,小于或等于)空气的密度。
【活动目的】
1.通过对二氧化碳性质的演示实验,能够说出反应的主要现象,能初步体会二氧化碳密度的大小。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息,并用化学语言表述金属反应现象,初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
【活动过程】
向学生描述活动情境——学生设计并讨论实验方案——学生分组进行实验探究,获取信息——分析归纳总结——交流探究,反思——应用反馈
【活动策略】
这里主要运用到的问题探究活动策略有:
1为学生创设引导其提出问题的问题情境策。
2问题探究方法的选择策略
3要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。
4营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。
【活动评价】
采用活动过程性评价与终结性评价相结合的方式。
根据教学目标设计了“当堂检测”。
二、“阶梯”蜡烛实验
探究活动二
[讨论]二氧化碳有哪些物理性质和化学性质。
[问题组一]
1,倒入二氧化碳之后,两只蜡烛分别发生了什么变化?
2,两只蜡烛是同时发生变化的吗?
有没有先后顺序?
3,通过观察实验现象,你能得出二氧化碳有哪些物理性质呢?
4,本实验可以体现出二氧化碳哪些化学性质呢?
【活动目的】
1.通过“阶梯”蜡烛的实验,能够说出反应的主要现象,能理解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息,并用化学语言表述反应现象,初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
【活动过程】
向学生描述活动情境——学生设计并讨论实验方案——学生分组进行实验探究,获取信息——分析归纳总结——交流探究,反思——应用反馈
【活动策略】
这里主要运用到的问题探究活动策略有:
5为学生创设引导其提出问题的问题情境策。
6问题探究方法的选择策略
7要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。
8营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。
【活动评价】
采用活动过程性评价与终结性评价相结合的方式。
根据教学目标设计了“当堂检测”。
三、二氧化碳与水的反应
探究活动三
1,向紫色石蕊试液中通入二氧化碳,观察。
2,在酒精灯火焰上加热溶液,再观察。
[反应原理]
CO2+H2O====H2CO3
碳酸的水溶液能使紫色石蕊试液变成红色。
H2CO3====CO2↑+H2O
碳酸很不稳定,当加热时碳酸分解,分解成二氧化碳和水。
二氧化碳溢出,所以红色石蕊试液又变成了紫色。
【活动目的】
1.通过向紫色石蕊试液中通入二氧化碳的实验,能够说出反应的主要现象,能理解紫色石蕊试液变红的原理,能熟练写出化学方程式。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息,并用化学语言表述反应现象,初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
【活动过程】
向学生描述活动情境——学生设计并讨论实验方案——学生分组进行实验探究,获取信息——分析归纳总结——交流探究,反思——应用反馈
【活动策略】
这里主要运用到的问题探究活动策略有:
9为学生创设引导其提出问题的问题情境策。
10问题探究方法的选择策略
11要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。
12营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。
【活动评价】
采用活动过程性评价与终结性评价相结合的方式。
根据教学目标设计了“当堂检测”。
四、二氧化碳与澄清石灰水的反应
探究活动四
向澄清石灰水中吹入二氧化碳,观察现象。
[反应原理]
Ca(OH)2+CO2====CaCO3↓+H2O
(碳酸钙)
向澄清石灰水中吹入二氧化碳时,石灰水变浑浊,这是由于生成了白色的碳酸钙沉淀的缘故。
二氧化碳可以用澄清石灰水来鉴别。
[交流讨论]
盛石灰水的试剂瓶内壁日久会生成一层白膜,原因是什么?
【活动目的】
1.通过向澄清石灰水中吹入二氧化碳的实验,能够说出反应的主要现象,能理解澄清石灰水变浑浊的原理,能熟练写出化学方程式。
2.初步学习运用观察、实验等方法获取信息,并用化学语言表述反应现象,初步学习运用比较、归纳、概括等方法进行信息加工。
【活动过程】
向学生描述活动情境——学生设计并讨论实验方案——学生分组进行实验探究,获取信息——分析归纳总结——交流探究,反思——应用反馈
【活动策略】
这里主要运用到的问题探究活动策略有:
13为学生创设引导其提出问题的问题情境策。
14问题探究方法的选择策略
15要致力于挑战性、竞争性学习环境的营造策略。
16营造一种对话、交流和质疑的课堂交流环境策略。
【活动评价】
采用活动过程性评价与终结性评价相结合的方式。
根据教学目标设计了“当堂检测”。
【综合建模】:
1,二氧化碳的物理性质
二氧化碳的密度空气的密度
2,二氧化碳的化学性质
二氧化碳能够(支持或不支持)燃烧,其本身也(能或不能)燃烧。
3,二氧化碳与水反应的化学方程式为。
4,二氧化碳与澄清石灰水反应的化学方程式为。
【课内检测作业】
1,下列关于二氧化碳的性质的描述中,正确的是()
A,二氧化碳的密度比空气的密度小
B,二氧化碳是一种有毒有害的气体
C,二氧化碳可以用来灭火,是因为二氧化碳既不可燃,也不支持燃烧。
D,二氧化碳不用排水法收集,是因为二氧化碳不仅能溶于水,还可以与水反应。
2,检验某气体是否为二氧化碳最常用的方法是()
A,将气体通入紫色石蕊试液
B,从一个容器倒入另一个容器
C,将燃着的木条放入气体中
D,将气体通入澄清的石灰水中
3,下列有关物质的用途,既利用物质的物理性质又利用物质的化学性质的是()
A,干冰用于人工降雨
B,乙醇用作汽车燃料
C,二氧化碳用于灭火
D,一氧化碳用于冶炼金属
4,检验二氧化碳气体是否已充满集气瓶的正确方法是()
A,滴入澄清石灰水
B,把燃着的木条置于集气瓶内
C,滴入紫色的石蕊试液
D,把燃着的木条置于集气瓶口
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第三节 大自然中的二氧化碳第二课时 三节 大自然 中的 二氧化碳 第二 课时