北京市呼家楼中学美术16册全部课程完整教案.docx

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北京市呼家楼中学美术16册全部课程完整教案

北京市中学教案

（2014—2015学年度第二学期）

学科__________美术16册_______

姓名____________________

班级_______________初二_______

教学进度表

周次

日期

内容

备注

1

2013/2/13-17

起始课

P3

2

2013/2/20-24

艺术鉴赏1

P6

3

2013/2/27-3/2

艺术鉴赏2

P10

4

2013/3/5-3/9

肖像画学习1

P16

5

2013/3/12-3/16

肖像画学习2

P19

6

2013/3/19-4/2

设计课1

P22

7

2013/4/9-4/13

设计课2

P25

8

2013/4/16-4/20

设计课3

P28

9

2013/4/23-5/11

设计课4

P31

10

2013/5/14-5/18

设计课5

P34

11

2013/5/21-5/25

设计课6

P37

12

2013/6/4-6/8

设计课7

P40

13

2013/6/11-6/15

设计课8

P44

14

2013/6/18-6/22

写生临摹课1

P47

15

2013/7/2-7/6

写生临摹课2

P50

16

2013/7/9-7/13

写生临摹课3

P53

17

2013/7/16-7/20

写生临摹课4

P56

18

19

20

北京市呼家楼中学

美术学科初二年级课时教案活页纸

总课题

起始课

总课时

1

第　1　课时

课题

学期课程教学指导

时间

2013年2月13日

教学

目标

通过对本学期课程安排的介绍，让学生了解美术学习的目的、意义以及需要学习的主要手段和方法；

安排学生提前准备教学需要的用具，学习查阅资料、收集信息，并有意识的学习同他人进行交流合作的方法。

教学

重点

安排本学习需要准备的学具。

教学

难点

提高学生对美术欣赏的兴趣，针对学生实际水平，设计学生学习内容。

教学

资源

多媒体、图片、录像片等。

板书

设计

学期课程教学指导

1、师生介绍

2、美术的概念

3、学习美术的意义

4、需要准备的学具介绍

画纸

色彩用具

勾线用具

打稿用具

其他

5、学期教学要求

课代表的工作及组长的工作安排

纪律要求及规定

课堂用具要求及规定

作业上交和发放的要求及规定

分层

作业

以自愿结组或者个人方式，根据指定的课前准备学具进行准备。

课后

反思

本课是学期起始课，第一节课面对的学生是初二学生，本学期将要实施的规定要严格执行并贯彻始终，让学生养成良好的学习习惯。

教学

过程

师生活动

设计意图

1、组织教学

课上教师自我介绍，让学生也从学习角度自我介绍大家互相认识。

师生互动交流

教师出示课题——学期课程教学指导

2、导入新课

教师设问：

1、美术的概念

美术，指占据一定空间、具有可视形象以供欣赏的艺术一般指除了建筑艺术之外的造型艺术的通称。

“美术”这一名词始见于欧洲17世纪，也有人认为正式出现于18世纪中叶。

近代日本以汉字意译，五四运动前后传入中国，开始普遍应用。

也称“造型艺术”。

按照目的可分为两大类，即：

纯美术和工艺美术两类。

2、美术的分类

按画材分类

油画、国画、版画、水粉画、水彩画等等。

按照画种分类

按照表现形式分类

3、介绍本学期需要准备的学具

1、教师讲解，学生记录、思考

画纸

色彩用具

勾线用具

打稿用具

其他

2、学生提问，老师予以解答

1、对全班学生进行分组安排，介绍新学期教学要求。

3、学期教学要求

课代表的工作及组长的工作安排

纪律要求及规定

课堂用具要求及规定

作业上交和发放的要求及规定

5、课上小结并讲评

对课上表现良好的同学提出表扬和鼓励

让学生在开学之初有整体的美术概念，对今后的学习形成有效地指导和认知。

课堂

小结

课上学生提问积极活跃，听讲状况良好，记录认真。

随堂反馈习题

在随堂讨论中已经进行过

达标率

　　　100%

未达标名单

/

强化辅导措施

教师具体细致指导

辅导

效果

好

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总课题

艺术鉴赏

总课时

2

第　1　课时

课题

大英博物馆

时间

2013年2月20日

教学

目标

通过欣赏教学，拓展学生的视野，培养学生建立起对世界多元文化的宽容和尊重的健康的审美心理。

培养学生收集资料、分析资料、得出结论，以及表达思想和交流成果的能力。

对学生进行人文精神教育，培养人文态度，陶冶人文素养。

培养学生主动学习的习惯和独立思考问题的能力。

从搜集和展示艺术作品的过程中培养协作能力。

教学

重点

对大英博物馆藏品的分析和审美，侧重于对古中欧各国、古希腊和古埃及艺术作品的赏析，是学生认识和理解不同地域艺术的特色。

教学

难点

测科涉及到世界其他国家的文化、历时、地理、人文等许多知识，需要准备充分的教学资料，需要提前预习此课。

教学

资源

多媒体、图片、录像片等。

板书

设计

大英博物馆

一、简介大英博物馆

二、赏析大英博物馆的艺术品

查士波陶器英国（18世纪）

乳形杯古希腊

盛宴（墓室壁画）古埃及（公元前1580-前1314年）

吹笛者（雕塑）贝宁（15-16世纪）

女史箴图顾恺之（晋）

底比斯的木棺古埃及（公元前9-前8世纪）

分层

作业

以小组为单位，根据指定的或者自选的作品进行分析鉴赏。

课后

反思

教学

过程

师生活动

设计意图

一、组织教学

课上教师播放大英博物馆的课件，让学生从感性上初步认识卢浮宫。

学生观看。

教师出示课题——大英博物馆

二、导入新课

教师设问：

1、大英博物馆健在哪一年？

大英博物馆（BritishMuseum），又名不列颠博物馆，位于英国伦敦新牛津大街北面的大罗素广场，成立于1753年，1759年1月15日起正式对公众开放，是世界上历史最悠久、规模最宏伟的综合性博物馆，也是世界上规模最大、最著名的博物馆之一。

2、大英博物馆简介

博物馆收藏了世界各地的许多文物和图书珍品，藏品之丰富、种类之繁多，为全世界博物馆所罕见。

目前博物馆拥有藏品600多万件。

由于空间的限制，目前还有大批藏品未能公开展出。

3、大英博物馆馆藏的著名艺术品有哪些？

馆藏品最初来源于英王乔治二世的御医、古玩家汉斯·斯隆爵士收藏的8万余件文物和标本。

1823年，英王乔治九世捐赠了他父亲的大量藏书。

开馆以后的200多年间，继续收集了英国本国及埃及、巴比伦、希腊、罗马、印度、中国等古老国家的文物。

　　古埃及艺术品是大英博物馆最富盛名的收藏，其数量仅次于埃及博物馆，拥有大量精品，如著名的罗赛塔石碑、亚尼的死亡之书、拉美西斯二世胸像等，是古埃及艺术中最杰出的作品之一。

希腊罗马部的收藏是另一个亮点。

来自于雅典帕特农神庙的命运三女神雕像群、帕特农神庙建筑遗迹，均为大英博物馆最令人神往的艺术珍品。

大英博物馆里最引人注目的要数东方艺术文物馆。

该馆有来自中国、日本、印度及其他东南亚国家的文物十多万件。

其中，中国陈列室就占了好几个大厅，展品从商周的青铜器，到唐家的瓷器、明清的金玉制品。

仅来自中国的历代稀世珍宝就达2万多件，其中绝大多数为无价之宝。

如中国各朝代的绘画、刺绣，各个时期的出土文物、唐宋的书画、明清的瓷器等等，其中最名贵的为《女史箴图》、宋罗汉三彩像、敦煌经卷和宋、明名画。

商朝铜尊为两只连体的绵羊，中间驮着一个圆形的尊筒，造型非常美观、精巧。

还有一只宋朝的瓷酒壶，底座和责周围是一朵荷花，壶盖上坐着一只狮子，更是难得的珍品。

博物馆后门的两只大石狮也是从中国运去的。

4、选择你感兴趣的艺术品进行赏析

三、师生赏析

教师辅导，学生小组讨论后代表发言

1、查士波陶器英国（18世纪）

2、乳形杯古希腊

3、盛宴（墓室壁画）古埃及（公元前1580-前1314年）

4、吹笛者（雕塑）贝宁（15-16世纪）

5、女史箴图顾恺之（晋）

6、底比斯的木棺古埃及（公元前9-前8世纪）

4、学生以组为单位进行指定作品的赏析，并选派代表进行发言

2、作品的作者是谁

3、作品描述的内容和要表达什么样的精神感受

4、你对作品的评价

学生讨论并发言，教师辅导

五、课上小结并讲评

对讨论有特色的小组提出表扬

让学生提高审美意识和分析水准，对今后的学习形成有效地指导和认知。

课堂

小结

课上学生互动讨论积极活跃，发言积极，提出很多问题，作业质量比较好。

随堂反馈习题

在随堂讨论中已经进行过

达标率

　　　100%

未达标名单

/

强化辅导措施

进一步订正和指导

辅导

效果

好

北京市呼家楼中学

美术学科初二年级课时教案活页纸

总课题

艺术鉴赏2

总课时

2

第　2　课时

课题

命运三女神

时间

2013年2月27日

教学

目标

通过本课学习，使学生对古希腊雕塑、建筑的主要成就及其著名代表作，有所了解、有所认识，达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操的目的。

通过收集资料以及课上的学习和欣赏，培养学生感受、体验、肩上艺术美的能力和健康的审美趣味，树立正确的审美观念。

增强学生尊重人类文化遗产的意识，提高个人艺术修养。

尝试进行探究式学习方法的教学，提高学生自主学习的能力。

教学

重点

对古希腊雕塑艺术的欣赏，了解古希腊雕塑艺术的特点及其艺术影响力。

教学

难点

加深学生对古希腊雕塑背后人文精神和文化内涵的理解。

教学

资源

多媒体、图片、录像片等。

板书

设计

命运三女神

1、简介古希腊的艺术文明

2、赏析命运三女神

帕特农神庙的建筑形制

命运三女神的故事

赏析命运三女神

分层

作业

以小组为单位，根据指定的或者自选的作品进行分析鉴赏。

课后

反思

教学

过程

师生活动

设计意图

一、组织教学

3、课上教师播放大英博物馆的课件，让学生从感性上初步认识赏析命运三女神。

学生观看。

教师出示课题——命运三女神

二、导入新课

教师设问：

1、帕特农神庙的建筑形制？

2、命运三女神的故事你了解多少？

3、命运三女神的艺术特色是什么？

5、对命运三女神的故事这个作品进行个人赏析

三、师生赏析

教师辅导，学生小组讨论后代表发言

1、帕特农神庙简介

在希腊首都雅典卫城坐落的古城堡中心，石灰岩的山岗上，耸峙着一座巍峨的长方形建筑物，神庙矗立在卫城的最高点，这就是在世界艺术宝库中著名的帕特农神庙。

这座神庙历经两千多年的沧桑之变，如今庙顶已坍塌，雕像荡然无存，浮雕剥蚀严重，但从巍然屹立的柱廊中，还可以看出神庙当年的丰姿。

巴特农神庙是雅典卫城最重要的主体建筑。

帕特农神庙之名出于雅典娜的别号Parthenon，即希腊文∏αρθενωσ的转写，意为“处女”。

帕台农神庙也译为“帕特农神庙”。

帕特农神庙呈长方形，庙内有前殿、正殿和后殿。

神庙基座占地面积达2.3万平方英尺，有半个足球场那么大，46根高达34英尺的大理石柱撑起了神庙。

帕特农神庙的设计代表了全希腊建筑艺术的最高水平。

从外貌看，它气宇非凡，光彩照人，细部加工也精细无比。

它在继承传统的基础上又作了许多创新，事无巨细皆精益求精，由此成为古代建筑最伟大的典范之作。

它采取八柱的多立克式，东西两面是8根柱子，南北两侧则是17根，东西宽31米，南北长70米。

东西两立面（全庙的门面）山墙顶部距离地面19米，也就是说，其立面

高与宽的比例为19比31，接近希腊人喜爱的“黄金分割比”，难怪它让人觉得优美无比。

柱高10.5米，柱底直径近2米，即其高宽比超过了5，比古风时期多利亚柱式（三种希腊古典建筑柱式中最简单的一种）通常采用的4比1的高宽比大了不少，柱身也相应颀长秀挺了一些。

这反映了多利亚柱式走向古代规范的总趋势。

2、命运三女神的故事你了解多少？

《命运三女神》是帕特农神庙的东面人字形山墙上全部雕像中的一组雕像残片。

菲狄亚斯（Phidias或Pheidias）主持制作，时间在公元前447~公元前438年，现收于大英博物馆。

三位女神是克罗索、克拉西斯和阿特罗波斯。

她们的任务是纺制人间的命运之线，同时按次序剪断生命之线。

希腊版

摩伊拉（Moirai）是希腊神话中的命运三女神的总称，是宙斯（Zeus）和正义女神忒弥斯（Themis）或是五大创世神（原始神）如尼克斯、卡俄斯或阿南刻的女儿。

这三位掌管万物命运的女神分别是：

克罗托（Clotho）、拉切西斯（Lachésis）、阿特洛波斯（Atropos）。

最小的克罗托掌管未来和纺织生命之线，二姐拉切西斯负责决定生命之线的长短，最年长的阿特洛波斯掌管死亡，负责切断生命之线，即使是天父宙斯也不能违抗她们的安排。

　　据说摩伊拉会在新生儿诞生后的第三个晚上出现，来决定他的生命历程。

摩伊拉通常被认为是冷酷的，不夹带任何感情。

北欧版

　　命运三女神，兀尔德（Urd）贝露丹迪（Verdandi）、诗蔻迪（Skuld）。

　　命运三女神原本是北欧神话下的产物。

依附于庞大北欧神话体系中的她们，有着自己故事的主题，那就是“世界之树”（Yggdrasil）。

相传，“世界之树”是从被Odin杀死的巨人Ymir尸体上生长出来的，它那如同“盖亚”般巨大的树根分为三条主脉，一条伸向人类“中庭”的Midgard，一条伸向“巨人国度”的Jotunheim以及一条延伸到“死人之国”的Niflheim。

而在这些树根之旁都有泉水涌现，滋养着树根。

在伸向人类世界“中庭”旁的泉水是神圣的命运井——Urdarbrunnr，它是由女神诺特（夜）的父亲巨人诺尔维Norvi（时间）的后代，三位命运神（Norns）所看守，她们负责用泉水灌溉树根，维持大树枝叶茂盛。

而这所谓的三位命运神也就是掌管“过去”的Urd；掌管“现在”的Verdandi；以及掌管“未来”的Skuld。

她们将生命分派予人子，指定众生的运数。

　　系统简单的来说，命运三女神在北欧神话里总称为Norns，是当初巨人族中Norvi的后代（也就是前面提到的，夜之女神Nott的父亲）。

她们的主要工作除了织造命运之网，还要每天从命运井中汲水来浇灌世界之树，并且只许Iduna来采，不许别人偷窃。

此外，据一些北欧神话学家的说法，她们的居处Urdarbrunnr，是众神会议的所在地，命运三女神在会议上的职务就是以将来的罪恶警告神只，吩咐诸神要把握现在，并且告诉诸神以过去的经验。

　　三姐妹中的Urd及Verdandi是性情温和的人，至于第三位Skuld脾气却不大好，常常把快要完成的手工撕得粉碎，抛在空中随风飞散。

因为三姐妹代表了时间三态，所以长姐Urd是衰老，常常向后回顾，似乎念念不忘过去的事物；二姐Verdandi则正在盛年，活泼旺盛，目光直向前面；至于老三Skuld通常是神秘地地罩在面网里，不示人以真面目，脸面向的方向，和Urd相反，手里拿一本书或一卷纸，但是都不展开，表示未来不可知的神秘。

每天有神祗找这三姐妹谈话，询问各种事情，寻求她们指点。

甚至Odin自己也常到命运井边听这三姐妹的忠告。

除了关于众神的命运，三姐妹们是有问必答的。

　　北欧神祗中，兀尔德纺织生命线，贝露丹迪拉扯生命线，诗蔻迪剪断生命线，这就是世间万物的命运，无可更改。

3、命运三女神的艺术特色是什么？

《命运三女神》是描写希腊神话中阿特洛波斯、克罗托和拉刻西斯的雕塑，原来位于帕提农神庙的东山墙，虽然头部都已受到了损坏，但仍然生动地展示了希腊古典时期雕刻艺术所达到的高超的艺术水准，令人叹为观止。

三位女神坐着的姿势，是随着墙的三角形趋势而变化的，她们都穿着质地很薄的希腊式宽大长袍，衣褶纤细而又繁复，随着人体的结构起伏，极其生动地体现了鲜明的女性人体曲线，女神们身形优美、饱满而丰腴，使人切实地感受到孕育在她们体内的无限生机和活力。

那似乎正在随着呼吸而微微起伏的、富有弹性的身体，让每一个看到这一组雕塑的人都几乎忘记了她们是冷冰冰的大理石，她们是那样的真实、那样的亲切、那样的令人崇敬。

　　古希腊雕刻十分重视形象的整体不可分割性，人体各部分都充分发挥出造型特性，力求表现形象的内在生命。

所以尽管形体残缺，但每一个部分都蕴含着生命不息的精神，就是说，雕像的残片也是有生命的活物，观赏者可以通过可视部分的动作姿态联想残缺的部分，从而获得完美的审美感受。

　　雕刻家运用高超的雕刻语言，真实而细腻地刻画了透过女神衣褶隐现出来的丰满、柔美的肉体。

雕刻采用不同的曲线变化造型：

坐立女神，松软的连衣裙由于肉体的起伏而形成横竖疏密的变化，丰满的酥胸和乳峰处上平下褶，束腰向下揉褶繁复，从整体看疏密变化有致；躺卧女神，袒胸露出圆浑柔软的肌肤，身体的动势显出优美的体形和波浪式的衣纹曲线疏密节奏的流动，既平稳又柔和。

用诗人海涅的话来说，希腊雕像上的衣纹是身体动势的多音反响。

　　作为雅典卫城重建和雕刻的艺术总监，菲狄亚斯是否亲自动手创作这组浮雕，已不得而知，但可以肯定这是在他指导下完成的，三女神的塑造体现了菲狄亚斯的艺术风格。

5、四、学生以组为单位进行指定作品的赏析，并选派代表进行发言

学生讨论并发言，教师辅导

五、课上小结并讲评

对讨论有特色的小组提出表扬

让学生提高审美意识和分析水准，对今后的学习形成有效地指导和认知。

课堂

小结

课上学生互动讨论积极活跃，发言积极，提出很多问题，作业质量比较好。

随堂反馈习题

在随堂讨论中已经进行过

达标率

　　　100%

未达标名单

/

强化辅导措施

进一步订正和指导

辅导

效果

好

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总课题

肖像画学习1

总课时

2

第　1　课时

课题

传神的肖像作品

时间

2012年3月5日

教学

目标

通过对肖像作品的欣赏、认识和评述，了解肖像作品的特征、内容和形式，增强学生审美经验和能力。

教学

重点

肖像作品通过怎样的形式和手段对人物进行刻画和传神。

在教学活动中如何激发学生的想象力，去体验、感受和评述肖像作品。

教学

难点

在教学活动中如何激发学生的想象力，去体验、感受和评述肖像作品。

教学

资源

多媒体、图片、录像片等。

板书

设计

传神的肖像作品

1、如何进行肖像作品的欣赏

二、赏析肖像作品

分层

作业

以小组为单位，根据指定的或者自选的作品进行分析鉴赏。

课后

反思

教学

过程

师生活动

设计意图

一、组织教学

课上教师播放肖像作品的课件，让学生从感性上初步感受。

学生观看。

教师出示课题——传神的肖像作品

二、导入新课

教师提问：

1、你知道有哪些优秀的肖像作品？

谈一谈你对它们的了解和感受。

2、你喜欢什么样的肖像作品？

3、怎样欣赏肖像作品

4、看书中的肖像作品，体会人物精神面貌和内心情感等。

三、师生赏析

教师辅导，学生自主学习并小组讨论后代表发言

1、简介肖像作品的艺术特点

肖像作品的实质就是“传神写照”。

现代艺术大师齐白石说：

“作画妙在似与不似之间。

”“太似为媚俗，不似为欺世。

”

虽然它主要是就艺术概括和艺术加工的创作方法而说的，但其核心已死仍然是说，绘画是通过形神兼备的视觉形象来反映现实生活的。

所以说，归根结底，以形神兼备基础要求的传神论，是中国美学思想和艺术理论中最为重要的基本观点之一。

本课程的肖像作品，其主视点反映在传神二字上。

传表示反映，神表示作品的精神状态、精神境界、精神意识。

2、赏析著名的肖像作品

四、学生以组为单位进行指定作品的赏析，并选派代表进行发言

学生讨论并发言，教师辅导

五、课上小结并讲评

对讨论有特色的小组提出表扬

让学生在活动中研究学习。

锻炼学生的表达和评述能力。

学习的延伸。

课堂

小结

课上学生互动讨论积极活跃，发言积极，提出很多问题，作业质量比较好。

随堂反馈习题

在随堂讨论中已经进行过

达标率

　　　100%

未达标名单

/

强化辅导措施

进一步订正和指导

辅导

效果

好

北京市呼家楼中学

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总课题

肖像画学习2

总课时

2

第　2　课时

课题

肖像画练习

时间

2013年3月13日

教学

目标

使学生了解和学习肖像画的观察、定位、刻画方法与手段，并能在教师指导下完成一件肖像画作品。

增强同学对肖像画艺术的兴趣，提高学生欣赏肖像画作品的能力，形成学生良好的观察能力和欣赏水平。

教学

重点

肖像画的观察、定位、刻画方法与手段。

教学

难点

在教师指导下完成一件肖像画作品。

教学

资源

多媒体、图片、录像片、演示、示范、讨论等。

板书

设计

肖像画练习

1、肖像画的观察方法

2、肖像画的构图及定位

3、肖像画的刻画步骤

分层

作业

以小组为单位，根据指定的或者自选的作品进行分析鉴赏。

课后

反思

教学

过程

师生活动

设计意图

一、组织教学

课上教师播放肖像画作品欣赏的课件，让学生从感性上初步认识肖像画作品。

学生观看。

教师出示课题——肖像画练习

二、导入新课

教师设问：

1、肖像画作品应把握人物哪些特点？

2、谈谈你欣赏的肖像画作品

3、肖像画的步骤有哪些？

4、选择你感兴趣的肖像画作品进行赏析

三、师生赏析

教师讲解、演示，学生观察并讨论

1、肖像画的观察方法

形神兼备的观察要点

2、肖像画的构图及定位

3、肖像画的刻画步骤

学生课上完成练习，教师辅导

四、课上小结并讲评

对优秀的作品提出表扬

让学生在活动中研究学习。

锻炼学生的表达和评述能力。

学习的延伸。

课堂

小结

课上学生互动讨论积极活跃，发言积极，提出很多问题，作业质量比较好。

随堂反馈习题

在随堂讨论中已经进行过

达标率

　　　100%

未达标名单

/

强化辅导措施

进一步订正和指导

辅导

效果

好

北京市呼家楼中学

美术学科初一年级课时教案活页纸

总课题

设计课1

总课时

8

第　1　课时

课题

风格多样的插图1

时间

2013年3月日

教学

目标

了解书籍插图及其艺术形态，学会对插图艺术字自觉得欣赏和审美。

通过对文学作品的阅读和对插图艺术的欣赏，全面提高学生的文化修养和审美素质。

教学

重点

欣赏和评述插图作品，了解书籍插图丰富多彩的艺术形式和表现手法。

教学

难点

从插图对于书籍的从属性质，来认识插图作品的审美意义和文化价值。

教学

资源

多媒体、图片、录像